2026年河北省初中学业水平考试·语文冲刺猜押卷(二)-【一战成名新中考·5行卷】2026河北语文·考前模考卷

班级： 姓名： 学号： 考前冲刺卷 2026年河北省初中学业水平考试·语文冲刺卷（二） (总分：120分考试时间：120分钟) 第一部分 (1~2题14分) 近日，班级开展了“走进太行古村落一探寻自然与人文之美”研究性学习活动。 1.阅读下面的资料，完成后面的任务。（共12分) 资料一： 当秋风掠过层峦叠嶂的太行山脉，涉县的黄栌垴村便迎来了一年中最富诗意的时节。徜徉 其中，真可谓“步步景、处处画”， (美好的东西很多，一时看不过来)。黄栌树是这里 的主角，房前屋后，山坡路旁，随处可见它们的身影。每一片叶子都像是一朵精心(diā0zhuO)的红花， 资 应和着季节的呼唤，拼出一个绚丽多彩的秋，引得不少游人驻足甲（观赏/鉴赏）。 料 资料二： 夹 在太行山脉深处，藏着一颗被时光摩挲得温润的石珠——位于邯郸市涉县的大洼村。漫步 在这座古村落，轻嗅一下，空气中掺杂着草木与山石的清香瞬间涌入鼻腔。大洼村，是一个用石 头叠起来的世界。建筑用料皆就地取材，造型(jiǎjié)质朴，却乙（蕴含/隐含）着无尽的智 慧。那一座座石头房宛如坚固的城堡，静静地矗立在岁月中。这座充满着古朴韵味的小山村是 温柔的诗篇，让人在石缝里阅读岁月，在光影里感悟从容。 (1)根据“资料夹”中的拼音，写出相应的词语。（2分) ①(diao zhu6) ②((jian jie) (2)“资料夹”中加点字的读音，正确的一项是(2分) A.应和(hé) 掺杂(can) B.应和(he) 掺杂(chan) C.应和(hè) 掺杂(chan) D.应和(h) 掺杂(can) (3)从“资料夹”中的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。(2分) 甲 乙 (4)“资料二”中画波浪线的句子使用的修辞手法是(2分) A.比喻 B.排比 C.拟人 D.对偶 (5)根据“资料一”括号内的解释，在横线上填入你认为恰当的成语。(2分) (6)“资料二”中“摩”和“挲”的部首都是 ,结合语境推测，“摩挲”一词的意思应该是 (①用手抚摩；②摸索：③用手轻轻按着并一下一下地移动)。（请从括号内选择，只填序号）(2分) 5行卷· 版权归一战成名新中考所有， 2.大洼村计划开发旅游资源，旨在让更多人感受传统村落的魅力。请结合资料及知识卡片，为其拟写一则 旅游推介词，80字左右。(2分) 知识卡片 传统村落原名古村落，是指民国以前所建的村。它是农耕文明和乡土文化的缩影，承载着深厚的 历史文化。很多传统村落已有数百年乃至逾千年历史，它们不仅留存着历史的“现场”，还接续文化传 统，记录着一代代人的生活轨迹。保护传统村落，就是保护民族记忆。 ▲80 ▲100 第二部分 新 (3~19题56分) 一、古诗文阅读 (-)默写（共6分）日 3.下面是小冀为“追求美好”演讲比赛设计的开场白，请你引用学过的古诗文名句帮助他补全内容。(6分) 对美好事物的向往与追求，为历代文人墨客津津乐道。春秋时期《诗经》中“窈窕淑女，① ”追求的是美好爱情；三国时期诸葛亮《出师表》中“苟全性命于乱世，② ”追求的 是淡泊自守的品格；东晋时期陶渊明《桃花源记》中“③ ,并怡然自乐”追求的是自由和 乐的理想之地；唐代杜甫《望岳》中“④ ,一览众山小”追求的是勇攀高峰、俯瞰一切的 豪迈志向；北宋苏轼《水调歌头（明月几时有）》中“但愿人长久，⑤ ”追求的是亲人康 健、心灵相通的永恒情感：明代宋濂《送东阳马生序》中“以中有足乐者，⑥ ”追 求的是知识带来的精神满足。下面就让我们以先人为榜样，开启这场“追求美好”的精彩演讲吧！ (二)阅读（共18分） 班级开展“走近‘诗豪’刘禹锡”专题学习活动，小冀同学辑录了有关刘禹锡的古诗文。阅读下面的文 字，回答4~9题。（共18分） 活动一：赏诗悟志 【甲】酬元九侍御赠璧竹鞭长句 【乙】浪淘沙0·其八 刘禹锡 刘禹锡 碧玉孤根生在林，美人②相赠比双金。 莫道谗言⑦如浪深， 初开郢客③缄封④后，想见巴山冰雪深。 莫言迁客似沙沉。 多节本怀端直性，露青犹有岁寒心。 千淘⑧万漉虽辛苦， 何时策马同归去，关树扶疏敲镫吟⑤」 吹尽狂沙始到金。 河北语文 37 ①刘禹锡谪居朗州五年后，收到元稹赠送的一根璧州竹鞭，写诗酬赠。②美人：所怀念的人。③郢(yg) 客：这里借指元稹。④缄封：这里指包裹。⑤敲镫吟：敲击马镫，边走边吟诗。⑥浪淘沙：本组诗作于刘禹 锡被贬夔州时期。⑦谗言：毁谤的话。⑧淘：过滤。淘沙和漉金都是开采黄金时不可或缺的工序。 4.甲诗中，诗人借璧竹鞭的“多节”“露青”等特点，赋予了它 的品格。(2分) 5.两首诗都创作于诗人被贬时期，分别表达了诗人怎样的情感？（2分) 活动二：读文识事 【甲】子刘子，名禹锡，字梦得。世为儒而仕。初，禹锡既冠，举进士，一幸而中试。间岁，又以文登吏 部取士科，授太子校书。官司间旷，得以请告奉清。是时少年，名浮于实，士林荣之。及丁先尚书忧，迫礼 不死，因成痼疾①。既免丧，相国扬州节度使杜公领徐泗，素相知，遂请为掌书记。 (节选自《子刘子自传》，有删改) 【乙】叔文败，禹锡贬朗州司马。地居西南夷土风僻陋举目殊俗无可与言者。禹锡在朗州十年，唯以 文章吟咏，陶治情性。 (节选自《旧唐书》，有删改) 【丙】禹锡尝叹天下学校废，乃奏记宰相曰：“言者谓天下少士，而不知养材之道，非天不生材也，郁堙② 不扬也。是不耕而叹廪庾③之无余，可乎？…请罢天下州县四时祭，籍④其资半归所隶州，使增学校，举 半归太学，犹不下万计。” (节选自《新唐书·刘禹锡传》，有删改) 【丁】途次衡阳，云有柳使⑤。谓复前约，忽承讣书⑥，惊号大哭，如得狂病。良久问故，百哀攻中。涕 洟⑦迸落，魂魄震越。伸纸穷竟，得君遗书。绝弦之音，凄惨彻骨。 (节选自刘禹锡《祭柳员外文》) ①痼(gù)疾：积久难治的病。②郁堙(yin):郁塞；湮灭。③廪庾(iyù)：指粮仓。④籍：登记。⑤柳使： 柳宗元派来的使者。⑥讣（ù）书：报丧的书信，即告知柳宗元去世消息的信。⑦涕洟(y):眼泪和鼻涕，这 里指因极度悲痛而涕泪交加。 6.解释下列句子中加点的词语。(3分) (1)唯以文章吟咏陶冶情性(《旧唐书》) (2)禹锡尝叹天下学校废(《新唐书·刘禹锡传》) (3)良久问故(《祭柳员外文》) 7.下列对乙文中画线语句的断句，正确的一项是(2分) A.地居西南/夷土风/僻陋举目殊俗无/可与言者 B.地居西南夷/土风僻陋/举目殊俗/无可与言者 C.地居西南/夷土风僻陋/举目殊/俗无可与言者 D.地居西南夷/土风僻陋举目/殊俗/无可与言者 8.把下列句子翻译成现代汉语。(4分) (1)是时少年，名浮于实，士林荣之。(《子刘子自传》) 38 5行卷· (2)惊号大哭，如得狂病。(《祭柳员外文》) 活动三：品其风采 9.本次专题学习活动进入分享交流环节，请你参加。（共5分) (1)从以上材料归纳刘禹锡是个怎样的人。(3分) (2)“品析文人精神”环节，你需要结合上面材料为刘禹锡选择一句最能体现其精神内核的诗文句，并说 明理由。(2分) 备选诗句： A.穷且益坚，不坠青云之志。 B.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 二、现代文阅读 （一)阅读下面文字，回答10~12题。（共8分） 热点话题班级举行“向海洋污染宣战，守护蔚蓝未来”宣传活动，小冀同学搜集了一组材料。 材料一：马里亚纳海沟，那可是海洋最深处，人类都难以企及的神秘地带，居然出现了塑料袋！这简直 就像在纯净的白纸上滴了一大滴墨水，太离谱了。 这一现象就像是给我们敲响了警钟，海洋污染已经严重到了这个地步。那海洋污染是怎么产生的呢？ 首先就是人类的生活垃圾。你想想，平时我们随手扔掉的塑料袋、塑料瓶，很多都随着河流或者直接被丢 进了海洋。这些塑料制品在海洋里那可是“常驻嘉宾”，几百年都降解不了，小鱼小虾误食了，可能就一命 呜呼了，这食物链不就被打乱了嘛，这波操作真的是“大无语事件”。 还有工业废水的排放。一些工厂为了图方便，把没经过处理的废水直接排到海里。废水里的重金属 和有害物质，就像隐藏的“杀手”，悄咪咪地毒害着海洋生物。就好比你住在一个充满毒气的房间里，能舒 服吗？海洋生物也一样啊。另外，石油泄漏也是个大问题。一旦油轮发生泄漏，那大片大片的海面就被石 油覆盖了，海洋生物就像被关进了一个黑暗的牢笼，没法呼吸，没法生存。 (摘编自“快资讯”2025年07月24日) 材料二：赤潮是一种有害藻类大量繁殖的现象，因其涉及的生物种类多样而展现出多种颜色，它不只 表现为经典的红色，还可能呈现为粉色、棕色、黄褐色、灰褐色、绿色和白色等多种颜色。目前，已知有超过 330种生物能够引发赤潮，其中以浮游生物为主，如甲藻和硅藻。这些藻类在海水流动慢、水温适中、养料 丰富的环境下，会拼命扩张。赤潮会导致水中溶解氧急剧下降，最终可能引起大规模的海洋生物，如鱼类、 虾类和贝类等的死亡。 河北语文 不合理的网箱养殖和海上石油泄漏也是引发赤潮的因素，但归根结底，赤潮的形成与海洋水体的富营 养化紧密相关，即海洋中氨、磷等营养元素的过度积累。据估计，海洋已经承受了近200亿吨的垃圾污染， 包括塑料、瓶罐、放射性废料、化学物质、重金属、密集的网箱养殖以及人类排泄物等。 (摘编自《天天爱科学》2024年12期) 材料三：记者进入开普敦两洋海洋馆的海龟区域时，一个警示区令人触目惊心：玻璃缸海水中漂浮的 垃圾塑料袋，外形酷似海里的水母。而在自然海域中，海龟一旦误将这样的垃圾袋当作食物吞食，就会遭 受严重伤害。 海龟保护中心的保育员贝祖介绍，海龟常把塑料垃圾误认为水母吞下，尖锐的塑料碎片会刺穿胃部， 无法反刍排出，只能强行吞咽，导致健康受损。据统计，这里每年救助因塑料垃圾受伤的海龟最多可达 606只。 开普敦两洋海洋馆市场部经理沃雷斯展示了从海龟体内排出的大量塑料垃圾碎片。她的团队还将收 集的塑料垃圾制作成艺术品进行展览，以此警示公众：海龟已经成为这一问题的警示大使。塑料污染对海 洋生态造成的威胁极为严重，我们必须立即行动起来。 她强调，只有通过直观展示野生动物面临的危险，才能让人们深刻意识到，塑料污染绝非小事，而是亟 待解决的全球性危机。 (摘编自“央视新闻”2025年06月05日) 10.海洋污染会对海洋生物造成诸多危害，依据材料一，小冀拟写了提纲，请你来补充。（2分) 危害一：人类的生活垃圾； 危害二： 危害三： 11.结合三则材料反映的海洋污染问题，为保护海洋环境提三条具体可行的建议。（3分) 12.下列对材料的理解分析，不正确的一项是(3分) A.材料一中用“常驻嘉宾”“大无语事件”等表述，使说明更加生动通俗。 B.赤潮的形成与海洋水体富营养化密切相关，而人类活动是重要诱因。 C.材料三通过海龟误食塑料垃圾的案例，直观体现了塑料污染的严重危害。 D.只要减少生活垃圾排放，就能彻底解决海洋污染问题，保护海洋生物。 (二)阅读下面文字，完成13~18题。（共17分） 草墩子 蔡永平 ①天蒙蒙亮，尕毛吉叫醒了老伴格勒和儿子杰布。尕毛吉尖声喊：“快起来，草垛又让那些鹿弄塌 了。”格勒和杰布穿上棉衣走出门。昨晚下了一层“鸡爪雪”，生硬的风扑面，山里的初春还很冷。 ②院后的羊圈旁用木头搭起架，在上面堆了高高的草墩子，草墩子是牛羊度过青黄不接的春天的口 5行卷· 版权归一战成名新中考所有， 粮。格勒养着二百多只羊，每年要从山外买来一千多个用麦秸、玉米秸打包的草墩子，每个草墩子二十元， 总共要花费两万多。山上的草，经牛羊一冬天的啃食，已只剩稀疏的草茬，牛羊全靠草墩子喂养了。春天 是牧民们最难熬的季节。 ③木头柱子歪在了一旁，草垛的一角塌陷了，草墩子掉下来，草被撕扯得撒满圈滩。格勒和杰布清理 开草墩子，扶正木头柱子，重新搭好架，再把草墩子一个个码起来。格勒和杰布满身尘土，满身是汗，到半 晌午才把草垛收拾好。 ④天蓝莹莹，像晶莹细腻的宝石，亮亮的阳光照抚大山。山梁上十几头白尾巴、土灰色毛发的鹿伸长 脖子偷望着山下的草垛。杰布俯身捡起一块鸽蛋大的圆石，装在抛兜里，呼呼抡动抛兜。“嗡一”圆石 飞向山梁。鹿群受了惊吓，掉头跑向山顶。杰布黑透脸骂：“挨千刀的，打死你们。” ⑤格勒啪嗒啪嗒抽着旱烟锅，眯缝着眼说：“鹿没草吃，也没法子了。”杰布皱着眉头说：“它们也不能 来抢吃我们的草呀！”格勒笑呵呵地说：“这大山的主人应该是它们，是我们抢吃了它们的草呀！” ⑥杰布从库房里拖出一捆铁丝网，在草垛周围立起几根铁竿子，用铁丝网把草垛围了起来。看着两米 高、结实的围栏，杰布嘟囔：“看你们还怎么偷吃！” ⑦第二天天蒙蒙亮，尕毛吉又尖声喊：“快起来！不得了了，铁丝网上套住鹿了！”格勒和杰布赶紧穿 上棉衣跑出了门。一头雄鹿的角缠在了铁丝网上，雄鹿低着头蹬着四蹄，奋力扭动脑袋，挣得铁丝网嘭彭嘭 响，把两根铁竿子拉倒在地 ⑧杰布哈哈笑：“这东西也有今天。”杰布抡起铁锹要砸鹿头。格勒一把扯住了他的手：“这鹿是国家 保护动物，打不得，会犯法呢。”杰布扔了铁锹，气狠狠地说：“真是便宜了这东西！” ⑨格勒说：“我们放了它。”雄鹿看到人走近，挣扎得更厉害。格勒和杰布扯住铁丝网取鹿角，可铁丝 网缠得太紧，取不下来。格勒走进屋，拿来手钳，剪断了铁丝网。雄鹿摆脱了束缚，昂起头一溜烟跑了。 ⑩格勒抱起两个草墩子走向山梁。杰布问：“阿爸，你去干吗？”格勒说：“我给鹿群撒草。”尕毛吉从屋 里出来，尖声喊：“老汉脑子不对了，怎么喂鹿呢？”格勒回了一句：“苕婆娘，胡咧咧啥呢！” ①格勒用铁叉抖撒开草墩子，将草撒在山梁上，山顶上的鹿群便小心翼翼地走下来，低头吃草。格勒 站在远处，眯缝着眼看着：“给你们的，放心吃吧。你们再不要偷吃了，再不要糟蹋草垛了。” ②格勒回到屋，尕毛吉冷着脸，噘着嘴说：“两个草墩子40元钱呀！”杰布掰着指头算：“每天两个，喂 六七十天，要一百多个草墩子，两三千元钱。阿爸你省下钱，可以买个大电视了。”杰布指着桌上古董级的 旧电视说。格勒挠着头说：“不能眼睁睁看着鹿饿死呀！” ⑧格勒每天早晨在山梁上撒草，鹿群准时来吃草。鹿群没再糟蹋草垛。格勒数了数，有8头公鹿，6头 母鹿。草墩子不够了，格勒打电话借钱又买来140个。尕毛吉和杰布不再埋怨格勒，他们也给鹿群撒草， 站在远处指点鹿群。 ④天热起来，草芽探出了头。这天早上，杰布去山梁上撒草。不一会儿，杰布举着两对鹿角，脸色通红 地跑回了屋：“阿爸，山梁上捡到的。”格勒接过来说：“到了鹿褪角的时候了。”尕毛吉摩挲着鹿角，笑眯眯 地说：“这鹿角五六斤，能卖五六百元。这鹿还知道报恩呢。”格勒呵呵笑：“苕婆子，这是瞎猫碰上了死耗 子—一鹿又不是人，哪知道报恩呢！” 河北语文 39 ⑤可第二天早上，杰布又提着两只鹿角，气喘吁吁地跑回了屋。尕毛吉笑得咧开了嘴：“老汉，这鹿真 知道报恩呢！”格勒望着鹿群：“真是想不到呀，这鹿有灵性呢！”此后几天里，杰布共收获了16对鹿角。有 药贩上门收购，他卖了5200元。 ⑥尕毛吉笑得没了眼睛：“老汉，还去买草墩子的2800元，还落2400元，我们可以买个大电视了。”格 勒摇摇头：“那电视还能看，这钱存着，明年春季给鹿买草墩子用…” (选自《百花园》2025年11期) 13.情节是小说中矛盾冲突的演变过程，一般包括开端、发展、高潮、结局。据此梳理小说的故事情节，填写 下面的表格。(2分) 《草墩子》 开端 发展 高潮 结局 初春，鹿群弄塌草 鹿群褪角报恩，格勒存 垛，糟蹋草墩子 钱准备明年买草喂鹿 14.赏析第④段中画横线的句子。(2分) 天蓝莹莹，像晶莹细腻的宝石，亮亮的阳光照抚大山。 15.小说中，尕毛吉和杰布的态度发生了怎样的变化？这种变化有何作用？(4分) 16.小说中多次提到“草墩子”，请说说它在文中的作用。(3分) 17.结合小说内容，分析格勒的人物形象。(3分) 18.小说结尾格勒说“这钱存着，明年春季给鹿买草墩子用”，请结合文章主旨谈谈你对这句话的理解。（3分) 40 5行卷· 三、整本书阅读 19.班级围绕整本书阅读开展专题探究活动，请你参加并完成下面的任务。（共7分）》 (1)燕赵中学开展“忆革命先烈·传红岩精神”戏剧展演活动，计划改编《红岩》中江姐的故事，下面是 部分剧情要点。请结合小说内容，将要点补充完整。(3分) 【场景一】初入险境 江姐接到任务前往华蓥山，途中得知① 的噩耗，她化悲痛为力量，毅然投身 革命工作，展现出非凡的坚韧。 【场景二】狱中斗争 面对敌人的严刑拷打，江姐始终② 痛斥敌人的残暴，用钢铁般的意志守护党的秘密， 成为狱中难友的精神支柱。 中华人民共和国成立的消息传到狱中后，江姐带领难友们秘密绣制③ 寄托对中华人 民共和国的向往和忠诚。 【场景三】最后告别 解放前夕，江姐预感自己将迎来牺牲，她向难友们留下遗言，鼓励大家坚持斗争、迎接胜利，在生命 的最后时刻仍坚守信仰，从容赴死。 (2)《人民日报》有言：“山再高，往上攀，总能登顶；路再长，走下去，定能到达。”对此，你有怎样的思考？ 请从以下名著中任选一部，结合名著中相关人物经历，阐述你的观点。(4分) 备选名著：《西游记》 《红星照耀中国》 第三部分 (20题50分) 20.阅读下面文字，根据要求写作。（50分) 小冀的书法老师总对他说：“写字时，笔要‘捏得紧’，也要‘放得松’。”小冀不解。老师解释道： “·捏得紧’是坚持基本功，力透纸背；‘放得松’是坚持灵动自然，让字有呼吸和生命。只紧不松，字就 僵了；只松不紧，字就飘了。真正的功夫，在于把握其中的平衡。” 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请结合自己的学习或生活体验，自选角度，自拟题目，写一 篇文章。 要求：①内容健康积极：②表达真情实感：③除诗歌外，文体不限：④不要套写、抄袭：⑤不少于600 字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 河北语文馈赠不是华丽的烟火，而是持续发光的灯盏：不是短 暂的惊喜，而是长久的滋养。它藏在每一个平凡的瞬间， 缝补生活的褶皱，滋养成长的根系。愿我们都能拥有一 双善于发现的眼睛，于细微处拾得生活的馈赠，既做温暖 的接受者，也做善意的传递者，让这份温情在岁月中生生 不息。 【名师点评】文章立意深刻，选材真实。从生活中的细微 之处入手，阐述了日常馈赠对个人成长和品德塑造的重 要意义，富有启发性。结构清晰，层次分明，运用了丰富 的例证，如陶渊明、李清照、孔子、袁隆平等古今中外的名 人故事，使文章更具说服力和感染力。同时，文章也指出 了当下社会中人们对日常馈赠的忽视，呼吁读者以感恩 之心去发现和传递生活中的温暖，具有很强的现实意义。 【优秀范文二】 老槐树下的答案 我蹲在老槐树下抹眼泪时，蝉鸣声聒噪得像要钻进 骨子里。钢琴考级失利的挫败感，像黏腻的夏风，襄得我 喘不过气一为了这次考级，我放弃了整个署假，可指尖 在琴键上还是卡了壳。 这棵老槐树长在小区的角落，树千粗得要两个我才 能抱住。树皮上布满深浅不一的裂纹，像位沉默的老人。 小时候我总爬上去掏鸟窝，如今它枝繁叶茂，浓荫能遮住 大半个院子。此刻我靠在它的树干上，能清晰地感受到 木质的纹理，还有从根系传来的、微弱的震颤。 “这树啊，去年差点被台风刮倒。”身后传来李爷爷的 声音。他拎着喷壶，正给树下的月季浇水。顺着他的目 光望去，我才发现树千西侧有块巨大的疤痕，树皮剥落 处，露出里面新生的嫩白木质。 李爷爷的话让我愣了神。我仰头望着老槐树，枝叶 考前冲刺卷~2026年河北省初中 第一部分 1.(12分)(1)(2分)①雕琢②简沽 (2)(2分)C (3)(2分)观赏蕴含【解析】本题考查近义词的辨析。 “观赏”指观看欣赏；“鉴赏”指鉴定和欣赏（艺术品、文物 等)；此处对应秋景，应选“观赏”。“蕴含”指包含；“隐含” 指隐约含有，暗含。根据语境应选“蕴含”。 (4)(2分)A【解析】本题考查修辞手法的辨析。句子将 “充满古朴韵味的小山村”比作“温柔的诗篇”，运用了比 喻的修辞手法。故选A。 作答技巧 修辞手法多考查比喻、拟人、反问、设问、排比、反复等。 ①将什么比作什么是比喻，如果出现人的言行举止就是 拟人。 ②如果是问句，有回答是设问，问句中暗含肯定的回答是 反问。 ③两三组一样的词句重复出现是反复；三组及以上相似 的句型结构是排比。 参考答案及解 间漏下的阳光晃得我睁不开眼。去年台风过境时，我亲 眼看见它的枝千被狂风折断，满地都是细碎的槐花瓣。 可如今，那些断枝的伤口处，竟抽出了新的枝条，枝头还 挂着串串饱满的槐角。 “你听这声音。”李爷爷拍了拍树千，“树在生长的时 候，木质会发出声响，只是我们听不见罢了。”我闭上眼 睛，把耳朵贴在树千上。起初只有蝉鸣，渐渐地，我仿佛 真的听到了一种细微的声响一那是树枝疯长的声音， 是根系在土壤中延伸的声音，是生命在挫折中倔强生长 的声音。 那天下午，我在槐树下坐了很久…后来我重新奏 响琴键，不再执着于“一次通过”。练琴累了，我就去槐树 下坐坐，听风吹树叶的声音，看槐角在阳光下慢慢成热。 当我再次考级，指尖在琴键上流淌出《月光奏鸣曲》时，忽 然明白，老槐树给予我的馈赠，远比考级证书更珍贵 它教会我，挫折从不是成长的终点，而是让生命更加强韧 的养分。 如今老槐树又到了开花的季节，细碎的花瓣落在琴 键上，带着淡淡的清香。我忽然懂得，自然的馈赠从不需 要刻意寻找，它就藏在树的年轮里，风的私语中，在你迷 茫时，悄悄告诉你：再坚持一下，就会遇见新生。 【名师点评】文章以老槐树为线索，将个人的挫折经历与 老槐树的坚韧生长巧妙结合，主题鲜明且富有哲理。语 言优美，运用比喻、拟人等修辞手法，使描写生动形象，富 有感染力。情感真挚细腻，通过具体细节展现了作者从 失落到顿悟的心路历程，让读者感同身受。结构清晰，情 节自然流畅，李爷爷的出现及话语成为转折点，巧妙地引 出老槐树的寓意，深化了主题，使文章更具说服力和教育 意义。 学业水平考试·语文冲刺卷（二） (5)(2分)美不胜收 (6)(2分)手① 2.(2分)示例：探索太行秘境，走进涉县大洼古村！石砌民 居依山而建，凝结百年匠思，草木沁人心脾。这里是农耕 文明的载体，镌刻着民族记忆。让我们赴一场时光之约， 品味传统村落的古朴与厚重！【解析】本题考查拟写推 介词。先从资料中提炼“太行深处”“石砌民居”“草木清 香”等核心词，再从知识卡片提取“农耕文明”“历史文化” “民族记忆”等关键内涵，确保信息贴合要求：接着搭建“吸 引性开篇+实景+文化内涵+邀请式结尾”的结构，用简洁 生动的语言串联，既突出传统村落魅力，又兼具宣传感 染力。 第二部分 一、古诗文阅读 (一)(6分) 3.(6分)①君子好逑②不求闻达于诸侯③黄发垂髫 ④会当凌绝顶⑤千里共婵娟⑥不知口体之奉不若 人也 析·河北语文 39 (二)(18分) 诗歇梳理 篇目 主要内容 主题 背景 珍藏与友人之间的珍 借竹鞭的“端 贵情谊，称赞友人的 直性”“岁寒 贞操高节和不畏强暴 甲 心”赞颂竹子 两首诗 的品格，希望结束贬 的端正坚韧， 均创作 滴生活与友人同归 抒发自身的刚 于刘禹 故里 正不阿 锡被贬 诗人经历谗言和贬谪 面对谗言与困 谪期间 乙 的淘洗，仍然坚信最 境，不沉淀不 终能度过艰辛 退缩 文章梳理 篇目 主要内容 主题 介绍刘禹锡儒士身份与 刘禹锡儒学家世的 甲 才能以及他对父母的 身份与自身孝顺的 孝顺 品质 开篇点明刘禹锡被贬的 刘禹锡身处逆境中 背景与官职，随后描述贬 U 以文学自遣、坚守 谪地的环境，结尾交代他 心性的人生态度 在朗州十年的生活状态 刘禹锡重视教育 天下学校荒废，刘禹锡请 心系人才培养的治 丙 求停止四季祭祀来增设 国理念以及敢于谏 学校，培养人才 言献策的担当精神 表述自己突然得到柳宗 元去世消息后的悲痛与 刘禹锡与柳宗元之 读友人遗书后的极致 间深厚真挚的情谊 哀伤 4.(2分)端直不屈、耐寒坚韧【解析】本题考查对诗歌意象 的理解。需结合甲诗中对“璧竹鞭”特征的描写分析品格。 诗中“多节本怀端直性”直接，点明竹鞭因“多节”而蕴含端 直不屈的本性；“露青犹有岁寒心”中“露青”“岁寒心”体 现竹鞭在寒冷环境中仍保持青翠，象征耐寒坚韧的品格。 因此，诗人赋予璧竹鞭端直不屈、耐寒坚韧的品格。 5.(2分)甲诗表达了诗人对友人赠礼的感激及对友人坚守 正直品格的赞美、渴望与友人一同结束贬谪生活的情感； 乙诗表达了诗人面对谗言和贬谪，不向困境屈服、坚信自 身价值终将显现的豁达与坚定。【解析】本题考查对诗 人情感的分析。甲诗“美人相赠比双金”表达对友人元稹 赠鞭的感激：“多节本怀端直性，露青犹有岁寒心”体现对 友人坚守正直品格的赞美：“何时策马同归去”流露渴望与 友人一同结束贬谪生活的情感。乙诗“莫道谗言如浪深， 莫言迁客似沙沉”展现对谗言和贬滴的蔑视；“千淘万漉虽 辛苦，吹尽狂沙始到金”表达不向困境屈服、坚信自身价值 40 参考答案及解 终将显现的豁达与坚定 【参考译文】【甲】碧玉般的竹鞭孤根生长在深山密林，友 人赠予我的这份情谊，珍贵得胜过万两黄金。刚拆开郢地 友人（元稹）的密封包裹，便不由得想到，它定是从巴山深 处冰雪覆盖的严寒环境中而来。竹鞭多节，本就怀着端直 不屈的本性：露出的青翠本色，处处显示出不畏严寒的意 志。何时才能与你一同策马归去，在关隘旁枝叶繁茂的树 下，轻敲马镫吟诵诗篇？ 【乙】不要说谗言像浪涛那样深邃难防，不要说被贬谪的人 就像泥沙一般沉沦谷底。经过千遍万遍的淘洗过滤，纵然 过程艰辛，只要吹尽所有混杂的泥沙，最终总会淘出闪亮 的真金。 6.(3分)(1)只(2)曾经(3)缘故 课内迁移 文言实词 课内迁移 释义 唯以文章吟咏陶冶 唯闻女叹息(《木兰 只 情性 诗》)》 禹锡尝叹天下学 尝射于家圃(《卖油 曾经 校废 翁》) 既克，公问其故(《曹 良久问故 缘故 刿论战》) 7.(2分)B【解析】本题考查断句的能力。“地居西南夷” 点明地理位置，“西南夷”是固定称谓，指西南少数民族地 区，应整体作宾语，其后断开；“土风僻陋”描述当地风土， 是完整的主谓结构，需断开；“举目殊俗”说的是所见习俗 不同，结构完整，其后断开；“无可与言者”是最终的结果， 即没有能交谈的人。故选B。 8.(4分)(1)那时我年纪尚轻，名声超过实际才能，土大夫阶 层都为我感到荣耀。 (2)(我)惊叫着大哭，如同得了疯病。 9.(5分)(1)(3分)①才华出众。从“既冠，举进士”“授太子 校书”可知他才能过人；②孝顺，重情重义。侍奉母亲，为 父亲守丧；听闻柳宗元去世，“惊号大哭，如得狂病”；“美人 相赠比双金”体现他对友人相赠之物的珍视。③乐观自 信、坚韧豁达。在被贬期间，仍坚信“吹尽狂沙始到金”；被 贬朗州十年，以文章吟咏陶冶性情；④重视教育。担忧学 校荒废，上奏提出养材增校建议。（作答3条即可） (2)(2分)示例一：选A。刘禹锡被贬西南僻地十年，没有 可以交谈的人却未颓丧，以诗文陶冶性情。这句诗恰是他 失意时仍坚守本心、不坠理想的精神写照。 示例二：选B。刘禹锡虽遭贬谪，却仍忧心天下教育，上书 献策建校养材，未因个人失意忘却家国。这句诗正是他心 怀天下、忧国忧民的精神体现。 【参考译文】【甲】刘子名禹锡，字梦得。家族世代以儒学 为官。起初，我成年后参加进士考试，一次应试便考中。 第二年，又凭借文章考中吏部选拔科目，被任命为太子校 书。当时官职清闲，得以请假奉养母亲。那时我年纪尚 析·河北语文 轻，名声超过实际才能，士大夫阶层都为我感到荣耀。等 到遭遇父亲去世，按礼制不能殉死，因此落下顽疾。守丧 期满后，担任扬州节度使的宰相杜公（杜佑）兼任徐泗节度 使，他一向了解我，于是聘请我担任掌书记。 【乙】王叔文（改革）失败后，刘禹锡被贬为朗州司马。贬 谪之地处于西南少数民族地区，地方风俗偏僻粗陋，（刘禹 锡)放眼望去都是与（自己家乡）不同的风俗，没有可以交 谈的人。刘禹锡在朗州十年，只能用写文章和吟咏诗文来 陶治性情。 【丙】刘禹锡曾经感叹天下学校荒废，于是上奏记给宰相 说：“发表言论的人说天下缺少人才，却不懂得培养人才的 方法，（其实）不是上天不生养人才，而是（人才）被埋没不 能显扬。这就像不耕田却感叹粮仓里没有剩余的粮食，可 以（这样）吗？…请停止天下州县四季的祭祀，登记这些 祭祀的资金，将其中一半归属于所属的州，让（州里用这些 资金)增设学校，另外一半归给太学，（这样算来）仍不少于 万数。” 【丁】在衡阳途中，听说有柳宗元派来的使者。（我）以为 是来履行先前的约定，忽然收到报丧的书信，（我）惊叫着 大哭，如同得了疯病。过了很久询问缘故，百般悲痛涌上 心头。眼泪鼻涕一起流下，魂魄都震颤不安。展开信纸读 完，得到了你生前留下的书信。（那信中的言辞）如同琴弦 断绝的声音，凄惨到了骨子里。 二、现代文阅读 (一)(8分) 10.(2分)工业废水的排放石油泄漏 11.(3分)示例：①减少塑料制品使用，做好垃圾分类，避免 垃圾流入海洋；②严格检查和执法，严令工厂须处理达标 后再排放废水，杜绝违规排污；③加强海洋污染危害宣 传，通过展览、案例科普等活动提升公众保护环境意识。 (每点1分，建议具体可行即可) 12.(3分)D【解析】本题考查对材料的理解分析。海洋污 染成因包括生活垃圾、工业废水、石油泄漏等多种因素， 仅减少生活垃圾排放无法彻底解决问题，D项表述过于 绝对。故选D。 (二)(17分) 文章解构 记叙文类型小说·《草墩子》 全文线索 草墩子 开端（第①~③段）：初春，鹿群弄塌草垛 糟蹋草墩子，格勒父子辛苦修整 发展（第④一⑨段）：杰布围铁丝网护草 垛，雄鹿被套，格勒放生 层次划分 高潮（第⑩~B段）：格勒借钱买草墩子喂 鹿，家人加入喂鹿 结局（第④~⑥段）：鹿群褪角报恩，格勒 存钱准备明年买草喂鹿 参考答案及解 小说通过记叙初春青黄不接时，牧民格 勒家草垛屡遭鹿群破坏，儿子设防驱赶 格勒却宽容地救助鹿群并主动喂养，最 内容主题 终鹿群知恩图报，以鹿群褪角来回馈的 故事，赞美了格勒尊重自然、善待野生动 物的淳朴善良，体现了人与自然和谐共 处的主题 格勒：淳朴善良、遵纪守法、敬畏自然、豁 达通透、不贪小利 人物形象 杰布：直率冲动、善于发现、乐于改变 尕毛吉：朴实节俭、看重实际收益、真实 接地气 13.(2分)杰布围铁丝网护草垛，雄鹿被套，格勒放生格勒 借钱买草墩子喂鹿，家人加入一起喂鹿 作答技巧 内容理解与概括：①要素串联法：从时间、地点、人物、事 件中获得相关信息。 ②摘录句段法：直接引用或稍加整理文中重要句子。 ③段意合并法：从情节发展、人物塑造角度将每段大意综 合起来。 ④标题拓展法：标题高度概括文章内容，体现人物性 格等。 14.(2分)运用了比喻和拟人的修辞手法，将“蓝天”比作“宝 石”，生动形象地写出了初春天空的澄澈透亮、纯净温润 的特点；“照抚”赋予阳光以人的情态，营造出温暖、祥和 的氛围。（意思对即可） 15.(4分)变化：尕毛吉从最初心疼草墩子的钱、反对喂鹿， 转变为后来主动给鹿群撒草、笑着认可鹿的“报恩”；杰布 从愤怒驱赶鹿群、想砸被困的雄鹿，转变为后来主动去山 梁撒草、捡到鹿角时欣喜若狂。 作用：侧面衬托出格勒善良宽厚、懂得与自然和谐共处的 形象，体现出格勒言行的感染力：代表了普通人对人与自 然关系认知的转变，凸显了人与自然和谐相处的美好结 果，让主题更具说服力。（意思对即可） 16.(3分)①是文章的线索，串联起全文牧民与鹿的互动情 节：②是人与动物矛盾的体现，促使文章情节一波三折：③ 丰富人物形象，衬托出格勒的善良、有远见和尕毛吉和杰布 态度的转变：④凸显主题，通过牧民对草墩子的取舍，体现人 与自然和谐共生的理念。（答出三点，意思对即可) 作答技巧 行文线索一般贯穿全文，圈画出出现的位置，分析其串联 的人物及作用。 17.(3分)①善良宽厚，遵守法律。理解鹿的困境，阻止儿子 伤害被困的雄鹿，亲手剪断铁丝网放了它。②敬畏自然。 主动用草墩子喂鹿，认为大山的主人是鹿群，践行人与自 然和谐共处的理念。③不贪小利，有远见。卖鹿角的钱 本可以买新电视，他却选择存起来，留着明年给鹿买草墩 子。（每点1分，意思对即可） 析·河北语文 41 作答技巧 能够按题目要求选择一部名著； 分析人物形象需要结合原文内容，概括人物形象直接总 结合名著相关人物经历展开的 结人物品质特点。 分析基本正确：对《人民日报》的 2分 18.(3分)①表明格勒喂鹿并非一时的怜悯之举，而是将善 言论的理解欠合理：语言基本 待鹿群、守护自然的心意转化为长期的责任：②体现出他 二(2~1分) 通顺 不贪图动物一时的回馈，而是希望延续人与鹿群和谐共 能够按题目要求选择一部名著； 生的关系：③深化了“人与自然相互依存、彼此善待才能 互利共赢”的文章主旨。（每点1分，意思对即可） 缺少对名著相关人物经历的分 1分 三、整本书阅读 析；对《人民日报》的言论的理解 欠合理；语言欠通顺 19.(7分)(1)(3分)①丈夫（彭松涛）牺牲②坚贞不屈 ③五星红旗【解析】本题考查对名著人物及情节的掌 三(0分) 未作答或答案与题目无关 0分 握。三个情节：①江姐前往华蓥山得知文夫牺牲；②狱中 第三部分 面对敌人的酷刑，江姐始终坚守信仰，坚贞不屈；③中华 20.(50分)【审题点拨】本题是一道材料作文题。首要任务 人民共和国成立的消息传到狱中，江姐带领大家绣制五 是拆解材料中的三个核心概念：捏得紧、放得松和平衡。 星红旗。 ①“捏得紧”：“坚持基本功，力透纸背”，其本质是“扎实、 (2)(4分)示例一：《西游记》中，唐僧师徒西行取经，遇九 坚守、严谨、积累”，需注意这一概念强调的是“根基性” 九八十一难：火焰山烈焰难越，白骨精诡计多端，师徒之 而非“固执、僵化”。②“放得松”：“灵动自然，让字有呼 间也曾心生嫌隙…但他们从未止步，悟空斩妖除魔，唐 僧矢志不渝，终抵西天取得真经。这正印证了：只要坚守 吸和生命”，核心是“灵活、舒展、顺应、包容”，是在扎实基 目标、步履不停，就算遇到再险的山、再长的路，都能抵达 础上的自然流露。③“平衡”：“只紧不松”“只松不紧”， 终点。 审题时需明确“紧”“松”是相辅相成的关系，选材要体现 示例二：《红星照耀中国》中，中国工农红军正是怀着革命 “二者结合才能达成最佳效果”的逻辑。 必胜的信念，完成了伟大的长征。他们爬雪山、过草地， 材料的设定情境是“书法”，但审题时需打破这一场 路不可谓不长，山不可谓不高，但正是靠着“走下去”的顽 景的束缚，意识到“书法”是类比载体，应引导关联更广阔 强意志，最终到达陕北。 的领域，可延伸至学习、技能培养、人际交往、生活管理、 【分级赋分参考】 成长体验等多个场景。抓住核心“扎实积累”与“灵活应 变”。 层级 表现描述 赋分 选材方面可以选自己学习或生活中能体现“平衡”的 能够按题目要求选择一部名著； 真实经历。学习上，比如练钢琴时，基本指法要“掌握牢” 结合名著相关人物经历展开正 反复练，演奏时要“放得松”不拘谨；体育训练时，动作规 4分 确分析；对《人民日报》的言论的 范要“捏得紧”严格要求，比赛时要“放得松”发挥出水 理解合理：语言流畅 平。生活中，比如和同学合作项目，分工责任要“捏得紧” (4~3分) 认真完成，遏到意见分歧时要“放得松”互相包容；备战月 能够按题目要求选择一部名著： 考时，知识点复习要“捏得紧”逐个过关，考前心态要“放 结合名著相关人物经历展开正 3分 得松”不慌不乱。选取的例子要具体，比如写清楚自已怎 确分析；对《人民日报》的言论的 么“捏紧”练基础，又怎么“放松”调整状态，突出平衡带 理解基本合理：语言通顺 来的好结果。 【选材立意】 立意 角度 选材 拟题 将“紧”视为自律 论述健康、可持续的成长模式，不是一味苦读或躺平，而是 与刻苦，“松”视为 成长学习角度 “学就踏实地学，玩就快地玩”，在专注与放松间找到节奏， 掌握节奏 基础 张弛与调节 保持长期效能与生命热情 立意 将“紧”视为对目 记叙奔跑的过程，起初急功近利，分秒必争，经过多次受伤，才 标的执着，“松”视 心态修养角度 慢慢懂得只有好胜心并不是正常的状态，也要修炼“尽人事 奔跑中的 为对结果的看淡 听天命”的从容，避免过度焦虑 平衡之道 将“紧”视为原则 进阶 与人相处，需坚守底线、信守承诺：但也需要同理心、宽容度 人与人的 与边界，“松”视为 人际交往角度 立意 给关系留有呼吸的空间，如此方能和谐长久 相处之道 包容与弹性 将“紧”视为遵循 古筝这门技艺的至高境界，在于“继承”与“创新”的完美结 高阶 立意 传统，将“松”视为 艺术创作与文 合。深研传统技艺，方能根基深厚；结合现代手法，敢于突破， 琴弦之上 化传承角度 创新突破 方能赋予新生 42 参考答案及解析·河北语文 【优秀范文一】 奔跑中的平衡之道 红色塑胶跑道在阳光下泛着灼热的光，我攥紧拳头， 指甲深深嵌进掌心。作为校运会800米项目的种子选 手，我总被教练叮嘱“拼尽全力”，可连续两次预赛失利的 阴影，让我每一次迈步都像负重千斤。 “别绷得太紧了。”体育老师拍了拍我的肩膀，递来一 瓶温水，“跑步既要稳得住节奏，也要沉得住心态。只盯 着成绩硬冲，肌肉会僵硬，呼吸会紊乱，反而跑不出状 态。”我半信半疑，在过去的训练里，我总把“极致付出”奉 为信条—每天加练两公里，刻意压低呼吸频率，甚至赛 前热身都绷着神经，可越紧张，越容易在中途崩盘。 决赛当天，我站在起跑线上，耳边是观众的呐喊声」 发令枪响的瞬间，我没有像往常一样猛冲，而是刻意调整 步伐，感受脚掌与跑道接触的力度，目光稳稳落在前方十 米处：同时，我松开紧绷的肩膀，让呼吸跟着步伐自然起 伏，不去想最终的名次，只专注于每一步。 跑到400米转折点时，双腿的酸胀感如期而至。放 在以前，我会咬牙硬冲，结果往往是后程乏力。这次，我 记得体育老师的话，稍微放缓速度，调整呼吸节奏，手臂 自然摆动，让紧绷的肌肉在奔跑中得到短暂舒缓。身旁 的选手超过了一个、两个…我没有慌乱，依旧保持着自 己的节奏，一步一步稳稳向前。 那些清晨的训练场景忽然闪过脑海：教练陪着我打 磨起跑姿势，反复调整摆臂幅度，每一个细节都抠到极 致；也记得他常说，真正的好成绩，从来不是硬拼出来的， 而是实力与心态的契合。不知不觉间，我已积蓄了足够 的力量，酸胀感渐渐消散。 最后100米，我收紧核心，加快步频，全身的力量顺 着舒展的肢体顺畅传递。风从耳边呼啸而过，均匀的呼 吸声与脚步声交织成一曲和谐的乐章。超过了一个、两 个…冲过终，点线的那一刻，计时器上的数字让全场欢 呼一我不仅夺冠，还打破了校纪录。 如今，每当我面临挑战，都会想起跑道上的感悟。扎 实的准备让我不打无准备之仗，从容的心态让我不被压 力压垮。这种平衡的智慧，就像成长路上的指南针，指引 我在人生的跑道上，既跑得坚定沉稳，又跑得舒展自在， 最终抵达属于自己的远方。 【名师点评】①结构清晰，立意鲜明。本文以800米跑步 经历为载体，将“平衡之道”自然融入叙事，从预赛失利的 困惑，到老师点拨的顿悟，再到决赛夺冠的实践，情节完 整且有起伏。②细节生动，语言流畅。起跑的节奏把控 中途的酸胀应对、冲刺的力量释放，兼具动作与心理刻 画，画面感十足。全文贴合学生生活体验，展现了扎实的 叙事功底。 【优秀范文二】 琴弦之上 古筝的弦，一端系着千年岁月的厚重，一端牵着时代 参考答案及解析 浪潮的轻盈。指尖起落间，那弦上的震颤，一半是遵循传 统的“紧”，一半是突破陈规的“松”。琴弦之上，藏着的 不仅是古筝技艺的至高境界，更是艺术创作与文化传承 的永恒密码。 所谓“紧”，是指尖按弦时的沉稳力道，是对传统技法 的敬畏与坚守。古筝自战国时期的秦筝演变而来，历经 千年风霜，早已沉淀了一套严谨的技法体系。吟、揉、按、 滑，每一个指法都凝结着先辈的智慧；《高山流水》的清雅 悠扬，《十面埋伏》的雄浑悲壮，每一首古曲都承载着特定 的文化意蕴。习筝之人，必先经历“紧”的磨砺。要俯身 研习古谱，将每一个音符的起落、每一段旋律的节奏烂熟 于心：要反复锤炼指法，让手腕的轻重、指尖的分寸都贴 合传统的法度。这份“紧”，是深扎文化土壤的根基。若 无对传统技法的深耕细作，弹奏出的音符便如无根之萍， 空有其形，却无其魂。就像那些固守传统的古筝演奏家， 他们的指尖流淌出的，不仅是旋律，更是华夏文化跨越千 年的血脉传承。 所谓“松”，是手腕运弦时的灵动自如，是对创新突破 的勇气与探索。时代的车轮滚滚向前，文化的长河从未 停止奔流。古筝技艺若想永葆生机，便不能困于“古法不 可变”的桎梏。当电子音乐的节奏融入古筝的旋律，当流 行乐的和弦与传统的五声音阶碰撞，当古筝与钢琴、小提 琴等西洋乐器同台合奏，新的火花便在琴弦之上迸发。 这份“松”，不是对传统的背离，而是在根基稳固后的伸展 与生长。演奏家们大胆尝试，将现代作曲手法融入古曲 改编，让《青花瓷》的婉转在古筝弦上流淌；他们突破单一 的演奏形式，将舞台表演与古筝弹奏结合，让观众在视觉 与听觉的双重盛宴中领略古筝之美。这份“松”，是为古 老的技艺注入时代的新声，让古筝从书斋与庭院走向更 广阔的舞台，被更多年轻人所喜爱。 “紧”与“松”，从来不是对立的两极，而是相辅相成 的共生。琴弦之上，没有一味求“紧”的刻板，也没有盲目 求“松”的轻浮。真正的至高境界，是“紧”守传统之魂， “松”拓创新之路。深研传统，方能让创新不失根基：勇于 突破，方能让传承焕发新生。就像古筝的弦，绷得太紧易 断，放得太松则无音，唯有松紧相宜，才能弹奏出最动人 的乐章。 琴弦之上，传统与创新交织，奏响的是文化生生不息 的赞歌，是艺术跨越时空的回响。 【名师点评】①立意深刻、结构严谨。本文紧扣“传统之 ‘紧’与创新之‘松·”的核心立意，将古筝技艺的传承与 突破作为切入点，巧妙诠释了艺术创作与文化传承的深 层关联。开篇立意高远，以“琴弦一端系千年厚重，一端 牵时代轻盈”的比喻，将抽象的“紧”“松”概念具象化，迅 速点明主旨，奠定全文典雅隽永的基调。②语言流畅优 美，兼具文采与思辨性。字里行间流露着对传统文化的 敬畏与对创新发展的思考，充分体现了作者扎实的文字 功底与独到的认知水平。 ·河北语文 432026年河北省初中学业水平考试·语文 冲刺卷（二）答题纸 姓 名 贴条形码区 准考证号 缺考考生，由 1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，并认真核准条形 监考员贴条形码 码上的姓名，准考证号。在规定位置贴好条形码。 正确填涂 填写准考证号，并 注2.考生使用0.5毫米书写黑色字迹的签字笔作答，字迹要清晰，书 填 意 ■ 用黑色字迹的签 写要工整。 3.请在与题号相对应的答题区域内答题（含选择题），写在试卷、草 错误填涂 字笔填涂下面的 项 稿纸上或答题纸非题号对应的答题区域的答案一律无效。不得 例四☒回 缺考标记： 用规定以外的笔和纸答题，不得在答题纸上做任何标记。 回中○ 考生禁填☐ 4.保持纸面清洁，不要装订、不要折叠、不要破损 1.(1)① ② (2)( (3)甲 (4)( (5) (6) 2 ▲80 4100 3.① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 4. 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 5. 6.(1) (2) (3) 7.( 8.(1) (2) 9.(1) (2)》 10. 11. 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 河北语文冲刺卷（二）答题纸第1页（共2页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 12.( 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19.(1)① ② ③ (2) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 20.作文 题目 (1) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 ▲600字 ▲700字 （2) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 河北语文冲刺卷（二）答题纸第2页（共2页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 4800字 (3) 请勿在此区域内作答 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效