16.1 阿房宫赋（素养进阶教学设计）语文统编版必修下册

该高中语文教学设计聚焦《阿房宫赋》，涵盖杜牧生平、晚唐背景、赋体常识，梳理文言词汇、词类活用及“铺陈蓄势—议论升华”写作逻辑，借阿房宫兴衰引入，搭建历史与文本联系，为理解借古讽今与“戒奢以俭”主题提供学习支架。 此设计以任务驱动与讨论法为主，通过初读绘制思维导图、疏通文意整合文言知识、文本探究辩证讨论等活动，培养文化自信（传承赋体文化）、语言运用（文言积累与翻译）、思维能力（逻辑与辩证分析）。助力学生提升文本解读与表达能力，为教师提供清晰教学路径与丰富活动设计。

学科网（北京）股份有限公司 16.1 阿房宫赋（教学设计） 1.了解杜牧生平、晚唐社会背景，掌握“赋”（文赋）的文体常识，积累相关文学文化知识。 2.掌握文中重要文言实词、虚词、词类活用和特殊句式，能够准确翻译全文，熟练背诵全文。 3.梳理文章“铺陈蓄势—议论升华”的写作逻辑，学习本文铺陈、对比、借古讽今的写作艺术。 4.体会秦因骄奢亡国的历史教训，理解杜牧忧国忧民的家国情怀，树立“戒奢以俭”的责任意识。 教学重点： 系统梳理文言词汇、词类活用、特殊句式，准确理解全文文意。 赏析“赋”的铺陈艺术，梳理文章“体物—写志”的行文结构。 教学难点： 理解晚唐社会背景下杜牧借古讽今的创作意图，辩证看待历史兴亡的普遍规律。 体会“后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也”的警世意义，思考其当代价值。 1. 教学工具：多媒体课件、工具书、课文朗读视频等。 2. 教学方法： 任务驱动法：设计课堂任务，引导学生理解文本内容。 讨论法：组织学生讨论文本中的关键问题。 “以史为镜，可以知兴替。”秦始皇统一六国后，征调七十万民夫修建了号称“天下第一宫”的阿房宫，覆压三百余里，极尽奢华，却最终被项羽一把火烧为焦土。这座宫殿的兴衰，恰好映照了秦王朝从一统天下到二世而亡的命运。晚唐时期，唐敬宗同样大兴土木、荒淫无道，青年杜牧正是以阿房宫为切入点，写下这篇千古名赋，意图警示当朝统治者。今天我们一同走进《阿房宫赋》，探寻藏在华丽辞藻背后的兴亡之理。 【文化常识】 （一）了解杜牧 杜牧（803年－852年），字牧之，号樊川居士。唐文宗太和二年（828）进士，曾任监察御史、中书舍人等官职。杜牧年轻时即有兴邦济世的远大抱负，怀抱中兴唐王朝的理想，尤喜论政治、军旅之事，主张固边、削藩。但因性情耿直、不屑逢迎，在仕途上颇不得意，晚年逐渐变得保守消极。 杜牧晚年居住在长安城南的樊川别墅，后世因称“杜樊川”。人称“小杜”，以别于杜甫。与李商隐并称“小李杜”。其为诗注重文意辞采，追求高绝绮丽，于晚唐浮靡诗风中自树一帜，文、赋、诗皆负盛名，尤擅文赋，散文气势雄浑，多针砭时弊。 （二）解题 “阿房宫”是秦始皇修建的超大规模宫殿，遗址在今陕西西安西南，史载其“东西五百步，南北五十丈，上可坐万人”，秦亡时未完全建成，被项羽焚毁。 “赋”是古代介于诗歌和散文之间的文体。 （三）了解文体 赋 内涵 “赋”古代的一种文体，刘勰《文心雕龙·诠赋》：“赋者，铺也；铺采摛（ chī ，舒展散布）文，体物写志也。” 形式 手法：注重铺陈，多对偶、排比、比喻、夸张； 语言：讲究辞藻和用典，声律和谐，朗朗上口； 句式：以四、六句为主，句式错落有致，追求骈偶。 内容 通过摹写事物来抒发情志，寄托讽喻之意。咏物说理、托物言志、借古讽今 【背景资料】 杜牧所处的时代，政治腐败，阶级矛盾异常尖锐，而藩镇跋扈，吐蕃、南诏、回鹘等纷纷入侵，更加重了人民的痛苦，大唐帝国，已处于崩溃的前夕。针对这种形势，杜牧极力主张内平藩镇，加强统一，外御侵略，巩固国防。为了实现这些理想，他希望当时的统治者励精图治、富民强兵，而事实恰恰和他的愿望相反。 任务一：初读感知 1.明确字音。 骊（lí） 囷（qūn） 矗（chù） 霁（jì） 媵（yìng） 嫱(qiáng) 辇（niǎn） 辘（lù） 剽（piāo) 铛（chēng） 逦（lǐ） 迤（yǐ） 椽（chuán） 槛（jiàn） 庾（yǔ） 锱（zī） 呕（ōu） 哑（yā） 戍（shù） 杳（yǎo） 2.聆听朗读 3.概括段意，绘制思维导图。 第一段：铺叙阿房宫的宏伟规模与精巧建筑，极写其奢华。 第二段：铺叙秦宫中宫人、珍宝之多，展现统治者的荒淫无度。 第三段：议论秦因骄奢暴虐、失尽民心最终走向灭亡的必然命运。 第四段：总结六国与秦兴亡的历史教训，讽谏当朝统治者以史为鉴。 任务二：疏通文意 （一）请解释加点字词含义，并完成问题。 第一段 六王毕（六国灭亡），四海一（统一），蜀山兀（光秃，指树木被砍伐净尽），阿房出（建成）。覆压（覆盖）三百余里，隔离（遮蔽）天日。骊山北构（从北边建起）而西折（折而向西），直走（通到）咸阳。二川溶溶（水流盛大 / 缓慢的样子），流入宫墙。五步一楼，十步一阁；廊腰缦回（走廊萦绕曲折），檐牙高啄（檐牙高耸如鸟仰首啄物）；各抱（依着）地势，钩心斗角（宫室结构参差错落、精巧工致）。盘盘焉（盘旋的样子），囷囷焉（曲折回旋的样子），蜂房水涡（像蜂房水涡，名作状），矗（高耸）不知其几千万落（座）。长桥卧波（卧在水上），未云何龙（出现龙，名作动）？复道（楼阁间空中通道）行空，不霁（雨后天晴）何虹（出现彩虹，名作动）？高低冥迷（分辨不清），不知西东。歌台暖响（歌声充满暖意），春光融融（和暖）；舞殿冷袖（舞袖飘拂生寒气），风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候（天气）不齐。 译文：六国灭亡，四海统一；蜀地的山变得光秃秃了，阿房宫建造出来了。它从渭南到咸阳覆盖了三百多里地，宫殿高耸，遮天蔽日。它从骊山北边建起，折而向西，一直通到咸阳。渭水、樊川浩浩荡荡的，流进了宫墙。五步一座楼，十步一个阁，走廊长而曲折，突起的屋檐像鸟嘴向上撅起。各自依着地形，四方向核心辐辏，又互相争雄斗势。楼阁盘结交错，曲折回旋，如密集的蜂房，如旋转的水涡，高高地耸立着，不知道它有几千万座。长桥横卧水波上，天空没有起云，何处飞来了苍龙？复道飞跨天空中，不是雨后刚晴，怎么出现了彩虹？房屋忽高忽低，幽深迷离，使人不能分辨东西。歌台上由于歌声响亮而充满暖意，有如春光融和；舞殿上由于舞袖飘拂而充满寒意，有如风雨凄凉。一天之中，一宫之内，天气却不相同。 思考1：整体写了什么？什么顺序？分几层来写的? 建筑之奇；由外向内，由整体到局部。可分三层。 第一层(“六王毕”四句)写秦统一的气概、阿房宫的规模和建造它的辛苦。 第二层(从“覆压三百余里”到“不知西东”)从全景到本体构筑，写阿房宫的雄伟壮观，宏伟瑰丽。其中“覆压三百余里，隔离天日”两句，勾勒出阿房宫占地广阔、凌云蔽日的宏伟气势，给人一个总体的印象：广、高。自“骊山北构而西折，直走咸阳”到“高低冥迷，不知西东”，就广、高两方面作进一步的描写。 第三层(从“歌台暖响”到段末）用夸张的手法描写了歌舞之盛，衬托出阿房宫的宏大。 思考2：鉴赏手法之美 （1）“长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？” ①以动写静，动静结合，长桥坐落的端庄静态与复道曲折蜿蜒的动态，相互映衬。 ②比喻、反问，生动描摹其形态之美，也借惊叹之语，写出其惟妙惟肖的艺术造诣。 （2）“歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。” ①互文，写出宫内处处轻歌曼舞的盛状； ②对比，写出阿房宫的宏大宽广。 第二段 妃嫔媵嫱（六国王侯的宫妃），王子皇孙（六国王侯的女儿、孙女），辞楼下殿（辞别本国楼阁宫殿），辇（乘辇车，名作状）来于秦。朝歌夜弦，为秦宫人。明星荧荧（闪亮的样子），开妆镜也；绿云扰扰（纷乱的样子），梳晓鬟（清晨的发髻）也；渭流涨腻（涨起脂膏），弃脂水（含脂粉的洗脸水）也；烟斜雾横，焚椒兰（两种香料植物）也。雷霆乍（突然）惊，宫车过也；辘辘（车行声）远听，杳（遥远无踪）不知其所之（到，往）也。一肌一容，尽态极妍（姿态美好、美丽至极），缦立（久立）远视，而望幸（皇帝驾临 / 宠爱）焉。有不见者，三十六年。燕赵之收藏（收藏的金玉珍宝），韩魏之经营（金玉珍宝），齐楚之精英（金玉珍宝精品），几世几年，剽掠（抢劫掠夺）其人（百姓），倚叠（堆叠）如山。一旦不能有，输（运输）来其间。鼎铛玉石（把宝鼎当铁锅、美玉当石头），金块珠砾（把黄金当土块、珍珠当石子），弃掷逦迤（丢弃得到处都是），秦人视之，亦不甚惜。 译文：六国的妃嫔侍妾、王子皇孙，离开自己的宫殿，坐着辇车来到秦国。他们早晚唱歌奏乐，成为秦国的宫人。明亮的星星晶莹闪烁，那是宫妃们打开了梳妆的镜子；乌青的云朵纷纷扰扰，这是宫妃们在梳理晨妆的发髻；渭水涨起一层脂膏，那是她们泼掉的脂粉水；烟霭斜斜上升，云雾横绕空际，那是宫女们燃起了椒兰在熏香；雷霆突然震响，这是宫车驶过去了；辘辘的车声越听越远，无影无踪，不知道它去到什么地方。她们每一片肌肤，每一种容颜，都美丽娇媚得无以复加。宫妃们久久地站着，远远地探视，盼望着皇帝来临。有的宫女竟整整三十六年没能见到皇帝。燕赵、韩魏国家收藏的金玉珍宝，齐国楚国挑选的珍宝，是诸侯世世代代，从他们的子民那里掠夺来的，堆叠得像山一样。一旦国破家亡，这些再也不能占有了，都运送到阿房宫里来。宝鼎被当作铁锅，美玉被当作顽石，黄金被当作土块，珍珠被当作沙砾，丢弃得到处都是，秦人看见这些，也并不觉得可惜。 思考1：概括本段的主要内容。 写阿房宫里的美人和珍宝，揭露秦朝统治者奢侈的生活。 首先，接上文，点出那些供秦始皇享乐的歌舞者，乃是六国的“妃嫔媵嫱，王子皇孙”。同时又回应“六王毕，四海一”说明歌舞者的由来。 然后，通过六组排比句，写宫人梳妆打扮，既表现了他们的悲惨命运，又揭示了秦始皇的骄奢淫逸。 最后，承上歌舞之盛，美人之多，进而写珍宝之富。由写人的被欺辱转而写物的被践踏。 思考2：鉴赏手法之美 明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也； 渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。 ①按照时间顺序进行铺叙：照镜、梳头、洗脸、熏香； ②采用倒置暗喻，喻体在前，给人以鲜明的画面感；本体在后，解释原因，印象深刻。 ③排比、夸张，铺陈渲染，极力表现宫女之多，生活之奢靡。 ④判断句、短句，音韵和谐。 第三段 嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢（繁华奢侈），人亦念（顾念）其家。奈何（为什么）取之尽锱铢（极微小的数量），用之如泥沙？使负栋之柱（支撑大梁的柱子），多于南亩（农田）之农夫；架梁之椽（椽子），多于机上之工女；钉头磷磷（钉头突出的样子），多于在庾（谷仓）之粟粒；瓦缝参差，多于周身（全身）之帛缕（丝线）；直栏横槛（栏杆），多于九土（九州）之城郭；管弦呕哑（音乐声嘈杂），多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫（残暴失民心的统治者，指秦始皇）之心，日益骄固（骄横顽固）。戍卒叫（指陈胜吴广起义），函谷举（被攻占），楚人一炬，可怜（可惜）焦土（变成焦土，名作动）！ 译文：唉，一个人的意愿，也就是千万人的意愿啊。秦皇喜欢繁华奢侈，人民也顾念他们自己的家。为什么掠取珍宝时连一锱一铢都搜刮干净，耗费起珍宝来竟像对待泥沙一样。致使承担栋梁的柱子，比田地里的农夫还多；架在梁上的椽子，比织机上的女工还多；梁柱上的钉头光彩耀目，比粮仓里的粟粒还多；瓦楞长短不一，比全身的丝缕还多；或直或横的栏杆，比九州的城郭还多；管弦的声音嘈杂，比市民的言语还多。使天下的人民，嘴上不敢说，心里却敢愤怒。可是失尽人心的秦始皇的思想，一天天更加骄傲顽固。结果戍边的陈胜、吴广一声呼喊，函谷关被攻下，楚兵一把大火，可惜阿房宫化为一片焦土。 思考1：梳理本段的内容与手法。 内容：本段由描写转向议论，显示出作这篇赋文的本意。“用之如泥沙”以上为一层，对秦统治者的残民以自肥作了有力的抨击。从“使负栋之柱”到“日益骄固”为第二层，用六组比喻句排比，尽情地揭露了秦王朝的奢靡给人民带来的深重灾难，也写出了郁积人民胸中的愤怒和仇恨。最后四句是第三层，写了三件史实：“戍卒叫”写陈涉、吴广起义，“函谷举”写刘邦破关，“楚人”二句写项羽火烧阿房宫。它们共同表现了貌似强大的秦王朝在人民起义的怒涛中迅速土崩瓦解灰飞烟灭的可耻可悲下场，突出了人民的巨大力量。 手法：夸张、排比、对比、夹叙夹议 第四段 呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族（灭族）秦者秦也，非天下也。嗟乎！使（假使）六国各爱（爱惜）其人（百姓），则足以拒（抵抗）秦；使秦复爱六国之人，则递（依次传递）三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇（来不及）自哀，而后人哀（为…… 悲哀，为动用法）之；后人哀之而不鉴（以…… 为鉴）之，亦使后人而复哀后人也。 译文：唉！灭亡六国的是六国自己，不是秦国啊。消灭秦王朝的是秦王朝自己，不是天下的人啊。可叹呀！假使六国各自爱护它的人民，就完全可以依靠人民来抵抗秦国。假使秦王朝又爱护六国的人民，那么皇位就可以传到三世还可以传到万世做皇帝，谁能够族灭它呢？秦人来不及哀悼自己，而后人替他们哀伤；如果后人哀悼他却不把他作为鉴戒吸取教训，也只会使更后的人又来哀悼这后人啊。 思考1：分析本段的逻辑脉络。 直下论断、分析原因、得出结论 （二）知识整合与积累 任务三：文本探究 思考1：赋的文体特征决定了它的谋篇布局一般是通过体物写志，请找出本文中的“体物”与“写志”部分。 体物：第1、2段，铺叙渲染阿房宫的雄伟壮观和宫中荒淫、奢侈的生活。 写志：第3、4段，议论秦朝因骄奢淫逸、横征暴敛而亡国，在篇末点题、警戒。 思考2：结合赋的特点，探究《阿房宫赋》的写作特色。 ①想象、比喻、夸张的使用。杜牧根据有关资料“再造”了阿房宫，通篇是驰骋瑰丽的想象。比喻、夸张有极强的艺术感染力。 ②骈句散行，错落有致。如开篇“六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出”四个三字短句，节奏急促，写出了修建阿房宫的背景及耗资，接着用几个长句“覆压三百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳”，写占地面积和走势，再用“二川溶溶，流入宫墙”等四字句描写规模。第1段将骈散结合得非常好。 ③描写、议论与铺排结合。文章前两段以描写为主，后两段以议论为主，无论是描写还是议论，都大量采用了铺排的写法。如第3段对秦人奢侈的议论，一口气用了六个排比句。 ④结构严谨，层次清晰。 思考3：秦始皇修建了雄伟瑰丽的阿房宫，但是尚未完成就被项羽一把火烧掉。对于项羽该不该烧掉阿房宫，众说纷纭，请谈谈你的观点。 (观点一)应该烧。秦始皇动用全国的人力、物力修建了供自己享乐的阿房宫，把全国的美女、财宝集中在那里供自己享用，过着荒淫奢侈的生活。项羽灭秦朝，烧毁了阿房宫，是做了一件大快人心的事情。 (观点二)不应该烧。阿房宫虽然是秦朝统治者享乐的巢穴，但它浸透着我国古代劳动人民的血汗，是他们勤劳智慧的结晶。如果项羽不烧掉阿房宫，那将是我们的先人给我们留下的一笔不菲的财富，所以项羽烧掉阿房宫是对人类文化的摧残，秦朝统治者纵然有罪，可建筑物并没有罪，项羽这样做实在是不应该。 通过描写阿房宫的兴建及其毁灭生动形象地总结了秦朝统治者因为骄奢而亡国的历史教训，向唐朝统治者发出了警告，表现出一个封建时代正直的文人忧国忧民、匡世济俗的情怀。 以《假如我是杜牧》为题，写一段300字左右的谏言，向当时的唐敬宗陈述修建宫殿的危害。 8 / 9 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $