精品解析：2024-2025学年山东省德州市临邑永兴学校统编版六年级下册期中考试语文试卷

2024-2025学年第二学期六年级第二次综合练习 语文试卷 一、书写 1. 书法展示台 请把《匆匆》一课第一自然段开头排比句和最后一段反问句默写在横线上，要求字体大小要一致，字间距匀称。 ______________________________ ______________________________ 2. 情景课堂 在某个（ ）（pì jìng）的山村，匪徒的（ ）（bō xuē）早已（ ）（sī kōng jiàn guàn）。村民们虽（ ）（hán hu）其辞地抱怨，却因畏惧而不敢反抗。一日，他们再度来袭，几名青年为保护老弱而（ ）（xī shēng）。正当众人悲痛时，一位长者叹道：“焉知非福？他们（ ）（sǐ dé qí suǒ），或许能唤醒更多人。”果然，村民们不再退缩，连夜（ ）（nuó yí）物资，加固防御工事。昔日的沉默被打破，匪徒的嚣张气焰终在团结的铜墙铁壁前溃散。 二、选择题 3. 下列加点字的读音和解释全部正确的一项是（ ） A. 吞噬（shì） 黄焖鸡（mèn） 前所未闻（听说） B. 僧人（sēn） 刨虫子（páo） 走马观花（快走） C. 畜养（xù） 白云观（guān） 焉知非福（怎么） D. 野蛮（mán） 树栖鸦（xī） 赴汤蹈火（温水） 4. 下列句子中，加点的成语使用不正确的一项是（ ） A. 正月十五，处处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽。 B. 我们要牢记老师的谆谆教导，不要总是一副不以为然的样子。 C. 大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞成。 D. 见微知著、善于发问并不断探索的能力，不是凭空产生的。 5. 下列句子中没有语病的一项是（ ） A. 有的时候我们观察事物要着眼于整体，要把握大的方面。正所谓见微知著，才能有所发现，有所收获。 B. 一个人能否成为真正的读者，关键在于他青少年时期是否养成了良好的读书习惯。 C. 通过汉字书写大赛，使人们重拾汉字之美，也就越发珍惜纸质时代的美好。 D. 为防止不再发生类似的伤害事故，政教处采取了很多安全措施。 6. 下列诗句中，表达了诗人志向的一项是（ ） A. 春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。 B. 大漠沙如雪，燕山月似钩。 C. 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 D. 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 7. 下列表述不恰当的一项是（　　） A. 即兴发言，可以提前打好腹稿，语气要自然，态度要大方。 B. 作品梗概是整个作品的浓缩和概括，不是越短越好。 C. 写作时可以把情感融入具体的人、事或景物之中，在叙述中情感应刻意流露，增强表达效果。 D. 评价名著中的人物角度不能太单一，关注人物的多面性。 8. 将下列有关辩论的步骤排序，正确的一项是（ ） ①自由辩论，两方进一步强调己方观点，并针对对方观点进行有效的反驳。 ②正方和反方依次陈述己方观点。 ③总结陈词，两方全面总结己方观点。 ④搜集材料，进行梳理、归纳。 A. ④①②③ B. ①④②③ C. ④②①③ D. ①③④② 三、填空题 9. 古诗天地 （1）“情以物迁，辞以情发。”王建在《十五夜望月》中用“_____________，_____________”表达了他的思念之情；六年时光匆匆，我们正值青春年华要努力奋斗，期待年老留下遗憾，正如《长歌行》所言“_____________，_____________。” （2）李贺在《马诗》中借马以抒情。表现自己热望建功立业而又不被赏识的诗句是“_____________，_____________”；很多事物被赋予人的品格和志向，比如郑燮借竹子“_____________，_____________”表现了自己刚正不阿的铮铮铁骨；于谦《石灰吟》中“_____________，_____________”两句诗与南宋文天祥《过零丁洋》中的“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”有异曲同工之妙。 （3）别人的批评虽然听起来难受，但是实际上对自己大有裨益，因为“良药苦口利于病，_____________。”路遇重山叠水，陆游在《游山西村》里告诉我们“山重水复疑无路，_____________”。遇事不必死钻牛角，要有“_____________，_____________，通则久”的意识。 （4）《两小儿辩日》中，一小儿认为“日初出远，而日中时近”的理由是“____________，____________”。（用原文回答） （5）《为人民服务》一文中在论述“人死的两种不同意义”时引用了西汉时期的文学家__________说过的一句话：__________。革命先烈夏明翰说__________，_____________ 10. 传统源头 （1）我寄愁心与明月，_____________ （2）挥手自兹去，_____________ （3）_____________，江春入旧年。 （4）待从头、_____________，朝天阙。 （5）孔子曰：“吾有耻也，_____________，_____________。” 四、句子训练 11. 运用“白发三千丈，缘愁似个长”的修辞手法，修改“快乐的小学时光过得很快”这句话，保持句意不变。 ________________ 12. 阳光让那些庸常而艰辛的琐碎日子变得有滋有味。（改为反问句） ________________ 五、名著天地 13. 关于阅读世界名著的方法，几位同学展开了讨论，你认为谁的说法不恰当（ ） A. 聪聪：阅读整本书的经典名著时，可以先大致了解名著的写作背景，这样能帮助我们更好地理解作品的内容和价值。 B. 明明：读整本书时，可以在页面空白处随时写下自己的感触，也可以摘抄喜欢的段落。 C. 伶伶：读整本书时，重点是关注人物，其他不重要。如果人物关系比较复杂，可以画人物图谱理清人物关系。 D. 俐俐：读完一本书后，我通常用思维导图梳理整本书的结构，加深对这本书的理解。 14. 下面是一位同学画的《汤姆·索亚历险记》中的人物关系图，请你根据关系图作答。 （1）请你结合小说梗概和人物关系图，将关系图中人物的名字写在下面横线上。 A．_________ B．_________ （2）读这样的名著时，你认为画出人物关系图的好处是：_____________。 六、小古文诵读 小古文诵读 学弈 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 15. 给加点字选择正确的解释。 ①助词，的。 ②他，指专心致志的那个人。 ③指弈秋的教导。 ④指鸿鹄。 （1）思援弓缴而射之 （ ） （2）通国之善弈者也 （ ） （3）虽与之俱学 （ ） （4）一人虽听之 （ ） 16. 下列句子的朗读节奏，划分正确的一项是（ ） A. 通国/之善/弈者也 B. 使弈秋诲/二人弈 C. 一心以为/有鸿鹄/将至 D. 为/是其智/弗若与 17. 朗读“为是其智弗若与”应该读出（ ）的语气；“曰：非然也”应该读出（ ）的语气。 A．疑问 B．反问 C．否定 D．肯定 18. 用现代汉语说说下面句子的意思。 弈秋，通国之善弈者也。 ____________ 19. 两人同时学棋，为什么后一个人不如前一个人？你从中受到怎样的启示？ _______________ 七、现代文阅读 课内阅读 十六年前的回忆（节选） ①在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。 ②“爹！”我忍不住喊出声来。母亲哭了，妹妹也跟着哭起来了。 ③“不许乱喊！”法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。 ④父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。他的神情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。 ⑤“这是我的妻子。”他指着母亲说。接着他又指了一下我和妹妹，“这是我的两个孩子。” ⑥“她是你最大的孩子吗？”法官指着我问父亲。 ⑦“是的，我是最大的。”我怕父亲说出哥哥来，就这样抢着说了。我不知道当时哪里来的机智和勇敢。 ⑧“不要多嘴！”法官怒气冲冲的，又拿起他面前那块木板狠狠地拍了几下。 ⑨父亲立刻就会意了，接着说：“她是我最大的孩子。我的妻子是个乡下人。我的孩子年纪都还小，她们什么也不懂。一切都跟她们没有关系。”父亲说完了这段话，又望了望我们。 20. 给上述片段加上一个小标题：___________。 21. 找出描写父亲外貌的句子抄下来，并完成下面的填空。 _______________ 关于父亲外貌描写的句子中“___________、___________”等词语说明父亲被敌人施了重刑；“___________”一词说明父亲经历残酷的折磨后依旧很坚强；“___________”一词充分体现了父亲对亲人的爱。 22. “一种伟大的力量”在文中指什么？ _______________ 23. 选文第②-⑨段运用语言展开剧情，刻画了“父亲”“法官”和“我”不同的人物形象，结合选文写一写各自的特点。 父亲：__________________ 法官：_______________ 我：_______________ 阅读短文，完成练习 没有一种给予是理所当然的 ①老人是菲律宾华侨，在海外奋斗半生。几经浮沉，衣锦还乡的他萌生了济世助人、造福梓里的念头。 ②于是，老人分别给家乡几所学校的校长写了信，希望每个校长能提供十来个学生的名单，以便他从中确定人选，作为资助对象。 ③家人嗔怪他的愚昧，既是捐助，何必把程序搞得这样复杂？不如来个快捷方式，譬如通过“希望工程”或者“春蕾计划”，干净利落地了却一桩心愿，岂不是更好？ ④老人摇摇头说：“我的血汗钱只给那些配得到它的孩子。”哪些孩子才有资格得到资助？是那些家庭贫困的孩子还是优秀生，抑或是特长生？谁也不知道老人心里的答案。 ⑤名单很快到了老人手里。老人让家人买来了很多书，有《泰戈尔诗集》《纪伯伦诗集》《十万个为什么》等，分门别类地包装好，准备寄给名单上的孩子。家人面面相觑：这样微薄的赠予是不是太寒碜了？大家断定书中自有“黄金屋”。可翻来覆去也没有找到夹在书中的纸钞。只在书的第一页看到了老人的亲笔赠言：赠给品学兼优的学生×××。落款处是老人的地址、姓名、电话和电子邮箱。 ⑥家人大惑不解，却也不愿违背老人的意愿，只好替他一一寄出那些书。 ⑦光阴荏苒，老人常常对着电话发呆，又莫名其妙地唉声叹气。从黄叶凋零到瑞雪飘飞，谁也猜不透老人所为何事。 ⑧家人读懂老人的心，缘于新年前收到的一张很普通的贺卡，上面写着：感谢您给我寄来的书，虽然我不认识您，但我会记着您的。祝您新年快乐！没想到老人竟然兴奋地大呼小叫：“有回音了，有回音了，终于找到了一个可资助的孩子。”家人恍然大悟，终于明白老人这些日子郁郁寡欢的原因，他寄出去的书原来是块“试金石”，只有心存感激的人才有资格得到他的资助。 ⑨老人说：“土地失去水分滋润会变成沙漠，人心没有感激滋养会变得荒芜。一个不知感恩的人，注定是个冷漠自私的人；不知关爱别人，纵使给他阳光，日后也不会放射出自身的温暖，也不配得到别人的爱。” ⑩想来也是，没有一种给予是理所当然的，没有什么是必须和应该的。所以，没有一种领受是可以无动于衷、心安理得的，每一种领受都应心存感激。一朵花会为一滴雨露鲜艳妩媚，一株草会因一缕春风摇曳多姿，一湖水也会因一片落叶荡漾清波，一颗心更应对另一颗关爱的心充满感激之情。 24. “大家断定书中自有‘黄金屋’”，这里的“黄金屋”指的是_________；“他寄出去的书原来是块‘试金石’”，这里的“试金石”真正的内涵是__________。 25. 第④自然段中老人说“我的血汗钱只给那些配得到它的孩子”，在老人眼里，配得到他资助的孩子指__________。 26. 第⑦自然段中说“老人常常对着电话发呆，又莫名其妙地唉声叹气”，请你用几句话描写老人此时的心理活动。 ________________ 27. 第⑨自然段中说“纵使给他阳光，日后也不会放射出自身的温暖，也不配得到别人的爱。”这句话有什么含义？ _____________ 28. “没有一种给予是理所当然的，没有什么是必须和应该的。”结合最后一个自然段的内容，联系生活实际，谈谈启示。 _______________ 八、书面表达 29. 作文 社会是一所学校，生活是我们的良师。在受挫折时我们学会了坚强，在不利的环境中我们学会了生存，在怒火燃烧时我们学会了忍耐，在看到别人犯错时我们学会了理解，在别人伤害自己时我们学会了宽容，在别人遇到困难时我们学会了关心……请以“学会_________”为题，写一篇550字的记叙文。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024-2025学年第二学期六年级第二次综合练习 语文试卷 一、书写 1. 书法展示台 请把《匆匆》一课第一自然段开头排比句和最后一段反问句默写在横线上，要求字体大小要一致，字间距匀称。 ______________________________ ______________________________ 【答案】 ①. 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 ②. 你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 【解析】 【详解】书写时注意“燕、杨、谢、候、聪、我、复、返”的正确写法。 2. 情景课堂 在某个（ ）（pì jìng）的山村，匪徒的（ ）（bō xuē）早已（ ）（sī kōng jiàn guàn）。村民们虽（ ）（hán hu）其辞地抱怨，却因畏惧而不敢反抗。一日，他们再度来袭，几名青年为保护老弱而（ ）（xī shēng）。正当众人悲痛时，一位长者叹道：“焉知非福？他们（ ）（sǐ dé qí suǒ），或许能唤醒更多人。”果然，村民们不再退缩，连夜（ ）（nuó yí）物资，加固防御工事。昔日的沉默被打破，匪徒的嚣张气焰终在团结的铜墙铁壁前溃散。 【答案】 ①. 僻静 ②. 剥削 ③. 司空见惯 ④. 含糊 ⑤. 牺牲 ⑥. 死得其所 ⑦. 挪移 【解析】 【详解】书写时注意“僻、静、剥、惯、糊、牺、得、挪”的正确写法。 二、选择题 3. 下列加点字的读音和解释全部正确的一项是（ ） A. 吞噬（shì） 黄焖鸡（mèn） 前所未闻（听说） B. 僧人（sēn） 刨虫子（páo） 走马观花（快走） C. 畜养（xù） 白云观（guān） 焉知非福（怎么） D. 野蛮（mán） 树栖鸦（xī） 赴汤蹈火（温水） 【答案】A 【解析】 【详解】B．僧人（sēng），走马观花（跑）；  C．白云观（guàn）； D．树栖鸦（qī），赴汤蹈火（热水）。 4. 下列句子中，加点的成语使用不正确的一项是（ ） A. 正月十五，处处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽。 B. 我们要牢记老师的谆谆教导，不要总是一副不以为然的样子。 C. 大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞成。 D. 见微知著、善于发问并不断探索的能力，不是凭空产生的。 【答案】C 【解析】 【详解】A．张灯结彩：形容节日或喜庆景象的热闹繁华，用来描写正月十五的大街，使用正确。 B．不以为然：意思是不认为是对的，表示不同意（多含轻视），用来形容不把老师的教导放在心上，使用正确。 C．随声附和：指自己没有主见，别人怎么说就跟着怎么说，是贬义词。而句中是大家认为建议有价值而赞成，不是盲目跟风，这个成语的感情色彩和语境不匹配，使用不正确。 D．见微知著：指见到一点苗头就能知道事物的发展趋势，用来形容善于探索的能力，使用正确。 5. 下列句子中没有语病的一项是（ ） A. 有的时候我们观察事物要着眼于整体，要把握大的方面。正所谓见微知著，才能有所发现，有所收获。 B. 一个人能否成为真正的读者，关键在于他青少年时期是否养成了良好的读书习惯。 C. 通过汉字书写大赛，使人们重拾汉字之美，也就越发珍惜纸质时代的美好。 D. 为防止不再发生类似的伤害事故，政教处采取了很多安全措施。 【答案】B 【解析】 【详解】A．前后矛盾，句子前半部分说“观察事物要着眼于整体、把握大的方面”，后半句却用“见微知著”（从细微处发现本质）来论证，前后逻辑矛盾，删去“正所谓见微知著”。 B．没有语病。“能否成为真正的读者”（两面）与“是否养成了良好的读书习惯”（两面）对应，两面对两面，逻辑严谨；句子结构完整，表意清晰，符合语法规范。 C．成分残缺，“通过”和“使”同时使用，导致句子缺少主语。删去“通过”或“使”即可。 D．否定不当，“防止”本身就有“避免某事发生”的意思，再加“不”，语义变成“要让事故发生”，和原本想要表达的意思相反，删去“不”。 6. 下列诗句中，表达了诗人志向的一项是（ ） A. 春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。 B. 大漠沙如雪，燕山月似钩。 C. 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 D. 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 【答案】C 【解析】 【详解】A．描写郊野渡口傍晚雨急舟横的清幽景象，抒发闲适恬淡的心境，无志向。 B．描绘边塞大漠月夜的壮阔景色，重在写景，未直接明志。 C．借菊花残败仍傲立霜枝，赞美坚韧不屈的品格，托物言志，表达诗人孤高傲世的志向。 D．劝诫珍惜粮食、体恤农人辛劳，是劝勉告诫，非言志。 7. 下列表述不恰当的一项是（　　） A. 即兴发言，可以提前打好腹稿，语气要自然，态度要大方。 B. 作品梗概是整个作品的浓缩和概括，不是越短越好。 C. 写作时可以把情感融入具体的人、事或景物之中，在叙述中情感应刻意流露，增强表达效果。 D. 评价名著中的人物角度不能太单一，关注人物的多面性。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查对语言表达和写作技巧的理解与判断能力。 C．写作时确实可以把情感融入具体的人、事或景物之中，但情感的流露应自然真挚，而不是刻意为之。刻意流露情感可能会让文章显得生硬、不真实，反而削弱表达效果，所以该表述不恰当。 故选C。 8. 将下列有关辩论的步骤排序，正确的一项是（ ） ①自由辩论，两方进一步强调己方观点，并针对对方观点进行有效的反驳。 ②正方和反方依次陈述己方观点。 ③总结陈词，两方全面总结己方观点。 ④搜集材料，进行梳理、归纳。 A. ④①②③ B. ①④②③ C. ④②①③ D. ①③④② 【答案】C 【解析】 【详解】④搜集材料，进行梳理、归纳。这是辩论的准备阶段，首先需要搜集相关材料并进行整理，为后续的辩论提供依据。因此，此句作为首句。 ②正方和反方依次陈述己方观点。接着在准备好材料后，辩论正式开始，双方首先陈述各自的观点，明确立场。因此，此句作为第二句。 ①自由辩论，两方进一步强调己方观点，并针对对方观点进行有效的反驳。在陈述观点后，进入自由辩论环节，双方进一步阐述自己的观点，并对对方的观点进行反驳。因此，此句作为第三句。 ③总结陈词，两方全面总结己方观点。这句是辩论最后一步，正、反方回顾整场辩论，概括自己的主要观点和论证过程，再次强调正确性，还可指出对方不足，给观众、评委留好印象，巩固辩论成果。因此，此句作为第四句。 综上，排序为④②①③。 三、填空题 9. 古诗天地 （1）“情以物迁，辞以情发。”王建在《十五夜望月》中用“_____________，_____________”表达了他的思念之情；六年时光匆匆，我们正值青春年华要努力奋斗，期待年老留下遗憾，正如《长歌行》所言“_____________，_____________。” （2）李贺在《马诗》中借马以抒情。表现自己热望建功立业而又不被赏识的诗句是“_____________，_____________”；很多事物被赋予人的品格和志向，比如郑燮借竹子“_____________，_____________”表现了自己刚正不阿的铮铮铁骨；于谦《石灰吟》中“_____________，_____________”两句诗与南宋文天祥《过零丁洋》中的“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”有异曲同工之妙。 （3）别人的批评虽然听起来难受，但是实际上对自己大有裨益，因为“良药苦口利于病，_____________。”路遇重山叠水，陆游在《游山西村》里告诉我们“山重水复疑无路，_____________”。遇事不必死钻牛角，要有“_____________，_____________，通则久”的意识。 （4）《两小儿辩日》中，一小儿认为“日初出远，而日中时近”的理由是“____________，____________”。（用原文回答） （5）《为人民服务》一文中在论述“人死的两种不同意义”时引用了西汉时期的文学家__________说过的一句话：__________。革命先烈夏明翰说__________，_____________ 【答案】 ①. 今夜月明人尽望 ②. 不知秋思落谁家 ③. 少壮不努力 ④. 老大徒伤悲 ⑤. 何当金络脑 ⑥. 快走踏清秋 ⑦. 千磨万击还坚劲 ⑧. 任尔东西南北风 ⑨. 粉骨碎身浑不怕 ⑩. 要留清白在人间 ⑪. 忠言逆耳利于行 ⑫. 柳暗花明又一村 ⑬. 穷则变 ⑭. 变则通 ⑮. 日初出沧沧凉凉 ⑯. 及其日中如探汤 ⑰. 司马迁 ⑱. 人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛 ⑲. 砍头不要紧 ⑳. 只要主义真 【解析】 【详解】（1）“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”出自《十五夜望月》，这两句诗委婉表达了对友人的思念之情，符合题意。“少壮不努力，老大徒伤悲”出自《长歌行》，这两句诗直白劝诫人们要趁年少发奋图强，以免到年老时后悔不已，符合题意。 （2）“何当金络脑，快走踏清秋”出自《马诗》，诗人借骏马渴望披上金络脑、驰骋沙场，委婉抒发了自己渴望建功立业却怀才不遇的愤懑与期盼，符合题意。“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”出自《竹石》，诗人借竹子历经无数磨难仍坚韧挺拔的形象，表现了自己刚正不阿、绝不随波逐流的铮铮铁骨，符合题意。“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”出自《石灰吟》，诗人以石灰自喻，表达了坚守高洁品格、甘愿为国献身的志向，与文天祥舍生取义的精神一脉相承，符合题意。 （3）书写时注意“逆、柳、通”的正确写法。 （4）“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤”出自《两小儿辩日》，这是其中一个小孩判断“太阳刚升起时离人远，正午时离人近”的依据，意思是太阳刚出来时清凉，正午时热得像把手伸进热水里，体现了孩童善于观察、大胆质疑的特点，符合题意。 （5）《为人民服务》中引用西汉文学家司马迁的名言：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，以此论述人死的价值不同，为人民利益而死就意义重大。革命先烈夏明翰的“砍头不要紧，只要主义真”，直白展现了他为坚守革命信仰、视死如归的崇高气节与坚定信念。 10. 传统源头 （1）我寄愁心与明月，_____________ （2）挥手自兹去，_____________ （3）_____________，江春入旧年。 （4）待从头、_____________，朝天阙。 （5）孔子曰：“吾有耻也，_____________，_____________。” 【答案】 ①. 随君直到夜郎西 ②. 萧萧班马鸣 ③. 海日生残夜 ④. 收拾旧山河 ⑤. 吾有鄙也 ⑥. 吾有殆也 【解析】 【详解】（1）书写时注意“随”“郎”的正确写法。 （2）书写时注意“萧”“鸣”的正确写法。 （3）书写时注意“海”“残”的正确写法。 （4）书写时注意“收”“旧”的正确写法。 （5）书写时注意“鄙”“殆”的正确写法。 四、句子训练 11. 运用“白发三千丈，缘愁似个长”的修辞手法，修改“快乐的小学时光过得很快”这句话，保持句意不变。 ________________ 【答案】快乐的小学时光，一眨眼就过去了。 【解析】 【详解】诗句运用了夸张的修辞手法将白发的长度夸张到“三千丈”，以此来极度强调愁绪的深长。改写时只需要用夸张手法突出时光流逝快、保留原意即可。 示例：快乐的小学时光，如电光石火般一闪而过。 12. 阳光让那些庸常而艰辛的琐碎日子变得有滋有味。（改为反问句） ________________ 【答案】难道阳光没有让那些庸常而艰辛的琐碎日子变得有滋有味吗？ 【解析】 【详解】本题考查句子改写。 结合题干可知，要求将陈述句改为反问句。改写时，在句中的恰当位置添加反问语气词（怎、怎么、难道、何尝等）；在句末添加对应的疑问助词（呢、吗等）；句子为肯定句，应加上否定词（不、没有等），句号改为问号。修改后读一读，看看句子是否改变原意，语句是否通顺。 本句中可以在句首加入反问语气词“难道”，把“让”改为“没有让”，在句末添加疑问助词“吗”，句号改为问号。 即：难道阳光没有让那些庸常而艰辛的琐碎日子变得有滋有味吗？ 五、名著天地 13. 关于阅读世界名著的方法，几位同学展开了讨论，你认为谁的说法不恰当（ ） A. 聪聪：阅读整本书的经典名著时，可以先大致了解名著的写作背景，这样能帮助我们更好地理解作品的内容和价值。 B. 明明：读整本书时，可以在页面空白处随时写下自己的感触，也可以摘抄喜欢的段落。 C. 伶伶：读整本书时，重点是关注人物，其他不重要。如果人物关系比较复杂，可以画人物图谱理清人物关系。 D. 俐俐：读完一本书后，我通常用思维导图梳理整本书的结构，加深对这本书的理解。 【答案】C 【解析】 【详解】C．阅读名著时，人物是重点，但不能说“其他不重要”，除了人物，情节、主题、环境描写、写作手法等同样值得关注。故说法不恰当。 14. 下面是一位同学画的《汤姆·索亚历险记》中的人物关系图，请你根据关系图作答。 （1）请你结合小说梗概和人物关系图，将关系图中人物的名字写在下面横线上。 A．_________ B．_________ （2）读这样的名著时，你认为画出人物关系图的好处是：_____________。 【答案】 ①. 莫夫·波特 ②. 印江·乔埃 ③. 可以清晰直观地梳理小说中复杂的人物关系，帮助我们快速理清人物间的联系、矛盾与情节线索。 【解析】 【详解】（1）图中B是汤姆的敌对关系人物，他杀死了医生并诬陷了A，而汤姆曾在法庭上为A作证。结合《汤姆·索亚历险记》的情节，杀人凶手是印江·乔埃，他将罪名嫁祸给了莫夫·波特，这也正是汤姆后来在法庭上勇敢揭露的真相。 （2）人物关系图的核心作用，就是把小说中分散的人物互动可视化，帮助读者建立整体的故事框架，尤其是在读人物众多、关系复杂的名著时，能大幅降低理解难度。 六、小古文诵读 小古文诵读 学弈 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 15. 给加点字选择正确的解释。 ①助词，的。 ②他，指专心致志的那个人。 ③指弈秋的教导。 ④指鸿鹄。 （1）思援弓缴而射之 （ ） （2）通国之善弈者也 （ ） （3）虽与之俱学 （ ） （4）一人虽听之 （ ） 16. 下列句子的朗读节奏，划分正确的一项是（ ） A. 通国/之善/弈者也 B. 使弈秋诲/二人弈 C. 一心以为/有鸿鹄/将至 D. 为/是其智/弗若与 17. 朗读“为是其智弗若与”应该读出（ ）的语气；“曰：非然也”应该读出（ ）的语气。 A．疑问 B．反问 C．否定 D．肯定 18. 用现代汉语说说下面句子的意思。 弈秋，通国之善弈者也。 ____________ 19. 两人同时学棋，为什么后一个人不如前一个人？你从中受到怎样的启示？ _______________ 【答案】15. ①. ④ ②. ① ③. ② ④. ③ 16. C 17. ①. B ②. D 18. 弈秋，是全国最擅长下棋的人。 19. 后一个人不如前一个人，不是因为智力差异，而是因为他学习三心二意，没有专心致志地听弈秋的教导。 启示：学习必须专心致志，不能三心二意，专注才能学有所成。 【解析】 【导语】《学弈》是一篇短小精悍的说理启蒙小文，通过二人同随弈秋学弈，却因学习态度不同得到迥异结果的鲜明对比，轻巧点明“成就差异多关乎专心，而非智力”的道理。全文寥寥数十字，叙事清晰，说理深入浅出，以小见大，十分适合作为古文启蒙篇目，余味悠长。 【15题详解】 （1）原文句子：“一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”句子前半部分提到“一心以为有鸿鹄将至”，“思援弓缴而射之”的动作对象，就是前文提到的“鸿鹄”。 （2）原文句子：“弈秋，通国之善弈者也。”“通国之善弈者也”的结构是“通国（全国）+之+善弈者（擅长下棋的人）”，“之”在这里连接定语和中心语，是结构助词，翻译为“的”。 （3）原文句子：“虽与之俱学，弗若之矣。”前文提到“其一人专心致志，惟弈秋之为听”，这里的“之”指代的是和后一个人一起学习的、专心致志的那个人。 （4）原文句子：“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至。”句子前半部分提到“惟弈秋之为听”，说明两人听的内容是弈秋的教导，因此“一人虽听之”的“之”指代弈秋的教导。 【16题详解】 A．“通国/之善/弈者也”错误，“善弈者”是“擅长下棋的人”，是一个完整词语，不能拆开。正确应为“通国之/善弈者也”。 B．“使弈秋诲二人弈”错误，“使弈秋”是“让弈秋”，“诲二人弈”是“教导两个人下棋”，正确应为“使/弈秋/诲二人弈”。 C．“一心以为/有鸿鹄/将至”正确，语义上“一心以为”是“心里却想着”，“有鸿鹄将至”是“有天鹅将要飞来”，节奏划分符合语义和语法。 D．“为/是其智/弗若与”错误，“为是”是“难道是因为”，是一个固定表达，不能拆开。正确应为“为是/其智/弗若与”。 【17题详解】 “为是其智弗若与？”句末有“与”，是文言文中的反问句式，翻译为“难道是因为他的智力不如别人吗？”，是明知故问的反问语气。“曰：非然也”：“非然也”翻译为“不是这样的”，是明确否定前面的反问，是肯定的陈述语气。 【18题详解】 “弈秋”是人名；“通国”指全国；“之”是“的”；“善弈者”指擅长下棋的人；“也”是判断句标志。这是“……，……也”的判断句，翻译为“……是……”。 示例：弈秋，是全国最擅长下棋的人。 【19题详解】 原文提到“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”，对比可知，后一个人不如前一个人，不是因为智力差异，而是因为他学习不专心，三心二意。从中得到的启示是学习必须专心致志，不能三心二意，只有专注才能学有所成。 【点睛】参考译文：弈秋，是全国最擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋讲课，心里却一直想着天上有天鹅、大雁之类的鸟要飞过来，想要拉弓搭箭把它射下来。虽然他们俩一起学习，但后者的棋艺不如前者好。难道是因为他的智力不如别人吗？回答说：不是这样的。 七、现代文阅读 课内阅读 十六年前的回忆（节选） ①在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。 ②“爹！”我忍不住喊出声来。母亲哭了，妹妹也跟着哭起来了。 ③“不许乱喊！”法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。 ④父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。他的神情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。 ⑤“这是我的妻子。”他指着母亲说。接着他又指了一下我和妹妹，“这是我的两个孩子。” ⑥“她是你最大的孩子吗？”法官指着我问父亲。 ⑦“是的，我是最大的。”我怕父亲说出哥哥来，就这样抢着说了。我不知道当时哪里来的机智和勇敢。 ⑧“不要多嘴！”法官怒气冲冲的，又拿起他面前那块木板狠狠地拍了几下。 ⑨父亲立刻就会意了，接着说：“她是我最大的孩子。我的妻子是个乡下人。我的孩子年纪都还小，她们什么也不懂。一切都跟她们没有关系。”父亲说完了这段话，又望了望我们。 20. 给上述片段加上一个小标题：___________。 21. 找出描写父亲外貌的句子抄下来，并完成下面的填空。 _______________ 关于父亲外貌描写的句子中“___________、___________”等词语说明父亲被敌人施了重刑；“___________”一词说明父亲经历残酷的折磨后依旧很坚强；“___________”一词充分体现了父亲对亲人的爱。 22. “一种伟大的力量”在文中指什么？ _______________ 23. 选文第②-⑨段运用语言展开剧情，刻画了“父亲”“法官”和“我”不同的人物形象，结合选文写一写各自的特点。 父亲：__________________ 法官：_______________ 我：_______________ 【答案】20. 法庭相见 21. ①. 父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。 ②. 没戴眼镜 ③. 乱蓬蓬 ④. 平静 ⑤. 慈祥 22. 指父亲（李大钊）对革命事业的信心 23. ①. 忠于革命、沉着镇定，关爱家人 ②. 凶狠蛮横、虚张声势 ③. 机智勇敢，懂得保护家人 【解析】 【导语】节选将李大钊同志的从容与家人的悲恸、法官的粗暴形成强烈对照。通过父亲平静慈祥的神态、安定沉着的神情，凸显出革命信仰的力量；同时以“我”的机智勇敢与法官的蛮横，反衬出革命者的坚贞不屈与亲情的温暖。 【20题详解】 这段文字写的是“我们”和父亲在法庭上最后一次见面的情景，核心场景是法庭相见，因此可以拟写小标题：法庭上的最后一面或法庭相见。 【21题详解】 先从原文中找到描写父亲外貌的句子：“父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。”再分析句子中的词语：“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”说明父亲被敌人施了重刑，遭受了残酷的折磨；“平静”一词说明父亲经历折磨后依旧坚强、镇定；“慈祥”一词体现了父亲对亲人的爱与温柔。 【22题详解】 原文第④段明确写道：“他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。”因此，“一种伟大的力量”指的是李大钊同志对革命事业坚定不移的信心，正是这份信念支撑着他在敌人面前无所畏惧、保持镇定。 【23题详解】 ①父亲：从他在法庭上“神情非常安定，非常沉着”，以及主动承认亲人身份、保护家人的话语，能看出他对革命事业充满信心，面对敌人坚贞不屈，同时又深爱家人，尽力保护亲人不受牵连。 ②法官：从他“拿起惊堂木重重地拍桌子”“怒气冲冲地拍木板”“不许乱喊”“不要多嘴”等粗暴言行，能看出他凶狠、残暴、蛮横无理，代表了敌人的狰狞面目。 ③我：从法官问话时“我”抢着说“是的，我是最大的”，能看出“我”虽然害怕，但关键时刻机智勇敢，想保护哥哥，体现了对家人的爱与责任感。 阅读短文，完成练习 没有一种给予是理所当然的 ①老人是菲律宾华侨，在海外奋斗半生。几经浮沉，衣锦还乡的他萌生了济世助人、造福梓里的念头。 ②于是，老人分别给家乡几所学校的校长写了信，希望每个校长能提供十来个学生的名单，以便他从中确定人选，作为资助对象。 ③家人嗔怪他的愚昧，既是捐助，何必把程序搞得这样复杂？不如来个快捷方式，譬如通过“希望工程”或者“春蕾计划”，干净利落地了却一桩心愿，岂不是更好？ ④老人摇摇头说：“我的血汗钱只给那些配得到它的孩子。”哪些孩子才有资格得到资助？是那些家庭贫困的孩子还是优秀生，抑或是特长生？谁也不知道老人心里的答案。 ⑤名单很快到了老人手里。老人让家人买来了很多书，有《泰戈尔诗集》《纪伯伦诗集》《十万个为什么》等，分门别类地包装好，准备寄给名单上的孩子。家人面面相觑：这样微薄的赠予是不是太寒碜了？大家断定书中自有“黄金屋”。可翻来覆去也没有找到夹在书中的纸钞。只在书的第一页看到了老人的亲笔赠言：赠给品学兼优的学生×××。落款处是老人的地址、姓名、电话和电子邮箱。 ⑥家人大惑不解，却也不愿违背老人的意愿，只好替他一一寄出那些书。 ⑦光阴荏苒，老人常常对着电话发呆，又莫名其妙地唉声叹气。从黄叶凋零到瑞雪飘飞，谁也猜不透老人所为何事。 ⑧家人读懂老人的心，缘于新年前收到的一张很普通的贺卡，上面写着：感谢您给我寄来的书，虽然我不认识您，但我会记着您的。祝您新年快乐！没想到老人竟然兴奋地大呼小叫：“有回音了，有回音了，终于找到了一个可资助的孩子。”家人恍然大悟，终于明白老人这些日子郁郁寡欢的原因，他寄出去的书原来是块“试金石”，只有心存感激的人才有资格得到他的资助。 ⑨老人说：“土地失去水分滋润会变成沙漠，人心没有感激滋养会变得荒芜。一个不知感恩的人，注定是个冷漠自私的人；不知关爱别人，纵使给他阳光，日后也不会放射出自身的温暖，也不配得到别人的爱。” ⑩想来也是，没有一种给予是理所当然的，没有什么是必须和应该的。所以，没有一种领受是可以无动于衷、心安理得的，每一种领受都应心存感激。一朵花会为一滴雨露鲜艳妩媚，一株草会因一缕春风摇曳多姿，一湖水也会因一片落叶荡漾清波，一颗心更应对另一颗关爱的心充满感激之情。 24. “大家断定书中自有‘黄金屋’”，这里的“黄金屋”指的是_________；“他寄出去的书原来是块‘试金石’”，这里的“试金石”真正的内涵是__________。 25. 第④自然段中老人说“我的血汗钱只给那些配得到它的孩子”，在老人眼里，配得到他资助的孩子指__________。 26. 第⑦自然段中说“老人常常对着电话发呆，又莫名其妙地唉声叹气”，请你用几句话描写老人此时的心理活动。 ________________ 27. 第⑨自然段中说“纵使给他阳光，日后也不会放射出自身的温暖，也不配得到别人的爱。”这句话有什么含义？ _____________ 28. “没有一种给予是理所当然的，没有什么是必须和应该的。”结合最后一个自然段的内容，联系生活实际，谈谈启示。 _______________ 【答案】24. ①. 书中的纸钞 ②. 寄出去的书成为检验孩子是否有感恩之心的物品。 25. 对别人的帮助心存感激的人。 26. 为什么这么多孩子在收到书后都无动于衷？难道他们对别人的给予都不知感恩吗？如果真是这样，就让人担忧了。 27. 指不懂感恩的人，即使得到别人的帮助，将来也不会去帮助别人、回报社会，这样的人不配得到他人的帮助与爱。 28. 只有懂得感激的人才能在受到帮助之后能成为对社会有益的人，我也希望成为这样的人。我数学成绩不好，我的同桌便用自己休息的时间帮助我补习，我非常感谢她，也希望今后能够用自己的长处帮助她进步。      【解析】 【导语】这篇短文以小见大，借菲律宾华侨筛选资助对象的小事，引出“没有一种给予理所当然”的核心命题，把“感恩”这个常谈话题讲得真切动人。 文字平实克制却意蕴厚重，点明感恩是对善意的基本回应，警醒人们：无动于衷领受善意的人终究不配拥有爱，读来发人深省。 【24题详解】 结合文章第⑤自然段句子“可翻来覆去也没有找到夹在书中的纸钞。”可知家人觉得只寄书太寒酸，猜测老人偷偷在书里夹了钱，因此“黄金屋”指书中藏的钱财。 结合文章第⑧自然段句子“只有心存感激的人才有资格得到他的资助。”可知老人寄书的目的是筛选出懂感恩、值得资助的孩子，因此“试金石”指检验感恩之心的测试。 【25题详解】 结合第⑧段“只有心存感激的人才有资格得到他的资助”，直接得出答案。 【26题详解】 老人寄出书后一直在等待懂感恩的孩子回应，围绕“等待回应、疑惑为何没人回信”的心情写即可，符合人物情境即可，答案不唯一。 示例：这么多孩子都收到书了，怎么连一封回信都没有？难道收到帮助，连一句谢谢都不愿意说吗？什么时候才能等到一个懂礼貌、存感激的孩子的回复啊？ 【27题详解】 结合前文“不知感恩的人，注定是个冷漠自私的人”，即可总结出句子核心含义。 示例：如果一个人不懂感恩，就算得到了别人的帮助，将来也不会懂得去关爱他人、回报社会，更不会把温暖传递给别人，这样的人根本不配得到他人的帮助与爱。 【28题详解】 围绕“懂得感恩，珍惜他人付出，学会回报传递温暖”，结合日常实际举例，符合文意即可，答案不唯一。 示例：生活中没有谁必须要帮助我们，别人的付出都不是理所当然的。比如父母养育我们、老师教导我们、陌生人帮助我们，我们都要心存感激，平时要多体谅父母的辛苦，尊重老师的付出，对帮助我们的人主动道谢，也学着去帮助别人，把这份温暖传递下去。 八、书面表达 29. 作文 社会是一所学校，生活是我们的良师。在受挫折时我们学会了坚强，在不利的环境中我们学会了生存，在怒火燃烧时我们学会了忍耐，在看到别人犯错时我们学会了理解，在别人伤害自己时我们学会了宽容，在别人遇到困难时我们学会了关心……请以“学会_________”为题，写一篇550字的记叙文。 【答案】例文： 学会宽容 社会是一所学校，生活是我们的良师。在成长的路上，我经历过许多事，也懂得了许多道理。其中最让我难忘的，是我学会了宽容，那一件小事，像一颗种子，在我心里生根发芽，让我受益终身。 那是一次美术课，我拿出新买的水彩笔，正准备画画。同桌不小心胳膊一甩，把我的水彩笔全都碰落在地，好几支笔尖都被摔断了。我顿时火冒三丈，脸涨得通红，冲着他大声说：“你怎么这么不小心！这是我刚买的笔！” 同桌一下子慌了，连忙低下头，双手紧紧攥着衣角，小声地说：“对不起，我不是故意的，我刚才想拿尺子，不小心碰到了。”可我正在气头上，根本听不进去他的道歉，扭过头不理他，心里满是委屈和愤怒。整节课，我心里都闷闷的，既心疼我的新笔，又觉得特别生气，连画画的心思都没有了。 下课后，我坐在座位上生闷气。看着同桌愧疚不安的样子，我想起妈妈常说：“谁都有犯错的时候，学会原谅别人，自己也会快乐。”又想到以前我也不小心弄坏过别人的东西，大家都没有责怪我。想到这里，我心里的怒火渐渐熄灭了，多了几分愧疚。 我慢慢走到同桌身边，轻轻拍了拍他的肩膀，轻声说：“没关系，我不生气了，你也别放在心上，笔坏了我可以再修一修。”同桌惊讶地抬起头，眼里露出感激的神情，连忙说：“谢谢你，以后我一定会小心的。”我们又像往常一样开心地聊天、玩耍，心里的隔阂也烟消云散。 那一刻，我忽然明白了，宽容不是软弱，而是一种大度和善良。生活这位良师，用一件小事教会了我宽容。它让我懂得，多一份理解，少一份计较，人与人之间就会更加温暖。学会宽容后，我发现自己变得更快乐，也收获了更珍贵的友谊，也明白了宽容是成长路上最珍贵的品质。 【解析】 【详解】审题：本题是半命题作文。题目“学会_________”，横线需填成长类动词/品质（结合题干提示：坚强、生存、忍耐、理解、宽容、关心等），核心是通过“一件具体事例”，写清“学会”的过程。字数要求：550字。 立意：通过生活中的一件具体经历，写自己从“不会”到“学会”某种品质/能力的过程，体现生活对自己的教育与启发，表达成长的感悟，呼应“生活是良师”的主旨。 思路： 开头：开门见山，点明主题。 中间：按“起因（矛盾/挫折/场景）→ 发展（内心挣扎/不知所措）→高潮（领悟/转变）→结果（学会后的改变）”展开，详写过程，融入细节。 结尾：总结全文，升华主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $