第1-4单元综合练习卷-2025-2026学年语文四年级下册统编版

**基本信息** 以“字-词-句-篇”逻辑链整合1-4单元知识，通过基础积累、主题阅读、情境写作系统训练语言运用与思维能力，渗透文化自信与审美创造。 **综合设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |积累运用|7题（多音字/选字/选词等）|多音字语境辨析法、近义词情感差异分析法|字词句基础→语境运用，夯实语言积累| |现代文阅读|3篇（动物主题+科普文）|段落核心信息概括法、对比阅读情感提炼法|单篇分析→跨文本对比，提升思维深刻性| |书面表达|1题（半命题写作）|明贬实褒描写法、状物叙事结构法|阅读输入→表达输出，实现审美创造迁移|

第1-4单元综合练习卷-2025-2026学年语文四年级下册统编版 一、积累运用 1．用“√”画出句中加点字的正确读音。 （1）他负责看（kàn   kān）守仓库，每天都要仔细看（kàn   kān）一遍货物清单。 （2）他率（shuài lǜ）领团队优化公司制度，大大提高了工作效率（shuài   lǜ）。 （3）我盯着屏（bǐng   píng）幕，屏（bǐng   píng）息凝神听老师讲课。 2．选字组词。 ［帐  胀  账］( )单  膨( )  ( )篷  ［顿  吨  钝］( )位  迟( )  ( )时 3．用“\”画去括号里使用不恰当的词语。 ①从那块琥珀，我们可以（推测  推断）发生在几万年前的故事的（详细  详尽）情形。 ②万户那种勇于实践的探索精神，极大地（震动  震撼）和（鼓舞  鼓励）着人们。 4．选词填空。 徜徉     徘徊 （1）同学们( )在书海中，尽情享受阅读的快乐。 （2）姐姐独自在小路上( )了好久，似乎有什么心事。 5．给加点字选择正确的解释。 锐：①感觉灵敏；②快或尖，跟“钝”相对；③骤，急剧 （1）随着全球气温的不断上升，北极熊的数量持续锐减。( ) （2）小小的天窗会使你的想象锐利起来。( ) （3）这把剑非常锋锐。( ) 6．补充词语，并选词填空（填序号）。 ①成千上( )        ②依( )傍水        ③无( )为力 ④车水( )龙        ⑤一( )不苟        ⑥空空如( ) ☆__________的城市热闹繁华，___________的乡村静谧祥和，各有动人之处。 7．根据情境填空。 （1）自然景色真美啊！杨万里写出了乡村景色之美：“篱落疏疏一径深，_______________”；在杜甫的眼中，它是桃花盛放之美：“桃花一簇开无主，_________________？”毛泽东写出了梅花的高洁乐观之美：“_____________________，她在丛中笑。” （2）诗歌表达了诗人丰富的情感。在《繁星》（一三一）“大海啊！哪一颗星没有光？________________？__________________ ，没有你波涛的清响？”用三个反问句，表达了对大海深沉的爱。 （3）把握诗歌朗读节奏，才能感受到诗歌的音韵美，正如朱光潜所说的：“_________，___________ 。” （4）说到科普读物，就一定会提到苏联作家米·伊林写的《____________》，他在书中带着我们进行屋内旅行。我国也有很多优秀的科普作品，例如李四光的《____________》。 二、现代文阅读 将我们在课堂上学到的阅读方法运用起来，读一读作家笔下有情有义的动物吧！ 【选文一】 ①可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。不论是在院里，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过。它立刻警戒起来：歪着头听！挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏兵马上集合到它身边来。 ②发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，让它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。 有别的大公鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远， 大公鸡也怕它三分。【选文二】 黄雀 田周民 ①说到爱心，大凡指人，其实鸟的爱心更见感人。 ②一日清晨，我出门打扫前院卫生，隐约看到小鸟的头探出巢外，鸟妈妈很快就飞至巢边，这时更清楚地看到探出的小脑袋不止一个，看上去比拳头略大点的小巢，怎么就住得下黄雀一家？ ③那天晚上就听门外有鸟声叽叽，初以为是谁家丢了小鸡，及至出门开灯才发现蜷着一只麻雀。可上前挥赶，张着黄口，凄厉惨叫，方醒悟是黄雀的幼雏掉了下来。庆幸它已长出了小贝壳似的翅膀，虽不能飞翔，我忙将小鸟放于花丛下，可同时又发现这儿还有两只，无疑是巢小拥挤所致，不免抱怨起这对鸟夫妻的懒惰来。 ④可很快，我就被它的护子之情再次折服。等我试图将几只雏鸟放进纸箱时，头顶的黄雀夫妇，大概以为我在行打家劫子之恶吧，扑进纸箱，旋而又飞起，反光的黑瞳分明燃着仇恨的火光。在只好放下纸箱，退避一旁。以至诚冰释前嫌，如此以来，隔窗远窥，才见黄雀夫妇飞下树来。把三只雏鸟带至墙角的花丛，从此，为的是这不幸的黄雀一家有个安全的世界。 ⑤小黄雀稍能长大一点，便不时向高处飞扑，酣眠也要高卧。这时候鸟夫妻更为辛苦，还要不停地教小鸟飞行，衔回的虫子先不吐哺，便飞向低处的树枝，且飞上飞下。 ⑥渐渐地小黄雀可以飞起五十厘米高，八十厘米高，有时还可贴在墙上小栖片刻，以至夜间也要栖在紫薇丛的柔枝上。这时候的小鸟不再扎堆，常各自为政，没进院子的花木丛中。有时想看看它们的萌态，却好久找不见一个。正担心间，鸟夫妻带着食物凯旋，凡落处必是小鸟的栖息地，如发现小鸟散群，鸟夫妻会啁啾着寻找，听到叫声，小鸟也会扭着小脑袋应声，遂跟着爸爸还是妈妈而去，很快就聚成一个温馨小家。可就在我要向来人讲述黄雀一家的故事时，却不见了黄雀一家的踪影，原来这对鸟夫妇历尽艰辛，终于将坠巢之子哺育成功，振翅一跃，去了鸟的世界，独留一座空巢在院中的桂树上。 （选文有删改） 8．读【选文一】回答下面问题。 （1）运用以前学过的方法，概括出第①自然段的主要内容是________________。 （2）画横线的句子中，冒号起着________的作用。 9．请从下面的词语中选择一个。仿照画横线的句子写一写吧。 多彩的春天 爱唠叨的妈妈 吵闹的教室 _______________________________________________________________ 10．在横线上填上合适的关联词。 11．读画“ ”的句子，写一写自己的感受。 ______________________________________________________________________ 12．读【选文二】回答下面问题。 ①结合文章，完成下面的思维导图。 黄雀的“爱心” ①________________ 几欲飞到“我”的手上行“救子”之举 厉声叫着就俯冲而下，扑进纸箱。旋而又飞起 为雏鸟喂食且教它们飞行 ②________________________________________ ③________________ ④________________________________________ ⑤如发现小鸟散群，鸟夫妻会啁啾着寻找 13．联系上下文，说说文章第④段画线句在结构和内容上分别起什么作用。 ______________________________________________________ 14．文章先说鸟夫妻“失职”“懒惰”，又说“被它的护子之情再次折服”，你认为这种写法是否矛盾？为什么？ _____________________________________________________ 15．对比阅读上面两篇短文，发现虽然写作对象不同，但表达的思想感情却有相同之处：_________________。 阅读 地壳的观念 ①人们都以为我们住在地壳的表面，实际上我们并非住在地面，而是住在地中。我们的头上还有一层空气覆盖着我们，包着我们。这层空气的厚度，大致在三四百千米以上，不过愈向上走，气壳的密度愈小，压力也愈小。高到四五十千米的地方，气压已经比一厘米水银柱的压力还小。气壳的组成，并非上下一致的。下部氧气较多，所以生物得以生存。愈往上走，氮气愈多，到一百千米以上，几乎完全是氮气。再往上是氢气，更往上氢气成了主要的成分。严格地讲起来，这一圈大气，要算是地球的表皮，要算是地壳，但是因为流质的关系，普遍不认为它是地壳。 ②人类揣想地下的材料和在地表露出的材料不同。因为火成岩和地温的分配，似乎地下愈到深处，温度愈高；若温度超过一定的限度，一切的固质，不免变为流质。火山迸裂，岩浆迸出，似乎都可以作流质地球的证据。而所谓地壳者，就好像鸡蛋壳包着卵白卵黄。可是天体力学学者告诉我们，这样鸡蛋式的地核，是不能成立的。 ③我们没有办法去打极深的地洞，看里面的情形。地球如此之大，就是凿穿几千米，也算不了回事。而且愈到深处，工作的困难，增加愈多。我们还要知道世界上有许多的事物，尽管能看见，能直接感触，但是不见得就能认识，就能了解。观察是一回事，了解又是一回事。所以要看地球内部的情形，不能用肉眼，只能用智眼，不能直接地检查，只好用间接的方法推断。 16．第①段画“______”的句子把气压和一厘米水银柱的压力进行对比，突出了气压________的特点。用相同的写法写一个句子：________。 17．画“ ”句子中的加点词“几乎”的作用是（   ） A．使表达更加生动形象 B．表现作者的不确定 C．使表达更加准确严谨 D．使句子显得混淆不清 18．人们猜想地球内部是流质的，其理由不包括哪一项？（   ） A．依据火成岩判断。 B．依据鸡蛋的结构判断。 C．依据火山喷发的事实判断。 D．依据地温判断。 19．联系上下文理解画“ ”的句子，表述恰当的一项是（   ） A．观察和了解是同一回事 B．观察和了解的程度一致 C．细致的观察可以促进了解 D．光靠观察未必能真正了解 20．阅读科普作品的时候，难免会遇到一些不理解的术语。阅读本文，你不理解的术语是什么？你打算怎样理解它？ ________ 三、书面表达 21．写作 “可爱的动物，我们的好朋友”，你见过可爱的小动物吗？它们有什么特点？今天就让我们把它们的生机与活力写出来。 要求：（1）以“ 的动物朋友”为题，不少于400字。（2）可以从外形、生活习性等方面写你的动物朋友，还可以讲一件趣事，并用上明贬实褒的写作手法。（3）语句通顺、书写端正。可以适当运用一些新鲜感的词句，把文章写生动、写具体。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《第1-4单元综合练习卷-2025-2026学年语文四年级下册统编版》参考答案 1．（1）kān   kàn （2）shuài  lǜ （3）píng   bǐng 【详解】（1）注意多音字“看”的读音。 （2）注意多音字“率”的读音。 （3）注意多音字“屏”的读音。 2． 账 胀 帐 吨 钝 顿 【详解】注意“账”与钱有关，“胀”有“膨胀”的意思，“帐”与布、纺织品有关；“吨”用于重量单位，“钝”本义指金属不锋利，引申为不灵敏、迟缓，“顿”有立刻、忽然的意思。 3．①推断  详尽 ②震动  鼓励 【详解】①推测：指根据已知的线索、情况，对未知的事物进行合理的想象、猜测。 推断：指根据逻辑推理，得出确定的结论。 详细：指内容细致、具体。 详尽：指内容全面、完整，毫无遗漏。 结合语境，琥珀是几万年前的化石，我们只能根据它留存的痕迹合理想象远古的故事，无法得出完全确定的结论，因此“推测”更贴合语境，画去“推断”。琥珀只能还原故事的具体细节，无法做到 “毫无遗漏” 的完整呈现，因此“详细”更贴合语境，画去“详尽”。 ②震撼：指内心受到强烈的冲击、感动。 震动：指物体颤动，或情绪受到轻微波动。 鼓舞：指激发人的斗志、信心，使人振作。 鼓励：指给予勉励、督促。 万户的探索精神对人们的影响是深刻、强烈的精神冲击，因此“震撼”更贴合语境，画去“震动”。句中是“探索精神”对人们产生的精神感召力，而非具体的勉励行为，因此“鼓舞”更贴合语境，画去“鼓励”。 4． 徜徉 徘徊 【详解】徜徉：指安闲自在地步行、漫游，也指在某个范围内自由自在地活动或沉浸于某种境界/事物之中，带有轻松、愉悦、沉浸的情感色彩。 徘徊：指在一个地方来回地走，也比喻犹豫不决、拿不定主意，带有犹豫、纠结、心事重重的情感色彩。 （1）本句语境是“书海”“享受阅读的快乐”，需要体现沉浸阅读、轻松愉悦的状态。“徜徉”能生动形象地写出同学们在书的海洋里自由自在、尽情阅读的样子，契合“快乐”的氛围，故选徜徉。 （2）本句语境是“独自在小路上”“似乎有什么心事”，需要体现犹豫、纠结的状态。“徘徊”准确刻画了姐姐因心里有心事，在小路上来回走动、犹豫不决的样子，与“心事”的语境高度契合，故选徘徊。 5． ③ ① ② 【详解】本题考查的是多义字。 （1）句子中“锐减”指数量急剧减少，“锐”在这里描述“减少”的速度快、幅度大，符合释义“骤，急剧”。 故选③。 （2）句子中“想象锐利起来”指想象变得灵敏、活跃，强调思维感知的敏锐性，符合释义“感觉灵敏”。 故选①。 （3）句子中“锋锐”形容剑的刃部锋利，与“钝”相对，符合释义“快或尖，跟‘钝’相对”。 故选②。 6． 万 山 能 马 丝 也 ④ ② 【详解】成千上万‌：形容数量极多，达到成千上万的程度，多用于描述人、物或事物的庞大数量。 依山傍水‌：指地理位置靠近山岭和水流，常用来形容环境优美、风景宜人的地方。 无能为力‌：表示用不上力量或没有能力去改变某种局面，常用于表达无奈之情。 车水马龙‌：形容车马往来不绝、热闹繁华的景象。 一丝不苟‌：形容做事认真细致，连最细微的地方也不马虎。 空空如也‌：原指内心空虚，现多形容一无所有或什么都没有。 句中“城市热闹繁华”的场景与“车水马龙”的意思相符；句中“乡村静谧祥和”的环境与“依山傍水”的意思相符。 7． 树头新绿未成阴 可爱深红爱浅红 待到山花烂漫时 哪一朵花没有香 哪一次我的思潮里 诗和音乐一样 生命全在节奏 十万个为什么 看看我们的地球 【详解】（1）书写时注意“树”“阴”“爱”“浅”“漫”的正确写法。 （2）书写时注意“哪”“香”“潮”的正确写法。 （3）出自朱光潜关于诗歌节奏的经典名言，这句强调诗歌节奏的重要性。 （4）米·伊林的《十万个为什么》以“屋内旅行”的方式介绍科学知识，是经典科普读物；李四光的《看看我们的地球》是我国优秀科普作品，介绍地质知识。 8． 孵出小雏鸡的母鸡时刻保持警戒，全力保护自己的幼雏 提示下文，引出具体内容 9．爱唠叨的妈妈：我一放下书包拿出零食，爱唠叨的妈妈立刻开启了唠叨模式：提醒我先写作业，叮嘱我少吃零食，又催我换完校服再休息，一刻也停不下来。 10．假若       连 11．这句话运用了比喻的修辞手法，将“鸡雏的肚子”比作“汤圆儿”，生动形象地写出了鸡雏吃得饱、吃得多，而母鸡却消瘦了，表现了母爱的伟大。 12． 黄雀夫妇奋身救雏 衔虫不先喂，反复飞上飞下给雏鸟做飞行示范 寻找聚齐散居的雏鸟 鸟夫妻带食物回巢，靠叫声聚齐分散的雏鸟 13．结构上：承上启下，承接上文作者误以为黄雀夫妻懒惰的内容，引出下文对黄雀护子行为的描写；内容上：点明作者对黄雀的态度转变，突出黄雀护子之情的感人。 14．不矛盾。这是先抑后扬（欲扬先抑）的写法：一开始作者是因为幼雏掉出巢穴，误以为鸟夫妻懒惰失职，后来亲眼看到它们奋不顾身护子、辛苦哺育孩子，才改变了看法；这种写法让文章有起伏，更能突出黄雀夫妇深沉伟大的护子之情，更打动人。 15．都歌颂了动物父母对子女深沉伟大的亲子之爱 【导语】这两篇动物主题选文，都以细腻细节落笔，聚焦日常亲子场景：母鸡护雏、黄雀夫妇坠巢后育子，以小见大，写出了动物本能中动人的护子之爱，契合了人与动物共通的亲情共鸣。选文适配学生阅读训练要求，既有方法训练价值，也能引导学生感知生命中的温情。 8．（1）选文一第①段核心就是孵雏的母鸡保护孩子，时刻警戒，抓住核心信息整理即可。 （2）标点作用：这里冒号用在总括性话语“它立刻警戒起来”之后，作用就是引出下文具体的描写内容。 9．仿写要求和原文划线句结构一致：先给出核心特点，再用冒号引出具体的细节描写，符合要求即可。 示例： 多彩的春天：多彩的春天到来，大自然立刻展现出她的生机：樱花微笑着绽放，展示着粉嫩的容颜；柳树摇曳着枝条，跳起欢快的舞蹈；小溪潺潺地流淌，低声诉说着春天的故事，仿佛在邀请万物一同加入这场盛大的宴会。 爱唠叨的妈妈：我的妈妈是一个爱唠叨的人：早上起床迟了，她要唠叨；中午上学前她要唠叨；晚上睡觉前，她还要唠叨。 吵闹的教室：我们的教室十分吵闹：学生们说话的声音交织成一片嘈杂的海洋；桌椅之间，有人兴奋地交谈着课间的趣事；有人嬉笑着追逐打闹，还有人在角落里埋头苦读，试图隔绝外界的喧嚣。 10．文中“有别的大公鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远”是做的一种假设，“大公鸡也怕它三分”说明别的“母鸡”的母爱力量的强大，因此用“假若……连……”关联词相连。 11．结合母鸡的伟大行为，写出感受即可。 示例：读到“每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多”这句话时，我深感母鸡的无私与伟大。它为了喂养自己的孩子们，不惜牺牲自己的营养和体态，让鸡雏们吃得饱饱的，自己却日渐消瘦。这种母爱是如此的深沉和伟大，让我感受到了母性的力量和牺牲精神。 12．①结合原文第④段，黄雀夫妇误把“我”放雏鸟进纸箱当成伤害幼雏，奋不顾身搭救孩子，所以此处填：黄雀夫妇奋身救雏。 ②结合原文第⑤段，鸟夫妻教飞行时，不会先把衔回的虫子喂给孩子，而是反复飞上飞下做示范，所以此处填：衔虫不先喂，反复飞上飞下给雏鸟做飞行示范。 ③结合原文第⑥段，本段讲雏鸟长大分散后，鸟夫妻负责寻找聚齐雏鸟，所以此处填：寻找聚齐散居的雏鸟。 ④结合原文第⑥段，鸟夫妻带食物回巢，靠落点和叫声呼唤，就能把分散的雏鸟聚齐，所以此处填：鸟夫妻带食物回巢，靠叫声聚齐分散的雏鸟。 13．中间句子的作用题，分结构、内容两个维度作答，结合上下文情感变化分析即可。 示例：结构上：句子承接了上文作者对于黄雀夫妇“懒惰”的初步印象，通过描述作者试图将雏鸟放入纸箱，但黄雀夫妇的反应，为下文揭示黄雀夫妇对雏鸟的护子之情做了铺垫。这种结构上的转折，使得文章情节更加紧凑，也增加了故事的悬念。内容上：通过画线句，读者可以清楚地看到黄雀夫妇对雏鸟的深深关爱和护子之情。它们对作者的举动表示出强烈的敌意和警惕，这展现了它们对雏鸟安全的极度重视。读者可以感受到黄雀夫妇对雏鸟的深深爱意，以及作者对这一情感的观察和感受。这种情感共鸣使得文章更加生动和感人。 14．先点明自己的观点，其次说出理由。 示例：我认为这种写法不矛盾。鸟夫妻“失职”“懒惰”，后又说“被它的护子之情再次折服”，这种写法并不矛盾，运用了欲扬先抑的写作手法，通过描绘鸟夫妻的“失职”和“懒惰”，文章为后续的情节发展设置了悬念和张力。读者会好奇这对鸟夫妻接下来会如何表现，是否真的会如作者所描述的那样不尽责。通过先抑后扬的手法，文章强调了母爱的伟大和无私。鸟夫妻的“失职”和“懒惰”只是表面现象，它们的真实行动证明了它们对子女的深深爱意。这种写法有助于深化文章的主题，让读者更加深刻地理解母爱的伟大。 15．两篇都写动物养育保护幼崽的行为，核心情感都是赞美动物身上伟大的亲子之爱，言之有理即可。 示例：都表现了它们的护子之情，表达了作者对母爱的赞美。 16． 很小 这间展厅很大，比我们三个教室还要宽敞 17．C 18．B 19．D 20．我不理解的术语是火成岩，我打算查阅少儿科普百科全书或者请教老师来理解它。 【导语】这是一篇深入浅出的地质科普短文，打破了大众对“地壳”的常规认知，从日常感知切入，先纠正“地壳仅指固态地表”的误区，再延伸到学界对地球内部结构的讨论，最后点出探究地球内部的核心思路。 全文语言平实易懂，层层推进，兼顾知识性与启发感，能引导读者跳出惯性思维思考科学问题。 16．原句用“四五十千米高空的气压”和“一厘米水银柱的压力”作比较，直观突出了高空气压非常小的特点，因此第一空填很小（低）。题目要求用相同写法（作比较）造句，作比较的核心是将两个事物对比，突出其中一个事物的特点，符合这个要求即可。 示例：不少人都知道大象体积很大，其实鲸的体积比大象还要大几十倍。 17．“几乎”是科普说明文中典型的限制性副词，在句中表示“一百千米以上高空接近完全是氮气，但还存在极少量其他气体”，并不是绝对100%都是氮气，这个词语给表述留了合理余地，体现了科普文语言准确、严谨的特点，因此选C。 18．根据原文第②段，人们猜想地球内部是流质的理由有三个：火成岩的特征、地温越深越高的分布规律（高温会让固体变为液体）、火山喷发喷出岩浆的事实，因此A、C、D都是猜想的依据。 原文“而所谓地壳者，就好像鸡蛋壳包着卵白卵黄”只是用鸡蛋结构打比方，描述人们猜想的地球结构，并不是说人们依据鸡蛋结构得出猜想，因此B不属于猜想的理由。 19．结合划线句的上下文：“尽管能看见，能直接感触，但是不见得就能认识，就能了解。观察是一回事，了解又是一回事”，这句话核心表意是：能亲眼观察不代表就能真正认识、了解事物，对应D选项的表述。A、B和原文表意完全相反，C选项“观察促进了解”原文没有提及，因此选D。 20．这是一道开放题，围绕科普阅读的方法设问，只要写出文中出现的、你不理解的专业术语，再写出合理的解决方法即可。 示例：我不理解的术语是天体力学。我打算这样理解：首先可以通过地质学科普工具书查找这个术语的定义，如果还有疑问，我会请教地理老师弄明白。   21．例文： “调皮”的动物朋友    我有一个动物朋友，是一只叫“年糕”的英短蓝猫，人人都说它调皮又任性，可我知道，这“调皮”里全是藏不住的可爱。   年糕长着一身蓬松的灰蓝色短毛，摸起来像云朵一样软乎乎的，圆脸上嵌着一双铜铃似的金绿色眼睛，眼尾微微上挑，总带着点“谁也不服”的傲娇劲儿。它的尾巴又粗又长，走路时会翘成一个小问号，跑起来就像一根晃来晃去的小毛掸子。    说它调皮，可真是一点不冤枉。它总爱趁我写作业的时候，偷偷跳上书桌，把我的笔扒拉到地上，还故意用爪子把笔拨得满屋跑，等我弯腰去捡，它就“嗖”地一下扑到我的作业本上，把刚写好的字踩得乱七八糟。我气得瞪它，它却歪着脑袋，用湿漉漉的小鼻子蹭我的手，仿佛在说“我不是故意的呀”。    它还总爱跟家里的绿植“作对”，把妈妈养的绿萝叶子咬得残缺不全，花盆里的土也刨得到处都是。有一次，它居然钻进了刚晒好的被子里，把自己裹成一个“猫卷”，等我发现的时候，它已经在里面睡得打呼了，肚子一鼓一鼓的，那样子又气人又好笑。    可就是这样调皮的年糕，会在我难过的时候，安安静静地趴在我腿上，用小脑袋蹭我的脸颊；会在我晚归的时候，蹲在门口等我，一见到我就发出软软的呼噜声。它的调皮，不过是用自己的方式陪着我长大。    年糕就是这样一个“调皮捣蛋”的小家伙，可它用最纯粹的温暖，填满了我生活里的每一个小角落，是我永远最珍贵的动物朋友。 【详解】审题：这是一篇半命题作文，题目为“______的动物朋友”，需要先补全题目。审题时要紧扣三个核心要求：一是写作内容需涵盖动物的外形、生活习性，还要讲述一件相关趣事；二是必须运用明贬实褒的写作手法，以表面批评、实则喜爱的方式来展现动物；三是字数不少于400字，语言要通顺，可运用有新鲜感的词句让内容生动具体。    立意：这篇作文的核心立意是围绕“可爱的动物，我们的好朋友”这一主题，通过明贬实褒的手法，将动物的小缺点转化为可爱之处，展现动物的生机与活力，抒发自己对动物的真挚喜爱之情，同时体现动物在成长中给予的陪伴与温暖，凸显人与动物之间的深厚情谊。        思路：    开头：开篇补全题目，直接点明自己的动物朋友，用带有明贬实褒色彩的词语定下全文情感基调，快速引出写作对象，为后文的具体描写做好铺垫。    中间：主体部分先细致刻画动物的外形，再通过讲述多件趣事来展现其生活习性，全程贯穿明贬实褒的手法，在细节中展现动物的生机与活力，让动物形象更鲜活立体。   结尾：总结动物的特点，再次用明贬实褒的表述强化对它的喜爱，呼应“动物朋友”的主题，升华情感，点明动物在自己生活中的陪伴意义，收束全文。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $