Chapter 5 World problems（教案）-2025-2026学年新版香港朗文（2019）英语六年级上册

新版香港朗文六年级上册英语 《Chapter5 World problems》教案 授课教师：________ 授课时间：_________ 累计___课时 课题 《Chapter5 World problems》 课型 新授课 教材 分析 《Chapter5 World problems》是新版香港朗文六年级上册英语教材中的一个单元，聚焦全球性问题与慈善行动。本课通过慈善工作者的博客这一真实语境，引导学生认识慈善组织及其社会功能，学习相关词汇如charity、donation、volunteer和fundraising，并掌握一般现在时描述常规工作、现在进行时描述正在进行活动的语法结构。 教学围绕慈善主题展开，强调语言运用与社会责任感的结合。学生通过阅读理解慈善工作的内容，参与讨论与角色扮演活动，提升口语表达与合作能力，同时在写作中表达个人对参与慈善的想法，实现语言学习与价值观培养的双重目标。 教学 目标 能说出慈善组织和慈善工作者的基本概念及其社会作用 会运用charity、volunteer、donation、fundraising等核心词汇进行简单句表达 能正确使用一般现在时和现在进行时描述慈善工作中的常规活动与正在进行的行为 体验角色扮演和小组讨论过程，培养关爱他人和社会责任的态度 教学 重难点 ▲重点： 1. 掌握与慈善主题相关的核心词汇，如charity worker, volunteer, donation, fundraising，并能在语境中正确运用 2. 理解并正确使用一般现在时描述慈善工作者的常规职责，用现在进行时描述正在进行的慈善活动 ■难点： 1. 在角色扮演和口语表达中准确结合一般现在时与现在进行时，描述不同情境下的慈善工作行为 教学 准备 教师准备：熟悉教材中关于慈善组织和慈善工作者的核心概念，准备好包含charity、volunteer、donation、fundraising等词汇的教学课件，设计基于一般现在时和现在进行时的语言练习活动，准备慈善工作者博客的阅读材料及配套理解题目，制作角色扮演任务卡并规划小组讨论话题，确保课堂活动能有效支持学生掌握教学重点并突破语法运用难点 学生准备：预习本课核心词汇如charity、worker、help、need、organization、volunteer、donation、fundraising，了解慈善组织的基本功能，回忆自己在生活中接触过的慈善活动或相关经历，准备好参与课堂讨论和角色扮演活动，复习一般现在时和现在进行时的基本结构及其用法区别 流程 教学设计 二次备课 导入 方式：情境创设与问题引导相结合，通过展示真实图片和提出启发性问题激发学生思考 内容：教师首先展示一张世界地图，上面标注出不同地区发生的自然灾害、贫困、儿童失学等问题，随后切换到一张慈善工作者在灾区发放物资的现场照片。教师用简单的英语描述画面内容，如A man is helping children in Africa. He is from a charity organization. They need food, clean water and schools. 这个组织正在为孩子们筹集善款，Look the charity is raising funds for a new school. 接着教师提问What do you think this person feels when helping others? Have you ever helped someone in need? 引导学生用已知词汇表达想法，如help, give, need, volunteer等。最后教师自然引出本课主题，We will learn about people who help others around the world—charity workers. 目的：激活学生对全球问题和助人行为的已有认知，营造情感共鸣，初步感知本课核心词汇和语言结构，为理解慈善工作者的日常工作及语言表达做好铺垫 教学内容与过程 环节一： 教师活动：教师展示慈善工作者在不同国家开展援助工作的图片，包括分发食物、搭建学校和组织募捐活动的场景。结合图片用英语描述人物行为，如This charity worker helps families after a flood. Right now, she is collecting donations for clean water. 引导学生观察并提问What does a charity worker do every day? What are they doing in the picture? 学生活动：学生观看图片，倾听教师描述，尝试用简单句子回答问题，如They help people. She is giving food. 学生模仿教师的语言结构，使用一般现在时和现在进行时表达所见内容。 设计意图：通过视觉材料和真实情境输入，帮助学生建立词汇与实际意义之间的联系，初步感知两种时态在描述常规工作与当前活动中的区别，为后续语言输出提供范例和支持。 环节二： 教师活动：教师播放课文录音——一位慈善工作者的博客日志，内容包含其日常工作安排及当前正在进行的项目。播放前提出两个理解性问题：What does the charity worker usually do on Mondays? Is the team raising money now? 播放后带领学生逐段分析文本，重点讲解charity, volunteer, donation, fundraising等词汇在句中的使用，并板书典型句子，如A charity worker helps people in need. The organization is currently building a school. 学生活动：学生听录音并根据问题提取关键信息，完成简单的阅读任务表，如填写“Daily duties”和“Current project”两栏内容。随后跟读课文，注意语音语调，并在教师引导下复述主要句子。 设计意图：通过听力与阅读结合的方式提升学生获取细节信息的能力，强化核心词汇和目标语法的理解；通过重复朗读和复述促进语言内化，确保学生能在真实语境中准确运用所学表达。 环节三： 教师活动：教师组织小组活动，每组扮演一个国际慈善组织团队，任务是策划一项援助计划。教师提供情境卡片，如After an earthquake in Turkey, many children lost their homes. Your charity needs to help. 引导学生讨论：What do people need? What can your team do? 并要求使用目标句型，如Our charity helps homeless families. We are now organizing a fundraising event. 学生活动：学生分组讨论，制定援助方案，分配角色（如项目负责人、筹款专员、志愿者协调员），并准备一段2分钟的口头汇报，介绍本组织的日常职责和当前行动。小组代表向全班陈述，其他组可提问，如Are you sending food now? 设计意图：通过角色代入和任务驱动，促使学生综合运用核心词汇和两种时态进行有意义的交流，在真实交际中区分一般现在时与现在进行时的功能，同时培养团队协作意识和社会责任感。 环节四： 教师活动：教师布置写作任务：Write a short paragraph about what kind of charity worker you want to be and what you will do. 提供写作框架，如I want to be a charity worker who helps ________. Every day, I ________. Right now, I am planning to ________. 并展示一篇范文，强调正确使用目标词汇和时态。巡视指导，给予个别反馈。 学生活动：学生根据提示和个人想法完成短文写作，注意语法准确性和内容连贯性。完成后与同伴交换修改，重点关注动词时态和关键词汇的拼写。优秀作品由教师朗读分享。 设计意图：通过结构化写作支持学生从口语表达过渡到书面输出，巩固本课语言重点；同伴互评增强自主学习能力，写作内容引导学生反思个人价值取向，深化对慈善精神的理解。 拓展 与小结 拓展延伸： 1. Students can research real international charities such as UNICEF or Oxfam and present one charity to the class using the target vocabulary and sentence structures 2. Conduct a class fundraising campaign for a local cause where students apply what they have learned by organizing events planning donations and describing their actions in English 课堂小结： 1. A charity worker helps people in need through daily duties such as collecting donations and supporting communities 2. The simple present tense describes regular actions while the present continuous tense describes actions happening now in charity work 板书 设计 《Chapter5 World problems》 一、Key Concepts Charity：organization that helps people in need Charity Worker：person who works for a charity, helps others through daily actions Volunteer：someone who gives time to help without payment Donation：money or goods given to support a cause Fundraising：activity of collecting money for a project 二、Language Focus Simple Present Tense：describes regular duties → A charity worker helps families in poor areas Present Continuous Tense：describes current actions → The team is raising funds for clean water now Core Sentences： · Our charity helps children go back to school · We are organizing a donation event this week · They collect clothes and food every month · Right now, she is building a classroom in Africa 三、Working Roles & Actions [Group Role Play] Project Leader：plans aid projects → "We need to help after the earthquake" Fundraiser：collects money → "We are running a campaign now" Volunteer Coordinator：organizes helpers → "Many people join us every day" 四、Summary ★ Charities make the world better by solving world problems ★ Use simple present for routines, present continuous for now actions ★ Everyone can help — as a donor, volunteer, or charity worker 教学 反思 成功之处：学生对慈善组织和慈善工作者的概念有了更深入的理解，并能够使用相关词汇进行简单的句子表达。通过阅读材料、听力练习和角色扮演活动，学生不仅掌握了核心词汇，还能正确运用一般现在时和现在进行时描述慈善工作中的常规活动与正在进行的行为。课堂讨论和小组活动激发了学生的参与热情，培养了他们的社会责任感。 不足之处：部分学生在口语表达中仍存在语法错误，尤其是在结合一般现在时和现在进行时描述不同情境下的慈善工作行为时。此外，有些学生在写作任务中未能充分展开思路，内容较为单一。这可能是因为他们对慈善工作的实际操作还不够熟悉，缺乏足够的背景知识支持。 改进设想：为了帮助学生更好地掌握时态的运用，可以在未来的教学中增加更多针对性的练习，如设计更多的情景对话和角色扮演活动，让学生在实践中不断巩固语法知识。同时，可以引入更多真实案例或视频资料，使学生对慈善工作的具体内容有更直观的认识，从而丰富他们的写作素材。另外，教师还可以提供更多的写作模板和范文，引导学生逐步提升书面表达能力。 教学亮点：在小组活动中，一些学生展现出了出色的团队合作能力和创意思维。他们不仅能够合理分配角色，还能创造性地提出援助方案，并用英语清晰地向全班同学介绍自己的计划。这种互动式学习方式不仅提高了学生的语言运用能力，也增强了他们的自信心和领导力。 待解决问题：如何进一步提高学生在口语表达中的准确性，特别是在复杂句型的构建上；以及如何在有限的课堂时间内提供更多样化的实践活动，以满足不同学习风格的学生需求。 学科网（北京）股份有限公司 $