《多样的重复》课件-2025-2026学年人教版（五线谱）二年级音乐下册

《多样的重复》 第五单元 辽沈风情 核心素养目标 审美感知：能通过聆听《小放牛》、《春江花月夜》等作品的片段，感知其中运用“同头换尾”、“换头合尾”、“鱼咬尾”等创作手法带来的结构上的统一与变化之美，初步理解这些手法是如何增强音乐的流畅性、逻辑性与记忆点的。 艺术表现：能够尝试运用“同头换尾”和“鱼咬尾”的创作手法，为给定的简短旋律动机续写一至两个小节，体验“小小作曲家”的创作过程，并敢于演唱或演奏自己的简单创作。 文化理解：初步了解“同头换尾”、“换头合尾”是我国民族音乐（如民歌、民乐）中常见的旋律发展手法，“鱼咬尾”是传统音乐中乐句衔接的特色方式之一，感受民族音乐创作思维的独特智慧。 创意实践：是本课的核心素养。学生能完成教材中的“用指定手法续写旋律”的模仿性创作任务，并能进一步在开放性活动中，选择一种学过的创作手法，围绕一个简短动机进行自由的旋律发展，体验在规则框架下进行音乐创编的乐趣，发展初步的音乐逻辑思维。 1 导入 发现旋律的秘密 课程导入 “欢迎来到‘创乐工坊’！旋律就像搭积木，有它组合的秘密。今天，我们就来当一回音乐小侦探，破译旋律中的密码！” 初识“重复” “我们知道，音乐里常常有重复。但重复不只是一模一样地再来一遍，它还有很多巧妙的变化。今天我们就来认识三种特别的‘重复’密码。” 聆听《小放牛》，找感觉 “我们先来听一首好听的辽宁民歌《小放牛》。请大家边听边看谱，你觉得这两行旋律，哪里很像？哪里又有点不一样？”（教师用钢琴弹奏） 密码一：同头换尾 “大家找对了吗？看，这两句开头是不是一模一样？（是）但结尾的音不同。这种‘开头一样，尾巴不一样’的创作方法，就叫——同头换尾。就像两个小伙伴，穿一样的上衣，但穿了不同的裤子。” 2 探究与实践（一） 同头换尾 动手续写（任务一） “现在，轮到我们当小作曲家啦！这里有一句旋律开头，请你用‘同头换尾’的方法，为它创作一个不同的结尾。先想想，开头要一样，那前几个音是什么？” 续写指导与尝试 “开头我们已经有了。现在，给它一个不同的‘尾巴’。这个‘尾巴’要落在你觉得好听、安稳的音上。可以从这几个音里选一个试试，唱唱看。” 1 - 以上全部相同 分享我的“换尾”作品 “哪位小作曲家愿意分享你的作品？来，唱给大家听听，你为它换了一条什么样的‘尾巴’？” 密码二：换头合尾 “我们破译了第一个密码。现在看这两条金鱼，它们有什么相同和不同？（身子不同，尾巴一样）在音乐里，也有‘开头不同，尾巴一样’的创作方法，叫做——换头合尾。” 以上相同 3 5 3 6 - 6 3 探究与实践（二） 鱼咬尾 奇妙的“鱼咬尾” “看，这些小鱼在做什么？（一条咬住前一条的尾巴）在音乐里，也有一种像小鱼咬尾巴一样的连接方式，特别有趣！” 密码三：鱼咬尾 “原来，如果前一句的最后一个音，正好是下一句的第一个音，这种‘你尾连我头’的方式，就叫‘鱼咬尾’。像不像接力赛传接力棒？” 在《春江花月夜》中找“鱼咬尾” “这首优美的古曲《春江花月夜》就用到了‘鱼咬尾’。请大家当小侦探，在谱子里找找看，前一句的尾音和后一句的开始音，哪些是相同的？把它圈出来。” 动手续写（任务二） “挑战升级！这里有一句旋律开头，请用‘鱼咬尾’的方法为它创作下一句。记住密码规则：下一句的第一个音，要和上一句的最后一个音一样。” 续写“鱼咬尾” “上一句的尾巴是‘2’。所以，下一句的开头必须是——‘2’。想好开头是2之后，你再自由地创作后面的旋律，只要让它好听、能结束就行。” 21 23 2 - 2 3 5 5 5 32 1 - 分享“鱼咬尾”作品 “谁来分享你的‘鱼咬尾’作品？请唱出前一句，再唱出你创作的、咬着‘2’这个音开头的下一句。” 4 综合与创造 三种密码大回顾 “今天我们破译了旋律的三个密码，一起来回顾一下：1. 同头换尾（头同尾不同）；2. 换头合尾（头不同尾同）；3. 鱼咬尾（尾音接头音）。它们让音乐既统一又有变化。” 我的旋律密码库 “现在，你是真正的作曲家！从这些‘种子’里选一个，或者用你自己想的几个音开头，运用今天学到的任意一种‘密码’（同头换尾、鱼咬尾），创作一小段属于自己的旋律。可以写在纸上，也可以记在心里。” 小小作品发布会 “‘创乐工坊’作品发布会现在开始！谁愿意来发布你的作品？告诉大家你用了哪个密码，并把它唱出来。” 同学们，今天我们一同当了一回音乐小侦探，发现了旋律中“同头换尾”、“鱼咬尾”的奥秘。愿这节“创乐工坊”的课，能为大家打开一扇窗，看到音乐不仅是好听的声音，更是一个充满智慧与规律的美妙世界。下课！ 教师结语 $