2.2 创新永无止境 教学设计 -2025-2026学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“创新永无止境”，围绕创新强国的必要性、建设路径及青少年使命展开。通过古诗文配图、科技成就视频与卡点瓶颈图表导入，设问“何以扬帆济创新”，衔接传统文脉与时代主题，构建知识脉络。 以诗意议题引领教学，融合AI生成视频与案例，如用朱熹诗句过渡教育科技人才议题，拼图模型助解三者关联；情景演绎卡与创新人物案例落实政治认同、法治观念等素养，提升学生思辨与实践能力，高效支撑教师教学。

教学设计：创新永无止境 课程基本信息 课题 创新永无止境 课型 新授课 学科 道德与法治 年级 九年级 学段 初中 版本章节 统编版（2016）九年级上册第2课第2课时 教学目标（核心素养目标） 1. 政治认同：认同创新强国战略的必要性与紧迫性，理解“科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力”的核心要义，增强对我国推进科技自立自强、建设创新型国家的信心与认同。 2. 道德修养：弘扬敢为人先、勇于探索、协作担当的创新精神，践行造福人类的济世情怀，树立尊重创造、崇尚创新的道德风尚。 3. 法治观念：明确知识产权保护的重要意义，树立尊重和保护知识产权的法治意识，知晓依法维护知识产权的基本要求。 4. 责任意识：认识到青少年在创新时代的使命担当，主动将个人创新追求与国家发展需求相结合，愿意通过具体行动为建设创新强国贡献力量。 5. 健全人格：培养探索新知的好奇心、挑战权威的批判精神，增强承受创新挫折的坚强意志，提升沟通合作的团队协作能力。 教学重点 1. 理解科技创新能力对综合国力竞争的决定性作用，明确建设创新强国的紧迫性与必要性。 2. 掌握建设创新强国的核心路径，即坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动，强化企业创新主体地位，弘扬创新精神，健全知识产权保护机制，营造有利创新环境。 教学难点 1. 深刻理解教育、科技、人才三者的内在关联，以及三大战略（科教兴国、人才强国、创新驱动发展）的协同作用。 2.将知识产权保护的法治观念内化为自觉行为，理解其对保护创新、促进发展的深远意义。 学情分析 本学段学生已具备一定的逻辑思辨能力和信息获取能力，对“创新”有初步的生活感知，但对创新的系统性内涵、创新强国的战略意义及实现路径缺乏深度认知。学生对古诗文蕴含的文化意境有一定积累，适合接受“诗意议题”的引领式教学。 教学准备 1. 素材准备：古诗文配图、创新成就速剪视频与卡点瓶颈图表、创新人物案例（袁隆平、青年工程师团队）、教材核心观点提炼材料等。 2. 工具准备：多媒体课件（PPT）、小组讨论任务单。 3. 预设准备：提前梳理学生可能提出的关于创新的疑问，设计针对性引导问题。 教学过程 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计（含AI应用） 情境导入（3分钟） 1. 多媒体呈现：① 古诗文配图缩略图——“欲穷千里目，更上一层楼”；② 视频：《中国科技十年非凡名场面》；③图片：35项卡脖子技术。2. 教师设问：“古人以登高求索突破，今日中国迈向强国新高度，核心动力何在？”3. 引出课题和议题，板书核心议题“潮平岸阔催人进，何以扬帆济创新？”。4.展示学习目标和教学重难点。 以古诗文意境与时代创新场景结合，快速吸引学生注意力，建立传统文脉与时代主题的关联；通过设问引发学生思考，自然导入课题，明确本节课探究方向。 利用AI视频生成工具快速制作主题速剪视频，精准匹配“创新成就”的需求。 设置“悬念导入提问单”，提前让学生写下对“强国核心动力”的猜想，课堂开篇随机抽取分享，强化参与感。 分议题探究一：创新为何是强国之要？（9分钟） 1. 呈现三组核心材料：① 材料一：中国航天局:自1993年成立以来，在载人航天、月球探测、火星探测及天宫空间站建设上屡创辉煌。2023年的年度预算达到120亿美元，标志着中国航天实力的不断提升。 ②材料二：2024年，基础研究经费占全社会研发经费支出比重为6.91%，排名第34位。科技进步贡献率提高到60%以上。但与美国70%以上的贡献率还有一定差距。。 ③材料三：目前，我国很多关键领域和产业核心技术还依赖进口，如高端芯片、操作系统、高端光刻机、高档数控机床、高端仪器装备等，这些领域和技术都是目前关乎我们生存发展的“命门”。 。2. 小组限时讨论：① 我国为什么要大力发展航天事业、建设科技创新强国？② 如何认识建设创新强国“任重道远”与“势在必行”的辩证关系？3. 学生分享，教师引导总结，板书：创新强国·势在必行（决定性因素、卡点瓶颈、时代需求）。4.知识点归纳：我国为什么要建成世界科技创新强国？ 通过对比材料让学生直观感知我国创新现状，培养辩证思维；小组讨论增强学生参与度，通过观点分享深化对教材核心观点的初步认知。 设置“小组观点展示板”，各小组用关键词呈现讨论核心观点，增强可视化表达。 分议题探究二：创新强国的根基何在？（10分钟） 1. 诗意过渡：引用朱熹《观书有感》“问渠那得清如许，为有源头活水来”，引出创新强国的“活水”——教育、科技、人才。2. 呈现三个微案例：① “强基计划”培育基础学科人才；② 职业教育改革培育技术技能人才；③ 基础研究投入取得原创性突破。3. 聚焦设问：①为何“百年大计，教育为本”？②三大战略的内在关联。4.知识点归纳：我国为什么重视发展教育？5.拓展：我国推动教育发展采取的一些措施6. 总结梳理。板书：创新根基·教育科技人才。 以诗意过渡衔接议题，保持教学风格一致性；通过具体案例具象化教育、科技、人才的支撑作用，帮助学生理解抽象概念及内在关联；聚焦设问引导学生深度思考，突破教学难点。 利用AI案例检索工具精准筛选匹配教材观点的微案例，确保案例的典型性与针对性。将教育、科技、人才及三大战略的核心要素制作成拼图模型，让学生动手拼接梳理逻辑关系。 分议题探究三：如何激活创新澎湃动能？（12分钟） 1. 设置四个核心子问题：① “自力更生是奋斗基点，自主创新是必由之路”，建设创新强国需坚持什么方针？应秉持怎样的创新信心与决心？② 假设你是某企业的负责人，面对当前的科技竞争环境，你会采取什么策略来提升企业竞争力呢？③ 创新精神的核心内涵及实例；④ 保护知识产权的意义及营造创新环境的举措。2. 学生自主探究+小组合作研讨（5分钟）。3. 分享交流，教师引导补充。4. 呈现创新人物案例，设问创新的最终目的，总结激活创新动能的路径，板书：创新动能·多维发力。 通过分层子问题引导探究，覆盖教材核心要点；自主探究与合作研讨结合，兼顾个体思考与团队协作；创新人物案例升华主题，让学生理解创新的价值归宿，构建完整知识体系。 利用AI题库工具生成与子问题匹配的拓展思考题，供学有余力的学生深入探究。 设计“创新精神情景演绎卡”，包含“敢为人先”“团队协作”等场景，让学生现场简短演绎，深化对创新精神内涵的理解；制作“问题探究任务包”，将四个子问题对应教材核心观点拆解为具体探究要点，引导学生精准定位教材内容，提升探究针对性。 总结践行（6分钟） 1. 总议题回应：引导学生梳理“为何创新—创新根基—如何创新”的核心逻辑体系。2. 青少年践行：学生简要分享个人创新微行动。3. 诗意收尾：引用李白《行路难》名句寄语学生，升华主题。 梳理知识体系，帮助学生构建完整认知；青少年践行环节落实责任意识素养，实现知行合一；诗意收尾呼应开篇，强化情感共鸣，增强学生使命感。 引导学生自主绘制“为何创新—创新根基—如何创新”的逻辑图谱；设置“创新微行动承诺墙”，让学生写下个人创新行动承诺并贴在班级展示区，强化责任意识与践行动力。 作业设计 1. 基础作业：整理本节课核心知识框架（结合板书及课堂笔记），背诵“科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力”相关表述，理解其内涵。 2. 实践作业：以“我的创新微行动”为主题，设计1个贴近生活的创新方案（如校园科创小发明、创新学习方法等），撰写200字左右的方案说明。 3. 拓展作业：查阅我国最新科技创新成就案例，分析其对建设创新强国的意义，下节课分享交流。 板书设计 潮平岸阔催人进 创新扬帆济强国 1、 总议题：何以扬帆济创新？ 2、 分议题探究： 1. 势在必行——创新为何是强国之要？（决定性因素、时代需求） 2. 根基所在——创新强国的源头活水？（教育、科技、人才） 3. 动能激活——如何直挂云帆济沧海？（自主创新、企业主体、创新精神、知识产权、生态营造） 三、践行：播撒创新种子，共筑强国之基 教学反思 1. 优势：本节课以“诗意议题”为引领，实现了文化意蕴与时代主题的深度融合；教学过程围绕教材核心观点，通过情境浸润、合作思辨等活动，精准落实核心素养目标；AI辅助教学工具的应用提升了教学效率与互动性。 2. 改进方向：需重点关注学生对“创新精神内涵”“知识产权保护”等抽象概念的理解，可补充更多贴近学生生活的案例；议题探究的时间分配需灵活把控，确保重点环节的思辨深度；可进一步强化跨学科融合，结合物理、生物等学科的科创案例，拓宽学生创新视野。3. 后续调整：根据学生课堂反馈，优化案例选取与问题设计；收集学生作业中的创新方案，筛选优秀案例在后续课堂展示，增强示范引领作用。 学科网（北京）股份有限公司 $