11.《动物生存需要什么》教学设计-2025-2026学年科学二年级下册苏教版

年级 二年级 单元内容 第四单元 共同家园 课题 第11课 动物生存需要什么 教材 分析 本课延续上一课的探究逻辑，从照顾小动物的经验谈起，推测动物生存需要哪些条件。通过寻找并尝试饲养一种野外的小动物，在实践中验证猜想，并发现不同动物的需求不尽相同（如食物和环境的差异）。本课还引导学生将视线投向人类自身，通过对比远古人与现代人的生活，认识到人类和其他动物生存所需要的一切条件（空气、水、食物、适宜的温度）都离不开地球的供给。 学情 分析 二年级学生大多有饲养宠物或观察小动物的经历，能说出“喂食物、喂水”等照料方式，对小动物的生活环境有初步感知，但未形成“动物生存需要特定条件”的科学概念，且对不同动物的生存需求差异理解不足（如蜗牛需要湿润环境、小鸟需要巢穴）。学生喜欢为小动物建家的动手活动，但缺乏“根据动物需求设计环境”的思路，多凭主观意愿操作。同时，学生难以将动物、人类的生存需求与地球资源建立关联，需要教师通过交流和案例，帮助学生理解地球为人类和其他动物提供了共同的生存条件。 教学 目标 1.认识到动物生存所需要的基本条件包括水、食物、空气等，以及它们如何依赖自然环境来满足这些需求。 2.通过推测和养殖活动，分析小动物生存所需要的条件，理解这些条件如何影响动物的生存。 3.通过养殖小动物并记录它们的生存情况，探究不同条件下动物的生存需求，培养观察、记录和分析数据的能力。 4.认识到地球为动物提供了生存所需要的一切条件，增强珍惜自然资源的意识和保护环境的责任感。 教学 重难点 重点：了解动物生存所需要的基本条件，并通过实践活动验证这些条件对动物生存的影响。 难点：理解不同条件对小动物生存的影响，特别是如何通过实践活动来探究这些条件对动物生存的具体作用。 教学 准备 演示材料：各种宠物、野生动物图片，远古人生活场景图，提前准备好的一个“小动物的家”（如饲养着蜗牛或蚯蚓的透明容器，内含湿土、菜叶等，用于演示饲养环境）。 分组材料：透明塑料瓶（或一次性杯子）、放大镜、小喷壶、湿润的土壤、菜叶或枯叶等用于给小动物建家的材料、观察记录单。 教学 过程 一、聚焦问题 模块1：动物需要照顾 1.导入：上一节课我们知道了植物生长需要的条件都是由地球提供的，那动物呢？ 2.交流：你养过小动物吗？平时你是怎么照顾它们的？ 教师根据学生的回答，在黑板上写出关键词（如喂食物、喂水、清理等）。 二、新课探究 模块2：动物生存需要一些条件 1.推测：引导学生根据模块1的交流，推测“动物生存需要哪些条件”，并完善思维导图。 2.提问：如果我们想养一只从野外找到的小动物（如蜗牛），需要为它准备什么？ 3.实践：引导学生观察教材中“寻找小动物”的图片，讨论它们原来的生活环境有什么特点（如蚯蚓生活在湿润的泥土里）。 4.分析：引导学生看教材中的“小组讨论图”，理解不同动物的生活环境和食物是不同的。 5.任务： 方案A：（课外）学生课后分组寻找一种小动物，为它建一个家，持续观察并照顾，下节课分享。 方案B：（课内）教师出示准备好的“蜗牛的家”，提问“为什么要在里面放湿土和菜叶？” 6.迁移讨论：我们照顾的动物需要这些条件，那野生动物呢？大自然是如何满足它们的需求的？ 三、拓展延伸 模块3：人类的生存离不开地球提供的条件 1.过渡：动物的生存离不开大自然，那我们人类呢？ 2.观察、讨论：引导学生观察远古人生活场景图，并讨论“远古人的生存所需来自哪里”。 3.提问：我们现在的生活和远古人不一样了，我们还需要地球吗？ 通过举例说明，引导学生说出食物、水、空气、衣服材料、建筑材料等最终来源都是地球。 4.小结：无论是远古还是现代，人类的生存都离不开地球提供的各种条件。 四、归纳总结 模块4：人和其他动物生存所需要的条件都来自地球 1.阅读：学生阅读模块4的课文。 2.提问：植物生长需要什么？动物生存需要什么？人类生存需要什么？ 3.归纳升华：（在黑板上画出三个圈：植物、动物、人类，并从一个更大的圈——地球，分别画箭头指向它们）地球为所有生命提供了空气、水、食物、阳光和家园，是我们的共同家园。 二次生成 板书 设计 动物生存需要什么 动物生存的条件：水 食物 空气 适宜的温度 安全的住所…… 地球是动物的家园 教学 反思 学科网（北京）股份有限公司 $