Chapter 4 My favourite food（教案）-2025-2026学年新版香港朗文（2019）英语二年级上册

新版香港朗文二年级上册英语 《Chapter4 My favourite food》教案 授课教师：________ 授课时间：_________ 累计___课时 课题 《Chapter4 My favourite food》 课型 新授课 教材 分析 《My favourite food》是新版香港朗文英语二年级上册第四章的内容，围绕食物主题展开，重点帮助学生掌握常见食物类词汇，如rice、noodles、milk、juice、hamburger等，并学会使用like、love、don’t like等表达个人饮食偏好。通过本课学习，学生能够运用What’s your favorite food? My favorite food is…进行简单对话交流。 教材注重语言的实用性与趣味性，结合日常生活情境培养学生的听说能力，同时渗透基本语法结构，如一般疑问句Do you like…？及其回答Yes, I do. / No, I don't. 通过对话、听力和阅读活动，引导学生在真实语境中运用语言，初步建立用英语描述个人喜好的能力。 教学 目标 能说出：能准确说出本课所学的常见食物类词汇，如rice、noodles、bread、milk、juice、hamburger、pizza等 会计算：会使用句型“What’s your favorite food?”“My favorite food is…”进行问答，并正确运用“I like…”“I don’t like…”表达个人饮食偏好 体验…过程：通过听力和对话活动，体验在真实情境中询问与回应他人关于食物喜好的交流过程 培养…态度：在了解不同食物偏好的基础上，培养尊重他人饮食习惯的态度 教学 重难点 ▲重点： 1.掌握常见食物类词汇的正确发音与运用，如rice、noodles、bread、milk、juice、hamburger、pizza等 2.熟练使用句型“What’s your favorite food?”“My favorite food is…”以及“I like…”“I don’t like…”表达个人饮食偏好 ■难点： 1.在真实交际情境中准确运用一般疑问句“Do you like…?”及其回答“Yes, I do.”“No, I don't.”进行互动交流 教学 准备 教师准备：准备食物图片或实物模型包括rice noodles bread milk juice water hamburger pizza ice cream fruit vegetable等词汇卡片制作含有本课重点句型What’s your favorite food My favorite food is I like I don’t like的对话PPT设计听力活动录音材料及练习题准备课堂互动游戏道具如转盘或抽卡盒用于练习Do you like… Yes I do No I don't句型 学生准备：预习课本Chapter4 My favourite food中的食物词汇尝试说出rice noodles bread milk juice hamburger pizza等单词的发音复习已学过的简单日常用语了解自己喜欢的食物名称并思考如何用英语表达I like或I don’t like准备参与课堂对话练习和小组交流活动 流程 教学设计 二次备课 导入 方式：情境创设与互动问答相结合 内容：教师微笑着走进教室，手里拿着一个色彩鲜艳的卡通餐盘道具，餐盘里放着塑料制作的米饭、面条、汉堡、比萨、果汁和冰淇淋等食物模型。她轻轻把餐盘放在讲台中央，弯下腰亲切地问全班：“Good morning! Look at my plate. So much yummy food! Can you see the rice? Yes! And what’s this?” 指着面条轻声提示，“Noodles!” 学生们纷纷跟读。接着，教师拿起一块汉堡，夸张地咬了一口空气，笑着说：“Mmm… I love hamburgers! They’re my favorite!” 然后转向一位学生：“What’s your favorite food?” 虽然学生还不会立即回答完整句子，但教师用眼神鼓励，并自问自答示范：“My favorite food is pizza. I like pizza very much!” 接着播放一段简短动画音频，几个小朋友轮流说“I like milk.” “I don’t like vegetables.” 孩子们被声音吸引，注意力集中。教师趁机再次提问：“Do you like juice?” 边说边举起果汁盒，引导学生用“Yes, I do.”或“No, I don't.”回应。 目的：通过真实食物模型和生动表情动作激发学生兴趣，营造轻松愉快的语言环境；借助教师示范、音频输入和即时互动，让学生初步感知本课核心词汇与句型的实际运用场景，为后续学习表达个人饮食偏好做好语言和心理准备。 教学内容与过程 环节一： 教师活动：教师展示一张包含多种食物的图片，包括rice, noodles, bread, milk, juice, hamburger, pizza等。指着每种食物带领学生逐个认读单词，注意纠正发音，特别是容易混淆的noodles和juice。随后，教师用“I like…”和“I don’t like…”造句示范，如“I like milk. I don’t like vegetables.”并配合表情动作帮助理解。 学生活动：学生跟读食物类词汇，模仿正确发音。在教师引导下，尝试用“I like…”或“I don’t like…”表达自己对某些食物的看法，例如“Teacher shows bread, I say: I like bread.” 设计意图：通过视觉辅助和重复朗读强化词汇记忆，结合情感表达句型使语言学习更贴近真实生活。设计从输入到初步输出的过程，帮助学生建立词汇与个人感受之间的联系，为后续句型运用打下基础。 环节二： 教师活动：教师提问一名学生：“What’s your favorite food?” 并用手势和板书提示回答结构“My favorite food is…”然后进行师生示范对话。接着组织同桌两人一组，使用卡片上的食物图片互相提问和回答。教师巡视指导，鼓励学生完整说出句子，并及时纠正语法错误。 学生活动：学生两人一组，轮流扮演提问者和回答者，使用句型“What’s your favorite food?” 和 “My favorite food is…”进行对话练习。部分学生在全班面前展示对话，增强口语表达信心。 设计意图：通过配对活动提供充足的语言实践机会，促进学生在互动中掌握重点句型。示范与展示相结合的方式降低表达难度，提升参与度，同时培养学生的合作意识和语言交流能力。 环节三： 教师活动：教师播放一段听力材料，内容为几名小朋友谈论自己喜欢或不喜欢的食物，如“I like rice.” “I don’t like vegetables.” 听前提出问题：“Who likes pizza?” 听后组织学生回答问题，并核对答案。随后出示填空练习题，让学生根据听到的内容补全句子。 学生活动：学生集中注意力听录音，记录关键信息。听完后举手回答问题，并独立完成听力填空任务，检查自己的理解是否准确。 设计意图：通过有目的的听力训练提高学生捕捉关键词的能力，强化对核心句型的理解与辨识。听后练习巩固所学内容，实现从听到写的过渡，提升综合语言技能。 环节四： 教师活动：教师在黑板上列出“Do you like…?”句型，并示范如何用“Yes, I do.”或“No, I don't.”回答。然后邀请几位学生上台，每人抽取一张食物卡，其他同学用一般疑问句询问其喜好，如“Do you like noodles?” 抽卡学生需根据卡片内容作答。 学生活动：学生积极参与问答游戏，提问时注意语调变化，回答时清晰准确。轮换角色，确保每位学生都有机会提问和应答。 设计意图：创设真实的交际情境，帮助学生突破难点——一般疑问句的使用与回应。通过游戏形式增加趣味性，激发学生主动运用语言的意愿，在轻松氛围中实现语言内化。 拓展 与小结 拓展延伸： 1. Work in pairs to interview your partner about their family members favourite food and make a simple chart using sentences like My father likes bread He does not like vegetables 2. Create a menu for a healthy lunch using the vocabulary learned and present it to the class with full sentences such as I like rice and vegetables because they are good for us 课堂小结： 1. We can name common food items such as rice noodles milk juice and hamburger correctly 2. We can ask and answer about preferences using What’s your favorite food My favorite food is and Do you like Yes I do No I don't 板书 设计 《My favourite food》 一、Key Vocabulary · Food words: [rice] → [noodles] → [bread] → [milk] → [juice] → [water] [hamburger] → [pizza] → [ice cream] → [fruit] → [vegetable] · Preference expressions: [like] → [love] → [don’t like] → [hate] → [favorite] 二、Core Sentences · Asking about preference: → What’s your favorite food? → Do you like [noodles]? · Responding: ★ Yes, I do. / No, I don't. ★ My favorite food is [pizza]. ★ I like [milk]. I don’t like [vegetables]. 三、Grammar & Usage · Simple statements with "like": [I like...] + food noun [I don’t like...] + food noun · Yes/No questions: → Do you like...? ★ Short answers: Yes, I do. / No, I don't. 四、Practice Activities · Pair work: [A]: What’s your favorite food? [B]: My favorite food is [hamburger]. · Class survey: Do you like [juice]? → Record: Yes: ___ No: ___ 教学 反思 成功之处：本节课通过实物模型和生动的情境创设激发了学生的学习兴趣，特别是在导入环节中使用食物模型让学生对新词汇有了直观的认识。在教学过程中，通过师生互动、生生对话等形式帮助学生掌握了如何用英语表达个人喜好。听力训练部分也很好地锻炼了学生的听力理解能力，并且能够准确回答问题。总体来看，学生参与度高，课堂气氛活跃。 不足之处：尽管大多数学生能够正确读出并运用所学词汇及句型，但在真实交际情境下使用一般疑问句“Do you like...?”及其回答时仍存在一些困难，尤其是对于基础较弱的学生来说，他们可能需要更多时间来理解和掌握这一语法点。此外，在小组活动中发现个别学生较为害羞，不太愿意主动发言，这影响了他们的语言实践机会。 改进设想：针对学生在实际交流中遇到的问题，可以在接下来的课程中增加更多关于“Do you like...?”句型的实际应用练习，比如设计角色扮演活动或情景模拟游戏，让学生在更自然的语境下进行对话练习。同时，为了鼓励那些比较内向的学生积极参与课堂讨论，可以尝试采用小组竞赛的方式，给予表现突出者适当奖励，以此提高所有学生的参与积极性。 教学亮点：当邀请学生上台抽取食物卡片并用英语回答他人提问时，有几位同学不仅能够流利地完成任务，还创造性地加入了一些额外描述，比如“I really love ice cream because it’s so yummy!”这样的句子，展现了他们良好的语言组织能力和创造力，这是非常值得肯定的表现。 待解决问题：如何更好地平衡课堂上不同水平学生的需求，确保每位孩子都能跟上进度并且从中受益，是未来需要进一步思考和完善的地方。另外，虽然已经介绍了世界各地不同的饮食文化，但怎样将这部分内容与学生的日常生活更加紧密地结合起来，让他们不仅仅停留在知识层面而是能真正感受到跨文化交流的乐趣，也是一个值得探讨的话题。 学科网（北京）股份有限公司 $