Chapter 1 School events（教案）-2025-2026学年新版香港朗文（2019）英语三年级上册

新版香港朗文三年级上册英语 《Chapter1 School events》教案 授课教师：________ 授课时间：_________ 累计___课时 课题 《Chapter1 School events》 课型 新授课 教材 分析 《Chapter1 School events》是围绕学校日常生活中的各类活动展开的英语教学内容，重点帮助学生掌握与学校事件相关的词汇、时间表达及基本交际句型。学生通过学习school concert、sports day、book week等核心词汇，结合on Monday、next week等时间短语，能够准确描述即将发生的校园活动，并运用What’s happening at school？When is the...？Are you taking part in...？等句型进行简单交流。 教材强调“be going to”结构在表达未来计划中的应用，训练学生在真实语境中使用There is going to be... / We are going to have...描述活动安排，同时结合听力理解、阅读公告和写作任务，提升综合语言能力。语音方面关注sh组合的/ʃ/音及连读现象，为口语流利性打下基础，整体设计紧扣学生生活实际，促进语言输入与输出的有效结合。 教学 目标 语言知识：能说出school concert、sports day、book week、art show、school play、talent show、picnic等学校活动名称，并能正确使用on Monday、next week、tomorrow等时间短语描述活动发生的时间 语言运用：会计算并组织“be going to”结构的句子，能用There is going to be... / We are going to have...准确表达即将发生的学校活动，能使用What’s happening at school? When is the...? Are you taking part in...?进行关于日程安排的简单问答 听力与口语：能听懂关于学校活动安排的简短对话和公告，能在配对活动或角色扮演中准确匹配活动与时间，并用完整句子如The art show is on Wednesday. I am going to sing in the concert.进行交流 阅读与写作：能从公告类文本中提取关键信息，完成My School Events Chart表格填写，能仿写三句以上关于本周学校活动的英文句子，正确使用星期名称首字母大写及介词on 教学 重难点 ▲重点： 1.掌握school concert、sports day、book week、art show等核心词汇，并能结合on Monday、next week、tomorrow等时间短语准确描述学校活动的发生时间 2.熟练运用There is going to be... / We are going to have...句型表达即将发生的校园活动，正确使用What’s happening at school? When is the...? Are you taking part in...?进行日程询问与回答 ■难点： 1.区分There is going to be a school concert与We are going to have a school concert的语义差异，并在不同语境中正确使用 2.在口语和写作中准确运用be going to结构表达未来计划，避免主谓不一致错误，如He are going to... 教学 准备 教师准备：准备与学校活动相关的图片卡片，包括school concert、sports day、book week、art show、school play、talent show和picnic；制作一周活动日程表PPT或海报，标注具体时间如on Monday、next week、tomorrow；录制简短的听力音频，内容为校长宣布下周学校活动的对话；设计My School Events Chart表格模板用于课堂练习；准备含有sh发音单词的语音训练材料，设计听音辨词小游戏。 学生准备：复习星期名称及时间短语on Monday、next week、tomorrow的用法；预习本课核心词汇并尝试模仿发音；回忆自己参与过的学校活动，准备在口语环节分享简单句子，如I like sports day。 流程 教学设计 二次备课 导入 方式：情境创设与互动问答相结合，通过模拟校园广播的形式激发学生兴趣 内容：教师播放一段轻快的英文背景音乐，随后模仿学校广播员的语气用英语宣布：“Good morning, everyone! Here’s this week’s school events. On Monday, we start book week! On Wednesday, the art show begins. On Thursday, it’s sports day! And on Friday, we are going to have a big school concert!” 播放结束后，教师拿出一张绘制精美的“学校活动周历”海报，指着上面的图片依次提问：“What’s happening on Friday?” 引导学生回答“We are going to have a school concert.” 接着展示运动会、读书周、美术展等图片，让学生根据画面说出活动名称，并尝试用完整句子描述时间，如“The sports day is on Thursday.” 目的：借助贴近学生生活的校园广播情境，激活已有生活经验，初步感知本课核心词汇和句型；通过视觉化日历图表和引导性问题，帮助学生建立活动名称与时间表达之间的联系，为后续系统学习奠定语言基础和情感共鸣 教学内容与过程 环节一： 教师活动：教师展示本校近期活动的真实照片或宣传海报，如运动会、音乐会等，引导学生观察并提问：“What do you see in the picture?” 随后引入主题：“Today we are going to learn about school events.” 接着播放一段录音，内容为校长用英语宣布下周活动安排，包括时间与具体事件。播放后提问：“What event did you hear? When is it?” 学生活动：学生观看图片，尝试说出所认识的活动名称，如“concert”或“sports day”。听录音时专注捕捉关键词，并在教师提问后举手回答听到的内容，例如：“I heard sports day. It’s on Thursday.” 设计意图：通过真实情境材料激发学生兴趣，增强语言学习的代入感；听力输入帮助学生初步感知目标词汇和句型结构，培养获取关键信息的能力，同时为后续语言输出提供范例支持。 环节二： 教师活动：教师出示七张大卡片，分别写有school concert、sports day、book week、art show、school play、talent show、picnic，并配合对应图片进行讲解。每展示一个词汇，教师带领全班朗读两遍，强调发音重点，如“sh”发/ʃ/音。然后教师使用句子“This is a school concert. The school concert is on Friday.”进行示范表达，引导学生模仿造句。 学生活动：学生跟读每个词汇，注意模仿教师的语音语调，特别是“sh”开头单词的正确发音。随后两人一组，利用手中的词汇卡和时间卡（on Monday, next week 等）进行配对练习，并用完整句子描述，如：“The art show is on Wednesday.” 设计意图：图文结合的方式有助于学生建立词汇与意义之间的直接联系；重复朗读强化语音记忆；小组配对活动促进合作学习，在实践中掌握词汇与时间短语的搭配使用，落实语言知识目标。 环节三： 教师活动：教师在黑板上写出两个句子：“There is going to be a school concert.” 和 “We are going to have a school concert.” 提问学生这两句话是否相同，引导讨论其细微差别。通过举例说明前者强调事件存在，后者突出集体参与。接着组织全班进行替换练习，给出不同活动名称，让学生选择合适句型表达。 学生活动：学生比较两个句型，尝试解释差异，在教师引导下理解“There is going to be”用于客观陈述，“We are going to have”体现主体参与。随后按要求完成口头练习，如将“art show”代入两种结构中造句。 设计意图：通过对比分析突破教学难点，帮助学生准确区分易混淆句型的语义功能；替换练习提升语言运用灵活性，强化主谓一致意识，避免“He are going to…”类错误。 环节四： 教师活动：教师投影一篇关于本周学校活动的日程公告文本，包含五天的具体安排。先通读一遍，然后提出细节问题：“When does book week start? What happens on Wednesday?” 要求学生快速浏览文本寻找答案。随后指导学生填写“My School Events Chart”表格，确保日期首字母大写、介词“on”正确使用。 学生活动：学生认真听读公告内容，根据问题定位相关信息并作答。独立完成表格填写任务，部分学生在黑板上补全示例图表，其余同学核对答案。之后仿照范文写出三个完整句子描述本周活动，如：“On Tuesday, we will have an art show preview.” 设计意图：阅读训练提升学生提取细节信息的能力，贴近实际语境中的读写需求；表格填写规范书写格式，写作任务实现从输入到输出的语言转化，巩固语法与词汇应用。 环节五： 教师活动：教师设定对话情境：“You are talking with your friend about next week’s events.” 提供示范对话，包含核心问答句型：What’s happening at school? When is the...? Are you taking part in...? 组织学生两人一组进行角色扮演，鼓励替换活动名称和个人参与情况自由表达。教师巡视指导，纠正发音与语法错误。 学生活动：学生结对练习对话，一人提问，另一人回答，轮流交换角色。使用目标句型交流活动安排，尝试加入个人想法，如“I like sports day because I can run fast.” 部分小组上前展示表演。 设计意图：口语交际活动促进语言真实运用，提升表达自信；情境化对话增强互动性，帮助学生内化句型结构，实现语言知识向交际能力的转化。 拓展 与小结 拓展延伸： 1. Students can create their own school event calendar for next month using English, including events like a science fair or music class performance, and present it to the class with full sentences such as "The science fair is on Friday." 2. In pairs, students role-play as headteacher and student, taking turns to announce and ask about upcoming events using the target language, for example: "What’s happening at school tomorrow?" "There is going to be a talent show." 课堂小结： 1. We have learned key vocabulary for school events such as school concert, sports day, book week, art show, school play, talent show, and picnic. 2. We can use time expressions like on Monday, next week, and tomorrow to talk about when events happen. 3. We are able to form sentences with "be going to" and "There is going to be..." to describe future school activities correctly. 4. We practiced asking and answering questions like "When is the art show?" and "Are you taking part in the concert?" in real-life contexts. 板书 设计 《Chapter1 School events》 一、关键概念/问题 School events： · school concert · sports day · book week · art show · school play · talent show · picnic Time expressions： · on Monday / Tuesday / Wednesday / Thursday / Friday · next week · tomorrow · today 二、过程/方法 → Describing events： ★ There is going to be a... ★ We are going to have a... → Asking for information： · What’s happening at school? · When is the...? · Are you taking part in...? → Responding correctly： [Yes, I am. / No, I’m not.] [It’s on Wednesday.] [We start tomorrow.] 三、总结/结论 Main structure： ★ be going to + verb · I am going to sing. · He is going to act. · They are going to watch. Key difference： → There is going to be = objective announcement → We are going to have = active participation Final reminder： · Use “on” with days · Capitalize day names · Match subject and verb correctly 教学 反思 成功之处：本节课通过情境创设与互动问答相结合的方式，有效激发了学生的学习兴趣。特别是模拟校园广播的导入环节，让学生在轻松愉快的氛围中接触并初步感知了核心词汇和句型。此外，小组活动如“Event Card Match”不仅巩固了时间表达法，还促进了同伴间的合作学习，增强了课堂参与度。 不足之处：尽管大部分学生能够掌握基本的时间短语及功能句型，但在实际口语交流中，部分学生仍存在主谓不一致的问题，尤其是在使用be going to结构时容易出现He are going to...之类的错误。另外，在区分There is going to be a...与We are going to have a...这两个句型上，个别学生理解不够透彻，导致在具体情境下选择不当。 改进设想：未来可以增加更多针对语法点的专项练习，例如设计一些填空题或改错题来强化学生对于be going to结构及其正确形式的记忆；同时引入更多真实生活场景下的对话练习，帮助他们更好地体会两种句型之间的细微差别。另外，考虑到学生的个体差异，或许还可以尝试分层教学策略，为不同水平的学生提供相应难度的任务，以确保每个人都能从中学有所获。 教学亮点：令人惊喜的是，在最后的角色扮演活动中，几位平时较为内向的孩子表现得非常积极主动，不仅准确运用了目标语言，还创造性地加入了一些自己的想法，使得整个表演生动有趣。这说明当给予适当的支持与鼓励时，每个孩子都有可能展现出意想不到的潜力。 待解决问题：如何更有效地帮助那些基础较弱的学生跟上整体进度？是否有必要调整现有教材内容使其更加符合这些孩子的认知特点？另外，虽然大多数学生已经掌握了本周学校活动的相关知识，但如何进一步拓展他们的思维，引导其思考如果自己是活动策划者会怎样安排，则是一个值得探讨的新方向。 学科网（北京）股份有限公司 $