热点03 少年成长与心理健康（热点专练）（全国通用）2026年中考语文二轮复习讲练测

热点03 少年成长与心理健康 热点速递 考法破译 限时实战 第一部分 热点速递 聚焦时事热点，明晰背景脉络 第二部分 热点解码 融合热点考点，明确备考方向 考法01专题学习活动（以少年成长与心理健康为主题设计实践任务） 考法02非连续性文本阅读（以多则材料呈现少年心理健康相关话题，考查信息提取、图文转换、材料整合与探究能力。） 考法03 记叙文阅读（考查文本解读、情感体悟、细节赏析、主旨提炼，素材聚焦少年成长困惑与心理蜕变。） 考法04 写作（以“成长感悟、心理成长、自我接纳、家校共育”为核心立意。） 第三部分 限时训练 活用热点素材，精练解题能力 热●点●速●递 成长困惑、心理调适、自我认知、家校共育 一、专题学习活动 核心素材：校园心理健康实践活动，适配活动设计、倡议书、演讲等常见题型。 1. 热点1：校园心理健康实践活动 场景：校园心理漫画大赛、心理树洞、情绪管理讲座、心理健康主题班会、成长分享会。 案例：学校开设“情绪管理工作坊”，班级举办“我的成长困惑”分享会，设置“心灵信箱”收集学生烦恼并解答。 适配：活动策划、倡议书撰写、主题演讲、情境模拟沟通。 2. 热点2：成长困惑与心理调适 素材：少年常见成长困惑（学业压力、人际交往矛盾、亲子沟通不畅、自我认同迷茫、“努力羞耻症”等）及科学调适方法。 案例：针对学生情绪失控、厌学等问题，学校开展心理疏导课；专家分享“站在他人立场看问题、主动沟通”等情绪调节技巧。 适配：材料探究、情境交际、宣传标语创作。 3. 热点3：家校社协同护成长 素材：教育部心理健康宣传教育月、家校社医协同育人机制、家长心理培训、社区心理服务站。 案例：多地开展“家校共育”心理讲座，引导家长关注孩子心理需求，避免过度干预或放纵。 适配：倡议书、采访提问、活动方案设计。 二、非连续性文本阅读 核心素材：多则关联材料（文字+图表），侧重数据解读、观点提炼，贴合中考考查重点。 1. 热点1：少年心理健康现状调查 素材：青少年情绪现状问卷数据、负面情绪归因图表（学业压力、人际交往、亲子分歧等）、男女情绪差异统计。 案例：某调查显示73.87%的青少年因学业不顺利产生负面情绪，男生奔放型负面情绪（愤怒、焦虑）多于女生，女生内敛型负面情绪（孤独、悲伤）多于女生。 适配：信息提取、图文转换、材料概括、问题探究。 2. 热点2：心理疏导方法与政策指引 素材：教育部心理健康工作专项计划、学校心理教育举措、专家给出的情绪管理建议（自我反思、主动沟通、情境调节等）。 案例：材料一介绍青少年情绪失控案例及个人调节方法，材料二介绍学校、家庭在情绪管理中的作用，材料三呈现相关政策要求。 适配：材料对比分析、要点提炼、对策总结。 3. 热点3：成长困惑与解决路径 素材：学业压力、校园欺凌、网络沉迷等引发的心理问题，及学校、家庭、个人的应对措施。 案例：多则材料围绕“青少年网络沉迷与心理干预”展开，包含数据、专家观点、学校防控措施。 适配：材料整合、问题概括、措施提炼。 三、记叙文阅读 核心素材：成长类、心理类文本，侧重情感体悟与细节赏析，贴合中考核心考点。 1. 热点1：成长蜕变与心理成长 素材：少年克服自卑、焦虑、叛逆等心理困惑，在他人帮助或自我调适下实现成长蜕变的故事。 案例：记叙文《那一刻，我学会了接纳自己》，讲述“我”从自卑怯懦到自信开朗的心理转变；《心灵的灯塔》，写心理老师引导“我”走出学业压力的阴霾。 适配：细节赏析、情感体悟、主旨提炼、人物形象分析。 2. 热点2：亲情/师情与心理滋养 素材：父母、老师关注少年心理需求，用理解与陪伴帮助孩子化解成长困惑、建立健康心理的故事。 案例：散文《藏在唠叨里的温柔》，讲述母亲改变沟通方式，帮助“我”缓解学业焦虑；《那堂温暖的心理课》，写老师用耐心引导，让叛逆的“我”学会换位思考。 适配：人物形象分析、语言赏析、情感体会、段落作用分析。 3. 热点3：自我认知与接纳 素材：少年正视自身缺点，接纳不完美的自己，树立正确自我认知，实现心理成熟的故事。 案例：记叙文《不完美也很好》，讲述“我”摆脱“必须优秀”的执念，接纳自己的平凡，收获心理成长；《与自己和解》，写“我”克服“努力羞耻症”，坦然追求自我进步。 适配：主旨提炼、心理描写赏析、感悟探究。 四、写作 核心素材：贴合学生实际，聚焦三大立意，提供思路与适配题目，助力快速构思。 1. 热点1：心理成长，与自己和解 立意：正视成长中的心理困惑（自卑、焦虑、叛逆等），学会自我调适，接纳不完美，实现心理蜕变。 素材：自己克服学业焦虑、摆脱“努力羞耻症”、接纳自身缺点的经历；身边同学的心理成长故事。 思路：记叙文（个人经历+心理变化+感悟）；议论文（现象+困惑成因+调适方法+呼吁）。 适配题目：《与自己和解，便是成长》《那一次，我战胜了焦虑》。 2. 热点2：温暖相伴，护心灵成长 立意：亲情、师情、友情的陪伴，是少年心理健康成长的力量，感恩身边人的理解与守护。 素材：父母耐心倾听自己的烦恼、老师引导自己走出心理阴霾、朋友陪伴自己克服困惑的经历。 思路：记叙文（具体事例+细节描写+情感抒发）；议论文（陪伴的意义+案例+呼吁）。 适配题目：《那束光，照亮我的心灵》《陪伴，是最好的心理滋养》。 3. 热点3：正视压力，向阳生长 立意：学业压力、成长烦恼是常态，学会科学调适压力，以积极心态面对成长，让心灵向阳生长。 素材：自己调节学业压力的方法、渐冻症女孩等榜样的励志故事、学校心理疏导活动的感悟。 思路：记叙文（压力经历+调适过程+成长感悟）；议论文（压力与成长的关系+调适方法+青年担当）。 适配题目：《在压力中突围，向阳光生长》《分数与心灵，应同频共振》。 热●点●解●码 考法预测 考法01专题学习活动（以少年成长与心理健康为主题设计实践任务） 1. 活动设计 考查方向：设计心理健康主题实践活动（班会、讲座、分享会等），明确主题、流程、任务。 要点：主题贴合心理健康，流程具体可操作，格式规范，贴合中考“踩点给分”原则。 2. 材料探究 考查方向：提炼心理健康相关材料的核心观点、发现问题、提出合理对策。 要点：抓材料核心信息，观点明确，对策具体可行（贴合校园、家庭、个人场景）。 3. 语言表达 考查方向：撰写倡议书、演讲稿、宣传标语、心理寄语等，语言得体、情感真挚。 要点：格式规范，贴合主题，符合场景要求（如演讲稿有号召力，倡议书有针对性）。 4. 情境交际 考查方向：模拟心理疏导、成长分享、采访心理老师等情境，得体表达观点与情感。 要点：语言温和、真诚，贴合情境，体现同理心，符合交际礼仪。 考法02非连续性文本阅读（以多则材料呈现少年心理健康相关话题，考查信息提取、图文转换、材料整合与探究能力。） 1. 信息提取与概括 考查方向：从多则材料中提取关键信息（数据、观点、措施），概括材料核心内容。 要点：聚焦“心理健康”核心，筛选关键语句，语言简洁，不遗漏重要信息。 2. 图文转换 考查方向：解读心理健康相关图表（柱状图、饼图等），提炼图表信息，概括结论。 要点：关注图表标题、数据变化，概括核心结论，结合文本材料补充分析。 3. 材料探究与对比分析 考查方向：对比多则材料的异同，探究材料背后的观点，总结解决问题的对策。 要点：找准材料关联点，分点提炼异同，对策贴合材料内容，具体可行。 4. 拓展延伸 考查方向：结合材料，联系自身，谈谈对少年心理健康的理解或建议。 要点：观点明确，结合材料信息，贴合学生身份，语言真实、有条理。 考法03 记叙文阅读（考查文本解读、情感体悟、细节赏析、主旨提炼，素材聚焦少年成长困惑与心理蜕变。） 1. 概括文章内容 考查方向：概括少年成长与心理相关的核心情节、内容，语言简洁准确。 要点：抓人物、事件（心理困惑+调适过程）、情感/主旨，格式规范。 2. 赏析人物形象 考查方向：分析文中少年、老师、父母等人物的性格特点，赏析心理、动作、语言等细节描写。 要点：提炼人物品质（如勇敢、善良、细心、有同理心），结合细节分析，贴合心理成长主题。 3. 体悟情感与主旨 考查方向：体会作者对成长、心理成长、亲情/师情的情感，提炼文章主旨。 要点：抓关键句子（抒情句、议论句、结尾句），结合情节，理解主旨（如自我接纳、温暖陪伴的意义）。 4. 赏析语言与写作手法 考查方向：赏析文中富有情感、体现心理变化的语言，分析心理描写、对比、衬托等写作手法的作用。 要点：明确手法，分析表达效果，突出人物心理变化或文章情感、主旨。 考法04 写作（以“成长感悟、心理成长、自我接纳、家校共育”为核心立意。） 1. 审题立意 考查方向：把握题目核心，立意积极向上，贴合“少年成长与心理健康”主题，避免空洞化。 要点：抓关键词（如“心理成长”“和解”“陪伴”“压力”），贴合学生实际，聚焦核心立意，避免极端化表述。 2. 文体侧重 记叙文：以个人心理成长经历为载体，注重心理描写、细节刻画，情感真挚，避免流水账。 议论文：结构清晰，论点明确，论据贴合热点素材（数据、案例），语言严谨有感染力。 3. 语言要求 贴合心理成长主题，语言细腻、真挚，善用心理描写、比喻、引用等手法，避免口语化、生硬化。 4. 素材运用 选取专题热点素材，贴合论点，合理搭配（个人经历+热点案例），避免素材堆砌，注重素材分析。 热●点●限●时●训●练 （90分钟限时练） 1．（2025·吉林长春·二模）为深入落实《"健康中国2030"规划纲要》，我校开展“体育健康管理月”活动，通过科学锻炼、健康知识普及、心理疏导等举措，全面提升学生健康素养。请你完成以下任务。 【任务一】 材料一： 《中国青少年健康报告》指出，初中生日均体育锻炼时间不足1小时者占比62%，而日均使用电子设备超过4小时者达58%，专家强调：“健康是1，其他是0，没有健康，一切归零。” 材料二： 我校“体育健康管理月”重点活动 ①开展“课间微运动”创意比赛（如跳绳操、桌边拉伸）； ②举办“健康知识擂台赛”（含急救技能、营养搭配等题目）； ③设立“心灵树洞”信箱，由心理教师定期回信解惑。 (1)结合材料一，用一句话概括青少年健康现状的矛盾点。 (2)从材料二中任选一项活动，分析其如何体现“健康中国”战略中“预防为主”的理念 【任务二】 (3)请将下列诗句对应运动项目的选项填在横线上。 ①掷球戏水争远近，流星一点耀波光。______________ ②上弦明月半，激箭流星远。______________ ③壮徒恒贾勇，拔拒抵长河。______________ ④鼓声三下红旗开，两龙跃出浮水来。______________ A．射箭       B．龙舟      C．水球         D．拔河 【任务三】 (4)完成小题 学校公众号发布了一则关于“体育项目工作室”招募活动的海报，部分内容如下： 体育项目工作室招募令亲爱的同学们：为丰富校园体育文化生活，培养同学们的体育兴趣与专业素养，学校现面向全体中学生招募、“体育项目工作室”成员！ 招募要求：热爱体育，有团队合作精神 学员有无相关基础均可报名 能保证每周至少3小时的训练时间 面试时间：6月1日 地点：综合楼四楼体育室（406） 报名方式：联系小文微信/电话135XXXXXXXXX 希望大家都能参与运动，保持健康。期待你的加入！ ①海报中一处信息不够明确，请找出来并加以说明。 ②请将海报中的“希望大家都能参与运动，保持健康”一句，加入修辞手法重新拟写，使其富有感染力。 2．（2025·安徽宣城·一模）复兴学校开展以“关注心理健康，呵护心灵成长”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。 (1)【发现问题】观察下面的漫画，写出你的发现。 (2)【采访老师】作为小记者，李华同学在活动中采访了心理健康王晓焉老师，请你根据语境补充横线上的内容。 李  华：请问，①______？ 王老师：选择这个职业有两个方面的原因，我很喜欢学校的环境，也希望在学校对学生进行心理方面的教育。 李  华：学生遇到小的心理困惑，有什么处理办法吗？ 王老师：如果是小的心理困惑可以去找心理老师咨询，也可以 ②_____，这些都是很有效的方法。也可以去运动、做一些自己喜欢的事情，要尽早地解决，不要积累成比较严重的问题。 (3)【提出建议】下面是学校给家长提出的一些建议，请你阅读后完成后面小题。 关注孩子情绪变化。密切留意孩子的情绪波动，及时发现异常。当孩子出现焦虑、抑郁、愤怒等情绪时，给予充分的理解与接纳，耐心倾听他们的心声，引导其正确表达感受。【甲】通过陪伴、鼓励等方式，帮助孩子解决不良情绪，树立面对困难的信心。 【乙】______。与孩子保持良好的沟通是了解他们内心世界的关键。家长应抽出时间与孩子平等交流，尊重孩子的观点与想法，不轻易批评指责。【丙】鼓励孩子分享学校生活，兴趣爱好等，在交流中增进亲子关系，适时给予正确引导与建议。 ①【甲】处画线句有语病，请修改。 ②仿照画波浪线句子的格式，在【乙】处横线上填上恰当的内容，作为第二段的中心句。 ③【丙】处画线句有一处标点使用不当，请修改。 （2025·安徽宣城·三模）阅读下面的材料，完成问题。 材料一 近年来，青少年心理健康问题日益凸显，成为社会关注的焦点。面对学业压力、人际关系挑战及未来规划的不确定性，青少年群体亟须有效的心理支持和引导。 2024年6月中旬，共青团中央维护青少年权益部部署开展2024年全国大学生暑期社会实践“心理健康青春行”专项活动，发动广大高校师生深入一线开展青少年心理健康知识科普科学心理健康测评、心理疏导服务、心理健康调研、宣传12355心理热线等一系列活动，共同守护青少年身心健康。 （摘编自《守护青少年的“心”世界》） 材料二 青少年如何排解这些心理压力？几名来自不同实践团的成员告诉记者，他们在调研中发现，很多青少年并不具备自我疏导和排解心理压力的能力，只能主动寻求或被动接受身边人的帮助。 哈尔滨工业大学相伴成长之家实践团负责人王晴雯发现，大部分青少年选择向同学朋友求助来排解压力，近四分之一青少年在求助后并未得到有效帮助。除此之外，仅有少部分学生会向家长或老师寻求帮助，极个别同学会选择求助于心理咨询师。特别是在偏远地区的农村学校，留守儿童、离异家庭儿童数量较多，心理健康教育专业师资十分稀缺。 2024年7月6日，南京审计大学心“秦向“宁”社会实践团队前往陕西省商洛市镇安县第二中学。7天里，成员们面向校内7～15岁的青少年开展问卷调查，并对问卷中发现的典型案例进行线下半结构化访谈。 调查结果显示，当孩子们做错事情时，主要照顾孩子的家庭成员处理方式更多为“严厉地批评我”，占比高达44.19%；采取“和我一起找出解决办法”的家庭教育方式占比相对不高。正因如此，当孩子们感到不开心时，很少主动寻求家庭成员的帮助。 （摘编自“中国青年网”） 材料三 （摘编自李镇西、王丹凤《关于青少年心理焦虑、抑郁的问卷调查》） 材料四 关注个体、家庭、学校、社区和医疗服务机构在青少年心理健康保护中的共同责任与合作协同，加快形成“预防在校、家、社——诊疗在医院——康复回校、家、社”的链式服务框架，保障早期干预、转介临床、社会康复等多种心理健康服务的连续获得。夯实学校、家庭、社区在青少年心理健康中的守门员角色，整合多主体资源对可调节风险因素进行及早干预，对早期低水平的问题心理展开非临床性的社会处方治疗。提高青少年心理健康诊疗服务的覆盖面，完善医疗卫生机构儿童青少年心理健康服务标准规范，畅通预防转介干预就医通道，及时转介、诊断与治疗。稳妥推进心理健康问题学生复学复课，联动健康教育减少社会污名化，为心理健康问题学生创造良好的社会恢复环境。 （摘编自《“开学季”青少年心理健康风险预警研究报告：多种心理疾病共生》，“中国网心理中国”） 3．下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是（   ） A．共青团中央维护青少年权益部部署开展了一系列深入一线的青少年心理健康知识科普、科学心理健康测评等活动。 B．面临心理压力时，很多青少年并不具备自我疏导和排解的能力，大部分青少年选择向同学朋友求助来排解压力。 C．中国青少年产生抑郁或焦虑等心理问题的主要诱因多来自家庭。因此，孩子们在遇到心理问题时很少主动寻求家庭成员的帮助。 D．加快形成“预防在校、家、社——诊疗在医院——康复回校、家、社”的链式服务框架，为心理健康问题学生创造良好的社会恢复环境。 4．心理健康问题在青少年群体中多发的原因有哪些？请根据材料二和材料三简要概括。 5．请你分析材料二中画横线句运用的说明方法及其作用。 6．读了上述材料，假如你在学习或生活中遇到了自己难以疏解的烦心事，你会如何做？ （2025·广西河池·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 年轻人，让你的青春更美丽吧！ 魏巍 ①有一天晚上，在行军中，我和一个女同志走在一起。她个子不很高，看样子不过十六七岁，肩膀上挂着干粮袋，还有一把二胡。两个小辫子，在军帽下垂着，悠搭悠搭的，活泼而轻快地走着，还轻轻地哼着什么歌儿。 ②我问：“你是文工团的吗？” ③“是呀！”她回答。接着就告诉我她是才从一营回来的，她们那个小组在那儿呆了四天。说着，又继续轻轻哼着她的歌儿。 ④我打断她，又问：“这四天，你们做了些什么呢？” ⑤“我们哪，第一天搜集英雄例子，第二天就编，第三天就排，第四天就演。今天刚刚演完，就出发了，你看，弄得我化的妆还没有洗呢！”说到这儿，咯咯地笑起来。也许是怕我看见她脸上涂着的油彩，连忙伸手抓了一把雪，往脸上搓着。 ⑥对她们这种战斗式的工作作风，我称赞着。 ⑦她说：“可是粗糙得很哩！……不过，我们想起到作用就是了。你想，咱们的战士们哪有闲空儿，你光去‘绣花’能行吗？所以我们就来快的、简单的。没有灯，就在月光底下。没有台子，就在院子里、田野上。行军的时候，战士们一边走，我们就一边给他们说唱。……我们反对森林子里头耍大刀！” ⑧“你们的文艺工作可做得真不少啊！” ⑨“不只文艺工作哩！我们哪，是什么也做，碰到什么做什么。我还做过伙夫呢！”“伙夫？” ⑩“呃，前方炊事员可忙哩，他们又送饭又送水，还要送弹药。我看他们忙不过来，就要求当伙夫。另外，我还……” ⑪“怎么样？” ⑫“我还当了两个月俘虏营的排长哩！”我看着她那小小的个儿，说话那种孩子气，不由得笑起来。 ⑬“你笑什么！”她正正经经地说，“你别看他们那么老高个子，他们不服从我管理行吗？ ⑭我叫他们站着，他们就不敢坐着！” ⑮我不敢大声笑，只在心里笑着。这时候，忽然哨音一响，部队休息了。一闪眼，看不见她。一会儿，听见远处一个石崖上，她用年轻而清脆的声音喊道： ⑯“同志们，我们唱个歌儿好不好？”下面齐声说：“好！”歌声起了。在汉江对岸敌人探照灯的亮光里，她的臂膀在轻捷地舞动着打着拍子。 ⑰歌声一落，她走过来，端着两缸子从小河里舀来的水。给了我一缸子，另一缸子，她咕咚咕咚就喝了下去。喝过，两只手在脑后一叉就仰着休息起来，两条辫子垂在积雪上。 ⑱我不禁揣想着：半年或者一年之前，她们还是没有经过锻炼的学生，在父母面前，还是平平常常的孩子。而现在竟然在离前线几里路的地方，这样地坦然、愉快，在全世界斗争最激烈最尖锐的战场上做了这许多工作。这是多么叫人羡慕的一件事情！我不由得感叹地说： ⑲“同志！你们的进步是多么快啊！”“那，靠党的教育，也要靠自己有决心。”“可是，你的决心是什么呢？” ⑳“我呀？”她羞涩地笑着，低头看着自己的脚，没有说下去。呆了半晌，才又说：“和别人的也差不多！” ㉑“那么，是要决心入党啊？”她笑了。 ㉒这时候哨音一响，部队又前进了。她抖了抖头发上的雪，我们又走在一起。“不过，我们进步得快，还有一个重要的原因哩！”她说，“我们和战士们常在一起，和英雄们在一起，我们自己也就勇敢起来了。”她非常有兴味地谈着：开始出国的时候，她背的东西很多，觉得走不动；可一看战士们比她们背得还重，并且边走边说快板，自己也就走得轻快了。敌机打照明弹，自己觉得很害怕；可战士们却说：“给咱们点起天灯啦，真好走！”自己也就不觉得害怕了。有一次，她看护伤员，别的伤员乐哈哈的，有一个突破三八线战役下来的伤员却唉声叹气。她问他为什么不高兴，那个伤员说：“唉，同志，我流了点血，没有什么说的；只是我觉得我应该冲到三八线以南负伤，不该在三八线以北就负了伤……”另一次，她到前方参加战斗，敌人的炮火打得正猛烈的时候，有几个战士却在那儿满不在乎地缝鞋子。她惊讶地想，为什么炮火连天的时候，战士们干这不相干的事情呢？一问，战士们笑着回答：“不缝鞋子，等一会儿敌人垮了，怎样追击呢！”她说到这里，赞叹地瞧着我说：“你看咱们的战士是不是英雄！在他们负伤以后，还想的是前进；在敌人的炮火最猛烈的时候，想的是追击！我们跟这样的英雄在一起，怎么会不勇敢起来呢！我们将来，也会……” ㉓“也会怎样啊？”我追问。 ㉔“也会……”她低声又笑了一阵，好像很不容易直说出来。“说呀！” ㉕“也会当英雄的。”她鼓足勇气，说出了她的心灵里美丽的秘密。然后，她用力踢开一块脚下的石子，抬起头来。在黑夜里，也可以看出她的眼睛里闪着青春的火星。 1951年5月6日 （节选自《魏巍散文选集》，有改动） 【注】原文中，作者写了抗美援朝时期在朝鲜战场上的几个青春故事。选文是其中一个青年团员的故事。 7．除编排演出、指挥战士唱歌等文艺工作外，“她”还做了哪些事？请写出三件。 8．结合语境，赏析文中第⑯段画线的句子。 在汉江对岸敌人探照灯的亮光里，她的臂膀在轻捷地舞动着打着拍子。 9．文中女青年没有用姓名而用“她”来指代，为什么？请简要分析。 10．进步迅速的“她”，让你想到了名著中的哪个人物？选择一个进步原因，结合名著人物及相关内容谈谈你的理解。 （2026·江西·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 红色梨园（杨卓成） ①北京来的友人约我去赏花。这位友人是电影制片人，他的赏花，其实就是在为电影拍摄预选外景。 ②我向他推了会泽水城的梨园。这是一处坐落于乌蒙大山褶皱里的梨园，由于地理环境特别，这里的梨花花瓣厚实，花朵浓密，香味悠长，加之水城与国道相连，民风淳朴，应该会令朋友中意。 ③水城梨园的梨树大多种植于清末民国初年，全园3500余棵古梨树，最老的树龄已有300多年。这园古树，依山而植，地势高矮起伏，重重叠叠，绵延数里，宛如天庭的一道绿纱抖落在山架，构成绝美图画。 ④梨花虽美，终究要归结到梨子上。水城梨园的梨树，结出的是一种乌梨。也许是高原阳光的厚爱，乌梨皮薄肉厚，蜜甜中带着淡淡清香，味道独特而悠远。 ⑤边走边介绍，我以为友人会惊愕，会好奇，会停下脚步向我询问。可他没有，仍然是那副若有所思的样子。我顺着他的视线，看到那组屹立于高台上的雕塑。 ⑥这是一组名为《乌蒙磅礴》的大型雕塑。 ⑦阳光下，巨大的历史人物群雕闪烁着石质特有的光泽。群雕再现了当年红军第九军团长征到达会泽在梨园集结的情景，再现了那个对中国革命产生过重大影响的历史瞬间，雕塑不远处，是一片庄重的纪念建筑群，陈设着革命历史文物。 ⑧我们沿台阶拾级而上，友人突然问我：台阶有几级？ ⑨我愣了。我来过水城梨园多次，真还没数过台阶。友人笑着说，台阶一共188级，他认真数过。 ⑩友人对事物的观察，总有着独特的视角。他来到梨园的一个高台上，从这里看出去，雕塑掩映在白色的梨花中。一望无际的梨花衬着红色的群雕，雕塑的外延被无限地扩大了，仿佛千军万马正从梨园走出。我想，当年的梨园，就是这样的场景吧，无数贫苦青年跟着红军走出梨园，踏上了新的征程。 ⑪我俩静静地看着，谁也没有说话。我们的视觉、听觉、联想有机地融为一体，梨园被赋予一种特殊的意境。在这里静静地阅读、品味梨园，会由衷地感到振奋和自豪，仿佛能听到当年红军战马的嘶鸣和梨园誓师的宣言。 ⑫1935年5月，中央红军第九军团长征到达会泽，疲惫的红军急需一次休整和补充。在会泽地下党的帮助下，红军迅速控制了金钟山和平头山两个制高点，对敌人形成了居高临下的压制之势。守城之敌心存幻想，依靠高大坚固的城墙和众多碉堡负隅顽抗。为避免战火波及无辜群众，红军采取攻心战术，数次在前线对敌喊话。城外的群众也自发前往做工作，沿着城墙高喊：红军是我们穷人的队伍，穷人要翻身，快来当红军，并乘机将红军的传单从城门缝里塞进去。守城民团军心动摇，但反动派不甘心自己的失败，用枪逼着民团士兵继续顽抗。在多次警告无效的情况下，红军对守城之敌发起攻击，城外群众扛来门板、木材帮助红军架设云梯。经过短暂的激烈战斗，红军一举拿下会泽城。城内百姓闻讯，自发走出家门，手持红鸡蛋、旱烟、热茶，沿街迎接红军，并将城内所有的檐灯点亮，一时间，会泽城内所有街道一片辉煌，黑夜亮如白昼，军民纵情庆祝胜利，欢声笑语一直持续到天亮。 ⑬红军最后是在这片梨园里集结整编的。【A】1500多名会泽籍战士入伍，筹得十万银元，400多匹棉布，收缴枪支1800多支，成为红九军团长征途中规模最大的一次扩军。那一簇簇、一团团的梨花下，父送子参军，妇送夫入伍；在这片梨园中，有欢声，有笑语，也有泪水。从此，说不完的思念，道不尽的盼望，讲不尽的自豪，也就与这片梨园紧紧地连在了一起。 ⑭我随友人在梨园中徜徉。正是梨树开花的季节，放眼望去，整个梨园一片雪白。微风摇曳着梨枝，犹如梦幻世界。这一次，我们赏花的心境完全变了。我们走得很轻、很慢，像是怕惊动了岁月积淀下来的庄严肃穆的意境。 ⑮趁着风停的间隙，我惊奇地发现，【B】梨树的每一朵花都是五瓣，在白色花瓣的中间，倔强地伸出了黑色的花蕊，或长或短，错落有致。大自然是如此神奇，这么强烈的色彩对比，竟然在不知不觉中和谐地统一起来了，精气神完美地融入了花朵，产生了令艺术家也会惊叹的美。 ⑯沿着花朵往上看，我不断地有了新的发现。这些梨花总是沿着枝条对生，一枝枝簇拥在一起，形成了大小不等的花团，花团聚集到一起，又有了更大的花圃，爆发出极强的视觉冲击力。梨花还有着极强的互补性，当一朵梨花缺位时，侧生的梨花便会以顽强的生命力，增大花瓣，移动花位，填补空隙，使得花团保持着完美的姿态和花形。 ⑰友人突然叫我。他脸上泛着光，说他的梨园之行，心灵受到了极大的震撼。他决定了，将来要来红色梨园拍一部电影。 ⑱“红色梨园”，我慢慢回味着这句话，心中豁然开朗。 11．本文记述了作者同友人游览梨园的经历。游览过程中，作者和友人面对不同的景色，反应也有异同，请结合文章内容完成下面表格。 不同的景色 作者和友人的反应 面对梨花美景 作者：以为友人会惊愕、好奇、会询问友我：_____ 面对_____ 由衷地感到振奋和自豪 面对红军事迹浸润的梨园 作者：心中豁然开朗 友人：_____ 12．文末写到友人“说他的梨园之行，心灵受到了极大的震撼”，请根据本文内容概括其“心灵受到了极大的震撼”两个原因。 13．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．标题“红色梨园”意蕴丰富，设置悬念，“红色”一词，让人联想到革命岁月。 B．文章叙述了“我”和友人参观水城梨园的见闻与感受，现实与历史错叠，形散神聚。 C．名为《乌蒙磅礴》的大型雕塑为梨园增添了不一样的色彩，使其更富历史意味。 D．文章使用了大量议论与抒情表达方式，突显了主题，丰富了情感。 14．请自选角度，任选文中一处画线的语句做批注。 15．班级准备开展“红色文化进课堂”主题活动，请你结合本文内容，为“红色梨园”设计一个研学方案。 要求： ①设计一个研学主题（不超过10字）； ②列出两项具体活动内容； ③说明设计意图（结合文本，不超过50字）。 16．（2025·重庆开州·一模）阅读下面的文字，任选一个任务，根据要求作文。 任务一： 17岁的全红婵在巴黎奥运会上再度绽放光彩，成功卫冕跳水女子10米跳台冠军。回顾她的青春历程，7岁接触跳水，11岁进入广东省队，13岁首次参加全国比赛便获得冠军，14岁在东京奥运会上惊艳世界，三年后又在巴黎奥运会上续写辉煌。全红婵用她的拼搏，在青春的画卷上留下了浓墨重彩的一笔。 请以“青春岁月”为题，写一篇文章，谈谈你对青春的理解。 要求：①文体不限；②不出现真实地名、校名、人名；③字数不少于600字。 任务二： 人生是一场没有返程的旅行，有美好的回忆，也有遗憾的过往；美好固然令人难忘，遗憾也是成长的助推剂。因为遗憾，懂得珍惜生命给予；因为遗憾，把握未来美好机遇…… 学校心理社团举行“在遗憾中成长”的告白活动，请你给身边亲近的人写一封告白信。他或许是你遗憾故事中的当事人，或许是造成你遗憾的始作俑者。你可以分享故事，抒发情感，或发表见解。 要求：①不出现真实地名、校名、人名；②字数不少于600字。 公司2 / 18 学科网（北京）股份有限公司 公司2 / 18 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 热点03 少年成长与心理健康 热点速递 考法破译 限时实战 第一部分 热点速递 聚焦时事热点，明晰背景脉络 第二部分 热点解码 融合热点考点，明确备考方向 考法01专题学习活动（以少年成长与心理健康为主题设计实践任务） 考法02非连续性文本阅读（以多则材料呈现少年心理健康相关话题，考查信息提取、图文转换、材料整合与探究能力。） 考法03 记叙文阅读（考查文本解读、情感体悟、细节赏析、主旨提炼，素材聚焦少年成长困惑与心理蜕变。） 考法04 写作（以“成长感悟、心理成长、自我接纳、家校共育”为核心立意。） 第三部分 限时训练 活用热点素材，精练解题能力 热●点●速●递 成长困惑、心理调适、自我认知、家校共育 一、专题学习活动 核心素材：校园心理健康实践活动，适配活动设计、倡议书、演讲等常见题型。 1. 热点1：校园心理健康实践活动 场景：校园心理漫画大赛、心理树洞、情绪管理讲座、心理健康主题班会、成长分享会。 案例：学校开设“情绪管理工作坊”，班级举办“我的成长困惑”分享会，设置“心灵信箱”收集学生烦恼并解答。 适配：活动策划、倡议书撰写、主题演讲、情境模拟沟通。 2. 热点2：成长困惑与心理调适 素材：少年常见成长困惑（学业压力、人际交往矛盾、亲子沟通不畅、自我认同迷茫、“努力羞耻症”等）及科学调适方法。 案例：针对学生情绪失控、厌学等问题，学校开展心理疏导课；专家分享“站在他人立场看问题、主动沟通”等情绪调节技巧。 适配：材料探究、情境交际、宣传标语创作。 3. 热点3：家校社协同护成长 素材：教育部心理健康宣传教育月、家校社医协同育人机制、家长心理培训、社区心理服务站。 案例：多地开展“家校共育”心理讲座，引导家长关注孩子心理需求，避免过度干预或放纵。 适配：倡议书、采访提问、活动方案设计。 二、非连续性文本阅读 核心素材：多则关联材料（文字+图表），侧重数据解读、观点提炼，贴合中考考查重点。 1. 热点1：少年心理健康现状调查 素材：青少年情绪现状问卷数据、负面情绪归因图表（学业压力、人际交往、亲子分歧等）、男女情绪差异统计。 案例：某调查显示73.87%的青少年因学业不顺利产生负面情绪，男生奔放型负面情绪（愤怒、焦虑）多于女生，女生内敛型负面情绪（孤独、悲伤）多于女生。 适配：信息提取、图文转换、材料概括、问题探究。 2. 热点2：心理疏导方法与政策指引 素材：教育部心理健康工作专项计划、学校心理教育举措、专家给出的情绪管理建议（自我反思、主动沟通、情境调节等）。 案例：材料一介绍青少年情绪失控案例及个人调节方法，材料二介绍学校、家庭在情绪管理中的作用，材料三呈现相关政策要求。 适配：材料对比分析、要点提炼、对策总结。 3. 热点3：成长困惑与解决路径 素材：学业压力、校园欺凌、网络沉迷等引发的心理问题，及学校、家庭、个人的应对措施。 案例：多则材料围绕“青少年网络沉迷与心理干预”展开，包含数据、专家观点、学校防控措施。 适配：材料整合、问题概括、措施提炼。 三、记叙文阅读 核心素材：成长类、心理类文本，侧重情感体悟与细节赏析，贴合中考核心考点。 1. 热点1：成长蜕变与心理成长 素材：少年克服自卑、焦虑、叛逆等心理困惑，在他人帮助或自我调适下实现成长蜕变的故事。 案例：记叙文《那一刻，我学会了接纳自己》，讲述“我”从自卑怯懦到自信开朗的心理转变；《心灵的灯塔》，写心理老师引导“我”走出学业压力的阴霾。 适配：细节赏析、情感体悟、主旨提炼、人物形象分析。 2. 热点2：亲情/师情与心理滋养 素材：父母、老师关注少年心理需求，用理解与陪伴帮助孩子化解成长困惑、建立健康心理的故事。 案例：散文《藏在唠叨里的温柔》，讲述母亲改变沟通方式，帮助“我”缓解学业焦虑；《那堂温暖的心理课》，写老师用耐心引导，让叛逆的“我”学会换位思考。 适配：人物形象分析、语言赏析、情感体会、段落作用分析。 3. 热点3：自我认知与接纳 素材：少年正视自身缺点，接纳不完美的自己，树立正确自我认知，实现心理成熟的故事。 案例：记叙文《不完美也很好》，讲述“我”摆脱“必须优秀”的执念，接纳自己的平凡，收获心理成长；《与自己和解》，写“我”克服“努力羞耻症”，坦然追求自我进步。 适配：主旨提炼、心理描写赏析、感悟探究。 四、写作 核心素材：贴合学生实际，聚焦三大立意，提供思路与适配题目，助力快速构思。 1. 热点1：心理成长，与自己和解 立意：正视成长中的心理困惑（自卑、焦虑、叛逆等），学会自我调适，接纳不完美，实现心理蜕变。 素材：自己克服学业焦虑、摆脱“努力羞耻症”、接纳自身缺点的经历；身边同学的心理成长故事。 思路：记叙文（个人经历+心理变化+感悟）；议论文（现象+困惑成因+调适方法+呼吁）。 适配题目：《与自己和解，便是成长》《那一次，我战胜了焦虑》。 2. 热点2：温暖相伴，护心灵成长 立意：亲情、师情、友情的陪伴，是少年心理健康成长的力量，感恩身边人的理解与守护。 素材：父母耐心倾听自己的烦恼、老师引导自己走出心理阴霾、朋友陪伴自己克服困惑的经历。 思路：记叙文（具体事例+细节描写+情感抒发）；议论文（陪伴的意义+案例+呼吁）。 适配题目：《那束光，照亮我的心灵》《陪伴，是最好的心理滋养》。 3. 热点3：正视压力，向阳生长 立意：学业压力、成长烦恼是常态，学会科学调适压力，以积极心态面对成长，让心灵向阳生长。 素材：自己调节学业压力的方法、渐冻症女孩等榜样的励志故事、学校心理疏导活动的感悟。 思路：记叙文（压力经历+调适过程+成长感悟）；议论文（压力与成长的关系+调适方法+青年担当）。 适配题目：《在压力中突围，向阳光生长》《分数与心灵，应同频共振》。 热●点●解●码 考法预测 考法01专题学习活动（以少年成长与心理健康为主题设计实践任务） 1. 活动设计 考查方向：设计心理健康主题实践活动（班会、讲座、分享会等），明确主题、流程、任务。 要点：主题贴合心理健康，流程具体可操作，格式规范，贴合中考“踩点给分”原则。 2. 材料探究 考查方向：提炼心理健康相关材料的核心观点、发现问题、提出合理对策。 要点：抓材料核心信息，观点明确，对策具体可行（贴合校园、家庭、个人场景）。 3. 语言表达 考查方向：撰写倡议书、演讲稿、宣传标语、心理寄语等，语言得体、情感真挚。 要点：格式规范，贴合主题，符合场景要求（如演讲稿有号召力，倡议书有针对性）。 4. 情境交际 考查方向：模拟心理疏导、成长分享、采访心理老师等情境，得体表达观点与情感。 要点：语言温和、真诚，贴合情境，体现同理心，符合交际礼仪。 考法02非连续性文本阅读（以多则材料呈现少年心理健康相关话题，考查信息提取、图文转换、材料整合与探究能力。） 1. 信息提取与概括 考查方向：从多则材料中提取关键信息（数据、观点、措施），概括材料核心内容。 要点：聚焦“心理健康”核心，筛选关键语句，语言简洁，不遗漏重要信息。 2. 图文转换 考查方向：解读心理健康相关图表（柱状图、饼图等），提炼图表信息，概括结论。 要点：关注图表标题、数据变化，概括核心结论，结合文本材料补充分析。 3. 材料探究与对比分析 考查方向：对比多则材料的异同，探究材料背后的观点，总结解决问题的对策。 要点：找准材料关联点，分点提炼异同，对策贴合材料内容，具体可行。 4. 拓展延伸 考查方向：结合材料，联系自身，谈谈对少年心理健康的理解或建议。 要点：观点明确，结合材料信息，贴合学生身份，语言真实、有条理。 考法03 记叙文阅读（考查文本解读、情感体悟、细节赏析、主旨提炼，素材聚焦少年成长困惑与心理蜕变。） 1. 概括文章内容 考查方向：概括少年成长与心理相关的核心情节、内容，语言简洁准确。 要点：抓人物、事件（心理困惑+调适过程）、情感/主旨，格式规范。 2. 赏析人物形象 考查方向：分析文中少年、老师、父母等人物的性格特点，赏析心理、动作、语言等细节描写。 要点：提炼人物品质（如勇敢、善良、细心、有同理心），结合细节分析，贴合心理成长主题。 3. 体悟情感与主旨 考查方向：体会作者对成长、心理成长、亲情/师情的情感，提炼文章主旨。 要点：抓关键句子（抒情句、议论句、结尾句），结合情节，理解主旨（如自我接纳、温暖陪伴的意义）。 4. 赏析语言与写作手法 考查方向：赏析文中富有情感、体现心理变化的语言，分析心理描写、对比、衬托等写作手法的作用。 要点：明确手法，分析表达效果，突出人物心理变化或文章情感、主旨。 考法04 写作（以“成长感悟、心理成长、自我接纳、家校共育”为核心立意。） 1. 审题立意 考查方向：把握题目核心，立意积极向上，贴合“少年成长与心理健康”主题，避免空洞化。 要点：抓关键词（如“心理成长”“和解”“陪伴”“压力”），贴合学生实际，聚焦核心立意，避免极端化表述。 2. 文体侧重 记叙文：以个人心理成长经历为载体，注重心理描写、细节刻画，情感真挚，避免流水账。 议论文：结构清晰，论点明确，论据贴合热点素材（数据、案例），语言严谨有感染力。 3. 语言要求 贴合心理成长主题，语言细腻、真挚，善用心理描写、比喻、引用等手法，避免口语化、生硬化。 4. 素材运用 选取专题热点素材，贴合论点，合理搭配（个人经历+热点案例），避免素材堆砌，注重素材分析。 热●点●限●时●训●练 （90分钟限时练） 1．（2025·吉林长春·二模）为深入落实《"健康中国2030"规划纲要》，我校开展“体育健康管理月”活动，通过科学锻炼、健康知识普及、心理疏导等举措，全面提升学生健康素养。请你完成以下任务。 【任务一】 材料一： 《中国青少年健康报告》指出，初中生日均体育锻炼时间不足1小时者占比62%，而日均使用电子设备超过4小时者达58%，专家强调：“健康是1，其他是0，没有健康，一切归零。” 材料二： 我校“体育健康管理月”重点活动 ①开展“课间微运动”创意比赛（如跳绳操、桌边拉伸）； ②举办“健康知识擂台赛”（含急救技能、营养搭配等题目）； ③设立“心灵树洞”信箱，由心理教师定期回信解惑。 (1)结合材料一，用一句话概括青少年健康现状的矛盾点。 (2)从材料二中任选一项活动，分析其如何体现“健康中国”战略中“预防为主”的理念 【任务二】 (3)请将下列诗句对应运动项目的选项填在横线上。 ①掷球戏水争远近，流星一点耀波光。______________ ②上弦明月半，激箭流星远。______________ ③壮徒恒贾勇，拔拒抵长河。______________ ④鼓声三下红旗开，两龙跃出浮水来。______________ A．射箭       B．龙舟      C．水球         D．拔河 【任务三】 (4)完成小题 学校公众号发布了一则关于“体育项目工作室”招募活动的海报，部分内容如下： 体育项目工作室招募令亲爱的同学们：为丰富校园体育文化生活，培养同学们的体育兴趣与专业素养，学校现面向全体中学生招募、“体育项目工作室”成员！ 招募要求：热爱体育，有团队合作精神 学员有无相关基础均可报名 能保证每周至少3小时的训练时间 面试时间：6月1日 地点：综合楼四楼体育室（406） 报名方式：联系小文微信/电话135XXXXXXXXX 希望大家都能参与运动，保持健康。期待你的加入！ ①海报中一处信息不够明确，请找出来并加以说明。 ②请将海报中的“希望大家都能参与运动，保持健康”一句，加入修辞手法重新拟写，使其富有感染力。 【答案】(1)青少年体育锻炼时间不足与电子设备使用时间过长形成矛盾。（意思对即可） (2)示例：选②，健康知识普及能提前预防疾病，减少健康风险，符合“预防为主”理念。 (3) C A D B (4)①海报未明确面试的具体时间，需补充。 ②示例： 对偶式：用汗水浇灌青春，用脚步丈量健康。 比喻式：运动是生命的充电桩，健康是人生的起跑线。 【解析】这篇阅读材料紧扣“健康中国2030”主题，通过数据报告、活动方案、古诗竞猜和海报设计等多模态文本，构建了理论与实践结合的育人场景。材料一以触目惊心的数据对比揭示青少年健康危机，材料二的三项活动设计体现“体教融合”的创新思路，任务二巧妙融合传统文化与体育知识，任务三的海报修改题则考查学生实用文写作能力。整体设计既关注健康素养的认知层面，又注重实践能力的培养，符合新课标“情境化命题”导向。 （1）本题考查提炼概括能力。 从材料一“初中生日均体育锻炼时间不足1小时者占比62%，而日均使用电子设备超过4小时者达58%”可知，初中生日均体育锻炼时间不足1小时者占比62%，说明青少年体育锻炼时间普遍较少；日均使用电子设备超过4小时者达58%，表明青少年电子设备使用时间较长；材料一专家强调“健康是1，其他是0，没有健康，一切归零”，这体现了健康的重要性，而当前青少年的行为与健康需求存在冲突。体育锻炼时间少和电子设备使用时间长形成鲜明反差，这种反差影响青少年健康。由此可概括：青少年体育锻炼时间不足与电子设备使用时间过长形成矛盾。 （2）本题考查理解材料内容。 作答时需先明确“预防为主”理念内涵。“预防为主”强调在健康问题发生前，通过各种方式提升人们的健康意识、知识与能力，减少疾病发生风险，如普及健康知识让人预防疾病，科学锻炼增强体质预防疾病等。接着再选材料二中的活动，分析活动如何从科学锻炼、知识普及、心理疏导等方面，达到预防健康问题的效果。 （3）本题考查理解诗句。 需抓住诗句中描述的运动特征，对应选项里的运动项目。 ①空：诗句“掷球戏水争远近，流星一点耀波光”，关键词“掷球”“戏水”，描述的是在水中掷球竞争的场景。水球运动是在水中进行球类投掷等，与诗句中“掷球戏水”特征契合； 故选C。 ②空：诗句“上弦明月半，激箭流星远”，“激箭流星”形象体现出速度快、像箭射出的特点。射箭运动中，箭射出的状态正如同“激箭流星”； 故选A。 ③空：诗句“壮徒恒贾勇，拔拒抵长河”，“拔拒”有拉扯、对抗之意，“抵长河”体现力量对抗的场景。拔河运动就是双方队员拉扯绳索，比拼力量，与“拔拒抵长河”描述的力量对抗契合； 故选D。 ④空：诗句“鼓声三下红旗开，两龙跃出浮水来”，“两龙跃出浮水”很容易联想到龙舟竞渡时，龙舟像龙一样在水面竞速的场景。龙舟运动符合“两龙跃出浮水”的描述； 故选B。 （4）①本题考查海报内容辨析。 通常招募海报里要交代清楚招募对象、具体时间、流程等。此招募令中“面试时间：6月1日”未说明具体时段，该信息不明确会导致报名同学无法精准安排行程，不清楚何时参加面试，可能出现错过面试的情况。因此这里应在“6月1日”的后面加上具体的时间，例如“6月1日上午9：00”。 ②本题考查拟写句子。 常见的修辞手法有比喻、拟人、排比、对偶、夸张等，选择能增强感染力、契合“参与运动，保持健康”主题的修辞。思考运动和健康的关系，比如运动是保持健康的途径、运动能为健康赋能等，将其与修辞结合。另外要确保语句通顺、表意清晰，修辞运用自然，突出感染力，让改写后的句子既贴合原意，又富有文采，能激发大家参与运动、追求健康的热情。 2．（2025·安徽宣城·一模）复兴学校开展以“关注心理健康，呵护心灵成长”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。 (1)【发现问题】观察下面的漫画，写出你的发现。 (2)【采访老师】作为小记者，李华同学在活动中采访了心理健康王晓焉老师，请你根据语境补充横线上的内容。 李  华：请问，①______？ 王老师：选择这个职业有两个方面的原因，我很喜欢学校的环境，也希望在学校对学生进行心理方面的教育。 李  华：学生遇到小的心理困惑，有什么处理办法吗？ 王老师：如果是小的心理困惑可以去找心理老师咨询，也可以 ②_____，这些都是很有效的方法。也可以去运动、做一些自己喜欢的事情，要尽早地解决，不要积累成比较严重的问题。 (3)【提出建议】下面是学校给家长提出的一些建议，请你阅读后完成后面小题。 关注孩子情绪变化。密切留意孩子的情绪波动，及时发现异常。当孩子出现焦虑、抑郁、愤怒等情绪时，给予充分的理解与接纳，耐心倾听他们的心声，引导其正确表达感受。【甲】通过陪伴、鼓励等方式，帮助孩子解决不良情绪，树立面对困难的信心。 【乙】______。与孩子保持良好的沟通是了解他们内心世界的关键。家长应抽出时间与孩子平等交流，尊重孩子的观点与想法，不轻易批评指责。【丙】鼓励孩子分享学校生活，兴趣爱好等，在交流中增进亲子关系，适时给予正确引导与建议。 ①【甲】处画线句有语病，请修改。 ②仿照画波浪线句子的格式，在【乙】处横线上填上恰当的内容，作为第二段的中心句。 ③【丙】处画线句有一处标点使用不当，请修改。 【答案】(1)示例：积极的情绪有助于考出理想的成绩，消极的情绪会使考试成绩不理想。 (2) 您为什么会选择心理老师这个职业呢 试着去跟朋友、父母聊一聊 (3)①“解决”改为“缓解”（或“改善”）。 ②示例：建立良好的沟通渠道。 ③“学校生活”后的逗号改为顿号。 【详解】（1）本题考查图文转换。 观察图片可知，图片左侧的男孩因为恐惧、焦虑等消极情绪，遇到难题，头脑一片空白，导致期中考试成绩不理想；右侧的小女孩因为欣喜、镇定等积极情绪，遇到难题迎刃而解，所以期中考试成绩理想。由此可见：积极的情绪会给人的思维带来正面的反馈，有助于考出理想的成绩，而消极的情绪会直接影响发挥，导致成绩不理想。 （2）本题考查补写。 首先，需要理解对话的语境。李华作为小记者，正在采访心理健康老师王晓焉。对话中，李华提出了两个问题，王老师分别进行了回答。 第一空，根据王老师的回答“选择这个职业有两个方面的原因”可知，①处应该围绕王老师选择职业的原因展开提问。示例：您为什么选择成为一名心理健康老师？ 第二空，根据李华的提问“学生遇到小的心理困惑，有什么处理办法吗”以及王老师的回答“可以去找心理老师咨询，也可以……”可知，②处应该补充其他有效的处理方法。示例：与朋友或家人倾诉。 （3）①本题考查病句的辨析与修改。 词语搭配不当，可将“解决”改为“改善”或“缓解”。 ②本题考查提炼与概括。 由“与孩子保持良好的沟通是了解他们内心世界的关键。家长应抽出时间与孩子平等交流，尊重孩子的观点与想法，不轻易批评指责”可知，【乙】处横线上的内容是关于与孩子沟通的内容。示例：注重与孩子的沟通。 ③本题考查标点符号。 “学校生活”“兴趣爱好”是词语之间的停顿，中间的逗号应改为顿号。 （2025·安徽宣城·三模）阅读下面的材料，完成问题。 材料一 近年来，青少年心理健康问题日益凸显，成为社会关注的焦点。面对学业压力、人际关系挑战及未来规划的不确定性，青少年群体亟须有效的心理支持和引导。 2024年6月中旬，共青团中央维护青少年权益部部署开展2024年全国大学生暑期社会实践“心理健康青春行”专项活动，发动广大高校师生深入一线开展青少年心理健康知识科普科学心理健康测评、心理疏导服务、心理健康调研、宣传12355心理热线等一系列活动，共同守护青少年身心健康。 （摘编自《守护青少年的“心”世界》） 材料二 青少年如何排解这些心理压力？几名来自不同实践团的成员告诉记者，他们在调研中发现，很多青少年并不具备自我疏导和排解心理压力的能力，只能主动寻求或被动接受身边人的帮助。 哈尔滨工业大学相伴成长之家实践团负责人王晴雯发现，大部分青少年选择向同学朋友求助来排解压力，近四分之一青少年在求助后并未得到有效帮助。除此之外，仅有少部分学生会向家长或老师寻求帮助，极个别同学会选择求助于心理咨询师。特别是在偏远地区的农村学校，留守儿童、离异家庭儿童数量较多，心理健康教育专业师资十分稀缺。 2024年7月6日，南京审计大学心“秦向“宁”社会实践团队前往陕西省商洛市镇安县第二中学。7天里，成员们面向校内7～15岁的青少年开展问卷调查，并对问卷中发现的典型案例进行线下半结构化访谈。 调查结果显示，当孩子们做错事情时，主要照顾孩子的家庭成员处理方式更多为“严厉地批评我”，占比高达44.19%；采取“和我一起找出解决办法”的家庭教育方式占比相对不高。正因如此，当孩子们感到不开心时，很少主动寻求家庭成员的帮助。 （摘编自“中国青年网”） 材料三 （摘编自李镇西、王丹凤《关于青少年心理焦虑、抑郁的问卷调查》） 材料四 关注个体、家庭、学校、社区和医疗服务机构在青少年心理健康保护中的共同责任与合作协同，加快形成“预防在校、家、社——诊疗在医院——康复回校、家、社”的链式服务框架，保障早期干预、转介临床、社会康复等多种心理健康服务的连续获得。夯实学校、家庭、社区在青少年心理健康中的守门员角色，整合多主体资源对可调节风险因素进行及早干预，对早期低水平的问题心理展开非临床性的社会处方治疗。提高青少年心理健康诊疗服务的覆盖面，完善医疗卫生机构儿童青少年心理健康服务标准规范，畅通预防转介干预就医通道，及时转介、诊断与治疗。稳妥推进心理健康问题学生复学复课，联动健康教育减少社会污名化，为心理健康问题学生创造良好的社会恢复环境。 （摘编自《“开学季”青少年心理健康风险预警研究报告：多种心理疾病共生》，“中国网心理中国”） 3．下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是（   ） A．共青团中央维护青少年权益部部署开展了一系列深入一线的青少年心理健康知识科普、科学心理健康测评等活动。 B．面临心理压力时，很多青少年并不具备自我疏导和排解的能力，大部分青少年选择向同学朋友求助来排解压力。 C．中国青少年产生抑郁或焦虑等心理问题的主要诱因多来自家庭。因此，孩子们在遇到心理问题时很少主动寻求家庭成员的帮助。 D．加快形成“预防在校、家、社——诊疗在医院——康复回校、家、社”的链式服务框架，为心理健康问题学生创造良好的社会恢复环境。 4．心理健康问题在青少年群体中多发的原因有哪些？请根据材料二和材料三简要概括。 5．请你分析材料二中画横线句运用的说明方法及其作用。 6．读了上述材料，假如你在学习或生活中遇到了自己难以疏解的烦心事，你会如何做？ 【答案】3．C 4．①很多青少年并不具备自我疏导和排解心理压力的能力；②青少年遇到心理问题时较难得到有效帮助；③家庭成员处理青少年问题时方式不当；④青少年面临来自升学、父母、考试等各方压力较多。 5．画横线句运用了列数字的说明方法。用“44.19%”这一具体数据，科学、准确地说明了家庭教育中“严厉批评”处理方式的高占比，突出家庭教育方式不当的普遍性，增强了说明的可信度和说服力。 6．示例：向身边信任的朋友或家人求助；寻求学校或社区的心理疏导服务；拨打12355心理热线进行咨询；严重时到医院就诊。 【解析】这篇阅读材料聚焦青少年心理健康问题，通过四则材料多角度呈现了现状、成因及应对策略。材料一介绍政府举措，材料二揭示青少年求助困境，材料三（图表）直观呈现问题诱因，材料四提出系统化解决方案。文章采用数据、案例和权威报告相结合的方式，既展现了问题的严峻性（如44.19%家庭采用批评教育），又给出了“预防—诊疗—康复”的闭环对策。典型特点是：用调研数据支撑观点，用专业术语（如“链式服务框架”）提升建议可行性，体现了社会多方协同的治理思路。 3．本题考查辨析信息。 C.联系材料二末段中的“当孩子们做错事情时，主要照顾孩子的家庭成员处理方式更多为‘严厉地批评我’，占比高达44.19%；采取‘和我一起找出解决办法’的家庭教育方式占比相对不高。正因如此，当孩子们感到不开心时，很少主动寻求家庭成员的帮助”可知，孩子很少主动寻求家庭成员帮助，是因为家庭教育方式不当，并非因为青少年抑郁或焦虑等心理问题的主要诱因多来自家庭； 故选C。 4．本题考查提炼信息和图文转换。 联系材料二第一段中的“他们在调研中发现，很多青少年并不具备自我疏导和排解心理压力的能力，只能主动寻求或被动接受身边人的帮助”可知，很多青少年缺乏自我疏导压力的能力，这是心理健康问题多发的原因之一。 联系材料二第二段中的“大部分青少年选择向同学朋友求助来排解压力，近四分之一青少年在求助后并未得到有效帮助。除此之外，仅有少部分学生会向家长或老师寻求帮助，极个别同学会选择求助于心理咨询师。特别是在偏远地区的农村学校，留守儿童、离异家庭儿童数量较多，心理健康教育专业师资十分稀缺”可知，青少年向他人求助时，或难获有效帮助，或可求助渠道少、专业师资稀缺，导致遇到心理问题较难得到有效支持，易引发心理健康问题。 联系材料二第四段中的“当孩子们做错事情时，主要照顾孩子的家庭成员处理方式更多为‘严厉地批评我’，占比高达44.19%；采取‘和我一起找出解决办法’的家庭教育方式占比相对不高。正因如此，当孩子们感到不开心时，很少主动寻求家庭成员的帮助”可知，家庭成员多以严厉批评等不当方式处理青少年问题，使孩子遇困扰不愿向家庭求助，缺少家庭心理支持，增加心理健康问题发生可能。 联系材料三的图表可知，升学压力（54.66%）、父母期望（43.55%）、考试评比（39.97%）等占比较高，说明青少年面临来自升学、父母、考试等多方面压力，这些外界压力是导致其心理健康问题多发的重要因素。 5．本题考查说明方法。 画横线句运用列数字的说明方法。从材料二语境看，前文提及调研发现青少年遇心理问题时，因家庭教育方式等，少向家人求助。此处用“44.19%”这一精准数据，直观呈现当孩子做错事时，主要照顾者选择“严厉地批评我”这种处理方式的比例之高。这一数据，一方面科学、准确地凸显了家庭教育中不当沟通方式（严厉批评）的普遍性，让读者清晰感知到家庭互动模式存在的问题；另一方面，也为后文“孩子们感到不开心时，很少主动寻求家庭成员的帮助”做了数据支撑，从侧面解释了青少年遇心理问题难从家庭获有效支持，进而易引发心理健康问题的原因，增强说明内容的可信度与说服力，使读者对家庭教育方式影响青少年心理求助行为有更深刻认知。 6．本题考查拓展应用。 联系材料二第二段中的“大部分青少年选择向同学朋友求助来排解压力”可知，向身边信任的人倾诉，能借助情感支持初步疏解烦心事，是常见且易实现的方式。 联系材料一第二段中的“发动广大高校师生深入一线开展青少年心理健康知识科普、科学心理健康测评、心理疏导服务……”可知，学校和社区有专业或志愿力量可提供心理疏导，能获得针对性帮助。 （2025·广西河池·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 年轻人，让你的青春更美丽吧！ 魏巍 ①有一天晚上，在行军中，我和一个女同志走在一起。她个子不很高，看样子不过十六七岁，肩膀上挂着干粮袋，还有一把二胡。两个小辫子，在军帽下垂着，悠搭悠搭的，活泼而轻快地走着，还轻轻地哼着什么歌儿。 ②我问：“你是文工团的吗？” ③“是呀！”她回答。接着就告诉我她是才从一营回来的，她们那个小组在那儿呆了四天。说着，又继续轻轻哼着她的歌儿。 ④我打断她，又问：“这四天，你们做了些什么呢？” ⑤“我们哪，第一天搜集英雄例子，第二天就编，第三天就排，第四天就演。今天刚刚演完，就出发了，你看，弄得我化的妆还没有洗呢！”说到这儿，咯咯地笑起来。也许是怕我看见她脸上涂着的油彩，连忙伸手抓了一把雪，往脸上搓着。 ⑥对她们这种战斗式的工作作风，我称赞着。 ⑦她说：“可是粗糙得很哩！……不过，我们想起到作用就是了。你想，咱们的战士们哪有闲空儿，你光去‘绣花’能行吗？所以我们就来快的、简单的。没有灯，就在月光底下。没有台子，就在院子里、田野上。行军的时候，战士们一边走，我们就一边给他们说唱。……我们反对森林子里头耍大刀！” ⑧“你们的文艺工作可做得真不少啊！” ⑨“不只文艺工作哩！我们哪，是什么也做，碰到什么做什么。我还做过伙夫呢！”“伙夫？” ⑩“呃，前方炊事员可忙哩，他们又送饭又送水，还要送弹药。我看他们忙不过来，就要求当伙夫。另外，我还……” ⑪“怎么样？” ⑫“我还当了两个月俘虏营的排长哩！”我看着她那小小的个儿，说话那种孩子气，不由得笑起来。 ⑬“你笑什么！”她正正经经地说，“你别看他们那么老高个子，他们不服从我管理行吗？ ⑭我叫他们站着，他们就不敢坐着！” ⑮我不敢大声笑，只在心里笑着。这时候，忽然哨音一响，部队休息了。一闪眼，看不见她。一会儿，听见远处一个石崖上，她用年轻而清脆的声音喊道： ⑯“同志们，我们唱个歌儿好不好？”下面齐声说：“好！”歌声起了。在汉江对岸敌人探照灯的亮光里，她的臂膀在轻捷地舞动着打着拍子。 ⑰歌声一落，她走过来，端着两缸子从小河里舀来的水。给了我一缸子，另一缸子，她咕咚咕咚就喝了下去。喝过，两只手在脑后一叉就仰着休息起来，两条辫子垂在积雪上。 ⑱我不禁揣想着：半年或者一年之前，她们还是没有经过锻炼的学生，在父母面前，还是平平常常的孩子。而现在竟然在离前线几里路的地方，这样地坦然、愉快，在全世界斗争最激烈最尖锐的战场上做了这许多工作。这是多么叫人羡慕的一件事情！我不由得感叹地说： ⑲“同志！你们的进步是多么快啊！”“那，靠党的教育，也要靠自己有决心。”“可是，你的决心是什么呢？” ⑳“我呀？”她羞涩地笑着，低头看着自己的脚，没有说下去。呆了半晌，才又说：“和别人的也差不多！” ㉑“那么，是要决心入党啊？”她笑了。 ㉒这时候哨音一响，部队又前进了。她抖了抖头发上的雪，我们又走在一起。“不过，我们进步得快，还有一个重要的原因哩！”她说，“我们和战士们常在一起，和英雄们在一起，我们自己也就勇敢起来了。”她非常有兴味地谈着：开始出国的时候，她背的东西很多，觉得走不动；可一看战士们比她们背得还重，并且边走边说快板，自己也就走得轻快了。敌机打照明弹，自己觉得很害怕；可战士们却说：“给咱们点起天灯啦，真好走！”自己也就不觉得害怕了。有一次，她看护伤员，别的伤员乐哈哈的，有一个突破三八线战役下来的伤员却唉声叹气。她问他为什么不高兴，那个伤员说：“唉，同志，我流了点血，没有什么说的；只是我觉得我应该冲到三八线以南负伤，不该在三八线以北就负了伤……”另一次，她到前方参加战斗，敌人的炮火打得正猛烈的时候，有几个战士却在那儿满不在乎地缝鞋子。她惊讶地想，为什么炮火连天的时候，战士们干这不相干的事情呢？一问，战士们笑着回答：“不缝鞋子，等一会儿敌人垮了，怎样追击呢！”她说到这里，赞叹地瞧着我说：“你看咱们的战士是不是英雄！在他们负伤以后，还想的是前进；在敌人的炮火最猛烈的时候，想的是追击！我们跟这样的英雄在一起，怎么会不勇敢起来呢！我们将来，也会……” ㉓“也会怎样啊？”我追问。 ㉔“也会……”她低声又笑了一阵，好像很不容易直说出来。“说呀！” ㉕“也会当英雄的。”她鼓足勇气，说出了她的心灵里美丽的秘密。然后，她用力踢开一块脚下的石子，抬起头来。在黑夜里，也可以看出她的眼睛里闪着青春的火星。 1951年5月6日 （节选自《魏巍散文选集》，有改动） 【注】原文中，作者写了抗美援朝时期在朝鲜战场上的几个青春故事。选文是其中一个青年团员的故事。 7．除编排演出、指挥战士唱歌等文艺工作外，“她”还做了哪些事？请写出三件。 8．结合语境，赏析文中第⑯段画线的句子。 在汉江对岸敌人探照灯的亮光里，她的臂膀在轻捷地舞动着打着拍子。 9．文中女青年没有用姓名而用“她”来指代，为什么？请简要分析。 10．进步迅速的“她”，让你想到了名著中的哪个人物？选择一个进步原因，结合名著人物及相关内容谈谈你的理解。 【答案】7．①当伙夫；②管理俘虏；③看护伤员；④参加战斗 8．“敌人探照灯的亮光”与她轻捷地打着拍子的轻盈状态有鲜明反差，衬托了她在紧张危险的战场上英勇无畏的精神品质。使用衬托手法，能凸显她不怕牺牲、勇敢坚强的革命乐观主义精神，赞美了她美丽的青春。 9．示例：”在朝鲜战场上，“她”是诸多积极进步的青年团员的先进代表。文中多次出现“我们”“你们“他们”等词，说明像“她”这样进步迅速、充满革命精神的战士不是个体，而是一个群体，表达了作者对抗美援朝战场上的青年们的赞美之情。 10．示例一：“她”的进步，离不开党的教育。《红星照耀中国》中的红小鬼，十几岁就参加了红军，接受了党的教育，对马克思主义有了信仰。他们跟随部队爬雪山，过草地，做了各种各样的事，在跋涉中渐渐成长，在战火中走向成熟。他们变得刚毅坚韧，积极乐观，信仰坚定，为革命做出了很大贡献。 示例二：“她”的进步，离不开坚定的决心。个人有决心能使人意志坚定，不断进步。朝鲜战场上的“她”是这样，《红岩》中的江姐亦是如此。江姐被捕后被关在了渣滓洞中，她对革命事业有着坚定的信仰，面对刑讯威逼宁死不屈，面对金钱利诱毫不动心，最终献出了宝贵的生命，凝结成了“红岩精神”。 示例三：“她”在战士们的影响下快速成长，这让我想到了《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金。他也是在朱赫来的影响下，内心种下了革命思想的种子。朱赫来时常给他讲革命道理，为他指明了革命道路和方向。保尔因此改变了自己的人生观，最终成长为一名坚定的无产阶级革命者。 【解析】文章以行军夜谈为载体，刻画了一位活泼勇敢、积极向上的年轻文工团女兵形象，语言质朴鲜活，充满青春朝气。既展现出战争年代青年的成长与担当，也借战士事迹凸显英雄精神对人的感召，真挚动人，充满力量。 7．依据第⑩段“我看他们忙不过来，就要求当伙夫”，可知她做过伙夫这件事。依据第⑫段“我还当了两个月俘虏营的排长哩”，可知她做过管理俘虏这件事。依据第㉒段“有一次，她看护伤员”，可知她做过看护伤员这件事。依据第㉒段“另一次，她到前方参加战斗”，可知她做过参加战斗这件事。 8．“敌人探照灯的亮光”点明战场环境紧张危险，而她“轻捷地舞动着打着拍子”表现得从容轻快，二者形成鲜明反差。这一危险环境与她从容轻快的举动形成强烈反衬，突出她身处险境却坦然乐观、毫不畏惧的状态，体现出革命乐观主义精神，也表达了作者对这位青年战士青春风采的由衷赞美。 9．依据第⑦段“我们就来快的、简单的”、第⑧段“你们的文艺工作可做得真不少啊”、第㉒段“我们和战士们常在一起”等语句，文中多次使用“我们”“你们”“他们”，表明女青年并非单独个体。“她”是抗美援朝战场上众多积极上进、勇敢担当的青年团员的代表，以此指代，能凸显这一青年群体的精神风貌，表达作者对战场上全体青年的赞美之情。 10．依据第⑲段“那，靠党的教育，也要靠自己有决心”可知，女青年的进步离不开党的教育和自己的决心；依据第㉒段“我们和战士们常在一起，和英雄们在一起，我们自己也就勇敢起来了”可知，女青年在英雄战士影响下成长。对应文中三个成长原因，分别匹配名著人物，结合情节分析，言之有理即可。 （2026·江西·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 红色梨园（杨卓成） ①北京来的友人约我去赏花。这位友人是电影制片人，他的赏花，其实就是在为电影拍摄预选外景。 ②我向他推了会泽水城的梨园。这是一处坐落于乌蒙大山褶皱里的梨园，由于地理环境特别，这里的梨花花瓣厚实，花朵浓密，香味悠长，加之水城与国道相连，民风淳朴，应该会令朋友中意。 ③水城梨园的梨树大多种植于清末民国初年，全园3500余棵古梨树，最老的树龄已有300多年。这园古树，依山而植，地势高矮起伏，重重叠叠，绵延数里，宛如天庭的一道绿纱抖落在山架，构成绝美图画。 ④梨花虽美，终究要归结到梨子上。水城梨园的梨树，结出的是一种乌梨。也许是高原阳光的厚爱，乌梨皮薄肉厚，蜜甜中带着淡淡清香，味道独特而悠远。 ⑤边走边介绍，我以为友人会惊愕，会好奇，会停下脚步向我询问。可他没有，仍然是那副若有所思的样子。我顺着他的视线，看到那组屹立于高台上的雕塑。 ⑥这是一组名为《乌蒙磅礴》的大型雕塑。 ⑦阳光下，巨大的历史人物群雕闪烁着石质特有的光泽。群雕再现了当年红军第九军团长征到达会泽在梨园集结的情景，再现了那个对中国革命产生过重大影响的历史瞬间，雕塑不远处，是一片庄重的纪念建筑群，陈设着革命历史文物。 ⑧我们沿台阶拾级而上，友人突然问我：台阶有几级？ ⑨我愣了。我来过水城梨园多次，真还没数过台阶。友人笑着说，台阶一共188级，他认真数过。 ⑩友人对事物的观察，总有着独特的视角。他来到梨园的一个高台上，从这里看出去，雕塑掩映在白色的梨花中。一望无际的梨花衬着红色的群雕，雕塑的外延被无限地扩大了，仿佛千军万马正从梨园走出。我想，当年的梨园，就是这样的场景吧，无数贫苦青年跟着红军走出梨园，踏上了新的征程。 ⑪我俩静静地看着，谁也没有说话。我们的视觉、听觉、联想有机地融为一体，梨园被赋予一种特殊的意境。在这里静静地阅读、品味梨园，会由衷地感到振奋和自豪，仿佛能听到当年红军战马的嘶鸣和梨园誓师的宣言。 ⑫1935年5月，中央红军第九军团长征到达会泽，疲惫的红军急需一次休整和补充。在会泽地下党的帮助下，红军迅速控制了金钟山和平头山两个制高点，对敌人形成了居高临下的压制之势。守城之敌心存幻想，依靠高大坚固的城墙和众多碉堡负隅顽抗。为避免战火波及无辜群众，红军采取攻心战术，数次在前线对敌喊话。城外的群众也自发前往做工作，沿着城墙高喊：红军是我们穷人的队伍，穷人要翻身，快来当红军，并乘机将红军的传单从城门缝里塞进去。守城民团军心动摇，但反动派不甘心自己的失败，用枪逼着民团士兵继续顽抗。在多次警告无效的情况下，红军对守城之敌发起攻击，城外群众扛来门板、木材帮助红军架设云梯。经过短暂的激烈战斗，红军一举拿下会泽城。城内百姓闻讯，自发走出家门，手持红鸡蛋、旱烟、热茶，沿街迎接红军，并将城内所有的檐灯点亮，一时间，会泽城内所有街道一片辉煌，黑夜亮如白昼，军民纵情庆祝胜利，欢声笑语一直持续到天亮。 ⑬红军最后是在这片梨园里集结整编的。【A】1500多名会泽籍战士入伍，筹得十万银元，400多匹棉布，收缴枪支1800多支，成为红九军团长征途中规模最大的一次扩军。那一簇簇、一团团的梨花下，父送子参军，妇送夫入伍；在这片梨园中，有欢声，有笑语，也有泪水。从此，说不完的思念，道不尽的盼望，讲不尽的自豪，也就与这片梨园紧紧地连在了一起。 ⑭我随友人在梨园中徜徉。正是梨树开花的季节，放眼望去，整个梨园一片雪白。微风摇曳着梨枝，犹如梦幻世界。这一次，我们赏花的心境完全变了。我们走得很轻、很慢，像是怕惊动了岁月积淀下来的庄严肃穆的意境。 ⑮趁着风停的间隙，我惊奇地发现，【B】梨树的每一朵花都是五瓣，在白色花瓣的中间，倔强地伸出了黑色的花蕊，或长或短，错落有致。大自然是如此神奇，这么强烈的色彩对比，竟然在不知不觉中和谐地统一起来了，精气神完美地融入了花朵，产生了令艺术家也会惊叹的美。 ⑯沿着花朵往上看，我不断地有了新的发现。这些梨花总是沿着枝条对生，一枝枝簇拥在一起，形成了大小不等的花团，花团聚集到一起，又有了更大的花圃，爆发出极强的视觉冲击力。梨花还有着极强的互补性，当一朵梨花缺位时，侧生的梨花便会以顽强的生命力，增大花瓣，移动花位，填补空隙，使得花团保持着完美的姿态和花形。 ⑰友人突然叫我。他脸上泛着光，说他的梨园之行，心灵受到了极大的震撼。他决定了，将来要来红色梨园拍一部电影。 ⑱“红色梨园”，我慢慢回味着这句话，心中豁然开朗。 11．本文记述了作者同友人游览梨园的经历。游览过程中，作者和友人面对不同的景色，反应也有异同，请结合文章内容完成下面表格。 不同的景色 作者和友人的反应 面对梨花美景 作者：以为友人会惊愕、好奇、会询问友我：_____ 面对_____ 由衷地感到振奋和自豪 面对红军事迹浸润的梨园 作者：心中豁然开朗 友人：_____ 12．文末写到友人“说他的梨园之行，心灵受到了极大的震撼”，请根据本文内容概括其“心灵受到了极大的震撼”两个原因。 13．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．标题“红色梨园”意蕴丰富，设置悬念，“红色”一词，让人联想到革命岁月。 B．文章叙述了“我”和友人参观水城梨园的见闻与感受，现实与历史错叠，形散神聚。 C．名为《乌蒙磅礴》的大型雕塑为梨园增添了不一样的色彩，使其更富历史意味。 D．文章使用了大量议论与抒情表达方式，突显了主题，丰富了情感。 14．请自选角度，任选文中一处画线的语句做批注。 15．班级准备开展“红色文化进课堂”主题活动，请你结合本文内容，为“红色梨园”设计一个研学方案。 要求： ①设计一个研学主题（不超过10字）； ②列出两项具体活动内容； ③说明设计意图（结合文本，不超过50字）。 【答案】11． 若有所思 《乌蒙磅礴》雕塑及相关红色景观 心灵受到极大震撼 12．①红色梨园承载着厚重的革命历史，如红军集结整编、大规模扩军、攻会泽城时军民同心等壮阔史实，充满震撼力。 ②梨园的梨花有着奇特的自然之美，黑白花蕊的色彩对比、对生互补的顽强姿态，且这种自然美与红色精神相融，令人震撼。 13．D 14．示例A：该句用具体数据写出会泽群众对红军的拥护、支持，也表明红军及其政策深得民心，体现出浓浓的军民情。 示例B：“倔强”在文中是顽强之意，运用拟人，把梨花人格化，突出了梨花的精气神，表达了作者对梨花的赞美与崇敬。 15．研学主题：梨花深处寻红迹 活动内容： ①参观《乌蒙磅礴》雕塑群，聆听红军扩军历史讲解； ②漫步古梨树林，观察梨花特征，撰写“白花黑蕊”的自然与精神感悟。 设计意图： 将红色历史与自然美景融合，让学生在赏花中感悟革命精神，在实景中传承红色基因，实现美育与德育的统一。 【解析】文章以梨园赏花为线索，将梨花的自然之美与红军扩军的红色历史相融，以景衬情、虚实相生。梨花的倔强姿态暗合革命精神，雕塑与梨园的景致交织，让自然审美与红色情怀共振，语言兼具画面感与厚重感，立意隽永。 11．本题考查对内容的概括。 ①根据第⑤段“边走边介绍，我以为友人会惊愕，会好奇，会停下脚步向我询问。可他没有，仍然是那副若有所思的样子”可知，面对梨花美景，友人的反应是若有所思，并非如作者预想的那般惊讶好奇。 ②根据第⑪段“在这里静静地阅读、品味梨园，会由衷地感到振奋和自豪，仿佛能听到当年红军战马的嘶鸣和梨园誓师的宣言”，结合前文第⑦段“这是一组名为《乌蒙磅礴》的大型雕塑……群雕再现了当年红军第九军团长征到达会泽在梨园集结的情景，再现了那个对中国革命产生过重大影响的历史瞬间，雕塑不远处，是一片庄重的纪念建筑群，陈设着革命历史文物”可知，让作者和友人由衷感到振奋和自豪的景色，是《乌蒙磅礴》雕塑及相关红色景观。 ③根据第⑰段“友人突然叫我。他脸上泛着光，说他的梨园之行，心灵受到了极大的震撼”可知，面对红军事迹浸润的梨园，友人的反应是心灵受到极大震撼。 12．本题考查对文章内容的理解与概括。 根据第⑦段“群雕再现了当年红军第九军团长征到达会泽在梨园集结的情景，再现了那个对中国革命产生过重大影响的历史瞬间”、第⑫段“1935年5月，中央红军第九军团长征到达会泽……军民纵情庆祝胜利，欢声笑语一直持续到天亮”及第⑬段“红军最后是在这片梨园里集结整编的……从此，说不完的思念，道不尽的盼望，讲不尽的自豪，也就与这片梨园紧紧地连在了一起”可知，红色梨园承载着厚重的革命历史，红军集结整编、大规模扩军、攻会泽城时军民同心等壮阔史实，让友人感受到革命精神的震撼力。 根据第⑮段“趁着风停的间隙，我惊奇地发现，梨树的每一朵花都是五瓣，在白色花瓣的中间，倔强地伸出了黑色的花蕊，或长或短，错落有致。大自然是如此神奇，这么强烈的色彩对比，竟然在不知不觉中和谐地统一起来了，精气神完美地融入了花朵，产生了令艺术家也会惊叹的美”及第⑯段“这些梨花总是沿着枝条对生……使得花团保持着完美的姿态和花形”可知，梨园的梨花有着奇特的自然之美，黑白花蕊的色彩对比、对生互补的顽强姿态，且这种自然美与红色精神相融，让友人的心灵受到震撼。 13．本题考查对文章内容的理解与辨析。 D.根据原文第②段“这是一处坐落于乌蒙大山褶皱里的梨园……”以及第⑫段“1935年5月，中央红军第九军团长征到达会泽……”等可知，文章主要以叙述和描写表达方式为主，并非大量使用议论与抒情； 故选D。 14．本题考查重点句子赏析。 【A】根据第⑬段“1500多名会泽籍战士入伍，筹得十万银元，400多匹棉布，收缴枪支1800多支，成为红九军团长征途中规模最大的一次扩军”可知，作者运用“1500多名”“十万银元”“400多匹”“1800多支”这些具体数字准确科学地写出了会泽群众对红军的拥护、支持，让这一次扩军成为红九军团长征途中规模最大的一次，突出了红军及其政策深得民心，增强了文章的历史感。 【B】根据第⑮段“梨树的每一朵花都是五瓣，在白色花瓣的中间，倔强地伸出了黑色的花蕊，或长或短，错落有致”中的“倔强”一词意思是刚强、不屈服，作者把梨花人格化，运用拟人，赋予梨花刚强、不屈服的特点，结合“大自然是如此神奇，这么强烈的色彩对比，竟然在不知不觉中和谐地统一起来了，精气神完美地融入了花朵”，可知突出了梨花的精气神，表达了作者对刚强、不屈服的梨花的赞美与崇敬之情，从而表达了对红军刚强、不屈服，在逆境中创造新生的赞美与崇敬之意。 15．本题为开放性综合实践题，考查学生对文本内容的理解迁移能力、活动策划能力以及语言组织能力。 题目紧扣“红色文化+生态美景”的双重主题，要求学生将阅读所得转化为实际应用能力，符合新课标“语文实践活动”的考查要求。 答题要点：第一，研学主题需简洁凝练，体现“红色”与“梨园”两大核心元素，字数控制在10字以内。第二，活动内容需具体可行，至少两项，应分别对应文本中的红色历史（雕塑、红军事迹）和自然景观（梨花、古梨树）。第三，设计意图需结合文本内容说明，点明活动目的与教育价值，字数控制在50字以内。 16．（2025·重庆开州·一模）阅读下面的文字，任选一个任务，根据要求作文。 任务一： 17岁的全红婵在巴黎奥运会上再度绽放光彩，成功卫冕跳水女子10米跳台冠军。回顾她的青春历程，7岁接触跳水，11岁进入广东省队，13岁首次参加全国比赛便获得冠军，14岁在东京奥运会上惊艳世界，三年后又在巴黎奥运会上续写辉煌。全红婵用她的拼搏，在青春的画卷上留下了浓墨重彩的一笔。 请以“青春岁月”为题，写一篇文章，谈谈你对青春的理解。 要求：①文体不限；②不出现真实地名、校名、人名；③字数不少于600字。 任务二： 人生是一场没有返程的旅行，有美好的回忆，也有遗憾的过往；美好固然令人难忘，遗憾也是成长的助推剂。因为遗憾，懂得珍惜生命给予；因为遗憾，把握未来美好机遇…… 学校心理社团举行“在遗憾中成长”的告白活动，请你给身边亲近的人写一封告白信。他或许是你遗憾故事中的当事人，或许是造成你遗憾的始作俑者。你可以分享故事，抒发情感，或发表见解。 要求：①不出现真实地名、校名、人名；②字数不少于600字。 例文一： 青春岁月​ 青春，宛如一首激昂的交响曲，奏响在岁月的长河中。它是一段充满活力、探索与成长的美好时光，恰似初升的朝阳，散发着无限的光芒与希望。​ 青春是奋斗与拼搏的岁月。正如全红婵，7 岁踏上跳水之路，凭借无数个日夜的刻苦训练，在 14 岁的东京奥运会上惊艳世界，17 岁又在巴黎奥运会成功卫冕。她用汗水与努力诠释了青春的拼搏精神。于我而言，青春的拼搏同样刻骨铭心。 那次学校运动会，我报名参加 800 米长跑。比赛前，望着那漫长的跑道，恐惧如潮水般将我淹没。然而，发令枪响，我在同学们响亮的加油声中迈出脚步。当体力渐渐不支，每一步都如灌了铅般沉重时，我不断告诉自己：这是我的青春战场，我不能退缩！最终冲过终点线的那一刻，我收获的不仅是同学们的欢呼，更是对青春拼搏的深刻感悟。青春，就是在一次次挑战中超越自我，绽放光芒。​ 青春也是探索与成长的旅程。 青春岁月里，我们对世界充满好奇，不断尝试新事物。我曾在青春时爱上绘画，从最初连线条都画不直，到如今能描绘出一幅幅精美的画作。在这过程中，我学会了坚持，懂得了在挫折中汲取经验。正如马克思在青春时树立为人类幸福而工作的伟大理想，开启了他伟大的探索征程。我们在青春探索中，不断认识自己，实现从幼稚到成熟的蜕变。​ 青春更是责任与担当的时光。在抗击疫情的战场上，众多“90 后”“00 后”医护人员勇敢逆行，用青春守护生命。他们不顾个人安危，奋战在一线，彰显了青春的担当。我们虽未身处抗疫一线，但在日常生活中，也能肩负起责任。在班级里，主动为同学解答难题；在家里，帮父母承担家务。这些点滴小事，都是我们青春担当的体现。​ 青春岁月，是奋斗的乐章，是探索的旅程，是担当的诗篇。让我们在这美好的青春时光里，以梦为马，不负韶华，书写属于我们的精彩篇章！ 例文二： 给父母的告白信​ 亲爱的爸爸妈妈：​ 你们好！当我拿起笔写下这封信时，心中满是愧疚与感慨。 在成长的岁月里，有一件事一直像块石头压在我的心头，那便是那次与你们激烈的争吵，它成了我青春记忆中一道深深的遗憾。​ 记得那是一个周末，我满心欢喜地准备和同学去参加一场期待已久的活动。当我兴高采烈地告诉你们时，你们却因为担心我的安全，还有对我学习时间安排的考虑，拒绝了我的请求。 当时的我，被满心的期待冲昏了头脑，根本听不进你们的任何解释。叛逆的情绪瞬间爆发，我冲着你们大声吼叫，言辞激烈，说了很多伤人的话。你们当时愣住了，眼中满是震惊与难过。我却丝毫没有理会，摔门而出，留下你们在原地。​ 之后的很长一段时间，家里的氛围都很压抑。我能感觉到你们小心翼翼，而我心里也充满了不安。 回想起你们受伤的眼神，我无比懊悔。我后悔自己的冲动，后悔没有站在你们的角度去思考问题，后悔因为自己的任性伤害了最爱我的你们。​ 这次遗憾的经历，让我成长了许多。我开始学会换位思考，理解你们对我的担忧，你们所做的一切都是源于对我的爱。我明白了，在面对分歧时，不能任由情绪主导，而要心平气和地沟通。 从那以后，每当我想要发脾气时，我都会想起那次争吵，然后努力克制自己。我更加珍惜和你们相处的时光，主动帮你们分担家务，和你们分享学校里的事情。​ 爸爸妈妈，我想对你们说，谢谢你们一直以来对我的包容与爱。我已经从那次遗憾中走了出来，也学会了成长。未来的日子里，我会努力做一个更懂事、更体贴的孩子，不再让这样的遗憾重演。 我希望我们能一直像现在这样，彼此理解，相互陪伴，共同度过更多美好的时光。​ 再次感谢你们，我爱你们！​ 永远爱你们的孩子​ [具体日期] 【详解】任务一：本题考查命题作文。 一、审题。​ “青春岁月”这个题目，核心词是“青春”，限定词是“岁月”。“青春”通常指人生中充满活力、朝气且具有成长与变化特征的阶段，涵盖了身体与心理的发展。“岁月”强调的是一段时间跨度，表明青春不是短暂瞬间，而是一段持续的历程。所以，文章要围绕青春这一特定人生阶段的经历、感悟、成长等来展开，探讨青春是什么，青春岁月里有什么独特的体验与意义。​ 二、立意。 ​ 青春是奋斗与拼搏：像全红婵一样，在青春岁月中凭借努力实现梦想。可以阐述青春时期是追逐梦想的黄金时段，只有通过不懈奋斗，才能在青春的画卷上绘出绚丽色彩。比如许多运动员在青春时刻苦训练，为荣誉拼搏；学子们在青春时勤奋学习，为未来奠基。​ 青春是探索与成长：青春岁月充满未知，人们在不断探索新事物的过程中实现自我成长。可以写自己或他人在青春时勇敢尝试新的爱好、挑战未知领域，从而克服困难，收获知识与能力，实现从懵懂到成熟的蜕变。​ 青春是责任与担当：将个人青春与社会责任联系起来，青春时期的我们应意识到自己对家庭、社会的责任。如一些青年志愿者在青春岁月投身公益，为社会贡献力量；青年科学家在青春时致力于科研突破，推动社会进步，展现出青春的担当精神。​ 三、选材。 ​ 自身经历：选取自己在青春岁月里印象深刻的事件。比如参加一次难度很大的比赛，从最初的害怕退缩，到在老师同学鼓励下努力训练，最终在比赛中获得成长，深刻体会到青春的拼搏意义。或者写尝试学习一门新乐器，在不断摸索指法、练习节奏的过程中，学会坚持，感受到青春探索的乐趣。​ 名人故事：除了全红婵，还可以写马克思在青春时就树立为人类幸福而工作的伟大理想，并为之奋斗终身；周恩来在青春时期立下“为中华之崛起而读书”的志向，为国家和民族不懈努力。这些名人的青春事迹能有力支撑青春应具有远大理想与奋斗精神的观点。​ 社会现象：关注当下青年群体的表现。例如，在抗击疫情中，众多“90 后”“00 后”医护人员勇敢逆行，奋战在抗疫一线，用青春守护生命，彰显青春的责任担当。又或者许多年轻的创业者在大众创业、万众创新的浪潮中，凭借创新思维和勇气，开拓出一片新天地，体现青春的探索与进取。 任务二：本题考查应用文。 一、审题。此次写作是学校心理社团举行的“在遗憾中成长”告白活动，这就决定了文章的氛围要真挚、诚恳，带有一定的情感倾诉性质。​写信对象是身边亲近的人，比如父母、朋友、老师等。需要思考与该对象之间存在怎样与遗憾相关的故事，不同对象对应的遗憾事件和情感表达会有所差异。主题为“在遗憾中成长”，意味着文章不仅要讲述遗憾的事情，更要突出从这份遗憾中获得的成长感悟，不能单纯停留在对遗憾的抱怨或感慨上。​ 二、立意。 ​ 感恩与释怀：通过叙述遗憾事件，表达对对方的感恩之情，同时释怀曾经的不愉快或遗憾，让对方明白自己已经从这段经历中成长，放下了心中的芥蒂，立意在于展现宽容与成熟。​ 反思与成长：剖析造成遗憾的原因，反思自己在事件中的不足，向对方阐述从遗憾中汲取的经验教训，表明自己在心智和行为上的成长，立意侧重于自我提升与成长蜕变。​ 珍惜与展望：围绕遗憾之事，强调从中学到了珍惜当下、把握未来的重要性，向对方传达自己会以积极的态度面对生活，不再让类似遗憾重演，立意体现出对未来的积极期许。​ 三、选材。 ​ 学习方面：例如在准备一场重要考试时，因朋友邀约玩耍而没有认真复习，导致考试失利。可以给这位朋友写信，讲述当时自己的心态，对没能把握好学习与娱乐平衡的遗憾，以及从这次经历中明白要学会自律、合理安排时间，在学习上更加努力的成长。​ 家庭关系方面：曾经因为叛逆，与父母大吵一架，说了很多伤人的话，之后父母很长时间都很伤心。可以给父母写这封信，回忆争吵场景，表达对自己冲动行为的懊悔，阐述从这次遗憾中懂得了理解父母、控制情绪，更加珍惜家庭关系。​ 友情方面：和好友约定一起参加比赛，却因为自己的胆怯临时放弃，好友独自参赛并取得好成绩。给好友写信，分享自己当时放弃的原因，对错过这次共同经历的遗憾，以及从那以后变得更加勇敢，积极参加各种活动的成长转变。 公司2 / 18 学科网（北京）股份有限公司 公司2 / 18 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $