第12课《寻访小动物的家》（教学设计）-2025-2026学年苏教版科学二年级下册

课题 第12课 寻访小动物的家 教材 分析 知道了动植物的基本生存需求后，本课将视线进一步聚焦到“家园”这一主题。人类会建造房屋，那动物们呢？通过观察和交流，教材带领学生探访了形形色色的小动物的家，并学会了对它们进行分类：一类是利用“现成的藏身之所”，另一类是“自己建造的家”。通过分析小动物建造家所用材料的来源，最终得出本单元的核心观念：地球为所有的生物提供了满足生存需求的一切条件，是我们的共同家园。 学情 分析 二年级学生对小动物的家有一定的感性认知，能说出鸟巢、蚁穴等常见的动物家，但对“动物为什么选择这样的家”“建造家的材料来自哪里”理解不足，也未关注到动物的家与生存需求的密切关系。学生喜欢户外观察活动，但缺乏实地观察的方法和技巧，如不知道如何寻找、如何规范观察，且自我保护意识较弱，需要教师细致的安全指导。同时，学生的归纳总结能力较弱，难以将“动物的家”“植物的生长环境”“人类的家园”整合为“共同家园”的概念，需要教师通过层层回顾和引导实现认知升华。 教学 目标 1.认识到动物也有自己的家，了解动物选择或建造自己的家都要依靠地球提供的材料。 2.通过观察、讨论和分析，推测不同动物的栖息条件，理解它们如何利用环境来满足生存需求。 3.通过观察小动物的家，探究它们的生活需求，并记录和分析数据，增强实地观察和科学记录的能力。 4.意识到地球是人类和所有动植物的共同家园，培养珍惜资源的意识和保护环境的责任感。 教学重难点 重点：认识小动物如何选择或建造自己的家，并理解这些家是如何满足它们的生存需求的。 难点：知道小动物是如何利用环境中可用的资源为自己建造家园的。 教学 准备 演示材料：各种动物的家（如鸟巢、蚁穴、蜂巢、兔洞等）的图片或视频、本地校园或社区中常见小动物（如蚂蚁、蜘蛛、蜗牛）的家的照片或视频。 分组材料：放大镜、一次性手套、记录单、笔。 教学 过程 一、聚焦问题 模块1：小动物也有家 1.导入：我们人类住在房屋里，房屋是我们的家。小动物有家吗？它们的家在哪里？ 2. 观察、交流：出示教材中各种动物的家的图片，引导学生观察后交流。 3. 分类：引导学生提炼出“现成的藏身之所”和“自己建造的家”两种类型，并将图片上的动物进行分类。 4. 提问：（针对“自己建造的家”）它们建造家的材料来自哪里？ 5. 讨论：人类建造家的材料又来自哪里？ 6. 总结：无论是动物还是人类，建造家园的材料最终都来自地球。 二、探究新课 模块2：地球是我们的共同家园 1. 回顾：植物生长需要什么？动物生存需要什么？人类生存需要什么？ 2. 图文结合：出示教材中三个圆圈的概念图，引导学生归纳上述问题的答案（空气、水、食物、阳光、土壤、家等）。 3. 阅读：学生齐读教材第54页课文，升华主题。 4. 提问：谁为所有生物提供了满足基本生存需求的一切条件？（地球）因此，地球是我们的什么？（共同家园） 5. 首尾呼应：（再次展示单元页的诗歌）现在谁能回答“地球究竟是谁的家”？（是我们大家共同的家！） 三、实践拓展 模块3：寻找更多小动物的家 1. 作业：在校园或野外寻找三处小动物的家，并完成记录表。 2. 教师必须反复、重点强调两个“！”提示框的内容： 安全提示：必须在成人的陪同下进行野外活动！ 伦理提示：不要破坏它们的家哟！ 3. 指导：可以去哪些地方找？（如草丛里、大树下、墙角、石块下）怎么找？（轻轻翻看，观察后再放回原处） 二次生成 板书 设计 寻访小动物的家 地球是我们共同的家园 教学 反思 学科网（北京）股份有限公司 $