第六单元语文园地教案-2025-2026学年语文统编版四年级下册

《语文园地》教学设计 【教学目标】 1.了解本单元长文章的特点，交流把握长文章主要内容的方法，能联系课文说出“列小标题、把每个部分的主要意思连起来、边读边想、瞻前顾后”等阅读方法。 2.积累关于读书求学的成语，能读准“囊萤夜读、铁杵成针、悬梁刺股、凿壁偷光、程门立雪、手不释卷”，简要讲清成语故事和大致含义。 3.体会不同比喻句表达的不同感彩，能结合句子说出比喻句表现的人物特点和情感，并尝试仿写。 4.朗读、背诵古诗《独坐敬亭山》，能借助想象说说诗句描绘的画面，初步体会诗人的孤独寂寞之感。 【教学重难点】 1.积累关于读书求学的成语，能讲清成语大意，理解其中蕴含的学习态度。 2.体会不同比喻句表达的不同感彩，并仿写一句能表达一定情感的比喻句。 【教学课时】 2课时 第1课时 【课时目标】 1.了解本单元长文章的特点，交流把握长文章主要内容的方法。 2.积累关于读书求学的成语，能说出成语故事的大意和含义。 【教学过程】 一、交流平台 1.自读自悟，了解阅读方法。 教师导入：本单元学习了几篇长文章。长文章内容多，人物和情节也比较多，读的时候要学会整理方法。今天先借助“交流平台”，把读长文章的经验归纳出来。 （1）学生自主阅读“交流平台”的内容，说说自己学会了什么阅读方法。 学生默读栏目内容，边读边圈出自己认为重要的方法。读后同桌互说：我学会了怎样读长文章。教师巡视，关注学生是否圈出“把每个部分的主要意思连起来”“瞻前顾后”等关键内容。 （2）小组内交流。 小组内轮流发言，每人说一种方法，尽量联系本单元课文举例。教师请小组代表交流。 预设：把文章每个部分的主要意思连起来，就可以了解文章的主要内容了。 预设：在阅读过程中可以停下来想一想前面写了什么内容；瞻前顾后，前后有不清楚的地方可以再回头看看。 教师对说得笼统的学生进行追问：你读哪篇课文时用过这个方法？你是怎样把几个部分连起来的？通过追问，引导学生把方法说具体。 2.联系课文，全班交流。 教师提问：读长文章时，怎样才能把主要内容说清楚？学生先同桌练说，再指名交流。教师提示学生按“每个部分写了什么—连起来说全文主要内容”的顺序表达。 点拨：只要把每个部分的主要意思连起来，就可以把握课文的主要内容了。说主要内容时，不需要把所有细节都讲出来，要抓住主要人物、主要事情和结果。 教师继续提问：阅读长文章还有哪些好方法？学生结合自己的阅读经历交流。教师根据发言板书：列小标题、把每个部分的主要意思连起来、边读边想、瞻前顾后。 教师小结：读长文章，可以先给每个部分列小标题，读完一部分想一想主要意思；读到后面忘了前面，或者前后内容联系不清楚时，就回头看看。这样，长文章也能读得清楚。 二、词句段运用第一题 1.认读成语，发现共同点。 教师板书六个成语：囊萤夜读、铁杵成针、悬梁刺股、凿壁偷光、程门立雪、手不释卷。 学生自由读、同桌互读、全班齐读。教师相机纠正“囊”“萤”“杵”“凿”“释”等字音。随后提问：这些成语讲的都是什么故事？ 预设：古人读书求学的故事。 教师归纳：学习成语，既要读准字音，也要知道故事大意，还要明白它常用来说明什么道理。 2.复习旧知，练习讲述。 教师引导学生回忆“囊萤夜读”和“铁杵成针”。学生先独立想一想，再按“人物是谁—遇到什么情况—怎样做—成语意思是什么”的顺序同桌互讲。 指名讲述后，教师及时反馈：故事可以简要，含义要说清。若学生只讲情节，教师提醒补充成语意思。 预设1：囊萤夜读：形容人在困境中自强不息，努力学习的精神。 预设2：铁杵成针：比喻只要有毅力，肯下苦功，事情就能成功。 教师点拨：遇到不熟悉的成语，可以通过查找资料、或者请教他人的方法来学习。课堂上先把教材中的成语读熟、记牢、说清。 3.了解新成语，积累含义。 教师提出任务：小组选择“悬梁刺股、凿壁偷光、程门立雪、手不释卷”中的一个，按“人物是谁—怎样求学—成语意思是什么”的顺序准备简要介绍。 学生小组准备，教师巡视指导，提醒学生不要把故事讲得过长，要抓住关键做法和含义。全班交流时，教师相机补充。 预设1：悬梁刺股：孙敬读书困了，就把头发拴在房梁上；苏秦读书打盹，就用锥子刺大腿，让自己清醒。这个成语比喻废寝忘食地刻苦学习。 预设2：凿壁偷光：匡衡家里贫穷，夜里没有灯，就在墙壁上凿洞，借邻家的光读书。这个成语形容家境贫寒，刻苦读书。 预设3：程门立雪：杨时和游酢去拜见程颐，老师休息时，他们在门外恭敬等候，雪下得很深也不离开。这个成语比喻尊师重道，恭敬求教。 预设4：手不释卷：吕蒙在孙权劝说下努力读书，常常书本不离手。这个成语形容勤奋好学。 4.回读巩固，联系生活。 学生再次齐读六个成语。教师提问：你最想把哪一个成语送给自己或同学？为什么？学生结合学习生活发言，如遇到难题不轻易放弃，可以想到铁杵成针；坚持阅读，可以想到手不释卷。 教师小结：囊萤夜读、悬梁刺股、凿壁偷光告诉我们求学要不怕困难、珍惜时间、刻苦学习；铁杵成针提醒我们学习要有毅力；程门立雪告诉我们要尊师重道；手不释卷提醒我们勤奋好学。成语字数不多，却藏着故事和道理，积累时要读准、记住、会用。 第2课时 【课时目标】 1.体会不同比喻句表达的不同感彩，并仿写。 2.朗读、背诵古诗《独坐敬亭山》。 【教学过程】 一、词句段运用第二题 1.读句子，找比喻。 教师导入：同样是比喻句，有的读起来让人觉得亲切可爱，有的读起来让人觉得凶狠可怕。请大家读两组句子，体会它们表达的感彩。 教师板书学习提示：把谁比作什么？写出了什么特点？表达了什么感情？学生自由读句子，用笔画出本体和喻体。教师提醒学生关注“雨来”“小泥鳅”“小鸭子”“扁鼻子军官的手”“鹰的爪子”“德军的眼睛”“恶狼的眼睛”。 交流第一组句子。 预设1：第一组句子把“雨来”比作“小泥鳅”，生动形象地写出了雨来身子光溜溜的特点，说明雨来的机灵，表达了对雨来的喜爱之情。把“雨来”比作“小鸭子”，说明小雨来的水性好，生动形象地写出了雨来的调皮可爱。 教师追问：为什么把雨来比作“小泥鳅”“小鸭子”，读起来让人觉得可爱？学生围绕机灵、水性好、调皮可爱交流。 交流第二组句子。 预设2：第二组句子把“扁鼻子军官的手”比作“鹰的爪子”，生动形象地写出了扁鼻子军官的凶残、毒辣，表达了对日本军官的厌恶之情。把“德军的眼睛”比作“恶狼的眼睛”，生动形象地写出了德军的凶狠，表现了德军的心狠手辣，让人胆战心惊。 教师追问：“鹰的爪子”“恶狼的眼睛”让你产生怎样的感觉？学生交流“凶狠、可怕、厌恶”等感受。教师板书：褒义、贬义。 2.比较发现，归纳方法。 教师提问：读完两组句子，你发现了什么？ 预设：这两组句子都是比喻句。两组句子表达的感彩不一样，第一组是褒义，第二组是贬义。 教师归纳：写比喻句，不只是为了把样子写清楚，还能表达自己的感情。想表达喜爱，可以选择美好、可爱的事物作喻体；想表达厌恶，可以选择让人害怕或讨厌的事物作喻体。比喻要像，感彩也要合适。 3.仿写句子，表达情感。 教师板书两个句子，学生齐读： 她跳着轻快的舞蹈。 那个小偷远远地盯着柜台里的珠宝。 教师提示：仿照例句，用比喻的手法扩写这两个句子。写前先判断：第一句要表达怎样的感彩？第二句要表达怎样的感彩？ 学生交流后独立改写。教师巡视，提醒学生注意三点：有比喻的表达，喻体选择合适，读起来能看出感彩。同桌互读互评，再推荐句子全班交流。 预设1：她跳着轻快的舞蹈。 她像一只美丽的蝴蝶，跳着轻快的舞蹈。 预设2：那个小偷远远地盯着柜台里的珠宝。 那个小偷远远地盯着柜台里的珠宝，就像老鼠瞅着灶台上的美食。 教师评价时抓住喻体是否合适、感彩是否明显。对不准确的句子，引导学生重新选择喻体并当堂修改。 二、日积月累 1.了解作者，理解诗题。 教师过渡：下面学习“日积月累”中的《独坐敬亭山》。作者李白是唐代诗人，号青莲居士，被称为“诗仙”。 教师板书诗题《独坐敬亭山》，提问：读诗题，你知道了什么？学生交流后，教师点拨：“独”是独自，“敬亭山”是山名，诗题的意思是诗人独自坐在敬亭山前。 2.朗读古诗，读出节奏。 学生自由朗读古诗，要求读准字音，读通诗句。 众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山。 教师领读，指名读，师生共同纠正字音和停顿。教师提示节奏：众鸟/高飞尽，孤云/独去闲。相看/两不厌，只有/敬亭山。学生齐读、分组读，读出安静、空旷的感觉。 3.想象画面，明诗意。 教师引导学习前两句：“众鸟高飞尽，孤云独去闲。”学生闭眼想象画面，再交流。 预设：山中群鸟一只只高飞远去，无影无踪，天空中最后一片白云也自在悠闲地飘走。 教师追问：“尽”让你感觉到什么？“孤云”中的“孤”让你想到什么？学生说出鸟都飞走了、只剩一片云、画面很安静等。教师小结：前两句写鸟飞尽、云独去，环境越来越空，也衬出诗人的孤独。 教师引导学习后两句：“相看两不厌，只有敬亭山。”学生想象诗人和敬亭山相对而坐的情景。 预设：诗人和敬亭山互相看着，怎么也看不够，只有高大的敬亭山能理解诗人此时的寂寞。 教师强调：“相看两不厌”不是互相不满足地看着，而是互相看着，怎么也看不够。诗人身边没有鸟，没有云，只有敬亭山陪着他。 4.背诵古诗，悟诗情。 教师提问：这首诗给你的感觉是热闹的，还是安静的？诗人心里可能是什么滋味？学生交流“安静、孤独、寂寞，也觉得敬亭山亲近”等感受。 教师点拨：诗人通过对敬亭山景象的描写，抒发了因怀才不遇而产生的孤独寂寞之感。四年级学生理解到诗人独自面对敬亭山，感到孤独寂寞，又把敬亭山当作相伴的对象即可。 学生再读古诗。教师擦去部分诗句，只保留“众鸟、孤云、相看、敬亭山”等关键词，学生尝试背诵；再同桌互背，互相提醒漏字、错字；最后全班齐背。 三、课堂小结 教师引导学生回顾：这两课时，我们整理了读长文章的方法，积累了关于读书求学的成语，比较了比喻句的感彩，还朗读、背诵了《独坐敬亭山》。学习语文园地，要把学过的方法整理出来，把有用的词句和古诗积累下来，并尝试在自己的表达中运用。 【板书设计】 语文园地六 长文章：列小标题　把每个部分的主要意思连起来　边读边想　瞻前顾后 成语：囊萤夜读　铁杵成针　悬梁刺股　凿壁偷光　程门立雪　手不释卷 比喻句：感彩　褒义　贬义 《独坐敬亭山》：众鸟飞尽　孤云独去　相看不厌　孤独寂寞 【作业设计】 1.背诵《独坐敬亭山》，做到字音准确、停顿自然。 2.从“囊萤夜读、铁杵成针、悬梁刺股、凿壁偷光、程门立雪、手不释卷”中选一个，讲给家人听，并说清它的含义。 3.仿照课堂方法，再写一个带有明确感彩的比喻句，读给同桌听，互相修改。 学科网（北京）股份有限公司 $