1.1磁铁有两极（教学设计）2025-2026学年三年级科学下册大象版

课程基本信息

主备人

李玲

课型

新授课

学科

科学

年级

三年级

学段

小学

版本章节

大象版三年级下册第一单元

作业设计

课标要求

1. 知道磁铁有两个磁极，磁极磁性最强。 2. 能通过实验观察、比较不同磁铁的磁极数量。 3. 培养乐于探究、合作交流的科学态度。

教材分析

本课是第一单元《磁针与南北》第一课的内容，在认识了磁铁能吸引铁、镍等材料的基础上，进一步探究磁铁不同部位的磁性强弱，引出“磁极”概念。教材通过条形磁铁悬挂回形针实验，引导学生发现磁铁两端磁性最强，并迁移到蹄形、环形等其他磁铁，最后拓展思考磁铁摔断后的磁极变化。内容层层递进，实验趣味性强。

学情分析

三年级学生好奇心强，喜欢动手操作，对磁铁已有生活经验如磁力贴、冰箱贴，但缺乏系统认知。学生已掌握“磁性”概念，但尚未形成“磁极”“磁性有强弱”等科学认识。部分学生操作规范性不足，需设计分层、可视化作业帮助巩固。

作业设计思路

    围绕“磁铁有两个磁极”这一核心概念，设计“基础过关—实践探索—创意挑战”三级作业，融合画图、实验、生活应用、跨学科表达等形式。利用图片、表格、自评量表增强直观性与参与感，力求“少而精、趣而实”，体现科学思维与核心素养。

作业设计内容

一、基础训练 —— 磁极小侦探

目标：巩固磁极概念，识别不同磁铁的两个磁极。

1.我会填

条形磁铁磁性最强的部位叫作 _______ ，它同时有 _______ 个磁极。

蹄形磁铁也有 _______ 个磁极，分别位于 _______ 和 _______  。

通过实验发现：无论什么形状的磁铁，总是同时存在 _______  个磁极。

2.我会判

下图中小朋友的说法对吗？为什么？

  对（  ）  错（  ）

  理由：____________________________________________________

设计意图：利用图片辨析常见误区，强化“磁极磁性最强”这一核心结论。

二、创新提升 —— 磁铁实验员

目标：模拟课堂实验过程，培养记录与分析能力。

活动1：回形针“排队”图（配实验记录表示例）

请画出条形磁铁下方吸引回形针的实验结果，用“●”的多少表示磁性强弱。