3.1 当冲突发生 校园里的冲突(教学设计)-2025-2026学年四年级道德与法治下册（统编版）

人民教育出版社（部编版）道德与法治 四年级下册第三单元 第一课 《校园里的冲突》 教学设计 祁阳市茅竹镇中心小学 王若愚 课程基本信息 学科 道法 年级 四年级 学期 下册 作品名称 校园里的冲突 教科书 书 名：道法四年级下册教材 出版社：人民教育出版社 教学目标 1.认识学生间的冲突是难免的，正确看待校园中遇到的矛盾和冲突。 2. 通过对案例的分析、讨论、交流，分析冲突产生的原因。 3.掌握解决冲突的方法和技巧，学会宽容他人，换位思考。 教学内容 教学重点： 正确对待冲突 教学难点： 分析冲突产生的原因，学会正确处理同伴关系 课型：新授课 教法与学法：讲授法、讨论法；自主学习法、合作学习法。 教学准备： 1.多媒体课件及黑板贴； 2.课堂任务单：小法官填表。 学情分析： 四年级学生自我意识增强，同伴交往密切，校园冲突频发。他们有基本的是非观念，乐于表达与参与，但情绪自控力弱、以自我为中心、缺乏换位思考，面对冲突多采取忍让或指责，缺少正确化解方法，对冲突原因认识浅显，需要在生活情境中学习理性处理矛盾。 教学过程 一、情景导入：谈心以明理 同学们，大家好！欢迎来到我的道法课堂。校园生活是一幅绚丽多彩的画卷，在这幅画卷中，有明亮惹眼的浅色，也有晦暗阴沉的深色。（课件出示一幅色彩画）如果老师把同学们欢声笑语的时刻比作明亮的浅色，你认为晦暗的深色指的是什么时刻呢？ 学生发言，教师明确：没错，深色就是同学们发生冲突的时候。老师想请一位同学说一说自己与其他同学发生过的冲突。 学生发言，教师绘画：这位同学勇敢地和我们分享她的经历，给她一些掌声。老师将她的经历绘画到黑板上，为了帮助她解决冲突，让我们一起走进今天的课堂《校园里的冲突》。 2、 探究新知：化干戈为玉帛 【学习任务一】聆听冲突故事，正确对待 回忆一下，你在校园中还发生过哪些冲突呢？ 学生交流，教师明确：同学们不仅能正确回答老师提出的问题，还能完整地叙述整件故事，给大家一个大大的赞！在校园生活中，同学之间可能会发生各种各样的冲突，这是正常且不可避免的。 【学习任务二】分析冲突原因，避免发生 请同学们打开预习单，根据课件中出示的情况和黑板上的图画，想一想是什么原因导致了冲突的发生呢？ 接下来进入我们的自学互学环节： （1）独立思考：产生冲突的原因有哪些？ （2）有想法的同学记录在预习单上。 （3）完成后在小组内说说你的想法。 师：完成了吗？请同学分享你的想法，其他同学认真听。 学生交流，教师总结：1.不尊重他人。2.以自我为中心。3.冲动易怒，不能控制自己的情绪。4.心胸狭隘，嫉妒别人。5.不讲诚信。6.开玩笑没有分寸。 我们总结了一些在校园中引发冲突的原因，下面让我们做一回“小法官”，完成这张表格吧！ 教师明确：这个冲突发生的原因是1.不遵守上下楼梯的规则。2.发生意外没有主动道歉。3，不懂得谦让。 阅览室是我们阅读学习的主要场所。当你在阅览室看书时，有人聊天打扰周围的同学，你会怎样解决呢？（课件出示） 学生交流，教师明确：在面对冲突时，有的同学可能会忍受、有的同学会真诚劝告，还有的同学会指责。不同的解决方式，会产生不同的结果。能否避免发生冲突，往往取决于我们处理矛盾的方式，方式不同，结果也不同。 忍受 自己受委屈，避免了冲突，未解决问题，对方不知道自己的错误 真诚劝告 避免了冲突，对方也认识到自己的错误，和平解决问题 指责 同学之间的友谊受到影响，容易激化矛盾，引发冲突 【学习任务三】掌握冲突方法，有效化解 当冲突已经发生时，怎样化解呢？ 在课前老师布置给同学们一个任务：查一查名人故事，当冲突发生时，他们是怎样做的？ 故事一：李斯特义收学员。有个姑娘要开音乐会，在海报上说自己是李斯特的学生。演出前一天，李斯特出现在姑娘面前。姑娘惊恐万状，抽泣着说，冒称是出于生计，并请求宽恕。李斯特要她把演奏的曲子弹给他听，并加以指点，最后爽快地说：“大胆地上台演奏，你现在已是我的学生。你可以向剧场经理宣布，晚会最后一个节目，由老师为学生演奏。”李斯特在音乐会上弹了最后一曲。 学生总结：李斯特宽容他人，并且多加指点，化解了冲突。 故事二：齐桓公与管仲。齐桓公原本是想让他师傅鲍叔牙当宰相，但是鲍叔牙觉得自己智慧不如管仲，就把管仲推荐给齐桓公。可齐桓公却心存芥蒂说，"若不是我的命大，就被管仲一箭射死了。"鲍叔牙劝说齐桓公："管仲是个治国奇才，虽然他当初射了你一箭，但那是因为他是公子纠的师傅，当然会为公子纠考虑，现在大王如果可以宽宏大量，不计前嫌真心请他过来，不仅可以治理好国家，而且其他国家也会听您的指挥的。"齐桓公顿时觉得鲍叔牙的话很有道理，当即表示不在计较一箭之仇，并派鲍叔牙代表他请管仲到齐国来当宰相。 学生总结：鲍叔牙劝说齐桓公换位思考，重用人才。 故事三：廉颇与蔺相如。战国时期，有个人名叫廉颇，他十分嫉妒蔺相如。有一次坐马车的时候，蔺相如主动避开廉颇，让廉颇很得意。蔺相如手下的人却很不服气，相如说了一大通道理，传到了廉颇耳朵里，廉颇才知道自己错了。于是他脱光上衣背上荆条去给相如道歉，从此二人成了很要好的朋友。 学生总结：廉颇知错就改，主动道歉，化解了冲突。 给同学们一个大大的赞！我们在名人故事中，找到了化解矛盾的方法。除此之外，你认为还有哪些方法，能化解矛盾呢？ 学生交流，教师明确：产生冲突并不可怕，采用正确的方法，可以很好地化解冲突。锦囊妙计：1.控制情绪，保持冷静。2.交换意见，讲清道理。3.换位思考，理解他人。4.商议办法，和谐相处。5.请人调解，解决冲突。 【学习任务四】重现冲突情景，时间倒流 我们学习了正确处理冲突的方法，如果重新回到冲突发生的那天，这位同学会怎样做呢？请小组合作，演一演。 三、总结回顾：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行 从耳边的故事到黑板上的图画，再到课堂上生动的表演。我们在听、画、演中学习学习了怎样去避免冲突、化解冲突。在课后，请同学们以故事的形式完整写出来，并加上自己的感悟。 生活中，我们难免与同学之间发生冲突，要谨记锦囊妙计，团结同学，友好待人，才能让校园生活中出现更多明亮的光彩。 板书设计 教学反思 本节课贴近学生生活，课堂上我用情境导入、案例辨析、小组表演等形式，充分调动学生积极性，孩子们愿意分享自己的真实经历，整体参与度较高。大部分学生能认识到冲突不可怕，并初步掌握控制情绪、换位思考、主动道歉等化解方法，基本完成教学目标。 但课堂中也存在一些不足：对学生冲突案例的引导不够细致，部分学生分析原因停留在表面，不够深入；小组活动时间安排稍紧，情景展示不够充分；对个别内向、不爱发言的学生关注较少，指导不到位。 在今后的教学中，我会更加贴近学生实际，多选用身边小事做案例，让道法课堂更接地气；合理分配时间，给学生更多表达与展示的机会；关注每一位学生，多用鼓励性评价，引导学生真正把化解冲突的方法运用到日常交往中，学会友好相处、文明交往。 学科网（北京）股份有限公司 $