2026年河北省初中学业水平考试·语文冲刺猜押卷(一)-【一战成名新中考·5行卷】2026河北语文·考前模考卷

2026年河北省初中学业水平考试·语文 冲刺卷（一）答题纸 姓 名 贴条形码区 准考证号 缺考考生，由 1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，并认真核准条形 监考员贴条形码 码上的姓名，准考证号。在规定位置贴好条形码。 正确填涂 填写准考证号，并 注2.考生使用0.5毫米书写黑色字迹的签字笔作答，字迹要清晰，书 填 意 ■ 用黑色字迹的签 写要工整。 3.请在与题号相对应的答题区域内答题（含选择题），写在试卷、草 错误填涂 字笔填涂下面的 项 稿纸上或答题纸非题号对应的答题区域的答案一律无效。不得 例四☒回 缺考标记： 用规定以外的笔和纸答题，不得在答题纸上做任何标记」 面中 考生禁填☐ 4.保持纸面清洁，不要装订、不要折叠、不要破损 1.(1)① ② (2)( (3)甲 (4) (5) 2.(1)( )( (2) 3.① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 4.(1) (2) (3) (4) 5.( ) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 6.(1) (2) 7. 8. 9. 10.( 11. 12. 13. 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 河北语文冲刺卷（一）答题纸第1页（共2页） ■ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 14.① ② ③ ④ 15. 16 17. 18. 19 20.(1)① ② (2) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 21.作文 题目 (1) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 ▲600字 ▲700字 （2) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 河北语文冲刺卷（一）答题纸第2页（共2页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 4800字 (3) 请勿在此区域内作答 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效班级： 姓名： 学号： 考前冲刺卷 2026年河北省初中学业水平考试·语文冲刺卷（一） （总分：120分考试时间：120分钟) 第一部分 (1~2题14分) 河北特色这么近，那么美，周末到河北。为饱览燕赵胜景，班级组织了“穿越古今，魅力运河”游学活动。 1.阅读下面的资料，完成后面的任务。（共10分) 资料一： 卫运河左岸，五百余岁的清河油坊砖砌码头群静静伫立一这里是中国大运河河北段仅存 的砖砌码头群。从“日聚千商，夜泊百舟”的漕运盛景，到一度沉寂的文物遗址，如今，这座古码 头正拂去历史的尘埃，在新时代的甲（脉搏/脉络）中悄然苏醒。 资 近日，记者随“千年文脉·活力运河”大运河河北段文物保护采风团行走于青砖古道，(lig 料 tig)运河回响，解码水工智慧，乙（见证/证明）文化传承与乡村振兴的双向奔赴。 夹 资料二： 让文物“活”起来，才能真正(fùnég)当下。修缮不止于保护，更是要让它助力乡村振兴。 如今，油坊码头周边日益增多的国家3A级七彩运河主题文化景区，引来更多热爱运河文化的旅 游者。博物馆里油坊古镇的复原沙盘，生动展现了这座依托运河发展起来的古镇风貌，文化活 力正催生发展新动能。 (1)根据“资料夹”中的拼音，写出相应的词语。(2分) ①(ling ting) ②(fùnéng) (2)“资料一”中加点字的读音，正确的一项是(2分) A.悄然(qiǎo)》 奔赴(bn) B.悄然(qiao) 奔赴(bn) C.悄然(qiǎo) 奔赴(bn) D.悄然(qiao) 奔赴(bèn)》 (3)从“资料一”中的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。(2分) 用 乙 (4)“资料一”中画线句子运用了对比的修辞手法，有什么表达效果？（2分) 5行卷· 版权归一战成名新中考所有， (5)为了准确理解“资料二”中“日益增多”中“益”的含义，小冀从《现代汉语词典》（第7版）中查阅到有 关“益”的解释：①增加；②副词，更加；③好处（跟“害”相对）；④有益的（跟“害”相对）；⑤姓。根据 你的理解，正确的选项是（只填序号）。(2分) 2.游学活动结束后，小冀同学查找了如下资料。请阅读后回答问题。(4分) ①大运河的水工智慧凝结于精妙布局之中。②油坊码头按运输对象精准划分出客运、日杂、粮运、 盐运、煤运等多个类型，且形成互不干扰的布局，极大提升了转运效率一粮运近粮仓，盐运挨盐店，客 运通集镇。③( )在今天，( )极具借鉴意义，堪称古代物流的“智慧枢纽”。④在没有机 械的年代，古人靠合理布局实现效率最大化。 (1)请在文段括号内填上恰当的关联词。(2分) (2)有同学认为文段中四个句子排序不合理，请写出你的修改意见。(2分) 第二部分 (3~20题56分) 一、古诗文阅读 (一)默写（共6分） 3.阅读下面的文字，在横线上填写相应的句子。（6分) 新时代新征程，我们应有文化自信。 看 在春社日到来之际，描绘出一幅“① ，衣冠简朴古风存”的乡村画卷； 瞧 时代洪流中，我们要有“水击三千里，② ”大鹏高飞的气魄； 思 以文育人，以德润身，“静以修身，③ ”是谆谆的忠告； 悟 “生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，④ ”是精神的高标； 听 乐声阵阵，扣人心弦，“中军置酒饮归客，⑤ ”渲染送别的宴饮氛围； 赞 在文化自信航程上，必将展现出“潮平两岸阔，⑥ ”的壮美景象。 让我们在新时代新征程上，推动中华优秀传统文化继续发光发热。 (二)阅读（共18分） 班级开展“追寻先贤风骨，传承忠义品格”专题学习活动，小冀同学搜集了体现古人气节与家国情怀 的古诗文。阅读下面文字，回答4~9题。（共18分） 00】 河北语文 【甲】览照 【丙】德祐初，江上报急，诏天下勤王① 宋·苏舜钦 天祥捧诏涕泣，使陈继周发郡中豪杰，并结 铁面苍髯目有棱”，世间儿女见须惊。 溪峒蛮②，使方兴召吉州兵，诸豪杰皆应，有 心曾许国终平虏，命未逢时合④退耕。 众万人。事闻，以江西提刑安抚使召入卫。 不称好文亲翰墨，自嗟多病足风情”。 其友止之，曰：“今元兵三道鼓行，破郊畿， 一生肝胆如星斗，嗟尔顽铜岂见明。 薄④内地，君以乌合万余赴之，是何异驱群羊 ①览照：览镜自照。②棱：棱角，此处指眼 而搏猛虎。”天祥曰：“国家养育臣庶三百 神锐利。③平虏：平定边疆敌寇。④合：应 余年，一旦有急，征天下兵，无一人一骑入 当，只得。⑤不称：不相称，自谦之词。⑥ 关者。吾深恨于此故不自量力而以身徇之庶 翰墨：笔墨，代指诗文创作。⑦风情：指文 天下忠臣义士将有闻风而起者。”遂尽以家 人的志趣品格。⑧顽铜：指铜镜，此处暗指 赀⑤为军费。 不辨贤愚的朝廷。 (节选自《文天祥传》，有删改) 【乙】屈原者，名平，楚之同姓也。博 ①勤王：特指君主危难时起兵救援。②溪峒蛮： 闻强志①，明于治乱，娴②于辞令。为左徒③， 溪峒少数民族。③畿(jT)：国都四周的广大 入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾 地区。④薄：接近，逼近。⑤赀(z1):钱财。 客，应对诸侯。上官大夫短④屈原于怀王，王 【丁】少负气节，沉厚寡言。家贫力学， 怒而疏⑤屈平。屈平疾王听之不聪也，谗谄 尤好《左氏春秋》、孙吴兵法。生有神力，未 之蔽明也，故忧愁幽思而作《离骚》。 冠”，挽弓三百斤，弩八石。尝从周同学射， (节选自《史记·屈原列传》，有删改) 尽其术，能左右射。父义之，曰：“汝为时用， ①博闻强志：见闻广博，记忆力强。②娴： 其徇国死义乎！” 熟练，精通。③左徒：楚国官职名。④短： (节选自《宋史·岳飞传》) 说坏话，诋毁。⑤疏：疏远。 ①未冠：未满二十岁。②义之：认为他有义气。 4.根据提示，解释下列句子中加点词的意思。(4分) 文言词句 方法提示 解释 不称好文亲翰墨 课内迁移法：知之者不如好之者(《（论语〉十二章》） (1) 查阅字典法：①疾病：②憎恶，怨恨；痛恨；③迅速 屈平疾王听之不聪也 (2) 敏捷 事闻，以江西提刑安抚 课内迁移法：村中闻有此人(《桃花源记》)》 (3) 使召入卫 少负气节 成语联想法：久负盛名 (4) 5.下列对丙文中画线语句的断句，正确的一项是(2分) A.吾深恨/于此故不自量力/而以身徇之庶天下/忠臣义士将有闻风而起者 B.吾深恨于此/故不自量力/而以身徇之/庶天下忠臣义士将有闻风而起者 C.吾深恨/于此故不自量力/而以身徇之庶天下忠臣义士/将有闻风而起者 D.吾深恨于此/故不自量力而以身徇之/庶天下忠臣义士/将有闻风而起者 34 5行卷 6.把下列句子翻译成现代汉语。（4分) (1)入则与王图议国事，以出号令。(《史记·屈原列传》) (2)尝从周同学射，尽其术，能左右射。(《宋史·岳飞传》) 7.甲诗最后两句“一生肝胆如星斗，嗟尔顽铜岂见明”意蕴丰富，请结合注释和诗歌内容，赏析其表达效 果。(3分)》 8.苏舜钦、屈原、文天祥、岳飞四人，虽所处境况不同，但精神品格有共通之处。请结合四则材料，概括他们 共同的精神特质。(2分) 9.在当今时代，我们应如何传承和发扬古人的气节与家国情怀？请结合生活实际谈谈你的看法。（3分) 二、现代文阅读 (一)阅读下面文字，回答10~13题。（共8分) 班级开展“‘镜'观古今”主题探究会，小冀同学搜集了以下材料。请结合材料，完成探究任务。 材料一：故宫博物院藏铜镜数千面，为战国至晚清的各个历史时期铸造。其形状多为圆形，还包括菱 形、方形、葵花形等形式。这些铜镜的铸造，历经制作镜范、浇筑原料、打磨镜面等工序，其中包含了丰富的 古代科学智慧。 镜范是铸造铜镜的模型，由泥制成，也称为泥范，包括镜面范和镜背范。泥范主要由黏土和细砂构成。 其科学性在于：材料透气性及热稳定性较好；黏土易于成型，可获得精美复杂的纹饰；细砂有利于防止泥范 的变形。另外，泥范中还有掺入稻壳灰的做法，可提高泥范的冲型能力。明代科学家宋应星所撰的《天工 开物》卷八之“镜”载有“凡铸镜，模用灰沙”。此处“灰”是指稻壳灰，“沙”是指细砂。镜范制成后需要缓 慢阴干，然后入窑焙烧至920摄氏度左右。阴干有利于防止镜范开裂或变形，焙烧则可使其中的碳酸盐分 解。另镜范多为侧立状，浇口上小下大，有利于金属液的充分注入；浇口、冒口的边缘与镜边缘相交处较 薄，便于铸后清理。此外，镜面范有略凹进的孤度，也具有一定的科学性。平面镜虽然可保人像在镜中不 失真，但是显示的范围有限。而当镜面略有凸起弧度（类似于球面镜），则可以获得较为全面的、不过于失 真的人像。 (摘编自《从故宫铜镜看古人如何造镜子》《科技日报》) 材料二：铜镜的故事，要从新石器时代的一洼静水说起。先民俯身在水边整理鬓发，波光潋滟中映出 模糊的面容。齐家文化出土最早的铜镜，纹饰较为简单，其功能主要是用于祭祀。商周时期，铜镜制作工 艺有所进步，其用途也得到拓展，纹饰开始变得更加复杂。到了唐代，铜镜磨制技术和工艺都达到高峰。 至此从汉代起，无论官府作坊还是民间市井，均存在专职“磨镜匠”群体。 如今，博物馆铜镜的正面为何“羞于一见”？这是因为铜镜正面经过精细打磨后较薄且易磨损，历经 千年氧化早已斑驳，其打磨痕迹和氧化层成为历史信息载体，在现代文物修复中被禁止随意打磨，仅允许 清除一些有害锈。 河北语文 博物馆中展示的铜镜背面，通常饰有精美的浮雕、铭文、神兽纹样或吉祥图案，纹饰较厚或覆盖保护 层，成了古人留给我们的“艺术日记”。这些纹饰是研究古代工艺、社会、文化的重要实物资料。可以说， 古人把故事刻在背面供人观阅，正面则留给岁月默默诉说。 (摘编自《博物馆铜镜，为何总展示背面？》《人民日报》) 材料三： 图一：仙人福鹿镜藏于河北博物院 图二：四神十二生肖八卦二十八宿 纹镜藏于河北省文物考古研究院 图一是宋代人物故事铜镜的代表之一，镜背纹饰绘有仙人、童子、鹿等形象，是兼具实用功能与文化内 涵的古代生活器物。 图二是一面纹饰丰富的古铜镜，镜背以圈层布局呈现四神（青龙、白虎、朱雀、玄武）、十二生肖、八卦、 二十八宿等元素，融合了古代天文、民俗与信仰文化，是研究古代思想文化与器物工艺的重要实物资料。 【铜镜百科问答】 10.下列关于铜镜的表述，不正确的一项是(2分) A.故官博物院藏铜镜涵盖战国至晚清各个历史时期，形状以圆形为主。 B.齐家文化出土的铜镜是最早的铜镜，主要用于日常照容。 C.材料二以时间顺序介绍铜镜的故事，同时说明其总展示背面的原因。 D.铜镜镜背各种元素既有实用功能，又有文化内涵：是研究古代思想文化与器物工艺的重要实物资料。 【铜镜纹饰寓意】 11.结合材料二、材料三，说说宋代“仙人福鹿镜”上的仙人、鹿、童子纹饰，体现了古人怎样的追求？（2分) 【铜镜价值探究】 12.有观点认为“铜镜是古代科技与文化的融合体”，请结合三则材料，简要论证这一观点的合理性。(2分)》 【铜镜古人智慧】 13.若要结合三则材料的核心信息为“‘镜'观古今”主题展设计一条宣传语，你会如何创作？（不超过15 字)(2分) (二)阅读下面文字，回答14~19题。（共17分) 花开如玉 耿艳菊 ①也是这样清和微淡的天气，微淡的清愁，莫名的惆怅，心思敏感又华丽飞扬的青春，喜欢坐在窗边， 喜欢对着窗子读诗，喜欢读席慕蓉的《盼望》。一遍遍徘徊在唇边心底的是这几句：“如果能在开满了栀子 5行卷· 版权归一战成名新中考所有， 花的山坡上/与你相遇/如果能/深深地爱过一次再别离/那么/再长久的一生/不也就只是/就只是/回首 时/那短短的一瞬。” ②那时候，不理解，也不喜欢诗中的忧伤惆怅，深深迷醉的是“开满栀子花的山坡”，这是在我们那个 偏远的小镇我能想象的最华丽的浪漫，比朝阳还清新，还晚霞还绚烂，比学校旁边三月的桃花林还灼灼。 从没有走出小镇一步的我不曾见过栀子花，我们这里更没有山坡，到处是平平的，平平的田野，平平的庄 稼，平平的人们，平平的生活。 ③窗外，斜阳脉脉，沉静绚烂。一群即将毕业的学姐学长在校园里拍毕业照，他们远观近看，商量着找 一处角度好、风景美的地方拍照。我又想起了席慕蓉诗中的栀子花，浪漫美丽的栀子花最适合定格在毕业 照上，和人生的韶华时光相互映衬，成为生命里难忘的时刻。 ④没想到，这样的念想，等到我们拍毕业照时，竟实现了。 ⑤那一年，学校新来了一位音乐老师，十分喜欢花木，经过老校长同意后，课余时间，她在学校角角落 落都栽满了植物，绿莹莹的，爽心悦目。教学楼前有一个红砖垒的花坛一直闲着，音乐老师也在那里种上 了花。听同学说，是栀子花。看着花坛里长相平平的绿叶子，除了绿得浓一些，也没什么特别之处。我有 些失望，但更多的是期冀和兴奋，不管怎样，诗中的花要开到我们的校园里了。 ⑥我们毕业班那会儿没有了音乐课，喜爱花木的音乐老师不教我们，但她常常在校园里照顾她种下的 花花草草，我们对她并不陌生，甚至有一种亲切感，有时会帮她给花木浇浇水。我很快就从她那里得到了 确定的答案，红砖花坛里种的就是栀子花。 ⑦“就是席慕蓉诗中开满了山坡的栀子花。”音乐老师笑盈盈地再次温柔地说道。没想到她也喜欢诗 歌，也喜欢那首《盼望》。我们站在枝叶浓绿的栀子花前说着栀子花的花事，忘记了毕业考试升学的压力 焦躁，一时欣喜如遇知音。她还给我讲，她种下的栀子花还是汪曾祺散文里的“碰鼻子香”，香得掸都掸 不开。 ⑧汪曾祺是谁，我那会儿还不知道，却因此而更加期待栀子花开。可是想想自己毕业在即，又担心等 不到栀子花开，就要离开了。音乐老师笃定地安慰我，我们毕业之前，她种的栀子花一定会开花的。 ⑨一边盼望着时间快一些，可以早一点欣赏栀子花开：一边又期盼着时光能放慢脚步，在种着栀子花 的校园里多待一会儿。就在这样矛盾的心绪里，天气一天天热起来，迎来了夏天，迎来了毕业升学考试前 的最后一次模拟考试。 ⑩答完试卷上的最后一道题，没有再回过头来检查一遍，就交了上去。屋里太闷了，迫不及待想出去 透透气。刚走出教室门，迎面一阵凉风，还携着幽幽淡淡的芳香，令人神清气爽。脑海里突然就闪现出栀 子花，音乐老师所提到的“碰鼻子香”，一定就是了，一股巨大的喜悦拽着我，循着好闻的香味，快步到了红 砖花坛边。 ①果然是栀子花开了，已经有一群同学满脸惊喜地挤在那儿看花。我也凑过去，只见五六朵白色的花 安安静静地缀在青绿的枝头，不知为什么，那一刻，心里竟然冒出隐隐的失望，完全不是我预想的华丽绚 烂，一点也不耀眼。同学们叽叽喳喳地讨论着栀子花。来了一波又一波看花的同学，我还愣愣地站在花 前。这时，竞看出了一点好，一点喜欢。 ②栀子的花瓣虽不绚烂华丽，却耐看，而且十分宁静，在夏日的焦躁闷热里给人一种清凉意境。 围等我们拍毕业照的时候，红砖花坛里的栀子花差不多全开了，朵朵洁白清凉，如骗跹的蝴蝶飞舞。 我们站在红砖花坛后面，相机在那一刻定格了栀子花的美和我们年轻飞扬的笑脸，被我们永久珍藏在美好 的青春记忆中。 河北语文 35 ④我珍藏的那张毕业照后面，还请种栀子花的音乐老师写了毕业赠言，她用飞扬的字体写：“世界辽 阔，愿你找到自己的星辰大海，愿你如栀子花一样始终花开如玉！” ⑤栀子花开宁静清澈，花瓣的确如玉美丽温润。年少时，对音乐老师所写的“花开如玉”也仅仅是字 面上的理解。直到多年后，经历一些世事后，站在盛开的栀子花前，想起“花开如玉”，才恍然理解了字面意 思后面的另一重深意。一个人这一辈子要经历很多，会经受各种考验和磨砺，也会遇到各种各样的境遇，人生不 会一帆风顺，生活也不会都是风和日丽，但我们应该像栀子花一样灵魂里拥有“掸都掸不开”的芳香，骨子里的质 地和颜色如玉一样清澈，在纷繁的万象里能保持自己的宁静，活得有温情，有温度，有风度。 ⑥后来读到汪曾祺的散文《夏天》里对栀子花的描写，说“凡花大都是五瓣，栀子花却是六瓣”，又说到 栀子花“就是要这样香，香得痛痛快快”。 ⑦没想到栀子花还这样洒脱和率真，这也是我们在纠结和犹豫的生活里该学习的地方。潇潇洒洒，自 自在在，快快乐乐，行走在人世间。 (选自《思维与智慧》2025年09期) 14.文章是如何围绕“栀子花”展开叙述的？请结合文章内容完成下面图表。(4分) 由席慕蓉的诗 ① 情节 初见栀子花 ② 引出栀子花 态度 ③ 期盼 ④ 反思感悟 15.请从修辞手法的角度，赏析文中画横线的句子。（2分) 从没有走出小镇一步的我不曾见过栀子花，我们这里更没有山坡，到处是平平的，平平的田野，平 平的庄稼，平平的人们，平平的生活。 16.第⑤段写道“我有些失望，但更多的是期冀和兴奋”，作者“失望”“期冀和兴奋”的分别是什么？(2分) 17.音乐老师是推动“我”成长的关键人物。请结合文章内容简要分析音乐老师的形象特点。(4分) 18.请你为文中画波浪线的句子设计一处朗读重音，写出重读的词语并说明理由。(2分) 19.结合全文，谈谈你对文章标题“花开如玉”的理解。(3分) 36 5行卷· 三、整本书阅读 20.班级围绕整本书阅读开展专题探究活动，请你参加并完成下面的任务。（共7分） (1)根据你对《钢铁是怎样炼成的》的阅读，补全阅读记录卡的空缺处。(3分) 阅读策略 内容呈现 阅读记录 来到这里以后，这双烂靴子让他吃了 不少苦头：靴子总是湿漉漉的，走起路来里 ①这段文字通过细节描写刻画保尔的困境， 面的泥浆扑哧扑哧直响。现在靴底干脆掉 “湿漉漉”“扑哧扑哧直响”“冷得刺骨”等词 了，他只好光脚泡在冷得刺骨的烂泥里，这 关注情节 语，生动展现了筑路环境的恶劣和保尔的艰 只靴子害得他没法干活…保尔和他的战 辛，突出了他 的意志品 友们在这种恶劣的条件下，不仅坚持完成 了筑路任务，还在工地上向战友们宣传革 质。(1分) 命思想，鼓舞士气。 ②请你结合《钢铁是怎样炼成的》的相关情 节，阐释这句话的含义。(2分) 奥斯特洛夫斯基说：“钢铁是在烈火与 关注评价骤冷中铸造而成的。只有这样它才能坚 硬，什么都不惧怕。” (2)阅读文学作品，我们会为人物坎坷境遇中的坚守而动容，会为革命者不屈的气节而震撼，会为革命 先辈的理想坚守而感动，也会为英雄人物扶危济困、反抗不公的侠义而热血沸腾…这表明我们感受 到了文学作品的力量美。(4分) 围绕“文学作品的力量美”这一探究专题，请从《红岩》《红星照耀中国》《水浒传》中任选一个或一 组人物，写出你领略到的力量美。 第三部分 (21题50分) 21.阅读下面文字，根据要求写作。（50分) 馈赠并非刻意的盛礼，而是岁月轻洒的温光一它可能藏在师长落笔的批注里，躲在同伴无言的 帮助中，融在社会有序的环境里，抑或在自然拂过的轻风中，成为成长路上不期而遇的慰藉。这些藏在 日常里的馈赠，像细密的针脚，缝补着日子的褶皱，让寻常的时光，慢慢浸出暖香。 以“馈赠”为话题，自选角度，自拟题目，写一篇文章。可以讲述故事，可以发表看法，也可以抒发 感想。 要求：①内容健康积极：②表达真情实感：③除诗歌外，文体不限：④不要套写、抄袭：⑤不少于600 字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 可北语文但他没有为此沉沦，反而卧薪尝胆、永不放弃。当成功打 败吴军那一刻，他成功了。历史也因此记下了这个时刻。 “苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”一林则徐 1839年的盛夏，历史的海风呼啸过虎门滩头，林则徐 一袭官服立于天地之间，身后是危机四伏、内外交困的王 朝，身前是滔滔碧海与列强的巨舰。他的目光越过销烟 池，望向茫茫海天之间。他挥手间，万箱鸦片化为滚滚浓 烟。林则徐以虎门滩头为砚，以硝烟为墨，写下了中华民 族不屈精神的惊叹号。虎门滩头卷起的不仅是浪花，更 是一个民族永不被侵蚀的一段记忆。 力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，骓不逝兮可奈 何，虞兮虞兮奈若何。一项羽 乌江边上那曾经对秦始皇不屑的豪士，不见了；那满 怀壮志的英勇霸主，不见了，留下的只是一抹悲凉。四面 楚歌在垓下的烽烟里已散尽，血色的残阳却浸透了江水。 他独立岸边，甲胄破碎，长发被散。那柄写就“破釜沉舟” 历史诗篇的楚戟，如今斜插在浸血的沙土里，映着最后的 考前冲刺卷·2026年河北省初中 第一部分 1.(10分)(1)(2分)①聆听②赋能 (2)(2分)C (3)(2分)脉搏见证【解析】本题考查近义词的辨析。 “脉搏”比喻社会、生活等发展、变化的情况或趋势；“脉 络”比喻条理或头绪。根据语境，材料要表达的是“古码 头”正由一度的“沉寂”转变为“苏醒”，所以应选“脉搏”。 “见证”指当场目睹可以做证；“证明”指用可靠的材料来 表明或断定人或事物的真实性。语境指的是看见文化传 承与乡村振兴的变化，因此应选“见证”。 (4)(2分)昔日的盛景与后来的沉寂形成鲜明对比，突出 了古码头群历史变迁的沧桑感。【解析】本题考查修辞 手法的作用。作答时可以重点分析对比对象前后变化，紧 抓对比点。 (5)(2分)②【解析】本题考查字词释义。“日益增多” 的意思是每一天都有所增加。这里隐含一天比前一天增 多的意思，其中“增多”的意思是“增加”，所以“益”的意思 是“更加”。因此选②。 2.(4分)(1)(2分)即使也 (2)(2分)将③句与④句调换位置。【解析】本题考查句 子的衔接与排序。解答时必须整体把握文段的主要内容。 文段是对“大运河水工智慧的赞美之词”，④句承接②句称 赞码头的合理布局，③句称赞其智慧在当今时代也有借鉴 意义，故需将第③句与第④句的顺序调换。 第二部分 一、古诗文阅读 (一)(6分) 3.(6分)①箫鼓追随春社近②抟扶摇而上者九万里 ③俭以养德④舍生而取义者也⑤胡琴琵琶与羌笛 ⑥风正一帆悬 参考答案及解 天光。舟子急催，说“江东虽小，亦足王也”。可他仰天大 笑：“天之亡我，我何渡为！纵江东父老怜而王我，我何面 目见之？”他转身，将乌雕马牵上孤舟，一掌推向江心，自 己毅然赴死，留下千古遗憾。 因为不放弃，有人成功了；因为放弃，有人失败了。 那些故事留下的是一句句的忠告，是血淋淋的教训。面 对多变的世界，我们无处可逃，能做到的只有坚持，不要 轻言放弃，请用自己的脚步去丈量自己能走多远！ 【名师点评】①开头精彩振全篇。用诗化的语言开头，提 振了读者奋发向上的精神，为下文做了铺垫。②思路清 晰显中心。在论证的过程中始终围绕中心论点，用相关 的名言引出所要列举的对象。③正反对比增张力。两个 正例一个反例形成对比，增强了论证效果，使文章有了张 力，因而增强了说服力。④底蕴丰厚透文气。千古名句 与典故充分显示了作者丰厚的文史底蕴，让文章处处透 着文学之气。 学业水平考试·语文冲刺卷（一） (二)(18分) 诗文梳理 篇目 主要内容 人物精神 诗人自照抒怀：怀报国志却失意退 忠君报国 甲 耕，叹自身心胸磊落却不被朝廷 磊落守志 识辨 屈原才高权重，遭谗被疏，愤而作 忠诚爱国 《离骚》 守正抒愤 个 文天祥得知国家有难，“捧诏涕 忠君爱国、 泣”，召集天下豪杰，为国而战 舍生取义 岳飞年少有志、勤学勇武，父亲认 志存报国、 为他会殉国死义 勤勉勇武 4.(4分)(1)喜爱，爱好(2)②(3)听闻，听说(4)享 有、具有 5.(2分)B【解析】本题考查文言语句断句能力。“吾深恨 于此”是独立情绪表述，需断开：“故不自量力”的“故”是 断句关键词，“而以身徇之”中“而”是连词，一般在其前断 句，“之”作代词，一般在其后断句。因此正确断句为“吾深 恨于此/故不自量力/而以身徇之/庶天下忠臣义士将有闻 风而起者”。故选B。 作答技巧 ①表示“我”：吾、余、予：表示“你”：尔、汝、卿、君、若；表示 “他”：彼、此、其…，这些词前要断句； ②虚词：夫、盖、焉、惟、斯、且夫、若夫等，这些词前可考虑 断开； ③文言文中对话、引文常常用“日”“云”“言”为标志，其 后断句。 6.(4分)(1)在朝廷内他常和大王一起谋划、议论国家大事 以此发布号令。 析·河北语文 35 (2)曾跟随周同学习射箭，学习了周同全部的技艺，能左右 开弓射击。 7.(3分)诗人以“顽铜”的“顽”反衬自身“肝胆如星斗”的赤 诚报国之心，既表达了对朝廷不识贤才、不重用自己的愤懑与 失望，也流露出自身报国无门的心酸与无奈。【解析】本题 考查诗句赏析与情感把握能力。需先结合注释明确关键 词“顽铜”暗指不辨贤愚的朝廷，表达的是作者对朝廷的情 感：再结合诗句“一生肝胆如星斗，嗟尔顽铜岂见明”，分析 诗人的情感态度。 8.(2分)示例：他们都具有强烈的爱国情怀和高尚的气节， 是心怀国家，坚守正义，不屈不挠，一心许国之人。 【解析】本题考查多则材料的信息整合与人物品格的概括 能力。需概括四则材料：苏舜钦一心许国、屈原痛恨君王 昏聩仍心系国家、文天祥散尽家财且愿以身殉国、岳飞年 少便有报国守义的气节，由此提炼出四人共通的精神特 质一都具有强烈的爱国情怀和高尚的气节，心怀国家、 坚守正义，即便遭遇困境也不屈不挠，始终以家国大义为 先，概括时要抓住“爱国”“气节”“坚守正义”等核心，避 免仅罗列单个人物特，点或用词空泛。 9.(3分)示例：古人的气节与家国情怀需在当代日常中践 行。作为学生，考试诚信、拒做违规之事，是坚守气节；认 真学习知识、了解传统文化，是积蓄报国力量；参与社区志 愿、关注国家发展，是践行家国情怀。将气节与家国情怀 融入日常言行，以品格立身、以实干追梦，让千年精神在新 时代焕发生机。（意思对即可）【解析】本题考查传统文 化精神的现实迁移与语言组织能力。需紧扣“传承和发 杨古人的气节与家国情怀”，结合生活实际给出具体做法， 比如学习先贤的事迹和精神，在日常学习中积累报国的本 领；坚守诚信正直的品格，在生活中明辨是非、坚守道义； 也可以关注国家发展，通过参与公益活动、传承优秀传统 文化等践行家国责任。切忌空喊口号，要保证建议具体可 落地，答出两点即可。 【参考译文】【甲】我对着镜子，只见自己面色黝黑、胡须浓 密，眼神锐利，世间的年轻人见了恐怕都会受惊。内心曾 立下报国壮志，誓要平定边疆敌寇：可时运不济，只得退隐 田园，躬耕自食。虽爱好文墨、喜欢诗文创作，却不配称作 文人；又感叹自己体弱多病，却仍保有文人的志趣品格 我一生光明磊落，肝胆如同天上的星斗般璀璨；可叹你这 顾劣的铜镜（暗指不辨贤愚的朝廷），怎能照出我的赤诚与 清明！ 【乙】屈原，名平，是楚国国君的同姓宗亲。他见闻广博，记 忆力强，明白国家治乱的道理，又精通外交辞令。（屈原） 担任左徒一职时，在朝廷内他常和大王一起谋划、议论国 家大事，以此发布号令；在朝廷外就接待各国的宾客，应付 诸侯的使者。上官大夫在怀王面前说屈原的坏话，怀王大 怒，于是疏远了屈原。屈原痛恨楚王听信谗言、不辨是非， 痛恨奸佞小人蒙蔽君王的视听，所以心中忧愁苦闷，沉思 良久后，写下了《离骚》。 36 参考答案及解 【丙】德祐初年，长江一带战事告急，朝廷下诏号召天下起 兵救援。文天祥捧着诏书痛哭流涕，派陈继周征伐当地豪 杰，同时联合溪峒少数民族，又派方兴召集吉州的士兵，各 地豪杰纷纷响应，很快聚集了一万多人马。此事朝廷听说 后，他被任命为江西提刑安抚使，领兵入京护卫。他的朋 友劝阻道：“如今元军兵分三路长驱直入，攻破京郊，逼近 内地，你率领一万多乌合之众前去抵抗，这和驱赶羊群与 猛虎搏斗有什么区别？”文天祥说：“国家养育臣民三百多 年，一旦陷入危急，向天下征兵，却无一人一马赶来支援 我对此深感痛心，所以才不自量力，愿意以身殉国，希望天 下的忠臣义士能闻风而动。”于是他把全部家产都拿出来 充当军费。 【丁】岳飞年轻时就享有气节，性格沉稳敦厚、寡言少语。 家境贫寒却勤奋好学，尤其喜爱《左氏春秋》和孙武、吴起 的兵法。他天生力大无穷，未满二十岁时，就能拉开三百 斤的弓，以及八石的弩。曾跟随周同学习射箭，学习了周 同全部的技艺，能左右开弓射击。父亲认为他有义气，感 叹道：“你若被任用，一定会为国家效命、为正义献身吧！” 二、现代文阅读 (一)(8分) 10.(2分)B【解析】本题考查对材料信息的精准筛选与辨 析。结合材料二可知，齐家文化出土的铜镜是用于祭祀， 并非是日常照容。故选B。 作答技巧 在原文中找出与选项相对应的段落，再从 找 该段中找出与选项相关的句子（注意：不 一定只有一句) 仔细比对原文句、段文意与选项表述是否 比 严格一致，注意概念范围的大与小，事件 因果的偏与全等 根据比对结果最终确定答案。注意，根据 选项内容能一眼判断出正误的，可采用排 除法 11.(2分)体现了古人对福禄吉祥、美好生活的向往与追求。 【解析】本题考查从器物纹饰推知古人的精神追求。结合 材料二“镜背纹饰是古人的·艺术日记’”，宋代“仙人福 鹿镜”的“仙人”代表对超凡、吉祥的向往，“鹿”谐音 “禄”，对应对福禄的期盼，“童子”寓意子嗣绵延，这些纹 饰共同体现了古人对福禄吉祥、美好生活的追求。 12.（2分)“科技”体现在镜范的材料配比、镜面的弧度设计 等铸造工艺里，这些设计都蕴含着古人的科学智慧；“文 化”体现在镜背的纹饰中，这些纹饰承载着民俗、信仰等 丰富的精神内涵，科技与文化的元素共同融入铜镜，让它 成为二者的融合体。【解析】本题考查多材料核心信 息的关联论证能力。需从“科技”“文化”两个维度展开： 从材料一中提取“铸造工艺的科学设计”对应“科技”；从 材料二、材料三中提取“镜背纹饰的文化内涵”对应“文 化”，通过说明二者在铜镜中的融合，论证观点的合理性。 析·河北语文 13.(2分)示例：铜镜藏智情，一镜阅古今。【解析】本题考 查材料核心信息的现实迁移与创意表达能力。宣传语需 涵盖铜镜的“科学智慧”与“文化情感”，同时体现“连接 古今”的主题，用简洁凝练的语言整合这些核心元素 即可。 (二)(17分) 文章解构 记叙文类型 叙事散文·《花开如玉》 全文线索 栀子花 第一部分（第①~②段）：回忆青春时对席 慕蓉《盼望》中的栀子花的向往，因小镇 平淡的生活，将“开满栀子花的山坡”视 为最华丽的浪漫 第二部分（第③~⑧段）：音乐老师在校园 种下栀子花，“我”既盼花开又怕毕业离 层次划分 开，在等待花开的过程中，与音乐老师因 诗歌和栀子花产生共鸣 第三部分（第⑨~④段）：栀子花开，虽与 想象的“华丽绚烂”不同，却宁静清凉， “我们”在栀子花前毕业合照 第四部分（第⑤~⑦段）：多年后理解了音 乐老师的寄语“花开如玉”的深意 文章以“栀子花”为线索，串联起青春时 对栀子花的向往、校园里等待花开的经 历，以及多年后对“花开如玉”的人生感 悟。通过栀子花，既抒发了对青春美好 内容主旨 记忆的怀念，又传达出人生应如栀子花 般，历经考验仍坚守内心纯粹、灵魂芬 芳，且要活得洒脱坦荡、有温情有风度的 生活态度 “我”：青春敏感，对浪漫美好充满憧憬， 人物形象 情感细腻、善于反思 音乐老师：热爱生活、富有雅趣，温柔亲 和、善于引导 14.(4分)①音乐老师在校园栽种栀子花②多年后读懂 “花开如玉”的人生哲理③向往④失望到欣赏 【解析】本题考查文章内容概括与人物心理变化。文章顺 序：引出向往一结缘期待一见花悟美一悟花升华。 方法指导 (1)从人物描写入手。抓住描写人物语言 动作、神态、心理的句子，联系上下文把握 人物内心情感，结合语境和人物的性格特点 揣摩人物心理活动 人 (2)从关键词语入手。人物的心理往往是有 物 一个变化过程的，因而抓住修饰、限制性词 语，往往可以分析出人物的心理变化过程， 理 据此可揣摩人物心理 (3)联系上下文，结合情节发展揣摩人物心 理、情感变化 参考答案及解 15.(2分)运用反复的修辞手法，连续五次使用“平平的”这 一叠词，突出了小镇生活的平淡、单调，更凸显对想象中 华丽浪漫的栀子花的期待。 16.(2分)“失望”的是栀子花的绿叶除了绿得浓一点没有什 么特别之处，与心中期待“浪漫美好”的模样有差距：“期 冀和兴奋”的是诗中的花终于要开到“我们”的校园了，盼 着栀子花能在毕业前绽放，希望亲眼见到它的盛放，圆满 心中对这份美好的向往。 17.(4分)①热爱生活、情趣高雅。喜爱花木，喜欢席慕蓉的 诗歌，与“我”愉快交流，并分享汪曾祺散文中的栀子花。 ②温柔友善、善于引导。面对“我”对栀子花开的期待与 担忧，她笃定地安慰“我”；主动与“我”交流诗歌和花事， 让“我”忘记升学压力；毕业时写下赠言，用栀子花的特质 含蓄地传递人生期许，引导“我”成长。（意思对即可） 18.(2分)示例：重音落在“快一些”上，体现对栀子花开的急 切期盼，与前文对栀子花的向往形成呼应。（重音词语选 择合理，理由恰当，即可得分) 作答技巧 ①重音选择核心：紧扣句子体现作者情感或者凸显人物 品质的词语。②理由阐述逻辑：先明确重读词语的语义 作用：再说明该词语与前后文的关联：最后点出重读的 效果。 19.(3分)①表层含义：栀子花的花瓣洁白温润、质地如玉」 开花时宁静清澈：②深层含义：既指人应具备栀子花般的 品格，历经考验仍保持内心清澈、灵魂芬芳，活得有温情、 有温度、有风度：也指人应秉持栀子花“洒脱率真”的人生 态度，潇潇洒洒面对生活。【解析】本题考查对标题的 理解。表层含义，即标题的字面含义：深层含义，即引申 义、象征义，标题在文章特定语境中的抽象意义。 方法指导 表层含义：分析标题中关键词的本义、字 面义，如点明写作对象、时间及内容等 深层含义：①分析标题中关键词的双关义 标 理比喻义、象征义；②联系人物形象和作者 解情感进行理解 理 内容上：①点明写作对象；②概括文章主 要内容/事件；③点明文章主旨思想情感 与 结构上：①设置悬念，激发读者的阅读兴 用 作趣；②作为行文线索串联文章内容 用表达效果上：①运用…手法，生动形象； ②充满诗意，新颖巧妙，含蓄隽永，具有 象征意义等 三、整本书阅读 20.(7分)(1)(3分)①不畏艰难、坚韧不拔②保尔经历了 战场上的枪林弹雨（烈火），全身多处受伤；又遭遇全身瘫 痪、双目失明的打击（骤冷），但他没有被打垮，反而以顽 强的意志投身文学创作，用作品传递革命精神，如同钢铁 在淬炼中变得坚硬，印证了“钢铁是在烈火与骤冷中铸造 而成”的道理。 (2)(4分)示例一：江姐在狱中遭受酷刑却始终坚贞不 屈，面对敌人威逼利诱毫不动摇，用钢铁般的意志守护党 析·河北语文 37 的秘密。她传递出的不屈气节与对理想的执着坚守，震 撼人心，让我们看到信仰赋予人的强大精神力量，这正是 文学作品直击心灵的力量美。 示例二：红军战士群体的力量美令人震撼。他们爬雪山 过草地，在极端恶劣的环境中坚守革命理想，展现出顽强 的生存力量与坚韧意志。面对敌人围剿，他们团结一致 奋勇作战，用热血与信念书写抗争史诗，让读者感受到理 想与团结凝聚的磅礴力量，彰显出文学作品中精神力量 的震撼力。 示例三：鲁智深拳打镇关西救金氏父女、野猪林救林冲 始终以行动反抗不公、扶危济困。他不受世俗礼法束缚， 纯粹而热烈地践行侠义精神，这份对正义的执着坚守与 无畏担当，让读者感受到惩恶扬善的精神力量，彰显文学 作品中侠义精神的力量美。 【分级赋分参考】 层级 表现描述 赋分 能够按题目要求选择一个或 组人物：结合书中相关内容展开 4分 正确分析：对“文学作品的力量 美”的领略合理：语言流畅 一(4~3分) 能够按题目要求选择一个或一 组人物：结合书中相关内容展开 3分 正确分析：对“文学作品的力量 美”的领略基本合理；语言通顺 能够按题目要求选择一个或一 组人物；结合书中相关内容展开 的分析基本正确：对“文学作品 2分 的力量美”的领略欠合理：语言 二(2~1分) 基本通顺 能够按题目要求选择一个或一 组人物：缺少对书中相关内容的 1分 分析；对“文学作品的力量美”的 领略欠合理：语言欠通顺 三(0分) 未作答或答案与题目无关 0分 第三部分 21.(50分)【审题点拨】作文以“馈赠”为话题，核心在于跳出 “礼物”的惯性认知，聚焦生活中“善意与温情”。首先需 明确“馈赠”的本质属性—它不仅仅是生日时的贵重礼 品、节日里的盛大惊喜，而是潜藏在日常细节中的细碎关 怀，可能是他人举手之劳的援手，也可能是自然无声的慰 藉，无需隆重仪式，却能在特定时间瞬间触动心灵。 从素材选择来看，应紧扣“日常性”与“具体性”，避 38 参考答案及解析 免空泛笼统。情感表达上，需突出“馈赠”的核心价 值—“抚平生活褶皱”。创作时，记叙文要完整呈现“场 景一过程一影响”，通过神态、动作等细节刻画心理变化； 散文可以某一“馈赠载体”为线索，用意象烘托情感；议论 文需围绕“日常馈赠的价值”展开，结合具体事例支撑观 点，避免脱离“日常小事”空谈道理。 【选材立意】 普通立意：给 予“我”学习 师生层面：老师批注的试卷 生活上的帮助 为“我”指引解题思路 同伴层面：与朋友一起参与 实践活动，他教会“我”坚 进阶立意：给 馈 持与勇气 予“我”思考 赠 与成长 亲情层面：父母给予的温暖 与陪伴让“我”懂得了亲情 的可贵 社会层面：家乡组织开设非 遗技艺学习课程，传承传统 高阶立意：推 手艺 动文化与自然 的传承延续 自然层面：自然馈赠给人类 生存的环境，需要用敬畏之 心去守护 【优秀范文一】 于细微处，拾得生活馈赠 谈及“馈赠”，人们常联想到隆重的仪式与贵重的物 件，却忽略了生活中最慷慨的馈赠往往藏在日常的细微 之处。老师在作业本上的批注，陌生人递来的一杯热水， 甚至墙角悄然绽放的一朵小花，这些偶然的温情，如同散 落的星光，虽不耀眼，却足以照亮成长之路。 馈赠是逆境中的“缓冲垫”，为失意者消解困顿。古 往今来，诸多文人墨客在人生低谷中，皆因日常细微的温 暖重拾力量。陶渊明归隐田园，“采菊东篱下”的闲适，是 自然馈赠的慰藉；李清照晚年漂泊，“枕上诗书闲处好”的 安然，是书籍馈赠的力量。对当代人而言，考试失利后老 师的一句“再试一次”，晚自习下课校门口保安的一声“路 上小心，点儿”，这些日常的关怀，如同冬日暖阳，能驱散挫 折带来的寒意，让人在困境中站稳脚跟。 馈赠是理想的“孵化器”，让善意形成循环。善意的 传递往往始于一次不经意的馈赠。孔子周游列国时，曾 受农夫赠粮之惠，这份温暖化作他“仁爱”思想的底色；杂 交水稻之父袁隆平，幼年时受老师“学农救国”的启发，这 份教诲成为他毕生钻研的动力。当我们接受他人的细微 馈赠，便会在心中播下善意的种子，进而将这份温暖传递 出去，形成“接受一感恩一传递”的良性循环，让社会充满 温情。 遗憾的是，当下不少人被物质喧嚣所襄挟，对日常馈 赠视而不见。他们抱怨生活冷漠，却不曾留意清晨保洁 员扫净的街道，不曾感恩食堂阿姨多盛的一勺菜，更不曾 珍视朋友伸来的一双手。正如泰戈尔所言：“我们看错了 世界，反说世界欺骗了我们。”生活从未吝啬馈赠，只是需 要我们以感恩之心去发现，以真诚之心去感受 ·河北语文 馈赠不是华丽的烟火，而是持续发光的灯盏：不是短 暂的惊喜，而是长久的滋养。它藏在每一个平凡的瞬间， 缝补生活的褶皱，滋养成长的根系。愿我们都能拥有一 双善于发现的眼睛，于细微处拾得生活的馈赠，既做温暖 的接受者，也做善意的传递者，让这份温情在岁月中生生 不息。 【名师点评】文章立意深刻，选材真实。从生活中的细微 之处入手，阐述了日常馈赠对个人成长和品德塑造的重 要意义，富有启发性。结构清晰，层次分明，运用了丰富 的例证，如陶渊明、李清照、孔子、袁隆平等古今中外的名 人故事，使文章更具说服力和感染力。同时，文章也指出 了当下社会中人们对日常馈赠的忽视，呼吁读者以感恩 之心去发现和传递生活中的温暖，具有很强的现实意义。 【优秀范文二】 老槐树下的答案 我蹲在老槐树下抹眼泪时，蝉鸣声聒噪得像要钻进 骨子里。钢琴考级失利的挫败感，像黏腻的夏风，襄得我 喘不过气一为了这次考级，我放弃了整个署假，可指尖 在琴键上还是卡了壳。 这棵老槐树长在小区的角落，树千粗得要两个我才 能抱住。树皮上布满深浅不一的裂纹，像位沉默的老人。 小时候我总爬上去掏鸟窝，如今它枝繁叶茂，浓荫能遮住 大半个院子。此刻我靠在它的树干上，能清晰地感受到 木质的纹理，还有从根系传来的、微弱的震颤。 “这树啊，去年差点被台风刮倒。”身后传来李爷爷的 声音。他拎着喷壶，正给树下的月季浇水。顺着他的目 光望去，我才发现树千西侧有块巨大的疤痕，树皮剥落 处，露出里面新生的嫩白木质。 李爷爷的话让我愣了神。我仰头望着老槐树，枝叶 考前冲刺卷~2026年河北省初中 第一部分 1.(12分)(1)(2分)①雕琢②简沽 (2)(2分)C (3)(2分)观赏蕴含【解析】本题考查近义词的辨析。 “观赏”指观看欣赏；“鉴赏”指鉴定和欣赏（艺术品、文物 等)；此处对应秋景，应选“观赏”。“蕴含”指包含；“隐含” 指隐约含有，暗含。根据语境应选“蕴含”。 (4)(2分)A【解析】本题考查修辞手法的辨析。句子将 “充满古朴韵味的小山村”比作“温柔的诗篇”，运用了比 喻的修辞手法。故选A。 作答技巧 修辞手法多考查比喻、拟人、反问、设问、排比、反复等。 ①将什么比作什么是比喻，如果出现人的言行举止就是 拟人。 ②如果是问句，有回答是设问，问句中暗含肯定的回答是 反问。 ③两三组一样的词句重复出现是反复；三组及以上相似 的句型结构是排比。 参考答案及解 间漏下的阳光晃得我睁不开眼。去年台风过境时，我亲 眼看见它的枝千被狂风折断，满地都是细碎的槐花瓣。 可如今，那些断枝的伤口处，竟抽出了新的枝条，枝头还 挂着串串饱满的槐角。 “你听这声音。”李爷爷拍了拍树千，“树在生长的时 候，木质会发出声响，只是我们听不见罢了。”我闭上眼 睛，把耳朵贴在树千上。起初只有蝉鸣，渐渐地，我仿佛 真的听到了一种细微的声响一那是树枝疯长的声音， 是根系在土壤中延伸的声音，是生命在挫折中倔强生长 的声音。 那天下午，我在槐树下坐了很久…后来我重新奏 响琴键，不再执着于“一次通过”。练琴累了，我就去槐树 下坐坐，听风吹树叶的声音，看槐角在阳光下慢慢成热。 当我再次考级，指尖在琴键上流淌出《月光奏鸣曲》时，忽 然明白，老槐树给予我的馈赠，远比考级证书更珍贵 它教会我，挫折从不是成长的终点，而是让生命更加强韧 的养分。 如今老槐树又到了开花的季节，细碎的花瓣落在琴 键上，带着淡淡的清香。我忽然懂得，自然的馈赠从不需 要刻意寻找，它就藏在树的年轮里，风的私语中，在你迷 茫时，悄悄告诉你：再坚持一下，就会遇见新生。 【名师点评】文章以老槐树为线索，将个人的挫折经历与 老槐树的坚韧生长巧妙结合，主题鲜明且富有哲理。语 言优美，运用比喻、拟人等修辞手法，使描写生动形象，富 有感染力。情感真挚细腻，通过具体细节展现了作者从 失落到顿悟的心路历程，让读者感同身受。结构清晰，情 节自然流畅，李爷爷的出现及话语成为转折点，巧妙地引 出老槐树的寓意，深化了主题，使文章更具说服力和教育 意义。 学业水平考试·语文冲刺卷（二） (5)(2分)美不胜收 (6)(2分)手① 2.(2分)示例：探索太行秘境，走进涉县大洼古村！石砌民 居依山而建，凝结百年匠思，草木沁人心脾。这里是农耕 文明的载体，镌刻着民族记忆。让我们赴一场时光之约， 品味传统村落的古朴与厚重！【解析】本题考查拟写推 介词。先从资料中提炼“太行深处”“石砌民居”“草木清 香”等核心词，再从知识卡片提取“农耕文明”“历史文化” “民族记忆”等关键内涵，确保信息贴合要求：接着搭建“吸 引性开篇+实景+文化内涵+邀请式结尾”的结构，用简洁 生动的语言串联，既突出传统村落魅力，又兼具宣传感 染力。 第二部分 一、古诗文阅读 (一)(6分) 3.(6分)①君子好逑②不求闻达于诸侯③黄发垂髫 ④会当凌绝顶⑤千里共婵娟⑥不知口体之奉不若 人也 析·河北语文 39