8.1 国家主席的产生和地位 教学设计 -2025-2026学年统编版道德与法治八年级下册

八年级下册8.1《国家主席的产生和地位》 教学设计 课题 8.1国家主席的产生和地位 课时安排 1课时 教材分析 本节是八年级下册《道德与法治》第三单元《走近国家机构》第八课《中华人民共和国主席》第一框。具体介绍由最高国家权力机关产生的国家主席。教材主要阐述了国家主席、副主席的的产生、任职条件、地位，是帮助学生了解国家机构、增强国家认同感的重要载体。 学情分析 八年级学生对“国家机构”有初步认知，对 “国家主席” 有基本印象，但多停留在新闻画面，对国家主席的机关性质、产生、任职条件、地位认识不清，缺乏系统梳理和深入分析的能力。需要通过具象化的案例，帮助学生构建对国家主席这一国家机关的完整认知。 核心 素养目标 政治认同：理解国家主席的性质与地位，认同我国的国家机构设置，增强对中国特色社会主义政治制度的自信； 法治观念：掌握国家主席产生的宪法规定，明确任职条件的法律依据，理解国家机构的宪法定位， 树立宪法至上的法治理念； 责任意识：认识到国家主席在国家治理中的重要作用，增强关心国家政治生活的责任感。 重点 国家主席的产生、地位。 难点 理解国家主席是“国家机关”及与全国人民代表大会的关系。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情景，导入课题 新闻回放 2023年3月10日上午，十四届全国人大一次会议第三次全体会议上，习近平同志全票当选为中华人民共和国主席、中华人民共和国中央军事委员会主席。韩正同志当选为中华人民共和国副主席。 思考：中华人民共和国国家主席、副主席是怎样产生的？有着怎样的地位? 引入课题:8.1国家主席的产生和地位 学生讨论并思考 用时政热点新闻导入，快速吸引学生注意力，激发学习兴趣，自然导入新课，8.1国家主席的产生和地位，为新知探究做好铺垫。 自主预习 请大家认真阅读课本P73—P74，思考下列问题，并在课本上做好标注，时间4分钟。 1、中华人民共和国主席的性质、地位是怎样的? 2、中华人民共和国主席、副主席如何产生? 3、成为国家主席、副主席的条件是什么? 4、国家副主席的性质和地位是怎样的? 认真阅读课本，并在课本上做标记 培养学生自主学习能力，让学生对本课知识形成初步框架。 合作探究，交流分享 活动一：生活观察 (PPT图片+材料呈现) 材料一： 各位代表： 这次大会选举我继续担任中华人民共和国主席，我对各位代表和全国各族人民的信任，表示衷心感谢! 这是我第三次担任国家主席这一崇高职务。人民的信任，是我前进的最大动力，也是我肩上沉甸甸的责任。我将忠实履行宪法赋予的职责，以国家需要为使命，以人民利益为准绳，恪尽职守，竭诚奉献，决不辜负各位代表和全国各族人民的重托! —习近平在第十四届全国人民代表大会第一次会议上的讲话 材料二：宪法第七十九条：中华人民共和国主席、副主席由全国人民代表大会选举。 思考：结合习近平主席的讲话和宪法规定，国家主席是怎样产生的? 教师总结：中华人民共和国主席、副主席由全国人民代表大会选举。 材料三：中华人民共和国主席、副主席的选举程序： 2、认真观察流程图，思考谁提名？谁选举？ 3、梳理选举过程。 教师总结：2、大会主席团 全国人民代表大会 3、预备会议→主席团提名→代表团酝酿协商→确定正式候选人→全国人大选举 材料四：宪法第七十九条 有选举权和被选举权的年满四十五周岁的中华人民共和国公民可以被选为中华人民共和国主席、副主席。 材料五：简历 习近平，男，汉族，1953年6月生，陕西富平人，1969年1月参加工作，1974年1月加入中国共产党，清华大学人文社会学院马克思主义理论与思想政治教育专业毕业，在职研究生学历，法学博士学位。 韩正，男，汉族，1954年4月生，浙江慈溪人，1975年12月参加工作，1979年5月加入中国共产党，华东师范大学国际问题研究所国际关系与世界经济专业毕业，在职研究生学历，经济学硕士学位。 思考：结合材料，说一说当选国家主席需具备哪些条件？ 教师总结：①有选举权和被选举权(政治条件） ②年满四十五周岁（年龄条件） ③中华人民共和国公民（国籍条件） 教师小结：中华人民共和国主席、副主席的产生和任职条件 产生：中华人民共和国主席、副主席由全国人民代表大会选举。 任职条件：①有选举权与被选举权 ②年满四十五周岁 ③中华人民共和国公民。 活动二：互动探究 以小组为单位讨论判断，下列谁有资格当选国家主席? 1、 正在读初中的小鲁。 2、被剥夺政治权利的张某。 3、 60岁的退休干部王大妈。 4、 50岁的美籍华人刘某。 5、在国外工作的53岁的中国公民。 教师总结：1、未满18周岁，无选举权 2、无选举权 3、符合条件 4、不是中国公民 5、符合条件 活动三：探究与分享 (PPT图片+材料呈现) 材料一:当地时间2025年1月20日，习近平主席特别代表、国家副主席韩正应邀在华盛顿出席美国总统特朗普就职典礼。 材料二：2026年1月5日，国家副主席韩正在北京会见加拿大前总理克雷蒂安。 材料三：当地时间2026年3月23日，国家副主席韩正在肯尼亚内罗毕集体会见联合国内罗毕办事处总干事班古拉、联合国人居署执行主任罗斯巴赫、联合国秘书长大湖地区问题特使夏煌等联合国驻肯机构负责人。 思考：阅读上述新闻，说说国家副主席的性质和地位。 教师总结： 性质：协助主席工作。 地位：受主席的委托，可以代行主席的部分职权 。 活动四：交流与分享 (PPT图片+材料呈现) 思考：1、“国家主席”是一个人吗?为什么要放在宪法第三章国家机构中? 教师总结：中华人民共和国主席是我国的国家机关，是中华人民共和国代表，是国家机构的重要组成部分。 材料二:法律条文 宪法第八十条 中华人民共和国主席根据全国人民代表大会的决定和全国人民代表大会常务委员会的决定，公布法律，任免国务院总理、副总理、国务委员、各部部长、各委员会主任、审计长、秘书长，授予国家的勋章和荣誉称号，发布特赦令，宣布进入紧急状态，宣布战争状态，发布动员令。 立法法第二十八条 全国人民代表大会通过的法律由国家主席签署主席令予以公布。 国防法第十三条　 中华人民共和国主席根据全国人民代表大会的决定和全国人民代表大会常务委员会的决定，宣布战争状态，发布动员令，并行使宪法规定的国防方面的其他职权。 思考：2、阅读法律条文，谈谈你对国家主席的认识。 教师总结： 国家主席代表中华人民共和国，行使宪法、立法法、国防法、国家勋章和国家荣誉称号法等相关法律规定的职权。 教师小结： 中华人民共和国主席的性质、地位 性质：中华人民共和国主席是中华人民共和国代表，是国家机构的重要组成部分。 地位：代表中华人民共和国，行使宪法、立法法、国防法、国家勋章和国家荣誉称号法等相关法律规定的职权。 活动五：阅读感悟 (PPT图片+材料呈现) 2019年3月22日，一位外国人士问习近平：“中国这么大，您作为世界上如此重要国家的一位领袖，您是怎么想的?”习近平沉着坚毅地回答道：“这么大一个国家，责任非常重、工作非常艰巨。我将无我，不负人民。我愿意做到一个‘无我’的状态，为中国的发展奉献自己。” 思考：认真阅读材料，说说你的感受。 教师总结： 国家主席习近平答外国人士的提问，展现了习近平主席作为国家领袖所承担的责任与担当，让我们体会到习近平主席对党和人民事业的高度责任感和使命感，以及无私奉献、不计名利的精神。 材料阅读 思考感悟 各抒己见 小组讨论 材料阅读 思考感悟 各抒己见 材料阅读 思考感悟 各抒己见 材料阅读 学生小组讨论 各抒己见 以案例、宪法条文讨论激发探究思维，以流程拆解具象化抽象程序，帮助学生精准掌握国家主席的产生与任职条件，化难为易，印象深刻。 通过贴近生活的情境判断，让学生在趣味互动中掌握国家主席的任职条件，化难为易，印象深刻。 通过时政案例引导学生直观感知国家副主席的具体职务行为，深化对宪法“协助主席工作、受委托代行职权”规定的理解，帮助学生全面认识国家副主席的角色定位，避免将其简单理解为“副职”。 引导学生观察宪法目录，聚焦国家机构体系，自主发现国家主席的宪法定位,然后依据宪法、立法法、国防法的相关条例，帮助学生理解国家主席代表国家依法行使职权的地位，从而强化宪法意识，提升法治素养。 通过具体案例引导学生观察思考。 收获平台 学习了本课后，你有哪些收获和感想？告诉大家好吗？ 让学生畅所欲言，谈本节课收获 对本节课进行总结 板书设计 8.《中华人民共和国主席》 1. 产生：全国人民代表大会选举。 2. 条件：：有选举权和被选举权、年满四十五周岁、中国公民 3. 国家副主席性质、地位：协助主席工作 4. 国家主席地位：代表中华人民共和国 作业设计 见课件 教学反思 本节课以时政案例为载体，将抽象的国家机构具象化，符合八年级学生的认知特点；通过自主学习、案例分析、小组讨论等多种教学方法，落实了核心素养目标，突出了教学重点，突破了教学难点；。但在教学过程中，个别同学参与度不高，未能充分调动所有学生的积极性，今后需加强引导，提高全体学生的积极性。还有课堂评价方式较为单一，以教师口头点评为主，激励性不足，未能充分调动学生积极性。 / 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $