16.动物王国开大会（教学设计）语文统编版一年级下册（新教材）

课题 16.动物王国开大会 统编版 一年级下册 第七单元 2课时 学校 授课班级 授课教师 教材分析 教材分析： 《动物王国开大会》是统编版一年级下册第七单元的一篇童话体记叙文，课文情节生动有趣、结构循环往复、语言浅显易懂，非常适合低年级学生阅读与模仿。课文围绕 “动物王国要开大会，老虎让狗熊通知全体动物” 这一核心事件展开，狗熊先后在狐狸、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一共发布了四次通知，才把时间、地点、参加人、事情四个关键要素说完整，最终大会顺利召开。本文以对话推动情节发展，角色鲜明、语气分明，反复的叙事结构便于学生梳理故事脉络， 学情分析： 一年级学生经过半学期多的学习，已经具备借助拼音自主朗读课文、圈画生字新词、简单观察插图的基础能力，对童话故事、动物角色充满天然兴趣，喜欢模仿、朗读、表演，课堂参与意愿强。但学生仍以形象思维为主，抽象逻辑表达能力较弱，不清楚发布通知需要说明哪些关键信息，容易遗漏时间、地点等内容；朗读时对不同角色的语气、情绪把握不够精准，识字方法较为单一，形近字、同音字易混淆。 课时教学目标 文化自信 1.感受童话贴近儿童生活的语言魅力与故事趣味，体会汉字构字规律与表达运用的紧密联系。 2.树立 “说话完整、做事认真、表达清楚” 的正确观念，养成沟通清晰、做事不马虎的良好习惯。 语言运用 1.认识“虎、熊、通”等14 个生字，读准多音字“呀”，规范书写“国、都、百”等7 个生字，掌握生字笔顺、结构与关键笔画。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，借助插图、角色体验读好对话，读出疑问句和祈使句的语气，能熟练进行分角色朗读。 3.了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情四个要素说清楚，能口头补充完整通知，尝试简单表达与运用。 思维能力 1.借助课文插图、板书梳理狗熊四次发布通知的完整过程，提升信息提取与逻辑思维能力。 2.对比四次通知内容，自主发现每次缺少的要素，理解 “通知要完整” 的道理，提升简单推断与归纳能力。 审美创造 1.在朗读、表演、情境体验中感受童话的角色美、情节美、语言美。 2.结合生活创意发布小通知，创意表达，培养语言运用与审美创造能力。 教学重点、难点 重点 1.认识 14 个生字，读准多音字，规范书写 7 个生字，区分易混字。 2.正确、流利、有感情朗读课文，读好角色对话语气，能分角色朗读。 3.理解故事主要内容，知道发布通知要包含时间、地点、参加人、事情四要素。 难点 1.读出老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿不同角色的语气与情绪变化。 2.自主发现通知要素，并能在生活中完整、清楚、连贯地口头发布通知。 教学方法与准备 教学方法 情境教学法、朗读感悟法、角色扮演法、游戏巩固法、对比发现法、圈画阅读法 教具准备 多媒体课件、生字卡片、词语卡片、通知模板、田字格黑板贴 教学环节 教师活动 学生活动 第一课时 学习任务一：情境激趣，揭示课题 1.多媒体播放动物王国图片，依次出示老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿图片，提问：同学们，这些小动物你们都认识吗？谁能大声说出它们的名字？ 2.谈话导入：在美丽的大森林里，有一个热闹的动物王国，今天老虎大王要宣布一件重要的事 ——动物王国要开大会啦！可是通知大家的任务，交给了憨厚可爱的狗熊，狗熊能顺利完成任务吗？今天我们就一起走进有趣的童话故事 ——《动物王国开大会》。 3.教师板书课题，指导学生齐读课题 2—3 遍，引导大胆质疑：读了课题，你最想知道什么？（预设：谁来开大会？在哪里开大会？什么时间开大会？为什么要开大会？） 4.梳理学生疑问，自然引出课文学习，激发阅读期待。 1.认真观察动物图片，大声说出动物名称，积极参与课堂互动。 2.倾听教师导入，进入童话情境，产生阅读兴趣。 3.齐读课题，大胆提出自己的疑问，积极思考。 4.明确本节课学习内容，快速进入学习状态。 评价任务 情境参与：☆☆☆ 字音准确：☆☆☆ 课堂投入：☆☆☆ 设计意图 借助动物图片创设趣味情境，精准贴合一年级学生形象思维的认知特点，能够快速吸引学生注意力、集中课堂专注力；结合课题引导学生大胆质疑，充分点燃学生的思维火花，自然衔接课文核心内容，搭建起生活场景与文本学习的桥梁，有效激发学生的阅读兴趣与探究期待。 第一课时 学习任务二：初读课文，识字正音 1.播放《动物王国开大会》范读音频，要求学生：听清字音、注意停顿，用手指着字听读。 2.出示自读要求： 一读：借助拼音读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 二画：圈出文中的生字新词，认清字形。 三数：数一数课文有几个自然段。 3. 检查反馈：指名分段朗读，正音重点，读准轻声，明确课文共18个自然段。 4.集中识字： ①课件出示词语，开展 “开火车认读” 游戏：每组学生依次认读词语，读错时其他同学纠正，巩固生字词记忆。 ②课件出示本课生字，指名认读、开火车认读，巩固生字。 ③多音字 “呀”：分组认读 “哎呀、啊呀”“对呀、好呀”，明确用在句尾，表示感叹的语气时，读ya；其他情况，一般读yā。 ④加一加：通 = 辶 + 甬，注 = 氵 + 主，意 = 立 + 曰 + 心，遍 = 辶 + 扁。 ⑤图片识记：虎、熊。 ⑥形近字对比：办 — 为、百 — 白、舌—古。 ⑦扩词巩固：因、忘、第。 5. 游戏巩固：“动物送信”，读对生字，奖励小贴纸。 1. 专注倾听范读，手指课文跟读，标记难读句子。 2. 按要求自主朗读，圈画生字新词，标出自然段。 3. 积极参与朗读展示，认真纠正读音错误。 4. 用多种方法识记生字，区分多音字、形近字。 5. 投入识字游戏，快速准确认读生字。 评价任务 读准字音：☆☆☆ 识字方法：☆☆☆ 朗读通顺：☆☆☆ 设计意图 先以范读为引导，帮助学生把握朗读节奏、找准字音，再自主朗读，层层递进提升朗读能力。结合本课生字特点，采用多种识字方法，搭配趣味游戏巩固，让学生在轻松愉悦的互动氛围中扎实掌握生字的音、形、义，夯实字词基础，为后续深入理解课文内容、体悟人物情感扫清障碍。 第一课时 学习任务三：再读课文，整体感知 1.指名分段朗读课文，提出思考问题： 课文中一共出现了哪些小动物？请用圆圈圈出来。 是谁负责给大家发布开会通知？一共发布了几次通知？找出对应的段落。 2.组织同桌互查交流，分享圈画结果。 3.教师根据学生回答，依次在黑板上粘贴动物图片，按出场顺序排列：老虎→狗熊→狐狸→大灰狼→梅花鹿。 4.引导学生结合板书与课文插图，尝试用几句话说一说：课文主要讲了一件什么事？ 5.教师小结梳理：动物王国要开大会，老虎让狗熊通知大家，狗熊在狐狸、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一共发布了四次通知，才把通知说清楚，最后大会顺利召开。 1.再次朗读课文，认真圈画动物名称，提取关键信息。 2.与同桌交流讨论，分享自己的阅读发现。 3.观察黑板板书，理清动物角色之间的关系。 4.结合插图与板书，尝试完整、连贯地讲述故事大意。 5.认真倾听教师小结，整体把握课文内容。 评价任务 信息提取：☆☆☆ 表达清晰：☆☆☆ 整体感知：☆☆☆ 设计意图 通过“圈画—交流—板书—复述”四步引导法，引导学生养成边读边思考的良好阅读习惯，自主梳理课文中的动物角色与核心故事情节，帮助学生快速搭建课文整体认知框架，逐步培养低年级学生提取关键信息、整体感知文本内容的基础阅读能力，贴合一年级学生的阅读认知水平。 第一课时 学习任务四：书写指导，夯实基础 1. 出示本节课要写的“国、都、百、听”4个生字及组词，课件播放书写动画，引导学生观察字形结构、笔画位置和关键笔画。 2. 教师范写，边写边讲解书写要点： ① 国：全包围结构，方框要写得端正、稍宽，先外后内再封口，玉字居中。 ② 都：左右结构，左宽右窄，者字写舒展，右部双耳刀竖弯钩要挺拔。 ③百：独体字，横画要舒展，横画之间间距均匀，下面白字方正。 ④ 听：左右结构，左窄右宽，口字旁写扁写小、略靠上，斤部撇画舒展、竖画直长。 3. 学生书空练习，跟随教师掌握笔顺和书写要点。 4. 学生描红、练写，教师巡视指导，纠正握笔姿势、写字姿势和书写错误，强调横平竖直、结构匀称。 5. 展示优秀作业，师生互评，指出优点与不足，鼓励学生改进。 1. 观察生字动画，牢记“国、都、百、听”的字形结构和关键笔画，主动分享书写发现。 2. 跟随教师书空练习，掌握生字笔顺和书写要点。 3. 规范描红、练写生字，保持正确的握笔和写字姿势，做到书写工整。 4. 欣赏优秀作业，参与师生互评，纠正自己的书写问题。 评价任务 笔顺正确：☆☆☆ 结构匀称：☆☆☆ 书写规范：☆☆☆ 设计意图 聚焦前3个重点生字，通过动画演示、教师范写、书空练习，层层落实书写指导；注重书写姿势和书写规范的培养，通过师生互评，以评促改，培养低年级学生良好的书写习惯。 第二课时 学习任务一：复习导入，温故知新 1. 开展词语接龙游戏，课件出示上节课所学生字词，小组依次接龙认读，巩固记忆。 2.回顾旧知提问： 上节课我们知道，课文里有哪些小动物？ 狗熊一共发布了几次开会通知？ 3.情境过渡：狗熊一连通知了四次，才把通知说完整，这到底是为什么呢？今天我们就继续学习课文，解开这个小秘密。 1.积极参与词语接龙游戏，快速、准确认读词语，活跃课堂氛围。 2.快速回顾上节课知识，准确回答问题，梳理故事框架。 3.明确本节课学习任务，带着疑问进入课文学习。 评价任务 复习巩固：☆☆☆ 反应速度：☆☆☆ 表达准确：☆☆☆ 设计意图 采用词语接龙游戏复习旧知，贴合低年级学生活泼好动的特点，快速巩固生字词，活跃课堂氛围。同时回顾核心内容，为本节课深入品读、理解通知要素做好充分铺垫。 第二课时 学习任务二：品读对话，梳理内容 1.学习第 1—6自然段（第一次通知）： 多媒体出示课文插图一，引导观察：图上有谁？它们在做什么？ 学生自由朗读，用横线画出狗熊说的话，用波浪线画出狐狸说的话。 指名分角色朗读狗熊、狐狸的对话。 提问交流：狗熊第一次通知说了什么？狐狸为什么提醒他？（明确：没说时间，大家不知道什么时候来开会） 指导朗读：读出狗熊的憨厚着急语气，狐狸的耐心提醒语气。 2.学习第 7—12自然段（第二次通知）： 出示课文插图二、三，提问：狗熊第二次通知，说清楚时间了吗？ 小组分角色朗读狗熊与大灰狼的对话，找出关键语句。 交流明确：狗熊只说了明天，没说具体时刻，大家还是不知道几点开会。 指导朗读，读出大灰狼真诚提醒的语气。 3.学习第 13—16 自然段（第三次通知）： 出示插图四，引导思考：梅花鹿会对狗熊说什么？ 开火车朗读段落，交流发现：这次通知没说地点，动物们不知道去哪里开会。 鼓励学生帮狗熊补充地点，如森林广场、森林公园等。 4.学习第 17—18 自然段（第四次通知）： 全班齐读最后两段，找出狗熊第四次发布的完整通知。 课件对比出示第四次通知，引导圈画关键信息。 教师板书通知四要素：时间、地点、参加人、事情。 1.认真观察插图，结合图文理解段落内容。 2.按要求圈画对话语句，自主阅读思考。 3.积极参与分角色朗读，读出不同角色的语气特点。 4.对比发现每次通知缺少的要素，理清修改过程。 5.齐读完整通知，牢记通知四要素。 评价任务 信息提取：☆☆☆ 朗读情感：☆☆☆ 逻辑理解：☆☆☆ 设计意图 结合课文情节脉络，采用分段品读的教学方式，借助课文插图进行直观辅助，以“圈画关键词—分角色朗读—同桌交流—自主发现”为主线，引导学生主动对比狗熊发布的四次通知，在层层递进的探究中梳理通知四要素，有效突破本课教学重点，同时逐步培养低年级学生的阅读理解能力与关键信息提取能力，贴合一年级学生的认知规律。 第二课时 学习任务三：明确要素，巩固练习 1.课件集中展示狗熊四次通知对比表，引导学生逐条观察、讨论： ￮第一次通知：缺时间 ￮第二次通知：缺具体时间 ￮第三次通知：缺地点 ￮第四次通知：时间、地点、参加人、事情齐全 2.结合课文小泡泡提示：看来，发布通知的时候，把时间、地点说清楚很重要！ 3.拓展小结：一份完整的通知，必须说清楚四件事：什么时间、在什么地点、哪些人参加、做什么事情。 4.开展 “小小播报员” 活动，邀请学生站起来，大声、完整地把第四次通知说一遍。 5.句式强化练习：发布一则通知。 1.认真对比四次通知内容，清晰说出每次缺少的信息。 2.牢记通知四要素，理解 “说完整” 的重要性。 3.大胆担任小小播报员，自信、流利发布完整通知。 4.积极参与句式练习，把话说完整、说清楚。 评价任务 要素掌握：☆☆☆ 表达流畅：☆☆☆ 语言运用：☆☆☆ 设计意图 用直观对比表强化认知，让学生一目了然掌握通知要点；结合句式练习与情境表达，把知识转化为能力，让学生真正学会 “把话说清楚、把通知说明白”，扎实落实语言运用目标。 第二课时 学习任务四：角色朗读，表演故事 1.角色语气指导： ￮老虎：森林之王，语气威严、命令、干脆。 ￮狗熊：憨厚老实，语气认真、着急、有点糊涂。 ￮狐狸、大灰狼、梅花鹿：热心提醒，语气温和、耐心、友善。 2.发放动物头饰 / 卡片，小组内明确分工：老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿、旁白。 3.提出表演要求： ￮记住自己的台词，读准语气。 ￮加上合适的动作、表情，更像小动物。 ￮小组合作，团结默契，完整表演故事。 4.各小组排练，教师巡视指导。 5.邀请 2—3 组上台全班展示，组织学生评价：哪个小组演得最像？谁的语气最到位？ 1.认真倾听语气指导，模仿不同角色的说话语气。 2.小组内分工合作，熟记台词，排练动作与表情。 3.积极参与小组表演，大胆展示，体验角色乐趣。 4.认真观看同伴表演，积极、礼貌地进行评价。 评价任务 角色体验：☆☆☆ 朗读语气：☆☆☆ 合作表现：☆☆☆ 设计意图 低年级学生爱表演、善模仿，通过分角色朗读与课本剧表演，既能深化对课文内容的理解，又能提升朗读、表达与合作能力，让课堂充满趣味，实现 “在玩中学、在演中悟”。 第二课时 学习任务五：书写指导，巩固生字 1. 出示本节课要写的“时、点、林”3个生字及组词，课件播放书写动画，重点标注易错笔画和结构特点。 2. 教师范写，边写边讲解书写要点： ①时：左右结构，左窄右宽，日字旁写窄，寸字点画居中、竖钩挺直。 ②点：上下结构，四点底是关键，第一个点为左点，后三个为右点，四点间距均匀、高低一致。 ③林：左右结构，双木成林，左边木字旁捺变点，右边木字捺画舒展，左右对称匀称。 3. 学生书空练习，掌握笔顺和书写要点，教师巡视纠正。 4. 学生描红、练写，教师巡视指导，对书写优秀的学生奖励“书写小标兵”贴纸。 5. 展示优秀作业，师生互评，巩固书写要点。 1. 观察生字动画，牢记“时、点、林”的字形结构和易错笔画，分享书写发现。 2. 跟随教师书空练习，掌握生字笔顺和书写要点。 3. 规范描红、练写生字，保持正确的书写姿势，做到书写工整、美观。 4. 欣赏优秀作业，参与师生互评，纠正自己的书写问题。 评价任务 笔顺正确：☆☆☆ 结构匀称：☆☆☆ 书写美观：☆☆☆ 设计意图 针对剩余的3个易错生字，重点讲解书写难点和易错点，通过教师范写、书空练习、巡视指导等环节，规范学生的书写。通过奖励与互评，激发写字兴趣，培养规范、整洁的书写习惯。 课堂小结与作业 1.总结收获：《动物王国开大会》是一个非常有趣的童话故事，它告诉我们一个重要道理：不管是说话、还是发布通知，都一定要把时间、地点、参加人、事情说清楚、讲完整；我们要做一个做事认真、表达清楚、考虑周全的好孩子。 2. 布置作业： - 必做题： ①和家人一起分角色朗读课文，完整表演《动物王国开大会》故事。 ②规范抄写本课 7 个生字，每个字写 2 遍，组 2 个词语。 ③向家人说一条完整的小通知，必须包含时间、地点、事情。 选做题： ①画一幅 “动物王国开大会” 主题连环画，配上简单文字。 ②自己当小设计师，写一条简单、完整的班级活动通知。 1. 倾听教师总结，回顾本节课的学习收获，梳理知识点和情感体验。 2. 记录作业要求，明确必做题和选做题的任务，回家后认真完成。 评价任务 收获梳理：☆☆☆ 作业态度：☆☆☆ 情感升华：☆☆☆ 设计意图 通过总结梳理，帮助学生形成完整的知识体系，巩固识字、朗读、背诵、书写等学习成果；分层作业设计兼顾基础巩固与拓展延伸，将课堂学习延伸到家庭生活，让学生在游戏和实践中巩固所学，进一步深化学生对课文情感的理解与体验，落实教学目标。 作业设计 -必做题： 1.和家人一起分角色朗读课文，完整表演《动物王国开大会》故事。 2.规范抄写本课 7 个生字，每个字写 2 遍，组 2 个词语。 3.向家人说一条完整的小通知，必须包含时间、地点、事情。 -选做题： 1.画一幅 “动物王国开大会” 主题连环画，配上简单文字。 2.自己当小设计师，写一条简单、完整的班级活动通知。 板书设计 16 动物王国开大会 老虎→狗熊→狐狸→大灰狼→梅花鹿 通知四要素：时间、地点、参加人、事情 四次通知： 第一次：缺时间 第二次：缺具体时间 第三次：缺地点 第四次：完整、清楚 道理：说话清楚 表达完整 做事认真 教学反思 成功之处： 1. 紧扣一年级学生形象思维鲜明、爱游戏、善模仿的年龄特点，精心设计情境创设、动物头饰扮演、游戏识字、课本剧表演等多样化教学活动，充分调动学生课堂参与的主动性和积极性，营造出轻松愉悦、生动高效的课堂氛围，让学生全程投入学习，有效激发并保持浓厚的学习兴趣，贴合低年级语文课堂教学特点。 2. 教学主线清晰明确，始终以“狗熊四次发布通知”为核心线索，贯穿整堂教学，合理采用圈画关键词、对比分析、分层朗读、自主探究发现等贴合低年级学生认知的教学方法，层层递进、由浅入深地引导学生探究通知四要素，有效突破本课教学重点，教学方法直观易懂、可操作性强，便于学生理解和掌握知识点。 3. 严格落实低年级语文教学核心要求，将识字、朗读、口语表达、书写训练四大板块有机融合，贯穿教学全过程，既注重阅读方法的渗透和学习习惯的培养，又兼顾语言运用、思维能力等核心素养的提升，完全符合低年级语文教学规律和学生认知发展需求，教学环节扎实、成效显著。 4. 高度重视学生的角色体验和口语表达训练，通过分角色朗读、课本剧表演等形式，让学生在沉浸式模仿和互动表演中深化对课文内容、角色情感的理解，同时有效提升朗读能力、口语表达能力和合作能力，真正实现“学用结合、知行合一”的教学目标，让学生在实践中巩固知识、提升能力。 不足之处： 1.部分性格内向的学生在分角色朗读与表演中参与不够积极，朗读时角色语气不够鲜明，需要加强个别示范与鼓励。 2.少数学生对通知四要素的实际运用不够熟练，在生活中说通知时仍会遗漏信息，需增加更多生活情境练习。 3.课堂时间分配可进一步优化，给学生自主表达、展示交流预留更充足的时间。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $