语文园地一 忆江南（教学设计）-2025-2026学年三年级语文下册（统编版）

2026年道县优质教学资源评选活动 ---三年级下册第一单元第5课《忆江南》教学设计 课程基本信息 主备人 黄小萍 课型 新授课 学科 语文 年级 三年级 学段 小学 版本章节 部编版第一单元语文园地日积月累 教学目标 1.知识与技能：认识生字，理解“谙、胜、蓝”等重点字词；正确、流利、有感情朗读并背诵《忆江南》；了解“忆江南”是词牌名，能用自己的话描述词中江南春景。 2.过程与方法：创设课堂情景剧、通过角色扮演、想象画面、配乐诵读，理解词义，体会韵律美与画面美。 3.情感态度与价值观：感受江南春色之美，体会诗人对江南的赞美与怀念，激发对古典诗词的热爱。 教学重难点 教学重点 识字写字，有感情朗读、背诵全词，理解词句大意；感受词中江南春日的秀丽风光。 教学难点 想象诗词意境，体会诗人对江南美景的深切赞美与怀念之情。 学情分析 小学中年级学生已具备基础古诗诵读能力，能借助拼音、注释大致理解诗句，喜爱趣味表演、画面想象与互动体验。他们对词这种文体陌生，对意境与情感的感悟能力较弱，适合用穿越话剧、角色扮演、诵读想象、情境体验的方式开展学习，降低理解难度，提升学习兴趣。 教学准备 一个人扮演白居易（白胡子、青布长衫，手持折扇），教学课件 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、穿越登场，趣味破冰（5分钟） 1. 准备上课，营造课堂氛围。 2. 热情迎接“白居易”，引导学生互动。 3. 组织学生欢迎诗人，激发学习兴趣。 1. 惊喜观察，小声议论。 2. 用掌声欢迎诗人。 3. 积极提问，进入学习状态。 用穿越话剧快速吸引注意力，消除距离感，激发对诗词与作者的探究欲。 二、解读词句，互动问答（15分钟） 1. 引导学生向白居易提问。 2. 协助梳理作者、文体、背景、字词。 3. 重点指导“谙”、“蓝”等关键字理解。 1. 主动提问作者、词义、写作背景。 2. 听讲解，理解字词与诗句画面。 3. 结合生活分享家乡美景。 以问答突破重难点，让学生在情境中理解诗意，感受江南美景。 三、情景体验，吟诵传情（12分钟） 1. 引导诗人示范吟诵，划分节奏。 2. 组织全班配乐诵读。 3. 指导读出情感与停顿。 1. 听诗人范读，感受韵律。 2. 跟随诗人齐读、配乐吟诵。 3. 读出怀念与赞美之情。 以诵读体会词的韵律美，深化对诗人思念江南情感的理解。 四、临别赠言，传承文化（8分钟） 1. 引导学生感谢诗人。 2. 组织全班再读全词，总结提升。 3. 鼓励观察生活，传承诗词文化。 1. 礼貌送别，齐声感谢。 2. 齐读全词，加深记忆与理解。 3. 树立热爱诗词、发现美的意识。 升华主题，落实文化传承，让学生在趣味体验中完成学习目标。 板书设计/课堂小结 板书： 忆江南 [唐]白居易 景美：江花红胜火 江水绿如蓝 情切：能不忆江南？（喜爱·怀念） 小结： 本节课以穿越情景剧的形式学习《忆江南》，同学们在趣味体验中理解了字词、读懂了诗意、感受了江南美景，体会了诗人对江南的深切怀念。希望大家课后熟读成诵，用心发现生活中的美。 教学反思 本次《忆江南》教学以穿越情景剧为主要形式，课堂氛围活跃，学生参与度高，能在情境中理解字词、想象画面、诵读感悟。但课堂时间分配仍可优化，字词讲解不够细致，部分学生对情感体会不够深入。今后将兼顾趣味与基础，加强朗读指导与意境想象，让学生更扎实地理解诗词、传承中华优秀传统文化。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $