第21课《《庄子》二则——北冥有鱼》教学设计-2025-2026学年统编版语文八年级下册

教学设计 课题名称：《北冥有鱼》 学科年级 八年级 教材版本 统编版 一、教学内容分析 《北冥有鱼》选自统编版八年级下册第六单元，节选自《庄子·逍遥游》，是庄子散文的经典名篇。文章以奇幻的想象、夸张的笔法，塑造了“鲲鹏”的宏大形象，语言汪洋恣肆，充满浪漫主义色彩，是先秦诸子散文的典范之作。本课旨在引导学生感受庄子散文的独特风格，初步体会庄子的思想，同时积累常见的文言实词、虚词和特殊句式，提升文言文阅读能力。课文是学生接触庄子哲学的入门篇目，也是培养学生文言文语感、审美鉴赏能力的重要载体，对后续学习同类文言散文有奠基作用。 二、教学目标 1.积累“怒、抟、去、以、息”等文言实词，掌握“海运、野马”等古今异义词，理解特殊句式。能够流利、有节奏地朗读并背诵课文，准确翻译全文。 2.通过反复诵读、小组讨论，梳理文章脉络，体会庄子散文想象奇特、夸张大胆的艺术特点。借助注释和工具书，自主探究文意，提升文言文阅读与自主探究能力。 3.感受鲲鹏形象的磅礴气势，体会庄子散文的浪漫主义之美。初步理解庄子“逍遥”思想的内涵，引导学生形成开阔的胸襟和积极的人生态度。 三、教学重难点 教学重点：积累文言基础知识，疏通文意，背诵课文。 体会鲲鹏形象的特点，感受庄子散文奇幻的想象与夸张的笔法。 教学难点：理解“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里”中所蕴含的庄子哲学思想，初步感知“逍遥游”的内涵。 四、学习者特征分析 八年级学生已经具备一定的文言文阅读基础，能借助注释和工具书初步疏通简单的文言文本，也积累了常见的文言实词、虚词用法。但《北冥有鱼》的语言较为晦涩，且庄子的思想深奥抽象，学生理解起来存在一定难度。同时，八年级学生思维活跃，对奇幻、夸张的故事有浓厚兴趣，因此教学中可借助图片、视频等直观手段，激发学生兴趣，降低理解难度，引导学生在诵读和想象中走进文本。 五、教学过程 教师活动 预设学生活动 设计意图 （1） 情境导入，激发兴趣 1. 播放鲲鹏展翅的动态视频，提问：“提到‘鲲鹏’，你会想到什么？” 2.补充庄子与《逍遥游》的背景知识，引出课题。 （2） 初读课文，疏通文意 1.教师范读课文，强调字音、停顿和节奏，如“鹏/之徙于南冥也，水击/三千里，抟扶摇/而上者/九万里”。 2.布置任务：学生自由朗读，圈画疑难字词，结合注释自主疏通文意。 3.组织小组讨论，梳理重点字词：古今异义（海运、野马）、词类活用（怒）、一词多义（息、以），全班答疑。 （三）再读课文，品味形象 1.提问：文中的鲲鹏是什么样子的？从哪些语句可以看出它的特点？ 2.引导学生圈画描写鲲鹏的句子，如“鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云”，分析夸张、比喻的修辞手法。 3.追问：“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”，这两个句子让你感受到了什么？ （四）深读探究，理解内涵 1.提问：鲲鹏要飞往南冥，需要哪些条件？（海运、扶摇） 2.引导学生思考：庄子写鲲鹏，仅仅是为了塑造一个神奇的形象吗？背后蕴含着怎样的思想？ 3.补充“逍遥游”的核心内涵：万物皆有所待，庄子追求的是精神的绝对自由。 （五）拓展延伸，总结提升 1.提问：你从鲲鹏身上获得了哪些启示？结合生活实际谈谈。 2.布置背诵任务，指导学生结合画面、层次进行背诵。 3.课堂小结：梳理本节课的文言知识、文本内容和思想内涵。 分享自己对“鲲鹏”的印象，了解作者及背景，明确学习目标。 跟读课文，标注字音与停顿，反复朗读。借助注释和工具书，尝试翻译句子，标记疑难问题。 小组合作交流，解决字词问题，全班分享重点文言知识。 找出描写鲲鹏的语句，分析其“大”“气势磅礴”的特点。结合语句，体会夸张、比喻手法的表达效果，感受鲲鹏形象的宏大。朗读句子，想象画面，分享自己对鲲鹏力量、志向的理解。 1.结合文本，找出鲲鹏起飞的条件，理解“有所待”的含义。 2.小组讨论，探究庄子借鲲鹏表达的思想，初步理解“万物有所待”的观点。3. 结合教师补充，谈谈自己对庄子思想的理解与感受。 分享自己的感悟，如“要树立远大目标”“厚积薄发才能实现理想”等。尝试背诵课文，同桌互相检查。回顾本节课所学，整理笔记。 用直观的视频激发学生兴趣，快速引入课题，为文本学习铺垫。 落实文言基础，培养学生自主学习与合作探究能力，通过朗读培养语感。 引导学生聚焦文本细节，品味语言，深入感知鲲鹏的形象特点，体会庄子散文的浪漫主义风格。 突破教学难点，引导学生从形象到内涵，逐步理解文本背后的哲学思想，提升文本解读能力。 联系生活实际，深化学生对文本的理解，同时落实背诵要求，巩固课堂所学。 六、教学策略选择与信息技术融合的设计 借助多媒体创设情境，帮助学生理解抽象的内容。通过小组讨论，引导学生自主解决文言难点、探究文本内涵。利用多媒体展示鲲鹏展翅的图片、动态视频，让学生直观感受鲲鹏的形象，体会文本的奇幻色彩。借助PPT梳理重点文言字词、句式，帮助学生系统积累知识，突破文言学习的难点。 七、教学评价设计 本节课借助多媒体导入有效调动了学生学习兴趣，多种形式的诵读帮助学生较好疏通文意、感知鲲鹏形象，小组合作也提升了课堂参与度。但学生对庄子逍遥思想的理解较为浅显，课堂时间分配不够合理，拓展和背诵环节略显仓促，对基础薄弱学生关注度不足。今后教学可结合生活实例简化哲理讲解，优化课堂节奏，预留充足背诵与交流时间，同时加强分层引导和个别辅导，提升整体教学效果。 八、板书设计 北冥有鱼 《庄子·逍遥游》 鲲鹏：大、壮 内涵：庄子的“逍遥”：精神的自由 主旨：借鲲鹏之喻，寄寓追求自由、志存高远的情怀 学科网（北京）股份有限公司 $