第1单元 4 邓小平爷爷植树（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材二年级语文下册同步备课（统编版2024）

该小学语文教学设计围绕《邓小平爷爷植树》，聚焦识字写字、朗读感悟、积累词语及理解植树情景等核心知识点。通过联系生活经验的谈话导入，结合植树节、邓小平事迹，搭建从生活到文本的学习支架，引导学生走近课文。 此设计亮点在于多维度落实核心素养，采用加一加、形声字规律等识字法培养语言运用能力，通过圈画动词、借助插图讲述情景发展思维能力，结合植树实践活动渗透文化自信。助力学生提升语文素养，为教师提供可操作的教学路径。

第一单元 第4课 邓小平爷爷植树 ［教学目标］ 1.认识“邓、坛”等15个生字，会写“邓、植”等6个字，会写“植树、碧空如洗”等8个词语。 2.朗读课文。默读第3自然段，能借助插图说出邓爷爷植树的情景。 3.积累“碧空如洗、万里无云”等词语。 4.了解植树的重要性，尝试在生活中也参与到植树活动当中去。 ［教学重难点］ 1.自主识字，积累“碧空如洗、万里无云”等词语。 2.默读第3自然段，能借助插图说出邓爷爷植树的情景。 ［教学课时］ 2课时 第1课时 ◆课时目标 1.认识“邓、坛”等15个生字，会写“邓、植”等6个字，会写“植树、碧空如洗”等8个词语。（重点） 2.能正确、流利地朗读课文，并能用自己的话说出故事的主要内容。 一、谈话导入，揭示课题 1.出示植树图片。 图中的人物在干什么？（种树）这与我国的哪一个节日有关？（植树节）你知道该节日的日期吗？（3月12日） 2.师：小朋友们，你们种过树吗？或者和爸爸妈妈一起看过种树？当时是什么样子的？（同学们自由分享自己的经历） 师小结：种树需要付出力气，还要有耐心。有一位老爷爷，他已经 83 岁了，年纪很大了，却还是亲手挥着铁锹挖坑、种树，一点都不觉得累。这位勤劳又认真的爷爷，就是我们敬爱的邓小平爷爷。他不仅自己爱种树，还希望大家都能参与植树，让祖国变得更绿、更美。 3.师：想知道邓小平爷爷是怎么认真植树的吗？这节课我们就一起来学习课文《邓小平爷爷植树》！（板书课题，齐读课题） 4.简介邓小平爷爷： 邓爷爷是中华人民共和国的主要领导人之一，他百忙之中能抽出时间参与植树是非常难得的。邓爷爷还是全民义务植树运动的带头人，很多个植树节，他都身体力行，坚持参加植树。 （设计意图：通过联系生活经验谈话导入，拉近与课文的距离，初步给学生留下邓小平爷爷的印象，更利于让学生快速消除陌生感，乐于走进课文。在读课文题目时，提醒学生注意“邓”的读音，为学习生字做准备。） 二、初读课文，识记生字 1.教师播放课文朗读，学生听朗读。 2.学生自由朗读课文： （1）画出本课生字； （2）标出自然段序号；（5个自然段） （3）读准字音，读通语句。 3.分小组自学生字。小组成员之间汇报、检查。 （1）生根据拼音认读生字并组词； （2）师提示学生读音： 后鼻音：邓、龄、仍；前鼻音：坛、汗、肯；整体认读音节：移；翘舌音：致、茁 （3）去掉拼音，再次认读。（指名读、开火车读。） 4.小组合作识字，交流识字方法。 （1）加一加（熟字加偏旁）：土+云=坛 齿+令=龄 木+各=格 客+页=额 禾+多=移 （2）换一换：脖-月+力=勃——兴致勃勃（展示图片） （3）图片识记：坛 教学提示：出示天坛公园的图片，让学生明白，这是本次植树活动的地点。教师可根据学生情况适当拓展，"坛"是古代为了举行重大活动，用土和石头筑的高台。还可让学生组词，如"花坛、乐坛"。 （4）形声字识记：龄 教学提示：一般含偏旁"令"的字大多读后鼻音，如"玲、领、零、岭"；含"今"的大多读前鼻音，如"含、吟、琴、念"。在古时人们通过牙齿来看年龄的大小，所以"龄"的形旁是"齿"。"高龄"，是对老年人的年龄的敬称。 （5）偏旁识记：挖 挥 扶——偏旁都是“扌”，都需要用手。（可以引导同学们做一做动作，以便更好地理解词语。） 5.识字游戏。 （设计意图：读准字音，记住字形，了解字义，这是生字学习的几项重要的任务，学生在交流中学习生字，变枯燥的个人自学为集体学习，学生学习兴趣相对浓些。） 三、再读课文，整体感知 1.整体感知： 自由朗读课文，说一说：课文主要讲了什么事？学生用自己的话来说故事的主要内容。 这篇课文主要讲了1987年4月5日，（邓小平爷爷）在北京（天坛公园）亲手栽下一棵（小柏树）的故事。 2.读第1自然段：1987年4月5日，是个令人难忘的日子。 （1）“1987年4月5日”交代了时间。 （2）“难忘”说明这个日子有特殊的意义，让人无法忘记。 （3）朗读指导：“难忘”是中心词，朗读时可以突出、强调。 师小结：为什么说1987年4月5日是个令人难忘的日子呢？我们下节课再接着学习！ （设计意图：整体感知，让学生对课文内容有了初步的了解，并通过第1自然段“难忘的日子”吸引学生，激发学习兴趣。） 四、观察生字，书写指导 1.出示6个会写生字“邓、植、格、引、注、满”。 2.学生边观察边归纳这些生字在结构上的特点：都是左右结构 书写时注意左右两部分的比例。其中，“植、格、注、满”左窄右宽，“邓”左右宽窄相当，“引”左宽右窄。 教学提示：可用“比高矮、比宽窄”的方式，引导学生观察左右两部分高低宽窄的变化。根据结构特点，掌握书写的基本规律。 3.教师范写并讲解字形要点，学生认真观察。 邓：左短右长。“阝”弯钩不宜太长，竖画端正，左右上端平齐。 植：“直”的第三笔在竖中线上，中间三横分布要均匀。 格：左右等高。“各”上半部分的横撇、捺要伸展，罩住“口”即可。 引：“弓”稍窄，横折和竖折折钩稍向左斜。右竖与左部间的距离适中，竖画正而直。 注：“主”的点沿竖中线起笔，第一横在横中线上方，中间一横稍短，最后一横稍长。 满：右部“艹”两竖稍向中斜；“两”左右两边竖画稍斜，两“人”大小一致，排布匀称。 4.学生练习书写生字，教师巡视指导。 5.教师点评学生的书写。 6.课后抄写词语表中的词语加以巩固。 第2课时 ◆课时目标 1.默读第3自然段，能借助插图说出邓爷爷植树的情景。 2.积累“碧空如洗、万里无云”等词语。 3.了解植树的重要性，尝试在生活中也参与到植树活动当中去。 一、复习字词 1.复习字词，指名认读。 2.结合以上词语，同桌互相说说课文主要写了什么。 3.过渡：上节课我们讲到1987年4月5日是个令人难忘的日子，在这一天发生了什么事呢？让我们一起去看看吧！ 二、朗读感悟，感受人物 （一）朗读第2-4自然段，积累词语。并思考：邓小平爷爷是怎样植树的？你觉得邓小平爷爷是怎样的人？（学生自由回答） 1.自读第2自然段，积累四字词语。 （1）出示句子一：这一天，碧空如洗，万里无云。 ①圈出词语“碧空如洗、万里无云”，出示对应蓝天图。 碧空如洗：指蓝色的天空明净得像洗过一样，形容天气晴朗。 万里无云：天上没有一丝云彩，形容天气晴朗。 这两个词语描绘了春日里阳光明媚的美好景致，展现了大好的天气，揭开了植树活动的序幕。 ②指导朗读：边读边想象画面，朗读节奏稍快，表现出愉悦的心情。 （2）出示句子二：在北京天坛公园植树的人群里，83岁高龄的邓小平爷爷格外引人注目。 ①“天坛公园”交待故事的地点。 ②提问：这句话中也有一个四字词语，谁能把它找出来？ 引人注目：形容人或事物具有特色，能引起人们的注意。 ③引导交流：为什么邓小平爷爷在人群中格外引人注目呢？ 预设：邓爷爷83岁高龄仍亲自来种树，让人敬佩。 ④指导朗读：重读“格外”，读出崇敬之情。 （3）出示句子三：只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头上已经满是汗珠，仍不肯休息。 ①兴致勃勃：形容兴趣很浓厚，情绪很高涨的样子。 这个词语说明邓小平爷爷植树的兴致很高。 ②“满是汗珠”“不肯休息”说明了什么？ 说明邓小平爷爷挖坑很认真，干劲十足。进一步体现了邓小平爷爷做事的认真、执着。 ③指导朗读：语调稍高，情绪饱满，重读“兴致勃勃”和“满是”。 （设计意图：在具体语境中，将词语的理解、积累与课文内容的把握、朗读结合起来，会起到事半功倍的效果。） 2.自读第2-3自然段，思考：邓小平爷爷是怎样植树的？ （1）找出写邓爷爷动作的词语圈出来。（握、挖、挑选、移入、挥锹、填、扶正） 通过连续的动作描写，展现了邓小平爷爷植树的情景。 （2）交流讨论：结合课文内容和插图，说说邓爷爷植树的情景吧！ 邓小平爷爷手（握）铁锹，兴致勃勃地（挖）着树坑，一个坑挖好了，他精心地（挑选）了一棵粗壮的柏树苗，小心地（移入）树坑，又（挥锹）（填土）。他站到几步外仔细地看看，觉得不是很直，又走上前把树苗（扶正），满意地笑了。 （3）根据提示，带上动作演一演邓爷爷植树吧。再试着用自己的话说说邓小平爷爷植树的过程。（提示：用上顺序词“先……接着……”和表示植树动作的词） （设计意图：借助插图、抓住关键动作展开想象叙述邓爷爷植树的过程，能有效避免学生在讲述时出现“颠三倒四”的现象。） 3.再读第3自然段，思考：你觉得邓小平爷爷是怎样的人？ （1）提问：刚才同学们讲述了邓爷爷植树的过程，请同学们观察课本插图，说说你从图中看出邓爷爷植树的神态是怎样的？ 预设：认真、专注。 教学提示：本文插图是邓小平爷爷和小朋友一起植树的照片，可以看出邓小平爷爷植树的认真、专注。画面中邓小平爷爷正和一个小女孩拎着水桶，细致地给小树浇水。虽然他的头发已经斑白，但精神依然那样饱满，态度依然那样认真。插图可以很好地帮助学生理解课文内容。 （2）你从哪些词语中可以看出邓小平爷爷植树很认真呢？ 从“精心、小心、仔细”等词语可以体会到邓爷爷做事严肃认真，一丝不苟的特点。 （3）邓小平爷爷对自己植的树满意吗？ 出示句子：他站到几步之外仔细看看，觉得不是很直，连声说：“不行，不行！”他又走上前把树苗扶正。 从“仔细”“连声”等词语可以看出，邓爷爷对自己要求很高，植树时非常认真、执着。 （4）朗读指导：齐读第3自然段，读出邓爷爷植树的一丝不苟。注意表示邓爷爷动作的词语要重读，邓爷爷连声说的“不行，不行”要读得紧凑。 （5）讨论交流：通过课文内容，你觉得邓小平爷爷是一位怎样的人？（平易近人、精益求精、细致认真） （设计意图：在这个环节中，深入课文的重点内容，重点理解人物的精神品质。首先借助课文插图观察邓爷爷植树时神态；再引导学生抓住重点词语感受；接着找出人物语言和动作的句子，从中更具体地感受人物的精神品质。） 4.读第4自然段，感受喜悦。 （1）一棵绿油油的小柏树栽好了，就像战士一样笔直地站在那里。（这里把小树苗比作笔直站立的战士，说明邓爷爷把树栽得很直。） （2）看着笔直的小树，邓小平爷爷此时是什么心情呢？（抓住“满意的笑容”，体会邓小平爷爷喜悦的心情。） （3）指导朗读：第一句要读得神气一些，也可略带赞美的感觉去读。第二句把“满意”读得重一些,读出那种植树后的满足感和幸福感。 （设计意图：从人物表情上来猜测人物的内心世界，培养了学生的想象力，同时，更深入地理解了人物的精神品质。） （二）读第5自然段，感受美丽风景。 1.为什么邓小平爷爷亲手栽种的柏树成了天坛公园一处美丽的风景?（树长得茂盛、漂亮；是邓小平爷爷亲手栽种的；邓小平爷爷为我们做出了好榜样；很多人去参观，怀念邓小平爷爷……） 2.想象说话，升华情感：邓爷爷栽种的柏树现在已经长大了，如果此刻你站在这棵柏树前，你有什么想说的？ 预设1：当年，邓爷爷您83岁高龄仍亲自植树，那份认真和执着，让我感到您不仅仅是在植树，而是在种一个心愿，在精心描绘祖国美好的未来。 预设2：我也要像邓爷爷那样去植树造林，绿化祖国。 （设计意图：一方面可以引导学生赞美邓爷爷身上的精神，另一方面借机渗透植树绿化、保护环境教育，这也是达到核心素养的体现。） 三、课文小结，拓展延伸 1.结构梳理。 2.课文小结： 课文记叙了1987年4月5日，邓小平爷爷在北京天坛公园种下一棵柏树的过程，表现了邓小平爷爷做事严谨认真的态度以及对植树的重视。 3.感悟提升： 邓小平爷爷83岁高龄还兴致勃勃地来植树，那份认真，那份执着，让我们感受到他不仅是在植树，还是在播种美好的心愿，在精心描绘着美好的未来。邓小平爷爷，我们会以您为榜样，多植树，让沙漠变绿洲。 4.拓展延伸：关于植树造林的宣传标语 植树造林，绿化祖国！ 大力植树造林，禁止乱砍滥伐。 前人种树，后人乘凉，为子孙后代留下可持续发展的空间。 5.实践活动： 植树节快到了，和爸爸妈妈一起去植树吧！给你的小树取个名字，还可以做个植树卡。经常去看看它。（课件出示植树卡） （设计意图：增加积累的同时，感受从古至今植树绿化、保护环境的重要性。） 四、作业 1.有感情地朗读课文； 2.说说邓爷爷植树的情景。 3.有条件的同学，和家人一起参与到植树活动中去，亲自种下树苗，然后把植树的经过和感受分享给小伙伴。 同学们，邓小平爷爷提出改革开放的方针，带领中国人民走上了奔小康的道路。邓小平爷爷曾说过：“植树造林，绿化祖国要一代一代永远传下去。”他的话令人难忘。83岁高龄的他，亲手栽下柏树，用实际行动告诉我们要热爱祖国、绿化祖国。同学们，现在正是万物复苏、植树造林的大好时节，赶快行动起来，和爸爸妈妈一起去植树吧！ ［教学板书］ 4邓小平爷爷植树 ［教学反思］ 《邓小平爷爷植树》是按照事情发展顺序记叙了83岁的邓小平爷爷在北京天坛公园亲手植树的情景。在教学中要从掌握字词、指导朗读、讲述植树经过等方面着手。 识字写字、了解字义是二年级的教学重点，本课的生字主要集中在第2、3自然段，在教学中强化识字方法的指导，如通过“加一加”、“形声字识记”、“动作演示”等方法提高学生的识字能力。除此之外，在学习“碧空如洗、万里无云、引人注目、兴致勃勃”等四字词语时，引导学生结合具体语境将词语的理解、积累与课文内容的把握，朗读、拓展运用结合起来，这样起到事半功倍的效果。 结合插图讲述植树情境是本课教学难点，先通过圈画动词，再把动词“握、挖、挑选、移入、挥锹、填、扶正”进行课文填空，以此加深印象，最后借助课文插图、借助动词引导讲述邓爷爷植树的过程，带上动作来演一演。一来帮助学生理解动词含义，二来帮助学生一边讲述一边想象邓爷爷植树的情景，感受邓爷爷植树认真的态度，一步一步，有梯度的设计，让学生学习更有自信，自然而然将语文素养训练和思想情感的体悟结合起来，使两者相得益彰。 1 学科网（北京）股份有限公司 $