Unit 3 Section A（1a–1e）（作业设计）-2025-2026学年八年级英语上册（人教版）

2026年道县优质教学资源评选活动 --八年级上册Unit 3 Section A（1a–1e）作业设计 课程基本信息 主备人 陈富娟 课型 新授课 学科 英语 年级 八年级 学段 初中 版本章节 人教版八年级上册Unit 3 Section A（1a–1e） 作业设计 课标要求 1. 语言能力：能听懂“自我认识、人际交流”主题的简短口语材料，获取关键信息；能运用所学句型围绕相关话题进行简单口头表达，做到发音清晰、表达基本连贯。 2. 文化意识：在听说练习中感知不同文化背景下的交流方式，形成礼貌沟通、尊重差异的交际意识。 3. 思维品质：能对听力信息进行简单归纳与推理，在口语表达中清晰传递个人观点，提升逻辑表达能力。 4. 学习能力：能运用听前预测、跟读模仿、小组合作等策略完成听说任务，主动反思并改进语言表达，养成良好的听说学习习惯。 教材分析 本课主题涉及“人与自我”主题范畴中的“自我认识，自我管理，自我提升”以及“人与社会”主题范畴中的“交流与合作，团队精神”。 【What】（语篇主题与内容） 核心语篇包含“外貌性格对比图片+1a-1e对话文本”：①对比图片：以班上一名学生的过去和现在为载体，贴近生活并激发课堂学习氛围，展示了外貌（身高、发型）与性格（外向、安静）变化的异同；②对话文本：1b音乐俱乐部鼓励表演对话、1c音乐节表演评价对话、1d人物特征匹配对话、1e比较句型练习。 【Why】（语篇目的） 助力学生掌握描述人或事物异同的核心词汇（tall、short、outgoing等）与比较级句型（...than...、as...as...），建立“英语与对比描述”的关联；借助“人物特征对比、音乐节场景对话”等活动，将语言知识转化为实践能力，培养“尊重差异、包容多元”的意识，为后续探讨友谊中异同的作用铺垫基础。 【How】（语篇结构与语言特点） 语篇结构遵循“感知对比→听力输入→口语输出”：以一名学生过去和现在的对比激活对比认知，听前预测铺垫，听中抓取人物特征信息，听后通过对话练习与角色扮演强化比较级运用；语言特点：对话贴近生活场景（身边学生、音乐俱乐部、音乐节）、对比表达直观（含反义词与比较级），契合学生“从具象到抽象”的认知规律，降低对比描述。 学情分析 本次作业设计针对于农村初中英语基础班，立足教材词汇与核心句型，降低学习门槛，强化比较级规则记忆与核心句型运用，让基础薄弱学生能写、会用、做得对，解决“记不住、用不对、不敢写”的问题，夯实课堂学习成果。 作业设计思路 本作业设计紧扣人教版初中英语 Unit 3 Section A（1a-1e） 教学内容，围绕形容词副词比较级、人物特征对比两大核心知识展开。针对农村学生基础薄弱、词汇量有限、口语表达能力较弱的学情特点，遵循低起点、小步子、重基础、强运用的原则，严格落实“双减”政策要求，突出分层性、实践性、生活化、乡村特色。作业设计兼顾知识巩固与能力运用，形式简单易操作、成果易展示，符合乡村英语优质课作业评比标准。 作业设计内容 作业内容（三层梯度） 1. 基础关（全员必做） 写出下列单词的比较级以及它的反义词及比较级形式。 tall → ______ → ______→ ______ fast → ______ → ______→ ______ late → ______ → ______→ ______ shy → ______ → ______→ ______ lazy → ______ → ______→ ______ loud → ______ → ______→ ______ funny → ______ → ______→ ______ 2. 提升关（全员必做） 仿写5句比较级句子，主语从自己、家人、同学中选择。 例句：My mother is more hard-working than me. 3. 挑战关（自愿选做） 画两个身边人物的简笔画，并用2句比较级句子描述他们的外貌或性格。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $