14 母鸡 (教学设计)-2025-2026学年四年级语文下册(统编版)

该小学语文教学设计聚焦人教版四年级下册《母鸡》，以作者对母鸡“讨厌到不敢再讨厌”的情感变化为主线，引导学生品读母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的特点。通过回忆《猫》导入，建立老舍作品学习脉络，以关键句和具体事例为支架梳理情感转变。 此设计亮点在于对比阅读《猫》与《母鸡》，培养学生分析比较的思维能力，借助母鸡育雏视频和小组合作表格，引导学生通过具体事例品析语言，提升语言运用能力。情感升华环节联系生活母爱，增强文化自信，分层作业兼顾基础与拓展，助力学生读写迁移，提升教师教学效率。

人教版四年级下册《母鸡》教学设计 祁阳市浯溪街道人民中心小学桂湘莲 设计主题：由“讨厌”到“敬佩”——品读老舍笔下的母爱情怀 一、教学内容 人教版九年义务教育小学语文四年级下册第四单元第14课《母鸡》 二、教材分析 《母鸡》是老舍先生的一篇脍炙人口的散文。文章以情感变化为线索，描写了作者对母鸡由“讨厌”到“不敢再讨厌”的态度转变，塑造了一位“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的母鸡形象，歌颂了伟大的母爱。课文语言通俗直白、幽默风趣，善用对比和事例描写，与单元前一篇《猫》相映成趣，是学生学习“作家笔下的动物”这一主题的又一典范。 三、学情分析 四年级学生已具备一定的独立识字能力和初步的阅读理解能力。在学习了《猫》之后，学生对老舍先生“用具体事例表现特点”“明贬实褒”的写法已有初步感知。但《母鸡》一文的情感转折更为鲜明，“讨厌”与“敬佩”之间的张力需要引导学生深入品读、体会。学生对母爱的理解多停留在感性层面，需要借助文本语言走进母鸡的内心世界。 四、教学目标 维度教学目标 知识与能力：1.认识“疙、瘩”等7个生字，会写“讨、厌”等15个生字，理解“如怨如诉、颤颤巍巍”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者情感变化。 过程与方法：1.抓住关键词句，梳理作者对母鸡态度前后的变化及原因。2.学习作者“通过具体事例表现动物特点”的写作方法。 情感态度与价值观：1.感受母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，体会母爱的伟大。2.学会尊重生命、感恩母爱。 五、教学重难点 教学重点： 引导学生品读课文，感受母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，体会作者由“讨厌”到“不敢再讨厌”的情感变化。 教学难点： 领悟本文与《猫》在写法上的异同，学习用具体事例表现动物特点的方法。 六、教学准备 教师：多媒体课件（母鸡育雏视频、关键句投影、对比阅读表格） 学生：预习课文，圈画出描写母鸡“讨厌”和“敬佩”的语句 七、教学过程 第一课时 （一）谈话导入，激发兴趣（3分钟） 1.回忆《猫》：老舍爷爷笔下的猫性格古怪又可爱。今天，我们再来读一篇他写的动物文章——《母鸡》。 2.板书课题，齐读。 3.交流：你印象中的母鸡是什么样的？（学生自由发言） （二）初读课文，整体感知（12分钟） 1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 2.检查生字词： 出示词语：疙瘩、欺侮、可恶、聋子、雏鸡、啄食、凄惨、慈爱 重点指导：“侮”的读音（wǔ），“撮”的写法。 3.再读课文，思考：作者对母鸡的态度前后有什么变化？找出文中最关键的一句话。 学生交流，相机板书：讨厌→不敢再讨厌 出示句子：“我一向讨厌母鸡。”“我不敢再讨厌母鸡了。” （三）细读“讨厌”，品词析句（15分钟） 1.默读第1-3自然段，思考：作者为什么讨厌母鸡？用“——”画出关键语句，并批注自己的感受。 2.交流汇报，教师相机引导： 原因一：叫声难听 “听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由。” 引导学生想象：如果你在这样的叫声中生活，心情如何？ 原因二：欺软怕硬 “它永远不反抗公鸡。有时候却欺侮最忠厚的鸭子。” 原因三：居功炫耀 “到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩。” 3.指导朗读：读出讨厌、不耐烦的语气。 4.小结：作者通过具体事例，把母鸡的“讨厌”写得活灵活现。 （四）书写指导，布置作业（10分钟） 1.指导书写：讨、厌、坝、忠、毒（重点：“厌”的笔顺，“毒”的下半部分） 2.布置作业： 抄写本课生字词。 有感情地朗读课文，思考：作者后来为什么“不敢再讨厌”母鸡了？ 第二课时 （一）复习导入，聚焦转折（3分钟） 1.回顾：作者一开始对母鸡的态度是怎样的？为什么？ 2.引出：后来发生了什么，让作者的态度发生了如此大的转变？ （二）品读“敬佩”，感受母爱（15分钟） 1.自由朗读第4-8自然段，找一找：作者为什么“不敢再讨厌”母鸡了？用“﹏﹏”画出最能打动你的句子。 2.小组合作学习，完成表格： 母鸡的特点课文中的事例我的感受 负责 慈爱 勇敢 辛苦 1.全班交流，重点品读： 负责：“不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。” 慈爱：“它若伏在地上，鸡雏们有的便爬在它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。” 勇敢：“在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨……” 辛苦：“它教鸡雏们啄食、掘地、用土洗澡，一天不知教多少次。” 2.想象说话：假如你就是那只母鸡，你心里会想什么？ 当孩子们爬到你的背上啄你时…… 当半夜有动静，你放声啼叫时…… 3.指导朗读：读出敬佩、感动之情。 （三）比较阅读，体会写法（10分钟） 1.出示《猫》和《母鸡》的对比表格，引导学生讨论： 比较项目：《猫》《母鸡》 情感线索：喜爱讨厌→敬佩 写作手法：明贬实褒先抑后扬 动物特点：古怪、可爱负责、慈爱、勇敢、辛苦 语言风格：风趣、亲切幽默中带着敬重 1.小结：两篇文章都善于用具体事例表现动物特点，都表达了作者对动物的喜爱与敬重。但《母鸡》的情感转折更强烈，先写“讨厌”是为后文“敬佩”做铺垫。 （四）升华情感，拓展延伸（7分钟） 1.思考：作者为什么说“我不敢再讨厌母鸡了”？“不敢”一词表达了什么？ （“不敢”包含了作者对母鸡的尊敬、敬佩，甚至有一丝惭愧，这是一种发自内心的敬畏。） 2.拓展：在我们的生活中，还有哪些动物或人，也像这只母鸡一样，默默付出、不求回报？（引导学生联系母亲、老师等） 3.齐读最后一段，升华情感。 （五）布置作业（5分钟） 必做： 1.有感情地朗读课文，把自己喜欢的段落背下来。 2.用“先抑后扬”的方法，写一个小片段，介绍一种你曾经讨厌后来又喜欢上的人或物。 选做： 观察一种动物妈妈照顾宝宝的场景，写一篇观察日记。 阅读老舍先生的《我的母亲》，感受他对母亲的深情。 八、板书设计 …… 14母鸡 讨厌 ┌──────┼──────┐ 叫声难听 欺软怕硬 居功炫耀 不敢再讨厌 ┌────┬────┬────┐ 负责 慈爱 勇敢 辛苦 │ 母爱伟大 …… 九、教学评价 （一）课堂表现评价 评价维度表现优异（3星） 达到要求（2星） 还需努力（1星） 朗读能力有感情，能读出情感变化 正确流利 不够流畅 阅读理解能抓住关键词句 深入分析能找到 关键句需要提示 合作交流积极发言，倾听他人 能参与讨论 参与度不高 （二）作业评价 基础作业：检查生字书写和课文朗读，以鼓励性评价为主。 小练笔：从“是否运用先抑后扬”“事例是否具体”“情感是否真实”三个维度进行星级评价。 十、设计说明 本设计紧扣单元语文要素“体会作家笔下的动物特点”，以情感变化为主线引导学生深入品读。教学中采用“聚焦关键句—品读具体事例—感悟母爱主题”的梯度推进，符合学生认知规律。 对比阅读环节将《猫》与《母鸡》并置，引导学生发现两篇文章在写法上的异同，既巩固了单元所学，又拓展了文学视野。 “想象说话”和“拓展延伸”两个环节打通文本与生活，让学生在感悟母鸡形象的同时，自然联想到自己的母亲和生活中默默付出的人，实现文道统一。 作业设计分层可选，满足不同学生需求；“先抑后扬”小练笔直接迁移本课写法，读写结合，学以致用。 1 学科网（北京）股份有限公司 $