27 巨人的花园 (教学设计)-2025-2026学年四年级语文下册（统编版）

部编版四年级语文下册第八单元 27 巨人的花园 三口塘镇中心学校 崔育菲 教学目标 1. 能回忆巨人的花园发生了哪些变化，感受童话的奇妙。 2. 能体会巨人的转变，感受巨人真善美的形象，明白“学会分享，收获快乐”的道理。 3. 能发挥想象，运用童话性的语言，把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写下来。 教学重难点 1能体会巨人的转变，感受巨人真善美的形象，明白“学会分享，收获快乐” 的道理。 2能发挥想象，运用童话性的语言，把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写下来。 一、导入 1. 上课之前老师带来了一个热身活动—手势舞，我们一起来做一做吧。 2. 这个单元要求我们感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象（齐读单元导语）。 二、新授 （1） 感受花园的变化 1.过渡：上节课，我们初步学习了这篇课文，请问 起初，巨人的花园是怎样的？（可爱） 2.可是，后来呀，巨人的花园又是怎样的？一个词概括（凄凉） 过渡： 孩子们，一个花园，竟发生了如此翻天覆地的变化，让我们走进语言文字中，去感受这种变化的奇妙。（课件出示对比）哪些文字让你觉得奇妙，我们对比着来看一看。谁想来分享？（生自由说） 生：请我们看到第二幅图，小鸟不肯在他的花园里唱歌，因为那里没有孩子们的 踪迹。小鸟按理说应该是会在每个开花的地方唱歌的，不会一直陪在孩子身边， 师：此时的小鸟却不愿唱歌，真是奇妙。谁再来分享请你。 生：请同学们看到第二幅图，高兴的只有雪和霜两位。他们嚷道，“春天把这个 花园忘记了，我们一年到头都可以住在这儿了”。这句话让我感觉神奇的地方是， 春天应该在哪个地方都变成春天。可是花园只有花园没有变成春天，还有雪和霜 两位没有走，还住在花园里。 师：说的真好。是呀，明明是在写雪和霜，却让我们仿佛看到一个霸道张狂的人。 这样的描写真奇妙，继续分享。请你来。 生：请我们看到第二幅图：偶尔有一朵美丽的花，从草丛中伸出头来，可是一看 见那块布告牌，就马上缩回到地里睡觉去了。让我觉得神奇的地方是，一朵花伸出头来，却能缩回到土里。这朵花能伸能缩，很神奇。 师：是呀，一朵花儿能伸出能缩回，真是奇妙。边读边想象，花园中的一草一木， 多像一个个调皮的孩子呀，这样的语言很奇妙，这样的想象也很奇妙。就让我们 对比着来读一读这奇妙的变化吧。找一个女生有可爱的花园。 师总结：是啊，孩子们，抓住语言文字的对比和环境的变化我们就可以感受童话的奇妙。 3.同学们，这个花园会变，一开始是（可爱的）后来变成了（凄凉的），最后变成了什么（是的，乐园）。花园在发生奇妙的变化，巨人变化了吗？ （变化了）让我们走进巨人，体会形象（板贴 体会人物形象）感受他的奇妙之处。 （2） 体会巨人的变化 1. 学习提示：自由读四到五自然段，画出描写巨人语言动作的句子，说一说你从他的言行中体会出他是一个什么样的巨人？ 师：好，谁来分享？请你来。 生：请同学们看到课文的第四段，“你们在这做什么？”他叱责道，孩子们吓得 跑开了，从这里我可以读出巨人的凶狠。 师：此时你就是巨人，你在想些什么？ 生：这是我自己的花园，我不准你们到我的花园里面去玩。 师：你的心情 生：很生气。 师：带着这样的心情，读一读巨人这句话。 生：“你们在这做什么？” 师：谁来挑战？请你来。谁再来挑战？请你。 生：你们在这做什么？ 师：原来，像他们这样大声的生气的去责备别人，这就是——叱责！让我们一起 来读巨人叱责的话。 师：好，我们继续分享。请你来。 生：请大家看到第五自然段“我自己的花园，就是我自己的花园。”巨人自言自 语道，“这是随便什么人都懂得的，除了我自己以外，我不允许任何人在里面玩。” 这里，我读出了巨人的自私。 师：我们看，巨人的言语中出现次数最多的词语就是——“我自己”。反复出现的“我自己”让你感受到— 生：巨人的自私。好，请你来读。 生：我自己的花园就是我自己的花园，这是随便什么人都懂得的。除了我自己以外，我不允许任何人在里面玩。 师：请你再来读。 生：我自己的花园就是我自己的花园，这是随便什么人都懂得的。除了我自己以 外，我不允许任何人在里面玩。 师总结：看来抓住语言和动作也是我们理解人物形象的好方法。 来我们一起将自私送进朗读（听了你们的朗读，仿佛我的眼前也出现了一群巨人呢。） 2.可是，后来的巨人变了，让我们一起走近后来的巨人。 学习提示：默读第13-15自然段，画出描写巨人语言、动作的句子，同桌之间交流感受。 哪位同学来分享？（顺势请生板书） 生1：拆墙，动作看出他无私（学生板书）。从语言看出他善良。 还有谁有补充？ 生2：温柔，语言中看出来。（语言中还有“我自己”吗？发现了称谓都变化了。） 理解“我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花”（孩子们让花园充满了生机，活力） 我们一起来通过朗读，读出这一份无私 慈祥。（在缓缓的语气中，我们看到了他内心的那一份温柔、看到了那一份无私。） 3.瞧，一开始，巨人是（“自私固执”），是什么表情？请一生做表情：（可凶，看着很暴躁）现在巨人又变得怎么样了？请一生做表情：（诶，笑盈盈的。）现在变得是那样的？（生齐读“无私和善”）。 师总结：巨人的变化可真奇妙，为什么会有这种变化呢？ 让我们一起走进巨人的视角。看哪，这一天，巨人走进花园，他看见了这样一幕。花园的一角，有一个小男孩，他耷拉着脑袋，紧皱着眉头，一双眼睛深长而又关切地看着。 （1）请同学们看到11自然段，自由的读，勾画出相关的语句，他看到什么样的情景，被深深地被触动了？ 预设 生1答：看到小男孩够不到树枝。树枝尽可能地垂下去。就连树也想？（该生答：帮小男孩）对，连树都要帮小男孩，可是自己却赶走了孩子们。如果你是巨人，这时，你会想？ 还有吗？还看到什么情景 生2答：看到桃树开花了，春天真美。如果你是巨人，这时，你会想？ 师生合作读：是啊，巨人看见这个情景，（心也软了）。他对自己说（我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了），他十分（后悔自己先前的举动） 5.面对改变的巨人，孩子们又是怎么做的？找出孩子们的动作，你体会到这是什么样的孩子。（纯真 活力 善良。） 师：孩子们不就是我们赞颂的真善美吗？这份真善美深深影响了巨人，希望同学们也能将这一份童真、善良与美好根植在你的心中。 6.小组合作 过渡：现在，我们想一想，花园为什么会发生如此巨大的变化，你又明白了什么道理呢？ 生1：巨人变得无私和善，孩子们和春天都来了，花园就变了。师：有巨人、有孩子的花园才是乐园哪！ 生2：分享就会快乐。板贴：学会分享，收获快乐。 孩子们，还记得在课前我们唱了一首《花园种花》吗？老师根据《巨人的花园》改编了一首歌，我们一起来唱一唱吧。 （希望大家能学会分享，一同收获这份快乐） 三、小练笔： 发挥想象，把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写下来。 表达清楚、语言通顺可以得一颗星 用上恰当的动词，让画面生动也可以得一颗星 想象奇妙（让事物像人一样说话、做事、玩耍）也能得一颗星。 （生拿出纸自由写，拍照展示 师评价 生评价） 孩子们，还记得在课前我们唱了一首《花园种花》吗？老师根据《巨人的花园》改编了一首歌，我们一起来唱一唱吧。 四、小结与作业 恭喜大家闯关成功，今天我们再次走进了巨人的花园，感受到了花园和巨人的变化，体会到了童话的奇妙，明白了“学会分享，收获快乐”的道理。课后给大家留了一个作业。 1.将这个童话故事说给家长听。 2.课外阅读王尔德的其他童话作品。 板书 27巨人的花园 花园 可爱 凄凉 乐园 童话 奇妙 巨人 自私 无私 体会人物形象 学会分享，收获快乐 学科网（北京）股份有限公司 $