Chapter 7 Let’s celebrate（教案）-2025-2026学年新版香港朗文（2019）英语六年级上册

新版香港朗文六年级上册英语 《Chapter7 Let’s celebrate》教案 授课教师：________ 授课时间：_________ 累计___课时 课题 《Chapter7 Let’s celebrate》 课型 新授课 教材 分析 《Chapter7 Let’s celebrate》是围绕节日庆祝主题展开的英语教学内容，重点介绍清明节等中外传统节日的文化习俗与庆祝方式。学生通过课文学习扫墓、祭祖等相关词汇短语，如sweeping graves和show respect to our dead relatives，并借助Jeff与Dan的对话理解节日背后的文化意义。 教学涵盖节日起源、庆祝活动及文化内涵，强化听力、阅读与对话练习，帮助学生掌握核心表达并提升语言运用能力。同时通过介绍圣诞节、万圣节、感恩节等其他节日，拓宽国际视野，增强跨文化理解。 教学 目标 语言能力：能说出与节日相关的英语词汇和短语，如sweeping graves、show respect to our dead relatives，并能在句子中正确使用 文化意识：能描述清明节的起源、意义及庆祝方式，理解扫墓是表达对已故亲人尊重的文化习俗 思维品质：会通过对话问答形式交流节日信息，如回答Why do people sweep graves at Ching Ming Festival?并能比较中外节日的异同 学习策略：能通过听力、阅读和小组讨论获取节日信息，并完成关于自己喜欢节日的简短英文写作 教学 重难点 ▲重点： 1. 掌握与节日庆祝相关的英语词汇和短语，如sweeping graves、show respect to our dead relatives，并能在句子中准确使用 2. 理解并描述清明节的起源、意义及主要庆祝方式，知道扫墓是表达对已故亲人尊重的重要文化习俗 ■难点： 1. 运用所学语言就节日话题进行问答交流，如正确回答Why do people sweep graves at Ching Ming Festival?并表达完整句意 2. 通过比较清明节与圣诞节、万圣节等中外节日的异同，理解不同文化背景下节日习俗的内涵差异 教学 准备 教师准备：准备关于清明节、圣诞节、万圣节和感恩节的图片、视频及课件资料，展示节日场景与文化习俗；设计包含sweeping graves、show respect to our dead relatives等核心词汇的教学活动；制作Jeff与Dan对话的听力材料与阅读文本；准备节日主题的问答练习与写作任务表单 学生准备：预习课文内容，了解清明节的基本习俗；复习与节日相关的英语词汇；准备分享自己最喜爱的节日及其庆祝方式的简短英文发言 流程 教学设计 二次备课 导入 方式：情境创设与问题引导相结合 内容：教师播放一段清明时节细雨纷纷的视频画面，镜头缓缓推进至一家人手捧鲜花、提着祭品走向墓地的场景。画面中，孩子跟随长辈清理墓碑周围杂草，轻轻摆放菊花，点燃香烛。此时教师轻声提问：“What are they doing？Why do families visit graves during Qingming？”随后展示英文句子“People sweep graves to show respect to our dead relatives”，并带领学生轻声跟读。紧接着，教师拿出一张清明节与一张圣诞节的节日图片进行对比，问道：“Are these festivals the same？How do people celebrate them？”引发学生初步思考不同节日的庆祝方式。 目的：通过视觉化的情境呈现和层层递进的问题，激发学生对清明节文化习俗的兴趣，自然引出本课核心词汇sweeping graves和show respect to our dead relatives，帮助学生在真实语境中感知节日主题的语言表达，同时为后续学习中外节日异同奠定认知基础。 教学内容与过程 环节一： 教师活动：教师展示清明节扫墓的图片和简短视频，引导学生观察画面中人物的行为。接着呈现Jeff与Dan的对话内容，播放录音两次，第一次让学生整体理解对话大意，第二次要求学生注意关键词如sweeping graves和show respect to our dead relatives。教师板书这两个短语并带读三遍，结合动作示范帮助学生记忆。 学生活动：学生观看视频并回答教师提出的问题，尝试说出画面中人们在做什么。听录音时专注倾听对话内容，在第二遍时标记关键表达。跟读短语时模仿发音和语调，并与同桌进行简单造句练习，如“This is sweeping graves.” 设计意图：通过视听输入建立真实语言情境，使学生在具体语境中感知核心词汇的意义与用法。听力分层设计有助于不同水平的学生逐步理解信息，板书与跟读强化语音与拼写联系，为后续语言输出打下基础。 环节二： 教师活动：教师组织全班阅读课文段落，围绕“Why do people sweep graves at Ching Ming Festival?”提问，引导学生找出文中答案。随后出示句子填空练习，例如“People sweep graves to ________ ________ to our dead relatives.” 完成后邀请学生朗读完整句子，并鼓励他们用自己的话复述原因。 学生活动：学生默读课文，圈出问题相关句子，并与同伴讨论答案。独立完成填空练习后举手回答，部分学生主动尝试改写句子，如“We clean the graves because we love and remember our family members who passed away.” 设计意图：阅读任务培养学生提取关键信息的能力，填空练习聚焦目标语言结构，促进准确表达。鼓励复述和转述有助于发展思维品质，提升语言迁移能力，同时深化对文化习俗的理解。 环节三： 教师活动：教师展示圣诞节、万圣节和感恩节的图片，分别介绍每个节日的主要庆祝方式，使用简单英语描述活动特点，如“At Christmas, people decorate trees and give presents.” 接着设计小组比较任务，提供表格模板，引导学生从时间、活动、意义三个方面对比清明节与其他节日。 学生活动：学生观察图片并听取教师讲解，记录各节日的关键特征。四人一组合作填写比较表，讨论异同点，例如“One difference is that people eat turkeys at Thanksgiving but bring flowers at Qingming.” 小组代表准备汇报一句话总结。 设计意图：引入多元节日拓宽文化视野，比较活动促使学生主动整合新旧知识，发展批判性思维。小组协作增强互动性，支持语言薄弱学生参与表达，实现差异化学习目标。 环节四： 教师活动：教师布置写作任务：“Write a short paragraph about your favorite festival. Include when it is, what people do, and why it is important.” 提供句型支架，如“My favorite festival is... It is in... People usually... I like it because...” 巡视指导，重点关注学生是否正确使用本课所学词汇和表达。 学生活动：学生根据提示和个人经验撰写短文，参考黑板上的词汇表和句型结构。完成后与同伴交换作文，互相检查拼写和语法错误，并给出修改建议。 设计意图：写作任务整合听、说、读所学内容，实现语言综合运用。提供支架降低焦虑感，确保多数学生能完成有意义输出。同伴互评促进合作学习，增强自我修正意识，提高写作质量。 拓展 与小结 拓展延伸： 1. Students can research another traditional festival from a different country and present it to the class using English, focusing on when it is celebrated, what people do, and why it is important. 2. Compare how families honor ancestors or loved ones in various cultures, such as Mexico’s Day of the Dead or Japan’s Obon Festival, and discuss similarities and differences with Ching Ming Festival. 3. Create a festival poster that includes images, key vocabulary, and short descriptions about their favorite celebration, using sentences like “People sweep graves to show respect” or “Families gather to remember relatives.” 课堂小结： 1. We learned that the Ching Ming Festival is a time to honor dead relatives by sweeping graves and showing respect. 2. Key phrases include “sweeping graves” and “show respect to our dead relatives,” which we used in speaking and writing. 3. We practiced answering questions like “Why do people sweep graves?” with complete sentences. 4. We compared Ching Ming Festival with other festivals such as Christmas, Halloween, and Thanksgiving to understand cultural differences. 5. We applied our knowledge by writing a short paragraph about a favorite festival using correct vocabulary and sentence structures. 板书 设计 《Chapter7 Let’s celebrate》 一、关键概念/问题 节日庆祝： → Ching Ming Festival: a time to honor dead relatives → Sweeping graves: cleaning墓地 to show respect 文化习俗： → Chinese tradition: remember ancestors in spring → Western festivals: Christmas, Halloween, Thanksgiving 二、过程/方法 对话理解 → Why do people sweep graves? ★ Answer: To show respect to our dead relatives 阅读提取 → Find key info from text about Ching Ming [Origin] April 4th or 5th [Activities] bring flowers, clean墓碑, burn paper money 比较分析 → Qingming vs Christmas vs Halloween → Similarity: family gathering → Difference: purpose and customs 三、总结/结论 ★ Core phrases: → sweeping graves → show respect to our dead relatives Writing tip: → My favorite festival is... People usually... I like it because... 教学 反思 成功之处：本节课通过情境创设和问题引导，有效激发了学生对清明节文化习俗的兴趣。视频和图片的使用帮助学生在真实语境中感知节日主题的语言表达。对话练习和阅读理解任务设计合理，学生能够准确理解和运用关键短语如sweeping graves和show respect to our dead relatives。小组比较活动促进了学生的互动和合作，提升了他们的批判性思维能力。写作任务整合了听、说、读所学内容，实现了语言综合运用。 不足之处：部分学生在听力练习中仍存在困难，尤其是在第一次听录音时难以抓住关键信息。此外，一些学生在比较中外节日时，对不同文化背景下的节日习俗理解不够深入，导致表述不够准确。课堂时间有限，未能充分讨论每个小组的比较结果，影响了整体的交流效果。 改进设想：今后可以在听力练习前增加词汇预习环节，帮助学生更好地理解对话内容。对于文化背景知识，可以通过更多的多媒体资料和课外阅读材料来丰富学生的知识体系。同时，可以延长小组讨论时间，确保每个小组都有机会展示和讨论他们的比较结果，进一步提升学生的参与度和互动性。 教学亮点：学生在小组活动中表现积极，尤其是他们在讨论和汇报时能够用英语表达自己的观点，并且尝试改写句子。这不仅展示了他们的语言迁移能力，也体现了他们对文化差异的理解。 待解决问题：如何更有效地帮助学生提高听力技能，特别是在初次接触新词汇和句型时。另外，如何在有限的课堂时间内平衡各个教学环节，确保每个活动都能得到充分的展开和讨论。 学科网（北京）股份有限公司 $