4.邓小平爷爷植树 第1课时教案-2025-2026学年语文统编版二年级下册

《邓小平爷爷植树》教案 第1课时 【教学目标】 1.认识“邓、坛”等生字，会写“邓、植”等生字，会写“爷爷、碧空如洗”等词语。 2.正确、流利地朗读课文。学习第1、2自然段，体会邓爷爷热爱劳动、做事认真的好品质。 【教学重点】 认字、写字。学习第1、2自然段，体会邓爷爷热爱劳动，做事认真的好品质。 【教学难点】 学习第1、2自然段，体会邓爷爷热爱劳动，做事认真的好品质。 【教学过程】 一、情境导入，解锁植树故事 1.（春日乡村场景图）配以引导语：“小朋友们，你们好！最近我们从诗歌中、在小路上寻找春天的足迹，今天让我们一起来到洒满阳光的天坛公园寻找春天的足迹吧！” 2.认识伟人：看，好多人在种树呢——其中有一位白发爷爷，正弯着腰，仔细地给小树苗培土浇水，你们知道他是谁吗？ 预设：邓小平爷爷。 追问：你有办法记住“邓”这个字吗？ 预设：我用加一加的办法记住邓，又加双耳旁。 点拨：“邓”中的“又”要化捺为点。 教师介绍：邓小平是中华人民共和国的主要领导人之一。他是中国改革开放的总设计师。 3.揭示课题：这节课，让我们继续化身‘春日小探员’，跟着课文《邓小平爷爷植树》，解锁这份特别的春日记忆！（板书：邓小平爷爷植树） 二、活动一：走进春景，初读植树故事 1.听读任务 认真听读课文，把自己读不准的字标注出来。 2.随文识字 dènɡ tán líng gé qiāo zhì bó wā kēng é 邓小平 天坛 高龄 格外 铁锹 兴致勃勃 挖着树坑 额头 hàn réng kěn jīng zhuó yí huī fú zāi 汗珠 仍不肯休息 精心 茁壮 移入 挥锹 扶正 栽好 点拨： 在北京天坛公园植树的人群里，83岁高龄的邓小平爷爷格外引人注目。 ①邓小平爷爷在哪里植树？ 预设：天坛。 点拨：出示天坛公园的图片。讲解：“坛”是古代为了举行重大活动，用土和石头筑的高台，所以它是提土旁。可以生用“坛”组词：花坛、酒坛、体坛、文坛。 ②出示邓小平爷爷植树的照片，学习词语“高龄”：照片上的邓爷爷已经83岁了，我们可以用“高龄”这个词语。同学们读读这个词，注意“龄”是后鼻音。 3.集中识字 （1）出示课文中要求会认的字，采用多种方法识字 dèng tán líng gé zhì bó wā é hàn réng kěn zhuó yí huī fú 邓 坛 龄 格 致 勃 挖 额 汗 仍 肯 茁 移 挥 扶 过渡：我们刚才认识了“邓、坛、龄”，接下来让我一起记住其余的这些生字吧！ （2）看图识字 ①格：（出示作业本上的鸽子图片）同学们看，这张纸上有好多整整齐齐的小方块，它们有一个共同的名字叫 “格子”。我们还可以用加一加的方法记住它：木字旁+各。组词：格子、格外。 ②额：（出示小朋友用手摸额头的图片）同学们，用手摸摸自己眉毛上方、头发下方的地方，这个部位就叫作“额”。 我们还可以用加一加的方法记住它：客+页。“页”字旁的字大多和头部有关。组词：额头、额外。 ③汗：（出示小朋友运动后额头冒汗的图片）大家瞧，小朋友运动后，额头上、背上都冒出了水珠，这些水珠就是 “汗”。这个“汗”字，左边是三点水旁，右边是“干”字。想想看，我们干活的时候，就会流出水一样的汗（氵），所以是三点水加 “干”就是“汗”字。我们可以组这些词：汗水、流汗、冷汗。 （3）生活识字 ①致：（出示书信上的 “致亲爱的小朋友” 的图片）“致”的意思就是把心意送到对方手里。组词：致敬、致谢。 ②肯：（出示肯德基的招牌图片）你在生活中什么时候会用上“肯”字？ 预设1：夜深了，弟弟还不肯睡觉。 预设2：我不肯把玩具借给弟弟。 引导：“肯”的意思就是愿意、许可。我们还可以用加一加的方法记住它：止+月。组词：肯定、不肯。 （4）归类识字 出示：挖、挥、扶 引导：“挖、挥、扶”这三个字左边都有提手旁，表示这些动作都和手的动作有关。 ①挖：用手或工具掏、掘，比如：挖泥土、挖野菜。 ②挥：手臂摆动，比如：挥手、挥舞彩旗。 ③扶：用手支撑或帮助，比如：扶老人、扶栏杆。 （5）加一加 ①勃：孛+力=勃。组词：兴致勃勃、生机勃勃。 ②仍：亻+乃=仍。组词：仍然、仍旧。 ③茁：艹+出=茁。“艹”字头的字大多和植物有关，“出”表示生长出来，合起来就是植物旺盛地生长。组词：茁壮。 ④移：禾+多=移。“移”原来的意思是移植禾苗，后来引申为搬动、挪动。组词：移动、移植。 4.自读任务 （1）标出自然段。 （2）想一想：课文讲了一件什么事情？ 预设：课文讲述了83岁高龄的邓小平爷爷在北京天坛公园植树的故事。 三、活动二：聚焦细节，感受植树深情 1.学习第一自然段，了解故事发生时间 （1）同学们，请你读读第一自然段，说说事情发生在什么时候。 预设：1987年4月5日。（板书：1987年4月5日） （2）“1987年4月5日，是个令人难忘的日子。”你知道“难忘”是什么意思呢？ 预设：“难忘”指的是永远留在脑海里，无法忘记。 引导：生活中有没有令你难忘的人或事？ 过渡：为什么说这是个令人“难忘”的日子呢？让我们接着往下读。 2.学习第二自然段，邓小平爷爷 （1）课件出示阅读要求：自读课文第2自然段，画出描写邓小平爷爷植树的句子。 过渡：让我们跟随着邓小平爷爷的身影一起来到1987年4月5日吧！你看到了什么？ （2）预设一：我看到了天空碧空如洗，万里无云。 ①出示句子：这一天，碧空如洗，万里无云。 让我们一起读读这句话吧！ ②你知道“碧空如洗”“万里无云”是什么样的吗？ 出示蓝天图片：蓝色的天空明净得像洗过一样，“碧空如洗”是形容天气晴朗。 瞧，湛湛蓝天，没有一丝云彩。“万里无云”也是形容天气晴朗。 ③引导：看到这么美丽的天空，你的心情怎么样？ 预设：非常开心、愉快。 请你带上这种轻松愉快的心情来读一读这句话。 （3）预设二：我看到邓小平爷爷在北京天坛公园种树。（板书：邓小平爷爷、北京天坛公园、植树） ①出示句子：在北京天坛公园植树的人群里，83岁高龄的邓小平爷爷格外引人注目。 ②为什么邓小平爷爷在人群中格外引人注目？ 预设：因为83岁高龄的邓小平爷爷亲自去植树，真令人敬佩。不仅如此，邓爷爷还是我们国家的重要领导人呢，所以会引人注目。 点拨：是呀，植树的人群中竟然有一位受人尊敬的国家领导人，多么令人难忘呀！难怪大家的目光都被他吸引过来了，这就叫“引人注目”。你能读出自己的敬佩之情吗？ （4）预设三：我还看到邓小平爷爷种树时很认真，已经满头大汗了还不肯休息。 ①出示句子：只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经满是汗珠，仍不肯休息。 提问：邓小平爷爷额头上满是汗珠说明什么？你是从哪个词语读出来的？ 预设：邓爷爷不知疲倦地挖着树坑，心情愉悦，干劲十足。我从“兴致勃勃”这个词语看出来的。 提问：“兴致勃勃”是什么意思呢？ 点拨：“兴致勃勃”就是形容兴趣很浓厚、情绪很高涨的样子。 提问：此时此刻，你想对邓爷爷说点什么呢？ 预设：我们要学习您热爱劳动的精神，学习您做什么事情都认真、专注的品质。 同学们，让我们怀着对邓爷爷的敬意来读读这句话吧！ 指导朗读：语调稍高，情绪饱满，重读“兴致勃勃”和“满是”。 3.齐读第1、2自然段。 下面，让我们把第1、2两个自然段连起来读一读，一起重温这难忘的一天吧。注意读好四字成语。 四、笔尖耕耘，“种”下生字新苗 过渡：同学们，通过刚刚的学习，我们认识了很多的生字宝宝，现在，就让我们把这些生字“种”在田字格里吧！它们是什么结构？哪些地方要特别注意？拿起笔，我们一起来书写！ 1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。 邓 植 格 引 点拨： “邓、植、格、引”都是左右结构的字。“植”和“格”是左窄右宽。“植”的右半部分“直”的第三笔在竖中线上，中间三横分布要均衡；“格”字右边的第二笔是横撇，横撇和捺稍收，罩住“口”即可；“邓”字左右相等，右半部分的“横撇弯钩”一笔写成，竖要写得稍长；“引”字左宽右窄，左半部分的“弓”略低于“丨”，底部左右平齐，“丨”离竖中线稍远。 2.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。（可拍照上传评比） 点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。 五、寻春小结，共话课堂收获 小结：同学们，这节课我们在天坛公园的春光里，看到了邓爷爷认真植树的身影。他手握铁锹、满头大汗的样子，是不是特别让人敬佩？那么，邓爷爷是怎样精心栽种小树苗的？这棵承载着希望的小树苗，又会长成什么样子？下节课，我们继续探寻这份绿意满满的记忆！ 六、布置作业，植树故事待续 1.当堂练习：抄写词语，注意书写规范、美观。 植树 碧空如洗 万里无云 格外 引人注目 休息 2.课后作业： （1）熟读课文。 （2）选做：把今天学到的邓小平爷爷在天坛公园植树的片段（第一、二自然段内容），讲给爸爸妈妈听。可以加上自己的动作和表情，让故事更生动。 【板书设计】 邓小平爷爷植树 时间：1987年4月5日 地点：北京天坛公园 人物：邓小平爷爷 事件：植树 学科网（北京）股份有限公司 $