精品解析：重庆复旦中学教共体2025-2026学年七年级下学期期中语文试题

重庆复旦中学教育发展共同体2025-2026学年度下期期中考试 初2028届语文试题 尊重自己！爱护复旦！复旦过去的光荣，将来的灿烂，全赖我们共同爱护，共同发展！同学：今天在考试的时候，不要忘记自己！不要忘记复旦！考场秩序井然，人人洁身自爱。 考试时间120分钟，满分150分。请将答案工整地书写在答题卡上。 命题人： 一、语文知识及运用（27分） 阅读下面一段话，完成小题。 谁是值得我们追随的老师？课文为我们展开了深邃的画卷。老师并非仅指讲堂上的传授者，那些以生命践行价值、以精神照亮迷途的人，皆可成为我们的“导师”。是如邓稼先般锋芒毕露，于gèn（ ）古的戈壁隐姓埋名坚守科研秩序，以锲而不舍的初心铸就国之重器的奉献者；是如闻一多先生那般，于污huì（ ）的世俗中挺直jǐ（ ）梁，以铿锵诘问唤醒人心的先行者；是如卖油翁那般，藏起一身本领，于平凡处诠释熟能生巧，其言外之意藏着最朴素的治学道理，他们从非不可捉摸的神人，只是将赤诚与坚守刻进言行，在岁月中躬身践行。如《黄河颂》歌里的英雄，如《木兰》般的勇者，如《最可爱的人》般的赤诚者，皆是师者——以行立教，以心传德，他们告诉我们：老师无处不在。①他们还引导我们关心他人，培养美好的情感。②他们不仅教我们遵守纪律，养成良好的习惯。③而且鼓励我们努力学习，掌握有用的知识。④他们更启发我们思考人生，树立远大的理想。 1. 给加点字注音。 （1）秩序（ ） （2）诘问（ ）（3）锲而不舍（ ） 2. 根据拼音写汉字。 （1）gèn（ ）古 （2）污huì（ ）（3）jǐ（ ）梁 3. 下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（ ） A. 如邓稼先般锋芒毕露。 B. 以锲而不舍的初心铸就国之重器。 C. 卖油翁的言外之意藏着最朴素的治学道理。 D. 他们从非不可捉摸的神人，只是将赤诚与坚守刻进言行，在岁月中躬身践行。 4. 下列句子中标点符号使用不当的一项是（ ） A. 谁是值得我们追随的老师？课文为我们展开了深邃的画卷。 B. 老师并非仅指讲堂上的传授者，那些以生命践行价值、以精神照亮迷途的人，皆可成为我们的“导师”。 C. 如《黄河颂》歌里的英雄，如《木兰》般的勇者，如《最可爱的人》般的赤诚者。 D. 他们告诉我们：老师无处不在。 5. 加横线的句子组成一段连贯的话，排序最合理的一项是（ ） A. ①②③④ B. ②③①④ C. ②④③① D. ②③④① 6. 为迎接“4·23”世界读书日，学校文学社筹备出一期读书专刊，向七年级同学征集《骆驼祥子》的插图。 （1）小语准备利用AI绘制图片，他拟写了指令，划线句不符合原著的一项（ ） “你是一名资深的绘画师，请你根据我写的这段话绘制祥子的人物形象：A祥子，从乡下到北平的农民，最大的梦想是拥有一辆属于自己的车，历时三年，终于得偿所愿，B可惜连人带车被大兵抓走，逃跑时牵走三匹骆驼，卖了三十五块大洋，因此得‘骆驼祥子’之名。后重拾信心，C拼命拉车，终于凑齐了买第二辆车的钱，却被阮明敲诈；D又一次回到起点的他最终在虎妞的资助下买了车，却因虎妞难产而不得已卖车葬妻。自此，祥子逐渐走向毁灭。” A. A B. B C. C D. D （2）小语用AI生成了祥子形象图，为了丰富画面，他想在祥子旁边画一个女性配角。请你帮小语从书中选择一个人物，并结合相关情节和人物形象，阐述理由。 选择人物：_______ 理由：_______ 7. 学校准备开展以“我的语文生活”为主题的综合性学习活动，请你完成下面的学习任务。 （1）为丰富活动形式，请根据示例再设计两个活动项目。 示例：举办“语文与生活”手抄报 我的设计（1）：_________ 我的设计（2）：_________ （2）学习小组开展网络热词收录活动，请你根据收录的材料，解释“奇葩”和“硬核”两个热词的含义。 材料一： 嫉妒老乡说普通话感觉受辱，奇葩男子愤怒踢伤老乡。——每经网 鳄鱼摆上超市货架，盘点那些年的“奇葩”货。——中国网 材料二： 欧洲多国“硬核”补贴骑车出行，中国自行车出口三季度或迎高峰。——和讯 我们为共和国70年的辉煌成就喝彩，被爱国主义的硬核力量震撼。——习近平 奇葩：________________________ 硬核：________________________ 二、古诗文积累与阅读（23分） （一）古诗文积累。（8分） 8. 请按要求默写古诗文。 （1）_______，一览众山小。（杜甫《望岳》） （2）不畏浮云遮望眼，_______。（王安石《登飞来峰》） （3）_______，寒光照铁衣。《木兰诗》 （4）杨花榆荚无才思，_______。（韩愈《晚春》） （5）马上相逢无纸笔，_______。（岑参《逢入京使》） （6）_______，何人不起故园情。（李白《春夜洛城闻笛》） （7）当你遭遇困境时，千万不要放弃，因为困境中往往蕴藏着希望，正如陆游所说，“_______，_______”。（陆游《游山西村》） （二）（15分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 甲 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。 及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （《资治通鉴·孙权劝学》） 乙 人生小幼，精神专利①，长成已后，思虑散逸，故须早教，勿失机也。吾七岁时，尝诵《灵光殿赋》，至于今日，十年一理②，犹不遗忘。二十之外③，所诵经书，一月废置，便至荒芜矣。然人有坎凛④，失于盛年，犹当晚学，不可自弃。孔子云：“五十以学《易》，可以无大过矣。”魏武、袁遗⑤，老而弥笃⑥，此皆少学而至老不倦也。曾子七十乃学，名闻天下；荀卿五十始来游学，犹为硕儒……此并早迷而晚寤⑦也。幼而学者，如日出之光，老而学者，如秉烛夜行，犹贤于瞑目而无见者也。 （颜之推，《颜氏家训·勉学》，有删改） 【注释】①专利：专一而敏锐。②理：温习。③二十之外：指二十岁以后。④坎凛：困厄，不得志。⑤魏武：指曹操：袁遗：汉末有名的博学者。⑥笃：坚定、专一。⑦寤：同“悟” 9. 下列句子中加点词意思不相同的一项是（ ） A. 蒙辞以军中多务 旦辞爷娘去 B. 但当涉猎 但微颔之 C. 尝诵《灵光殿赋》 尝射于家圃 D. 荀卿五十始来游学 蒙乃始就学 10. 将下列句子翻译成现代汉语。 （1）士别三日，即更刮目相待。 （2）老而学者，如秉烛夜行，犹贤于瞑目而无见者也。 11. 下列选项对甲乙两文的分析有误的一项是（ ） A. 甲文详细地描述了孙权劝学、吕蒙就学和鲁肃“与蒙论议”等三个片段，完整地展现了吕蒙才略增长的全过程。 B. 甲文注重以对话表现人物形象，以孙权的劝说之言，来表现他的善劝，以鲁肃、吕蒙二人风趣的一问一答，来表现吕蒙的学有所成。 C. 乙文认为人在小的时候，精神专一而敏锐，长大以后，心思分散，因此，必须尽早进行教育，不能错过良机。 D. 乙文列举曹操、袁遗、曾子、荀子等人的例子，阐明了要是在年轻时错失了学习的机会，到了晚年也应该加紧学习，不能自暴自弃的道理。 12. 甲乙两文都与劝学有关，甲文中的孙权和乙文中的颜之推在劝说方法上有何异同？请结合文本分析。 三、现代文阅读（40 分） （一）（20分） 阅读下面课内外文章选段，完成小题。 天真大师金岳霖 ①1926年赵元任邀请金岳霖接任他为学生开设逻辑课，从来就没有学过逻辑的金岳霖居然瞎子摸象一样地教起逻辑来。直到五年后，金岳霖才到哈佛大学跟谢菲教授真正地学习逻辑。当谢菲听说金岳霖教过逻辑，却没有学过逻辑，不由得大笑起来，因为这件事本身就很不合逻辑。身为哥大博士的金岳霖当时要在清华教书并不难，他却选择了一个自己根本不熟悉的领域，这不啻于一场冒险，如果不是出自天真爱玩的天性，我想没有人喜欢跟自己过不去。连学问都可以拿来玩，而且还玩得这么好，生活中的金岳霖是个如何率性天真的人，大家就可想而知了。 ②金岳霖的癖好之多在朋友圈中是出了名的。他喜欢诗词，有时候兴起，还会做一些“歪诗”。辛亥革命爆发后，金岳霖就剪去了头上的辫子，还仿唐诗《黄鹤楼》写了首打油诗：“辫子已随前清去，此地空余和尚头。辫子一去不复返，此头千载光溜溜。”诗词之外，金岳霖对对联也很感兴趣，他作对联时常把朋友的名字嵌入联中，妙不可言，他甚至会用英文作对联。在绘画领域，他对山水画的布局和意境有深刻的理解。不过金岳霖很少收藏画，不像一些人喜欢就要占有，他经常跑到朋友的家里去看画，有时候从报纸上剪下来的画作照片也可以让他反复欣赏很多天。音乐方面，他是京剧的行家，他家中收藏许多名家的唱片。“文革”期间，红卫兵破“四旧”，把他的唱机抄走了，幸而唱片还留下。金岳霖便时常把唱片拿出来把玩，他认为看着唱片，也仿佛听到了声音，大家戏称他爱听“无声的唱片”。研究哲学的老金竟然还喜欢看武侠小说，尤其是平江不肖生的《江湖奇侠传》。不知道对于里面那些侠客非常不符合逻辑的飞檐走壁、内力轻功，金岳霖有没有自己的想法？金岳霖有一次给同学们讲《小说和哲学》，讲了半天，结论却是小说和哲学没有关系。 ③金岳霖向来憎恨收礼，但是有三样东西可以例外：年历，湖南菜，大梨。走进金岳霖的房间，往往第一眼被那些大水果吸引。老金酷爱大梨。即使晚年腿脚不便，他也要坐上三轮车到市场上把看到的最大的梨买回家。这些水果不是用来吃的，是用来观察的，除非老金最得意的弟子，很少有人得到他的“赏赐”；有时候老金会拿它们去和别的教授的孩子比赛，输了，就送给小朋友，再去买。 ④当然，金岳霖最有名的癖好还是养鸡。金岳霖头一次养的鸡是从北京庙会上买来的一对黑狼山鸡。冬天来了，老金担心它们受冻，看到书上说可以喂点鱼肝油御寒。他就用灌墨水笔的管子灌了它们一管子的鱼肝油。结果，这两只宝贝鸡很快就在窝里寿终正寝了。 ⑤后来，老金又养了一只云南斗鸡。这只公鸡能把脖子伸上来，和老金在一个桌子吃饭，老金与鸡平等共餐，安之若素，如晋朝的阮咸曾经与猪一起喝酒一样。偶尔，金岳霖会带着大公鸡出去溜达，引来很多路人围观，但鸡不在乎，老金也不在乎。 ⑥贪玩的金岳霖像小孩子一样率性天真，我行我素，胸无城府，但又绝不单单是“天真”两个字可以衡量的。晚年的老金工资虽然高，但是每个月下来却很难盈余，因为他的钱除去生活费外，还要交党费，寄回老家一些，付保姆、厨师和拉车师傅的工资。最令人惊异的是，老金竟然连厨师和拉车师傅的退休金都预备下了，老金认为自己给这两位师傅终身工资，既可以减轻国家的负担，又可以保证两位老人家晚年的生活。后来，这两位师傅果然领着老金的钱直到去世为止。 ⑦这就是金岳霖，身为逻辑学大师，却总是干着不符合逻辑的事情。逻辑是最为理性的学科，而老金却是最为感性的人，感性得让我们感动。 （选自潘剑冰《民国课堂》，有删改） 13. 读完文章，发现教逻辑的金岳霖做了不少不符合逻辑的事，比如“金岳霖教过逻辑，却没有学过逻辑。”请再概括出两件文中其他不符合“逻辑”的事情。 14. 按要求回答问题。 除非老金最得意的弟子，很少有人得到他的“赏赐”。（赏析加点词的作用） 15. 请结合文章内容概括金岳霖先生的性格特点。 16. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章写了金岳霖生活中的率性天真的趣事，语言风趣幽默，充满了生活气息。 B. 金岳霖对诗词感兴趣，做打油诗，在嬉笑怒骂中显示出了进步的思想。 C. 金岳霖虽然像孩子一样贪玩、天真，我行我素，但那种天真不是头脑简单的老顽童。 D. 老金养云南斗鸡和鸡同桌吃饭是效仿名士阮咸和猪一起喝酒的逸事。 17. 读完全文，说说文章以“天真大师金岳霖”为题有什么好处？ （二）（20分） 阅读下面文段，完成小题。 在“爱国美文我推荐”活动中，小文给同学们推荐了李要军的《成长》，语文老师建议同学们用批注式阅读来学习这篇文章。 小支架根据批注内容的不同，可分为： ①分析式批注，即对文章词句、语言表达特点的欣赏与分析； ②评价式批注，即对文章中人物、某事的看法或精彩之处的评价； ③概括式批注，即对文章的段落大意、中心思想、主要事件的概括； ④感想式批注，即就文章内容展开想象和联想或写读后的心得体会 根据批注位置的不同，可分为：眉批、旁批和尾批。 成长 ①一座连接南北的石桥，已有上百年历史，仍是进出市区的最主要干道之一。 ②“天好像让谁给捅漏了，水位再上涨，冲毁石桥就给交通造成麻烦了！”听着不远处石桥下如猛兽般咆哮的洪水声，在营门口站岗的警卫战士孙兵不禁担忧起来。 ③孙兵怕雨，从小就怕。确切地说，他不是怕雨，是怕水灾。孙兵的老家是南方的一个小城。每年夏季，雨就会下个不停。每隔几年，强降雨都会引发一次水灾。 ④令孙兵记忆最深的一次，暴雨连下三天三夜，淹没了街道和房屋，也淹没了孙兵所就读的小学。当被困在学校屋顶上的他和同学们绝望地哭喊时，乘着冲锋舟的解放军叔叔“神兵天降”般出现了，把他们一个个抱上了冲锋舟。“长大后我也要当解放军！”的愿望，或许那时就在孙兵幼小的心里扎下了根。 ⑤当然，伴随这个愿望的，还有“怕水”这个心理阴影。孙兵家门口有一条浅浅的小河，可他从小到大，连河边都不会靠近。一年暑假，恨铁不成钢的老兵父亲硬是逼他下河学游泳。孙兵不知道哭了多少回，勉强会了“狗刨式”。 ⑥孙兵上大三时，携笔从戎来到空军驻豫某部。驻地历史文化灿烂，民风淳厚朴实。新兵连第一次组织野营拉练时，老百姓站在石桥上又是送食品、又是送水果。浓浓的拥军情，让孙兵更加坚定了自己的选择。与此同时，“把驻地当故乡，视人民为亲人”的部队优良传统，也深深刻在了他的心里。 ⑦当兵后，父亲还板着脸训他，如果胆子这么小，就是个“孬兵”。 ⑧雨，已经下了两天两夜，仍没有任何停下来的迹象。 ⑨第三天中午，孙兵刚下岗回到宿舍揣起饭盒，一声沉闷的巨响突然传来。“不好，石桥被冲塌了！”孙兵和战友们闻声冲出营门。只见原来那座高近2米的石桥断为两截，在似万马奔腾的洪水中若隐若现。 ⑩幸亏当时桥上没有行人。因为交通阻断，没多久河两岸就聚满了南来北往的车辆和行人。大家无奈地叹息着，不少人脸上露出了恐慌的神情。临近黄昏，地方城建部门赶来了。接上级通知，24小时内必须恢复交通，以保障上级救灾物资顺利通过，送往已出现严重灾情的市区。很快，孙兵所在单位也接到命令，要求组成突击队，协助地方连夜完成架桥任务。 ⑪“共产党员向前一步走！”紧急集合的队伍前，随着连长的一声口令，7名战士党员步伐铿锵地跨出队列。看着老兵们脸上那坚毅的神情，孙兵一边鼓掌，一边暗自在心里说，“如果我是党员，也一定会像他们一样勇敢站出来。”突然，他想起父亲总是板着的面孔，“孬兵”两个字不停地回响在耳边。 ⑫“会游泳的同志向前一步走！”连长紧接着又下了第二道口令。“我这最简单的‘狗刨’，算不算会游泳？这么大的洪水，会游泳有用吗？”就在孙兵犹豫时，又有15名战士步伐铿锵地跨出队列。 ⑬站在原地犹豫的瞬间，孙兵眼前闪现出上小学时自己被救助的情景。“驻地遇到困难，我就应该冲上去，不能当孬兵！”想到这里，他朝着已出发的队伍大声喊：“报告连长，我也会游泳，我也要加入突击队……” ⑭不多时，新建的钢架桥已初具规模，只等往桥上铺设桥板，再打上螺钉加固桥身。孙兵和战友们承担了铺设桥板的任务。一块块数百公斤重的桥板，在他们肩抬手拉下，一块块铺上桥面。一双双手，磨出了泡，划出了血，但连长喊停下来休息时，大家谁也不肯停歇片刻。面对脚下咆哮的洪水，孙兵刚上桥时非常紧张，甚至双腿不由自主地打起了哆嗦。但随着离水越来越近，上桥的次数越来越多，他的害怕也在不知不觉中被抛在脑后，甚至还有种跳入洪水中与其搏斗的冲动。 ⑮在上螺钉加固桥身时，孙兵第一个主动要求系上安全带悬在半空进行操作。身下翻涌的洪水，此时在孙兵眼里，似乎成了一条被驯服的苍龙，咆哮声也不再那么刺耳。孙兵以过硬的身体素质和干脆利落的操作，赢得现场工人的阵阵喝彩声。就连从外地赶来参加救援的“老兵抗汛突击队”孙队长，也频频朝他竖起大拇指。而孙兵也在紧张的操作间隙中，回头向孙队长——他的老兵父亲致以自豪的笑容。 ⑯第二天凌晨，当一辆辆装满救灾物资的车辆和救援人员，安然通过这座新架设的大桥向市区挺进时，孙兵和战友们欢呼雀跃，胜利的泪水在每个人脸上流淌。 ⑰“爸爸，我不当孬兵！”朝着市区方向，孙兵向父亲的背影敬了个军礼。 （选自《解放军报》，作者李要军，有删改） 18. 小语读完这篇文章，梳理出了孙兵的“成长”历程，请你帮他补写完整。 【概括式批注】孙兵的成长源自他一次次刻骨铭心的经历：水灾中被救，他①_______；携笔从戎后，感受浓浓拥军情，他②_______；③_______，他勇敢报名参加突击队；战胜“怕水”的心理阴影，他④_______。经历的累积和他人的引领在我们的成长过程中起着至关重要的作用，它们可以促使我们更快、更出色地成长。 19. 【分析式批注】小语勾画了第⑮段画线句子，请从修辞角度帮他分析画线句子的作用。 20. 【评价式批注】小语想知道选文和《黄河颂》的抒情方式有何不同，请你结合文章内容帮他分析。 21. 【感想式批注】小文想概括文中孙兵父亲的人物形象，请你结合文章内容帮他分析。 22. 小语认为本文可以作为第二单元的拓展阅读篇目，你是否赞同？请结合单元导语和篇目阐述理由。 四、写作（60 分） 23. 课文中，邓稼先的坚守、闻一多的风骨、卖油翁的智慧、木兰的忠孝勇毅、金岳霖的感性……老师，可以是站在讲台上传道授业的师者，也可以并非一定要站在讲台，却以言行诠释“师者”真谛。你的生活中，是否也有这样的一位“老师”？ 请以“他/她是我的老师”为题，写一篇记叙文，记录下他/她如何以平凡或不凡的姿态，给了你珍贵的启示与力量。字数500字以上。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 重庆复旦中学教育发展共同体2025-2026学年度下期期中考试 初2028届语文试题 尊重自己！爱护复旦！复旦过去的光荣，将来的灿烂，全赖我们共同爱护，共同发展！同学：今天在考试的时候，不要忘记自己！不要忘记复旦！考场秩序井然，人人洁身自爱。 考试时间120分钟，满分150分。请将答案工整地书写在答题卡上。 命题人： 一、语文知识及运用（27分） 阅读下面一段话，完成小题。 谁是值得我们追随的老师？课文为我们展开了深邃的画卷。老师并非仅指讲堂上的传授者，那些以生命践行价值、以精神照亮迷途的人，皆可成为我们的“导师”。是如邓稼先般锋芒毕露，于gèn（ ）古的戈壁隐姓埋名坚守科研秩序，以锲而不舍的初心铸就国之重器的奉献者；是如闻一多先生那般，于污huì（ ）的世俗中挺直jǐ（ ）梁，以铿锵诘问唤醒人心的先行者；是如卖油翁那般，藏起一身本领，于平凡处诠释熟能生巧，其言外之意藏着最朴素的治学道理，他们从非不可捉摸的神人，只是将赤诚与坚守刻进言行，在岁月中躬身践行。如《黄河颂》歌里的英雄，如《木兰》般的勇者，如《最可爱的人》般的赤诚者，皆是师者——以行立教，以心传德，他们告诉我们：老师无处不在。①他们还引导我们关心他人，培养美好的情感。②他们不仅教我们遵守纪律，养成良好的习惯。③而且鼓励我们努力学习，掌握有用的知识。④他们更启发我们思考人生，树立远大的理想。 1. 给加点字注音。 （1）秩序（ ） （2）诘问（ ）（3）锲而不舍（ ） 2. 根据拼音写汉字。 （1）gèn（ ）古 （2）污huì（ ）（3）jǐ（ ）梁 3. 下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（ ） A. 如邓稼先般锋芒毕露。 B. 以锲而不舍的初心铸就国之重器。 C. 卖油翁的言外之意藏着最朴素的治学道理。 D. 他们从非不可捉摸的神人，只是将赤诚与坚守刻进言行，在岁月中躬身践行。 4. 下列句子中标点符号使用不当的一项是（ ） A. 谁是值得我们追随的老师？课文为我们展开了深邃的画卷。 B. 老师并非仅指讲堂上的传授者，那些以生命践行价值、以精神照亮迷途的人，皆可成为我们的“导师”。 C. 如《黄河颂》歌里的英雄，如《木兰》般的勇者，如《最可爱的人》般的赤诚者。 D. 他们告诉我们：老师无处不在。 5. 加横线的句子组成一段连贯的话，排序最合理的一项是（ ） A. ①②③④ B. ②③①④ C. ②④③① D. ②③④① 【答案】1. ①. zhì ②. jié ③. qiè 2. ①. 亘 ②. 秽 ③. 脊 3. A 4. C 5. B 【解析】 【1题详解】 注意“诘、锲”的读音。 【2题详解】 略 【3题详解】 A.锋芒毕露：锐气、才干全部显露出来，多指人爱逞强、好表现自己，含贬义。邓稼先隐姓埋名扎根戈壁，默默奉献、低调淡泊，不求声名外露，和“锋芒毕露”爱张扬、显才干的词义、感情色彩都不符，成语使用不当； B.锲而不舍：比喻有恒心、有毅力，坚持不懈。句中指邓稼先长久坚守科研事业，恒心毅力十足，使用恰当； C.言外之意：话里暗含着的没有直接说出的意思。句中指卖油翁不用直白说教，语言中暗含熟能生巧的道理，使用恰当； D.不可捉摸：难以揣测、没法看透。句意是指这些榜样不是神秘难猜的神人，只是踏实坚守普通人，使用恰当。 【4题详解】 C.“木兰般的”是泛指某类人，这时不用书名号；“最可爱的人”是对志愿军战士的称谓，不是特定的书名或篇名；这两处的书名号应该去掉。 【5题详解】 ②句以“不仅”开篇，是起始句；③句“而且”承接“不仅”，构成“不仅……而且……”的递进；①句“还”继续递进，从行为习惯、知识学习上升到品德情感；④句“更”表程度最深的递进，落脚到人生理想、精神层面，由浅入深、层层递进，逻辑通顺。故排序为②③①④。 6. 为迎接“4·23”世界读书日，学校文学社筹备出一期读书专刊，向七年级同学征集《骆驼祥子》的插图。 （1）小语准备利用AI绘制图片，他拟写了指令，划线句不符合原著的一项（ ） “你是一名资深的绘画师，请你根据我写的这段话绘制祥子的人物形象：A祥子，从乡下到北平的农民，最大的梦想是拥有一辆属于自己的车，历时三年，终于得偿所愿，B可惜连人带车被大兵抓走，逃跑时牵走三匹骆驼，卖了三十五块大洋，因此得‘骆驼祥子’之名。后重拾信心，C拼命拉车，终于凑齐了买第二辆车的钱，却被阮明敲诈；D又一次回到起点的他最终在虎妞的资助下买了车，却因虎妞难产而不得已卖车葬妻。自此，祥子逐渐走向毁灭。” A. A B. B C. C D. D （2）小语用AI生成了祥子形象图，为了丰富画面，他想在祥子旁边画一个女性配角。请你帮小语从书中选择一个人物，并结合相关情节和人物形象，阐述理由。 选择人物：_______ 理由：_______ 【答案】（1）C （2） ①. 示例一：画虎妞。 ②. 虎妞身上有剥削阶级的烙印，好吃懒做、自私自利，她最终难产而死，导致祥子不得不卖车葬妻；她也是市侩而精于算计的女性，她骗祥子结婚是祥子走向悲剧结局的重要原因。所以我认为可以画虎妞在祥子周围。 示例二：画小福子。小福子是典型的善良且逆来顺受的底层女性。她对祥子的善意，是祥子生活里的光亮。同时她的遭遇也十分悲惨，先是被父亲卖给了一个军官，军官被调走后她回到娘家，母亲已被父亲打死，父亲酗酒成性，家里没有经济来源，为了养活两个弟弟被迫走上了卖身的道路；最后又被父亲卖到了白房子里，等不到祥子接她，不堪屈辱，上吊自杀了。她的死亡使祥子在绝望中走向堕落。所以我认为可以画小福子在祥子周围。 【解析】 【小问1详解】 C.原著中祥子攒来买第二辆车的钱是被孙侦探敲诈一空，阮明是后期被祥子告发的人物，选项“却被阮明敲诈”不符合原著内容。 【小问2详解】 在选择女性配角时，可以从虎妞和小福子中选择其一，然后结合具体情节和人物形象，阐述选择人物的理由即可。 示例一：画虎妞。理由：虎妞是车厂主刘四爷的女儿，也是祥子的妻子。她泼辣精明，设计逼迫祥子与她成婚，用积蓄为祥子买了车，是祥子人生的重要转折点。将她画在祥子旁，既呼应祥子的车夫身份，也能体现祥子被命运裹挟、逐渐走向堕落的悲剧，让画面更具故事性。 示例二：画小福子。理由：小福子是善良而悲惨的底层女性，是祥子黑暗生活里仅存的精神寄托。她为养家被迫卖身，却始终真心待祥子，是祥子拉车奋斗的精神动力。她的死亡彻底压垮了祥子，让祥子彻底放弃希望、走向堕落，是祥子悲剧人生里十分重要的女性配角，将她画在祥子旁，能凸显祥子从满怀希望到希望破灭的人生轨迹，深化作品对旧社会的批判主题。 7. 学校准备开展以“我的语文生活”为主题的综合性学习活动，请你完成下面的学习任务。 （1）为丰富活动形式，请根据示例再设计两个活动项目。 示例：举办“语文与生活”手抄报 我的设计（1）：_________ 我的设计（2）：_________ （2）学习小组开展网络热词收录活动，请你根据收录的材料，解释“奇葩”和“硬核”两个热词的含义。 材料一： 嫉妒老乡说普通话感觉受辱，奇葩男子愤怒踢伤老乡。——每经网 鳄鱼摆上超市货架，盘点那些年的“奇葩”货。——中国网 材料二： 欧洲多国“硬核”补贴骑车出行，中国自行车出口三季度或迎高峰。——和讯 我们为共和国70年的辉煌成就喝彩，被爱国主义的硬核力量震撼。——习近平 奇葩：________________________ 硬核：________________________ 【答案】（1） ①. 开展“语文与生活”知识竞赛 ②. 举行“语文与生活”故事会 （2） ①. 指十分离奇、罕见、特别的人、事、物。 ②. 形容很厉害，很彪悍，很强势。 【解析】 【小问1详解】 本题考查设计活动项目。围绕“我的语文生活”这一主题来设计活动项目，联系示例“举办‘语文与生活’手抄报”可知，要符合“动词＋主题＋形式”的格式，可开展知识竞赛、征文比赛等形式的活动。 示例：开展“语文与生活”征文比赛；举行“语文与生活”诗歌朗诵会等。 【小问2详解】 本题考查词义。 “奇葩”这个词语通常用来形容一些独特、奇特、非常规的事物或行为，带有一定的戏谑或嘲讽意味。结合材料一“嫉妒老乡说普通话感觉受辱”“男子愤怒踢伤老乡”中男子的行为离奇、罕见；“鳄鱼摆上超市货架”可知，年货的特别。奇葩用来形容那些让人感到意外或难以理解的行为，指十分离奇、罕见、特别的人、事、物； “硬核”则通常用来形容一些强硬、坚韧、不屈不挠的力量或态度。结合材料二“中国自行车出口三季度或迎高峰”可知，欧洲多国“补贴骑车出行”的力度大；结合材料二“我们为共和国70年的辉煌成就喝彩，被爱国主义的硬核力量震撼”可知，“硬核”指很强而有力；可知“硬核”用来形容那些坚定、有力的行为或态度，形容很厉害，很彪悍，很强势。 示例：奇葩：形容一些独特、奇特、非常规的事物或行为。 硬核：形容一些强硬、坚韧、不屈不挠的力量或态度。 二、古诗文积累与阅读（23分） （一）古诗文积累。（8分） 8. 请按要求默写古诗文。 （1）_______，一览众山小。（杜甫《望岳》） （2）不畏浮云遮望眼，_______。（王安石《登飞来峰》） （3）_______，寒光照铁衣。《木兰诗》 （4）杨花榆荚无才思，_______。（韩愈《晚春》） （5）马上相逢无纸笔，_______。（岑参《逢入京使》） （6）_______，何人不起故园情。（李白《春夜洛城闻笛》） （7）当你遭遇困境时，千万不要放弃，因为困境中往往蕴藏着希望，正如陆游所说，“_______，_______”。（陆游《游山西村》） 【答案】 ①. 会当凌绝顶 ②. 自缘身在最高层 ③. 朔气传金柝 ④. 惟解漫天作雪飞 ⑤. 凭君传语报平安 ⑥. 此夜曲中闻折柳 ⑦. 山重水复疑无路 ⑧. 柳暗花明又一村 【解析】 【详解】注意易错字“凌、朔、柝、惟、折”的写法。 （二）（15分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 甲 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。 及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （《资治通鉴·孙权劝学》） 乙 人生小幼，精神专利①，长成已后，思虑散逸，故须早教，勿失机也。吾七岁时，尝诵《灵光殿赋》，至于今日，十年一理②，犹不遗忘。二十之外③，所诵经书，一月废置，便至荒芜矣。然人有坎凛④，失于盛年，犹当晚学，不可自弃。孔子云：“五十以学《易》，可以无大过矣。”魏武、袁遗⑤，老而弥笃⑥，此皆少学而至老不倦也。曾子七十乃学，名闻天下；荀卿五十始来游学，犹为硕儒……此并早迷而晚寤⑦也。幼而学者，如日出之光，老而学者，如秉烛夜行，犹贤于瞑目而无见者也。 （颜之推，《颜氏家训·勉学》，有删改） 【注释】①专利：专一而敏锐。②理：温习。③二十之外：指二十岁以后。④坎凛：困厄，不得志。⑤魏武：指曹操：袁遗：汉末有名的博学者。⑥笃：坚定、专一。⑦寤：同“悟” 9. 下列句子中加点词意思不相同的一项是（ ） A. 蒙辞以军中多务 旦辞爷娘去 B. 但当涉猎 但微颔之 C. 尝诵《灵光殿赋》 尝射于家圃 D. 荀卿五十始来游学 蒙乃始就学 10. 将下列句子翻译成现代汉语。 （1）士别三日，即更刮目相待。 （2）老而学者，如秉烛夜行，犹贤于瞑目而无见者也。 11. 下列选项对甲乙两文的分析有误的一项是（ ） A. 甲文详细地描述了孙权劝学、吕蒙就学和鲁肃“与蒙论议”等三个片段，完整地展现了吕蒙才略增长的全过程。 B. 甲文注重以对话表现人物形象，以孙权的劝说之言，来表现他的善劝，以鲁肃、吕蒙二人风趣的一问一答，来表现吕蒙的学有所成。 C. 乙文认为人在小的时候，精神专一而敏锐，长大以后，心思分散，因此，必须尽早进行教育，不能错过良机。 D. 乙文列举曹操、袁遗、曾子、荀子等人的例子，阐明了要是在年轻时错失了学习的机会，到了晚年也应该加紧学习，不能自暴自弃的道理。 12. 甲乙两文都与劝学有关，甲文中的孙权和乙文中的颜之推在劝说方法上有何异同？请结合文本分析。 【答案】9. A 10. （1）士别三日，就要用新的眼光看待他。 （2）老的时候学习，就像手持蜡烛在夜里行走，也好过闭上眼睛什么东西也看不见。 11. A 12. 同：都现身说法，孙权用自己的读书经历说明读书的好处来劝吕蒙学习，颜之推用自己的读书经历来勉励后辈早学； 异：颜之推除使用自己的例子外，还列举了曹操、曾子等其它名人的事例，引用了孔子的名言来劝说，而孙权只举了自己的例子； 异：颜之推还是用了比喻来说理，将幼而学者比作日出之光，将老而学者比作秉烛夜行，生动形象地说明了早学和晚学各自重要的作用，便于后辈理解，有利于劝说。而孙权没有； 异：孙权在吕蒙找借口推辞时，不急不恼，循循善诱，退一步表明要求他读书的目的并非要他“治经为博士”，而只是粗略地阅读，了解历史而已，便于吕蒙接受。而颜之推没有。 【解析】 【导语】这篇文言文阅读材料由《孙权劝学》和《颜氏家训·勉学》两则选段组成，构成了一组关于“劝学”主题的经典文本。甲文通过孙权与吕蒙的对话，展现了“学贵有恒”的道理，以生动的对话和“刮目相看”的典故凸显学习带来的变化；乙文则从教育理论角度，系统论述了“早教”与“晚学”的辩证关系，运用比喻和例证强调终身学习的重要性。两文在劝学主题上形成互补：甲文侧重个人成长，乙文着眼教育规律，共同体现了中国传统教育思想中“学无止境”的核心价值。 【9题详解】 本题考查一词多义。要根据具体的语境来分析辨别词义。 A.动词，推辞/动词，告辞； B.相同，都是副词，只、只是； C.相同，都是副词，曾经； D.相同，都是副词，才； 故选A。 【10题详解】 本题考查学生对文言句子的翻译能力。直译为主，意译为辅。重点词有： （1）三日，几天；即，就；更，另外、再；刮目相待，拭目相待，用新的眼光看待他。 （2）秉，举着；犹，也、还；瞑目，闭眼。 【11题详解】 本题考查对文章的分析。 A.有误，甲文详细地描述了孙权劝学、鲁肃“与蒙论议”等两个片段，对“吕蒙就学”则一笔带过，详略得当。并非详细地描述了三个片段； 故选A。 【12题详解】 本题考查对比阅读。 相同点： 甲文中，根据“孤常读书，自以为大有所益”，可知孙权通过自身读书受益的例子说明学习的作用，劝说吕蒙“不可不学”。乙文中，结合“吾七岁时，尝诵《灵光殿赋》，至于今日，十年一理，犹不遗忘。二十之外，所诵经书，一月废置，便至荒芜矣”可知，颜之推自己幼年时和二十岁之后的读书效果进行对比，说明“人生小幼，精神专利，长成已后，思虑散逸，故须早教，勿失机也”的道理，证明早学与晚学的必要性。可见甲文中的孙权和乙文中的颜之推都是通过现身说法的方式劝勉部下或后辈加强学习。 不同点： 在举例方面，甲文中孙权只是以自身经历劝说吕蒙读书。乙文中颜之推除了举自己少年和成年后读书经历外，结合“孔子云：‘五十以学《易》，可以无大过矣。’魏武、袁遗，老而弥笃，此皆少学而至老不倦也。曾子七十乃学，名闻天下；荀卿五十始来游学，犹为硕儒”可知，还列举孔子、曹操、袁遗、曾子等历史人物的读书事例，增强说服力。 在劝说方法上，孙权只是举了自己的事例。结合乙文“幼而学者，如日出之光，老而学者，如秉烛夜行，犹贤于瞑目而无见者也”可知，颜之推还运用了比喻的方法来说理，将幼而学者比作日出之光，将老而学者比作秉烛夜行，说明了早学和晚学各自具有重要作用。这个比喻，生动形象，便于后辈理解，增强了劝说效果。 在劝说方式上，甲文中孙权针对吕蒙的“军中多务”借口，用“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎”循循善诱，退一步表明要求吕蒙读书并非专门研究经书，而只是粗略地阅读，了解历史即可，强调实用学习，便吕蒙接受。乙文中颜之推面向很多的后辈，更广泛的读者，从普遍规律（幼年“专利”、晚年“坎凛”）分层论述，提出“早教勿失机”和“晚学不可弃”的双重主张，便于读者理解接受。 【点睛】参考译文： 甲 当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事，不可以不学习！“吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为博士吗？我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁比得上我呢？我经常读书，自己觉得获益很多。”吕蒙于是开始学习。 当鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在的才能和谋略，不再是原来的那个吴县的（没有学识的）阿蒙了！”吕蒙说：“志士分别几天，就重新另眼看待了，长兄你认清事物怎么这么晚呢？”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。 乙 人在小的时候，精神专一而敏锐，长大以后，心思分散，因此必须尽早进行教育不能错过良机。我在七岁的时候，曾经背诵《灵光殿赋》，直到现在，十年温习一次，还不忘；二十岁以后，所背诵过的经书，如果过一个月不温习，就忘得差不多了。然而有人困顿不得志，要是在年轻时失去了学习的机会，到了晚年也应该加紧学习，不能自暴自弃。孔子说：“五十岁开始学《易经》，可以没有大的过错了。”魏武帝、袁遗，老而弥笃，这些都是年轻时学习到老不疲倦啊。曾子七十岁才学习，仍闻名天下；荀卿五十岁才来学习，还为大儒……这些都是早年迷糊而晚年醒悟啊。小时候学习，就像旭日东升放出的光芒；老来学习的人，就像拿着蜡烛走夜路，这也比闭着眼什么都看不见的人要好。 三、现代文阅读（40 分） （一）（20分） 阅读下面课内外文章选段，完成小题。 天真大师金岳霖 ①1926年赵元任邀请金岳霖接任他为学生开设逻辑课，从来就没有学过逻辑的金岳霖居然瞎子摸象一样地教起逻辑来。直到五年后，金岳霖才到哈佛大学跟谢菲教授真正地学习逻辑。当谢菲听说金岳霖教过逻辑，却没有学过逻辑，不由得大笑起来，因为这件事本身就很不合逻辑。身为哥大博士的金岳霖当时要在清华教书并不难，他却选择了一个自己根本不熟悉的领域，这不啻于一场冒险，如果不是出自天真爱玩的天性，我想没有人喜欢跟自己过不去。连学问都可以拿来玩，而且还玩得这么好，生活中的金岳霖是个如何率性天真的人，大家就可想而知了。 ②金岳霖的癖好之多在朋友圈中是出了名的。他喜欢诗词，有时候兴起，还会做一些“歪诗”。辛亥革命爆发后，金岳霖就剪去了头上的辫子，还仿唐诗《黄鹤楼》写了首打油诗：“辫子已随前清去，此地空余和尚头。辫子一去不复返，此头千载光溜溜。”诗词之外，金岳霖对对联也很感兴趣，他作对联时常把朋友的名字嵌入联中，妙不可言，他甚至会用英文作对联。在绘画领域，他对山水画的布局和意境有深刻的理解。不过金岳霖很少收藏画，不像一些人喜欢就要占有，他经常跑到朋友的家里去看画，有时候从报纸上剪下来的画作照片也可以让他反复欣赏很多天。音乐方面，他是京剧的行家，他家中收藏许多名家的唱片。“文革”期间，红卫兵破“四旧”，把他的唱机抄走了，幸而唱片还留下。金岳霖便时常把唱片拿出来把玩，他认为看着唱片，也仿佛听到了声音，大家戏称他爱听“无声的唱片”。研究哲学的老金竟然还喜欢看武侠小说，尤其是平江不肖生的《江湖奇侠传》。不知道对于里面那些侠客非常不符合逻辑的飞檐走壁、内力轻功，金岳霖有没有自己的想法？金岳霖有一次给同学们讲《小说和哲学》，讲了半天，结论却是小说和哲学没有关系。 ③金岳霖向来憎恨收礼，但是有三样东西可以例外：年历，湖南菜，大梨。走进金岳霖的房间，往往第一眼被那些大水果吸引。老金酷爱大梨。即使晚年腿脚不便，他也要坐上三轮车到市场上把看到的最大的梨买回家。这些水果不是用来吃的，是用来观察的，除非老金最得意的弟子，很少有人得到他的“赏赐”；有时候老金会拿它们去和别的教授的孩子比赛，输了，就送给小朋友，再去买。 ④当然，金岳霖最有名的癖好还是养鸡。金岳霖头一次养的鸡是从北京庙会上买来的一对黑狼山鸡。冬天来了，老金担心它们受冻，看到书上说可以喂点鱼肝油御寒。他就用灌墨水笔的管子灌了它们一管子的鱼肝油。结果，这两只宝贝鸡很快就在窝里寿终正寝了。 ⑤后来，老金又养了一只云南斗鸡。这只公鸡能把脖子伸上来，和老金在一个桌子吃饭，老金与鸡平等共餐，安之若素，如晋朝的阮咸曾经与猪一起喝酒一样。偶尔，金岳霖会带着大公鸡出去溜达，引来很多路人围观，但鸡不在乎，老金也不在乎。 ⑥贪玩的金岳霖像小孩子一样率性天真，我行我素，胸无城府，但又绝不单单是“天真”两个字可以衡量的。晚年的老金工资虽然高，但是每个月下来却很难盈余，因为他的钱除去生活费外，还要交党费，寄回老家一些，付保姆、厨师和拉车师傅的工资。最令人惊异的是，老金竟然连厨师和拉车师傅的退休金都预备下了，老金认为自己给这两位师傅终身工资，既可以减轻国家的负担，又可以保证两位老人家晚年的生活。后来，这两位师傅果然领着老金的钱直到去世为止。 ⑦这就是金岳霖，身为逻辑学大师，却总是干着不符合逻辑的事情。逻辑是最为理性的学科，而老金却是最为感性的人，感性得让我们感动。 （选自潘剑冰《民国课堂》，有删改） 13. 读完文章，发现教逻辑的金岳霖做了不少不符合逻辑的事，比如“金岳霖教过逻辑，却没有学过逻辑。”请再概括出两件文中其他不符合“逻辑”的事情。 14. 按要求回答问题。 除非老金最得意的弟子，很少有人得到他的“赏赐”。（赏析加点词的作用） 15. 请结合文章内容概括金岳霖先生的性格特点。 16. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章写了金岳霖生活中的率性天真的趣事，语言风趣幽默，充满了生活气息。 B. 金岳霖对诗词感兴趣，做打油诗，在嬉笑怒骂中显示出了进步的思想。 C. 金岳霖虽然像孩子一样贪玩、天真，我行我素，但那种天真不是头脑简单的老顽童。 D. 老金养云南斗鸡和鸡同桌吃饭是效仿名士阮咸和猪一起喝酒的逸事。 17. 读完全文，说说文章以“天真大师金岳霖”为题有什么好处？ 【答案】13. ①金岳霖有一次给同学们讲《小说和哲学》，讲了半天，结论却是：小说和哲学没有关系。②老金又养了一只云南斗鸡，老金与鸡平等共餐，安之若素。（其他不符合逻辑的事情均可） 14. “赏赐”一词大词小用，本指地位高的人赐予地位低的人财物，这里指金岳霖将心爱的大梨赠送给最得意的弟子，生动表现了他率性天真、不拘小节的性格特点。 15. ①率性天真：老金酷爱大梨。即使晚年腿脚不便，他也要坐上三轮车到市场上把看到的最大的梨买回家。这些水果不是用来吃的，是用来观察的。②善良：老金用自己晚年的工资预备了厨师和拉车师傅的退休金，保证两位老人家晚年的生活。 16. D 17. ①点明了文章的写作对象——金岳霖，并突出其“天真”的性格特征；②概括了文章的主要内容，即围绕金岳霖的“天真”趣事展开叙述；③“天真”与“大师”形成反差，设置悬念，激发读者的阅读兴趣；④暗示文章主旨，表达了对金岳霖率真品性和仁爱之心的赞美。 【解析】 【导语】金岳霖是著名的逻辑学家，可他的人生却充满了“不合逻辑”的趣事：没学过逻辑就敢教逻辑，讲《小说和哲学》却结论二者毫无关系，与斗鸡同桌吃饭且安之若素，酷爱大梨却只观察不食用……本文以幽默生动的笔触，讲述了这位大师的率性天真与赤子之心。他贪玩、我行我素，却又善良仁厚，为工人预备退休金。让我们走近这位“天真大师”，感受他超越逻辑的生命温度。 【13题详解】 根据第②段“金岳霖有一次给同学们讲”及后续叙述可知，他专门针对小说与哲学这两者的关系进行了长时间的讲解。按照正常思维，长时间讲授必然是为了论证二者存在紧密联系，但他最终得出的结论却是两者完全无关，这种强烈的反差打破了常规认知。 根据第②段“看着唱片”及相关叙述可知，唱片本该通过听觉来欣赏，金岳霖在失去唱机后却仅仅通过看唱片来感受声音，这种用视觉代替听觉的举动有悖常理。 根据第⑤段“老金与鸡平等共餐”的描写可知，人类与家禽在生活中通常有明确的界限，动物一般不能上桌进食。金岳霖却让斗鸡和自己同桌吃饭并且表现得十分自然，这种打破生活常规界限的举动同样违背了大众的生活常识。 根据第③段“不是用来吃的”及后续描写可知，常人买水果都是为了食用，金岳霖特意买巨大的梨回家却是为了观察，甚至拿去和别人的孩子比赛，这种把食物当玩具的做法完全打破了常人的生活习惯，展现了他行事的不合逻辑。 【14题详解】 根据第③段“很少有人得到他的‘赏赐’”可知，“赏赐”一词在常规语境中的本意是指地位高的人赐予地位低的人财物，往往带有庄重感与明确的身份等级色彩。在这篇文章的具体语境中，金岳霖先生只是将自己费心买来并当作宝贝一样仔细观察的大梨赠送给最得意的弟子，把原本严肃的词汇用在师生间赠送普通水果的日常小事上，运用了大词小用的手法。这种看似夸张的表达，巧妙契合了老先生极其珍爱那些大梨的心理状态，将送梨调侃为皇帝般的赏赐，不仅增加了语言的幽默风趣感，更生动地写出了金岳霖在生活中随心所欲、率性天真以及全无架子、不拘小节的性格特点。 【15题详解】 根据第③段“这些水果不是用来吃的”可知，金岳霖费心买来大个头的水果并非为了满足口腹之欲，而是专门拿来仔细观察。这种举动完全打破了大众购买食物的常规生活习惯，体现出他像孩童一般纯粹的好奇心以及不受俗套拘束的行事风格。 根据第⑥段“老金竟然连厨师和拉车师傅的退休金都预备下了”可知，他在自己晚年需要各项开销的情况下，依然长远地考虑到身边两位体力劳动者的养老问题，并拿出个人积蓄为他们提供一生的经济保障。这种设身处地为普通劳动者晚年生活着想的实际行动，生动地写出了他内心深处对他人的深厚关怀与体贴。 【16题详解】 D.根据第⑤段可知，文中只是用晋朝阮咸与猪一起喝酒的逸事来比喻老金与鸡平等共餐、安之若素的状态，并没有表达老金是在“效仿”阮咸，选项表述有误。 【17题详解】 标题中的“金岳霖”直接指明了文章记叙的人物，“天真”一词点出了他的核心性格。 结合全文内容可知，文章从第①段写他瞎子摸象般地教逻辑，到后面买大梨观察和给鸡喂鱼肝油以及与鸡同桌吃饭等诸多趣事，都是紧密围绕“天真”这个词语来展开叙述的，这就准确概括了文章的主要内容，并点明了写作对象及其性格特征。 结合第⑦段“身为逻辑学大师”与“干着不符合逻辑的事情”可知，“大师”通常给人严谨庄重的印象，而标题将其与带有孩子气色彩的“天真”放在一起，在表意上产生了强烈的反差。这种矛盾的搭配会促使读者产生疑惑，想要探究严谨学者为何会有孩童般的举动，从而起到了设置悬念与激发读者阅读兴趣的作用。 结合第⑥段老金用自己的钱预备厨师与拉车师傅的退休金，以及第⑦段“老金却是最为感性的人”和“感性得让我们感动”可知，作者并非单纯记录他的贪玩，而是透过这些看似不懂人情世故的表象，揭示他内心深处的善良与赤诚。标题用“天真”来修饰大师，实际上是对他这种不加掩饰的率真品性与深厚仁爱之心的赞美，巧妙地暗示了文章的中心主旨。 （二）（20分） 阅读下面文段，完成小题。 在“爱国美文我推荐”活动中，小文给同学们推荐了李要军的《成长》，语文老师建议同学们用批注式阅读来学习这篇文章。 小支架根据批注内容的不同，可分为： ①分析式批注，即对文章词句、语言表达特点的欣赏与分析； ②评价式批注，即对文章中人物、某事的看法或精彩之处的评价； ③概括式批注，即对文章的段落大意、中心思想、主要事件的概括； ④感想式批注，即就文章内容展开想象和联想或写读后的心得体会 根据批注位置的不同，可分为：眉批、旁批和尾批。 成长 ①一座连接南北的石桥，已有上百年历史，仍是进出市区的最主要干道之一。 ②“天好像让谁给捅漏了，水位再上涨，冲毁石桥就给交通造成麻烦了！”听着不远处石桥下如猛兽般咆哮的洪水声，在营门口站岗的警卫战士孙兵不禁担忧起来。 ③孙兵怕雨，从小就怕。确切地说，他不是怕雨，是怕水灾。孙兵的老家是南方的一个小城。每年夏季，雨就会下个不停。每隔几年，强降雨都会引发一次水灾。 ④令孙兵记忆最深的一次，暴雨连下三天三夜，淹没了街道和房屋，也淹没了孙兵所就读的小学。当被困在学校屋顶上的他和同学们绝望地哭喊时，乘着冲锋舟的解放军叔叔“神兵天降”般出现了，把他们一个个抱上了冲锋舟。“长大后我也要当解放军！”的愿望，或许那时就在孙兵幼小的心里扎下了根。 ⑤当然，伴随这个愿望的，还有“怕水”这个心理阴影。孙兵家门口有一条浅浅的小河，可他从小到大，连河边都不会靠近。一年暑假，恨铁不成钢的老兵父亲硬是逼他下河学游泳。孙兵不知道哭了多少回，勉强会了“狗刨式”。 ⑥孙兵上大三时，携笔从戎来到空军驻豫某部。驻地历史文化灿烂，民风淳厚朴实。新兵连第一次组织野营拉练时，老百姓站在石桥上又是送食品、又是送水果。浓浓的拥军情，让孙兵更加坚定了自己的选择。与此同时，“把驻地当故乡，视人民为亲人”的部队优良传统，也深深刻在了他的心里。 ⑦当兵后，父亲还板着脸训他，如果胆子这么小，就是个“孬兵”。 ⑧雨，已经下了两天两夜，仍没有任何停下来的迹象。 ⑨第三天中午，孙兵刚下岗回到宿舍揣起饭盒，一声沉闷的巨响突然传来。“不好，石桥被冲塌了！”孙兵和战友们闻声冲出营门。只见原来那座高近2米的石桥断为两截，在似万马奔腾的洪水中若隐若现。 ⑩幸亏当时桥上没有行人。因为交通阻断，没多久河两岸就聚满了南来北往的车辆和行人。大家无奈地叹息着，不少人脸上露出了恐慌的神情。临近黄昏，地方城建部门赶来了。接上级通知，24小时内必须恢复交通，以保障上级救灾物资顺利通过，送往已出现严重灾情的市区。很快，孙兵所在单位也接到命令，要求组成突击队，协助地方连夜完成架桥任务。 ⑪“共产党员向前一步走！”紧急集合的队伍前，随着连长的一声口令，7名战士党员步伐铿锵地跨出队列。看着老兵们脸上那坚毅的神情，孙兵一边鼓掌，一边暗自在心里说，“如果我是党员，也一定会像他们一样勇敢站出来。”突然，他想起父亲总是板着的面孔，“孬兵”两个字不停地回响在耳边。 ⑫“会游泳的同志向前一步走！”连长紧接着又下了第二道口令。“我这最简单的‘狗刨’，算不算会游泳？这么大的洪水，会游泳有用吗？”就在孙兵犹豫时，又有15名战士步伐铿锵地跨出队列。 ⑬站在原地犹豫的瞬间，孙兵眼前闪现出上小学时自己被救助的情景。“驻地遇到困难，我就应该冲上去，不能当孬兵！”想到这里，他朝着已出发的队伍大声喊：“报告连长，我也会游泳，我也要加入突击队……” ⑭不多时，新建的钢架桥已初具规模，只等往桥上铺设桥板，再打上螺钉加固桥身。孙兵和战友们承担了铺设桥板的任务。一块块数百公斤重的桥板，在他们肩抬手拉下，一块块铺上桥面。一双双手，磨出了泡，划出了血，但连长喊停下来休息时，大家谁也不肯停歇片刻。面对脚下咆哮的洪水，孙兵刚上桥时非常紧张，甚至双腿不由自主地打起了哆嗦。但随着离水越来越近，上桥的次数越来越多，他的害怕也在不知不觉中被抛在脑后，甚至还有种跳入洪水中与其搏斗的冲动。 ⑮在上螺钉加固桥身时，孙兵第一个主动要求系上安全带悬在半空进行操作。身下翻涌的洪水，此时在孙兵眼里，似乎成了一条被驯服的苍龙，咆哮声也不再那么刺耳。孙兵以过硬的身体素质和干脆利落的操作，赢得现场工人的阵阵喝彩声。就连从外地赶来参加救援的“老兵抗汛突击队”孙队长，也频频朝他竖起大拇指。而孙兵也在紧张的操作间隙中，回头向孙队长——他的老兵父亲致以自豪的笑容。 ⑯第二天凌晨，当一辆辆装满救灾物资的车辆和救援人员，安然通过这座新架设的大桥向市区挺进时，孙兵和战友们欢呼雀跃，胜利的泪水在每个人脸上流淌。 ⑰“爸爸，我不当孬兵！”朝着市区方向，孙兵向父亲的背影敬了个军礼。 （选自《解放军报》，作者李要军，有删改） 18. 小语读完这篇文章，梳理出了孙兵的“成长”历程，请你帮他补写完整。 【概括式批注】孙兵的成长源自他一次次刻骨铭心的经历：水灾中被救，他①_______；携笔从戎后，感受浓浓拥军情，他②_______；③_______，他勇敢报名参加突击队；战胜“怕水”的心理阴影，他④_______。经历的累积和他人的引领在我们的成长过程中起着至关重要的作用，它们可以促使我们更快、更出色地成长。 19. 【分析式批注】小语勾画了第⑮段画线句子，请从修辞角度帮他分析画线句子的作用。 20. 【评价式批注】小语想知道选文和《黄河颂》的抒情方式有何不同，请你结合文章内容帮他分析。 21. 【感想式批注】小文想概括文中孙兵父亲的人物形象，请你结合文章内容帮他分析。 22. 小语认为本文可以作为第二单元的拓展阅读篇目，你是否赞同？请结合单元导语和篇目阐述理由。 【答案】18. ①. 立下长大要当解放军的志向 ②. 坚定了自己的选择 ③. 面对紧急艰巨的架桥任务 ④. 出色地完成了任务 19. 运用比喻的修辞手法，把“翻涌的洪水”比作“被驯服的苍龙”，形象地描绘了洪水在孙兵眼中从凶猛无比到温顺可控的转变，突出了孙兵心态的转变，展现出了孙兵内心的成长与勇气的勃发。 20. 《黄河颂》采用直接抒情的方式，诗中多次出现“啊！黄河！”，直接表达了诗人对黄河的敬仰和赞美，抒发了决心学习黄河精神、保卫祖国的爱国热情；选文主要采用间接抒情的方式，通过叙述孙兵小时候对水产生恐惧、长大后参军、参与抗洪救灾等事件，展现了他的勇敢和成长，凸显了人民子弟兵不怕困难、勇往直前的精神品质。 21. ①严格：孙队长对儿子要求极为严格，硬是逼孙兵下河学游泳；孙兵当兵后，他还板着脸训诫他。②慈爱：当孙兵在救援中表现出色时，他也会频频给予赞扬和肯定。③始终保持着军人本色，危难时刻勇于奉献：他不仅严格要求孙兵，要求他不做“孬兵”，还在紧急关头挺身而出，担任“老兵抗汛突击队”队长，支援抢险救灾。 22. 我赞同。本文通过描写孙兵和战友不畏洪水架桥抢险的事迹，展现了解放军战士们的家国情怀和奉献精神，与第二单元导语的主题“家国情怀”相呼应。文章中战士们克服困难、勇往直前的精神，也与单元篇目《黄河颂》《老山界》等的精神契合，因此可以作为第二单元的拓展阅读篇目。 【解析】 【导语】这篇《成长》以小切口写大主题，借年轻战士孙兵克服童年水患阴影、主动投身抗洪架桥的经历，串联起两代军人的精神传承，诠释了当代军人的家国担当。情节紧扣“成长”脉络，心理刻画细腻，结尾父子呼应设计精巧，情感真挚动人。 【18题详解】 第一空，根据“水灾中被救”找到第④段，结合第二、三句可知，水灾中被救，他“立下长大要当解放军的愿望”； 第二空，根据“携笔从戎后，感受浓浓拥军情”找到第⑥段，结合第三句可知，携笔从戎后，感受浓浓拥军情，他坚定了自己的选择，可用“坚定了自己的选择”填空； 第三空，根据“他勇敢报名参加突击队”找到第⑨至⑬段，结合第⑩段“接上级通知，24小时内必须恢复交通”“孙兵所在单位也接到命令，要求组成突击队，协助地方连夜完成架桥任务”可知，他报名参加突击队是为了完成紧急艰巨的架桥任务，可概括为：面对紧急艰巨的架桥任务。 第四空，根据“战胜‘怕水’的心理阴影”找到第⑭⑮段，结合第⑮段“孙兵以过硬的身体素质和干脆利落的操作，赢得现场工人的阵阵喝彩……而孙兵也在紧张的操作间隙中，回头向孙队长——他的老兵父亲致以自豪的笑容”可知，战胜“怕水”的心理阴影，孙兵与战友们顺序完成任务，可概括为：他出色地完成了任务。 【19题详解】 这句话运用比喻的修辞手法，把翻涌汹涌的洪水比作苍龙。洪水本是奔腾咆哮、气势凶猛、令人畏惧的，如同凶悍的苍龙，而作者加上“被驯服的”修饰，写出洪水在孙兵眼中不再恐怖吓人。前文孙兵一直怕水、面对洪水内心胆怯，此刻却能直面洪流，不再畏惧。这句话既生动形象刻画了洪水的形态声势，又细腻烘托出孙兵彻底克服怕水的心理阴影，内心变得勇敢沉稳，突出了他在抢险历练中实现心智成长、勇气大增的蜕变过程。 【20题详解】 根据《黄河颂》中“啊！黄河！你是中华民族的摇篮”“啊！黄河！你伟大坚强”等语句可知，诗歌反复直抒胸臆，以感叹句式直接抒发对黄河的崇敬、赞美之情，直白表达热爱祖国、弘扬黄河精神、保卫家国的情怀，属于直接抒情。 根据选文第④段“长大后我也要当解放军！”的愿望在心里扎了根、第⑨至⑮段记叙孙兵克服怕水心理，主动加入突击队架桥抢险的经历可知，文章通篇以记叙人物成长和抗洪救灾事件为主，不直白抒发情感。通过讲述孙兵从惧怕水灾、受解放军救助立志从军，到突破心理阴影、勇担抢险重任的成长故事，含蓄赞美子弟兵甘于奉献、勇敢担当的精神，寄托爱国情怀，属于借叙事间接抒情。 【21题详解】 根据第⑤段“一年暑假，恨铁不成钢的老兵父亲硬是逼他下河学游泳”和第⑦段“当兵后，父亲还板着脸训他，如果胆子这么小，就是个‘孬兵’”可知，父亲逼迫孙兵学游泳、严肃训诫他不能胆小，体现出严格教子、要求严苛的形象特点。 根据第⑮段“就连从外地赶来参加救援的‘老兵抗汛突击队’孙队长，也频频朝他竖起大拇指”可知，看到儿子抢险表现出色，父亲主动赞许肯定，体现出内心慈爱、认可儿子成长的特点。 根据第⑮段“从外地赶来参加救援的‘老兵抗汛突击队’孙队长”可知，父亲主动带队奔赴抢险一线，危难时刻主动担当，坚守军人初心，体现出军人本色鲜明、勇于奉献、有责任担当的形象。 【22题详解】 我赞同。 根据单元导语“家国情怀，是刻在中国人骨子里的一种深沉而持久的情感……愿意为祖国和人民奉献自己的一切”可知，本单元核心主题是表现家国情怀、激发爱国主义情感，篇目如《黄河颂》《谁是最可爱的人》均以不同形式传递热爱祖国、甘于奉献的精神。 根据选文第⑩段“接上级通知，24小时内必须恢复交通，以保障上级救灾物资顺利通过，送往已出现严重灾情的市区。很快，孙兵所在单位也接到命令，要求组成突击队，协助地方连夜完成架桥任务”、第⑮段“在上螺钉加固桥身时，孙兵第一个主动要求系上安全带悬在半空进行操作”可知，文章讲述了解放军战士孙兵克服怕水的心理阴影，主动加入抗洪突击队，与战友们连夜架桥、保障救灾物资运输的故事，展现了他为人民安危挺身而出、无私奉献的精神，体现了深厚的家国情怀，与单元主题高度契合。 同时，孙兵身上“不畏艰险、勇担使命”的精神，也与《老山界》中红军战士的坚韧不拔、《谁是最可爱的人》中志愿军战士的奉献精神一脉相承，因此本文可以作为本单元的拓展阅读篇目。 四、写作（60 分） 23. 课文中，邓稼先的坚守、闻一多的风骨、卖油翁的智慧、木兰的忠孝勇毅、金岳霖的感性……老师，可以是站在讲台上传道授业的师者，也可以并非一定要站在讲台，却以言行诠释“师者”真谛。你的生活中，是否也有这样的一位“老师”？ 请以“他/她是我的老师”为题，写一篇记叙文，记录下他/她如何以平凡或不凡的姿态，给了你珍贵的启示与力量。字数500字以上。 【答案】例文： 他是我的老师 巷口的修鞋摊，是我记忆里最温暖的角落。摊主老周戴着老花镜，常年坐在小马扎上，指尖的针线在旧鞋上穿梭，日复一日，用坚守与真诚，成了我成长路上最特别的老师。 曾经的我，浮躁又急功近利，做什么事都只求速度、不求质量，遇到一点困难就想放弃。那次，我不小心把妈妈送我的运动鞋划破一道口子，急得直跺脚，随手就想扔了买新的。妈妈拉住我，笑着说：“去让周爷爷看看，他修的鞋，比新的还结实。” 老周接过鞋子，眯着眼睛仔细端详片刻，轻声说：“小姑娘别急，我帮你补好，保证看不出来。”他拿出针线、胶水和同色布料，慢悠悠地忙活起来。动作不快，每一针都缝得格外认真，针脚细密整齐，即便鞋子内侧不显眼的地方，也丝毫没有敷衍。我站在一旁，看着他布满老茧的手灵活穿梭，心里生出几分敬意。 等待时我忍不住问：“周爷爷，您每天坐在这里修鞋，不觉得枯燥吗？”老周抬起头，脸上露出温和的笑：“枯燥啥？每修好一双鞋，看着别人开心离开，我就踏实。做什么事都一样，得沉下心，慢一点、认真一点，才能做好。” 这句话像一记警钟，敲醒了浮躁的我。想想自己，做作业敷衍了事，遇难题就退缩，学画画三分钟热度，从未认真做好一件事。看着老周专注的眼神，我满心愧疚。鞋子修好后，他又仔细检查一遍才递给我，还叮嘱我以后小心。 从那以后，我试着改变自己。写作业不再敷衍，遇难题耐心钻研；学画画一笔一画认真勾勒。每当想放弃，就想起巷口的修鞋摊和老周的话。老周从未教过我课本知识，却用踏实与坚守，教会我从容做事、认真做人。 真正的老师，从不限定于讲台之上。老周用平凡的言行，诠释了师者的真谛，照亮我成长的路。他，就是我最敬佩的老师。 【解析】 【详解】一、审题立意：“他/她是我的老师”一题，核心是打破对“老师”的传统认知——师者并非仅限站在讲台上传道授业的教职工，更包括那些无师者名分，却以言行诠释“传道、授业、解惑”真谛的普通人。审题需明确，文中“老师”的价值不在于身份高低、成就大小，而在于其言行中蕴含的精神力量，以及这些力量对“我”成长的深刻影响。立意聚焦“平凡中的不凡”，通过具体事例，凸显“他/她”的核心品质，如坚守初心、坚韧乐观、真诚守信、从容豁达等，展现“我”在其影响下的蜕变，表达对“师者真谛”的深刻理解与感恩。需细致刻画“我”的心理变化，从最初的忽视、陌生，到偶然触动，再到领悟践行，让立意更具层次感。最终升华主题：真正的师者，是用言行照亮他人成长之路、传递美好与力量的人，无关身份，无关名利，重在以身为范，滋养人心。 二、选材构思：选材遵循真实可感、贴合生活的原则，摒弃宏大叙事，聚焦身边平凡人，如巷口修鞋匠、小区环卫工人、悉心照料家人的长辈、困境中乐观的同学等，选取1-2个典型事例，以细节支撑人物形象。构思采用“铺垫—展开—升华”的思路，开头简洁交代“我”曾经的状态，如浮躁、自卑、轻言放弃，自然引出这位“老师”，埋下伏笔。中间详写相处场景，捕捉“他/她”的动作、语言、神态等细节，如修鞋匠认真缝补的模样、环卫工人不畏酷暑的坚守，同时刻画“我”的心理变化，将“他/她”的言行与“我”的成长结合，体现其启示作用。结尾总结收获，点明“师者”真谛，呼应开头，传递积极成长的态度。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $