第4单元 我来编童话-【名师面对面】三年级上册同步作文

习作要素：试着自己编童话、写童话。 第四单元 我来编童话 趣味导入 从幼时到现在，童话一直陪伴着我们，那些神奇有趣的想象、生动曲 折的情节、优美动人的语言一直吸引着我们。你是否想过自己编一个童 话呢？让我们展开想象，自己创作一个童话故事吧！ 习作目标 1.借助教材中给出的角色、时间、地点提示，发挥想象，编写童话故事。 2.写清楚故事的六要素，即故事发生的时间、地点、角色、起因、经过和 结果。根据角色的特点，想象合理的情节。 3能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。 42 闲炸玖三年级上册 米歌米-------- 习作思路 现在我们要学习编童话故事，你们可以先将“西红柿、茄 子、夏天、菜园、松鼠、孔雀、星期天、森林、铅笔、橡皮、深夜、 文具盒”这几个词语分分类吗？ 爱老师 “西红柿、茄子、松鼠、孔雀、铅笔、橡皮”是 类，它们可以作为童话故事的主角。 真真 “夏天、星期天、深夜”是一类，它们都是表示时 间的词语。 聪聪 “菜园、森林、文具盒”是一类，因为这三个词语 都代表地点。 明明 这告诉我们编写的童话故事一定要有主角，还要写出故 事发生的时间和地点。选择角色时，可以从中任选一个或几 个角色，也可以添加自己喜欢的其他角色。选择其中一组词 语，发挥想象，把你的故事写下来吧！ 爱老师 我的故事是这样的：在森林里，孔雀和松鼠是好 朋友。有一天，孔雀身上五彩斑斓的颜色消失了。 真真 后来发生了什么有趣的故事呢？ 爱老师 松鼠决定帮助孔雀找回颜色，兔子告诉他们需要彩虹露 水才行。于是，他们爬高山、过深谷寻找彩虹露水。一路上， 他们遇到了很多困难，但都依靠智慧、勇敢、团结战胜了困难， 成功取得了彩虹露水。最后，孔雀又变得光彩夺目了。 真真 编童话故事一定要写清楚故事的起因、经 爱老师 过和结果，将一个故事完整地呈现给大家。 第四单元 我来编童话 43 我编的童话故事是这样的：深夜，铅笔、橡皮在文具盒里 开始说悄悄话。铅笔得意地讲述自己如何画出美丽的线条和 图案，橡皮却不以为然，认为自己才是最重要的，因为它能纠 正铅笔出现的错误。突然，文具盒开口说话了，告诉他们每个 文具都有自己的作用，只有团结合作，才能发挥出最大的力 量。他们顿时醒悟，决定以后不再争吵，共同为小主人服务。 聪聪 童话故事还可以揭示某种道理，给我们启发。 爱老师 写完后记得给故事加个有趣的题目，还可以多读几遍，如 爱老师 果遇到不通顺或有错误的地方，可以用哪些修改符号去修改呢？ 改正号可以改正错别字；如果需要增加语句， 可以用增补号；删除号可以删除多余的内容。 明明 习作框架 角色 西红柿、茄子、松鼠、孔雀、铅笔、橡皮 观察并分析教材 时间 夏天、星期天、深夜 上提供的词语 地点。 菜园、森林、文具盒 选择 选择教材提供的 一个或几个角色 西红柿、茄子 我来编童话 组词语 添加其他角色 文具精灵、丝瓜、乌鸦 写之前 ·故事里有哪些角色？ 想一想 故事发生在什么时间？是在哪里发生的？ 。他们在那里做什么？他们之间发生了什么事？ -0 文具的深夜奇遇 展开故事 写完后给故事加一个题目 0 菜园大冒险 。孔雀的尾羽 试着用修改符号修改习作 44 阋昨玖三年级上册 学习作方法 方法一 确定角色、时间、地点，设定好角色特点。 教材中提供了三组词语，分别提示了角色、时间、地点。我们可以选择 其中一组来写。写童话之前，我们需要先确定童话里的主人公是谁，想一想 他们本身具有什么特点，你能给他们设定什么新特点（比如性格、品质、兴 趣爱好、梦想、缺点等)。如果主人公是动植物或事物，不仅要把它们当作 某一种事物来写，也要运用拟人的修辞手法把它们当作人来写；既要保留 它们作为“物”的本质特征，也要使它们具有人的特征，会说话，有思想。 教材示例 在牛肚子里旅行（选段） 有两只小蟋蟀，一只叫青头，另一只叫 红头。它们是一对非常要好的朋友。有一 两只可爱的小蟋蟀 天，吃过早饭，青头对红头说：“咱们玩捉迷 是主人公。蟋蟀是大自 藏吧！” “那让我先藏，你来找。”红头说。 然中常见的小动物，当它 “好吧！”青头说完，转过身子闭上眼睛。 们和人一样“活了”，也会 红头向周围看了看，悄悄地躲在一个 捉迷藏，也会说话，真是 草堆里不作声了。 有趣呀！ 片段实例 海的女儿 她非常爱那些小小的海公主—她的 孙女们。她们是六个美丽的女孩，而她们之 即使是世界上不存 中，那位最年幼的要算是最美丽的了。她的 在的生物也可以成为童 皮肤光滑柔嫩，像玫瑰的花瓣；她的眼睛是 话故事的主角。 蔚蓝色的，像最深的湖水。不过跟其他公主 一样，她没有腿，她的下身是一条鱼尾。 第四单元我来编童话 45 ,米海.米号 方法二 以生活为基础，大胆去想象。 选定了主人公及故事背景，接下来如何去编故事呢？ 编写童话故事可以以我们的实际生活为基础，把生活中发生的事通 过童话的形式表现出来，由童话人物去演绎。比如，知错就改、乐于助人、 努力成功、团结友爱，这些情节在我们身边经常发生，就可以编成童话故 事。也可以根据需要去改编、创造一些情节，使故事更生动有趣。 编写童话故事还可以发挥想象力，不受现实的局限，在童话中完成自 己在生活中想做却又不敢做的事，实现生活中不能实现的愿望。环境可 以假设，人物可以假设，情节也可以假设。想象在森林中探险时发生了哪 些奇妙的事；想象拥有魔法帮助他人… 片段实例 玫瑰花精 花园中央有一片玫瑰花丛，开满了美丽 的玫瑰花。这些花中有一朵最美丽，它里面 玫瑰花不大，所以生 住着一个花精。他的身体非常小巧，人类的 活在花朵中的花精也很 眼睛简直没有办法看见他。每一片玫瑰花 小。作者把玫瑰花瓣想 瓣的后面都有一张他的睡床。像每个最漂 象成花精的床铺，与玫瑰 亮的孩子一样，他的样子好看，而且可爱。 花瓣柔软的特点相符合。 他肩上长着一双翅膀，一直垂到脚跟。 方法童话故事要完整，重点要突出。 编写的童话故事要完整，要有头有尾、有始有终。刚开始是怎么回 事，然后发生了什么，最后结果怎么样。要从头到尾地讲清楚故事的内 容，读者才能读明白。 你编写的这个故事最有意思、最有趣的是哪个情节？或者你觉得最 吸引人的是哪个情节？那么就把这个情节作为重点详细地写出来，在这 46 闲炸玖三年级上册 个情节里每一个人物说了什么，做了什么，甚至他们有怎样的心理活动， 都清清楚楚地写出来。这样你的故事的重点就突出了。 片段实例 丑小鸭 丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都 欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养 选段完整记叙了丑 鸭的小姑娘也讨厌他。 小鸭的一生，从出生到长 丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗 大一直都被别人讨厌，从 追赶他。 秋天对美丽天鹅的向往， 秋天到了，树叶黄了。一天傍晚，一群 变为来年春天的飞翔。 天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的 天鹅，又惊奇又羡慕。 一天，丑小鸭出来散步，看见丁香开花 了，知道春天来了。他扑扑翅膀，向湖边飞 去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂 亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽 极了。 片段实例 救命的大尾巴 一天，森林突发大火，浓烟呛得大家直 咳嗽。小松鼠“嗖”地跳上树，用大尾巴捂 故事完整，情节发展 住鼻子。他看见孔雀美丽的尾巴被树枝钩 住了，正急得直扑腾。小松鼠飞快地蹿过 有序，重点描写了松鼠救 孔雀脱离危险这一情节。 去，“咔嚓咔嚓”咬断树枝。他让孔雀抓住 自己的尾巴，像坐滑梯一样，“哧溜”滑到了 安全的地方。 第四单元我来编童话 47 ,米海.米号 好标题 1.(以主角为题)《勇敢的西红柿》《爱哭的孔雀》《热心的铅笔》 2.(以事件为题)《松鼠送快递》《擦掉错别字大作战》《蔬菜开大会》 3.(以启发为题)《大自然的法则》《铅笔和橡皮的完美配合》《寻找自我 的种子》 4.(以疑问为题)《西红柿为何变红了？》《失踪的铅笔芯之谜》 心好开头 1.(交代起因式)很久很久以前，森林之王狮子生病了，森林里的小动 物们都急坏了，纷纷想办法为狮子治病。 2.(场景描写式)夏夜的菜园里静悄悄的，连最聒噪的蝈蝈都陷入了沉 睡，只有萤火虫巡逻队提着灯笼在巡逻。突然，西红柿丛深处传来一阵异 常的“沙沙”声。 3.(设置悬念式)深夜，住在文具盒里的橡皮发现了一件怪事：铅笔的 笔芯，每晚都会神秘消失… 好结尾 1.(揭示道理式)这个故事告诉我们，一定不要欺骗别人，尤其是那些 愿意帮助你的人。我们应该做一个诚实善良、乐于助人的人。 2.(交代结局式)夕阳西下，茄子和西红柿肩并肩坐在菜园里。他们的 影子在地上交汇，形成了一道美丽的紫红色弧线。 3.(引发想象式)松鼠和孔雀对视一眼，同时笑了。至于他们接下来要 做的“那件事”，那就是另一个故事了。 48 闲炸玖三年级上册 6范文展示 范文二 小松鼠找妈妈 我给范念涂星 ☆☆☆☆☆ 星期天，森林超市举行大型促销活动，松鼠妈 妈便带着小松鼠去买东西。 路上，松鼠妈妈步履匆忙，生怕好东西被别人 松鼠妈妈步履 抢完了。小松鼠只能小跑着跟上妈妈的步伐。走 匆忙、小松鼠被玫瑰 到小河边时，一大片盛开的玫瑰花吸引了小松鼠 花吸引，为后文故事 的目光，他的脚步慢了下来。 的发展做了铺垫。 松鼠妈妈心里一直盘算着家里缺的东西，发 现孩子不见了时，她已经来到了森林超市门口。 松鼠妈妈大惊失色，赶紧去寻找小松鼠。小松鼠 在玫瑰花田玩了一会儿，就去追赶妈妈，可是他找 不到去森林超市的路，急得直哭。 这时，孔雀阿姨经过这里，听到小松鼠的哭 声，连忙问道：“你怎么了？”小松鼠停止了哭泣， 说：“我…我找不到妈妈了！”孔雀阿姨又问：“你 妈妈去哪儿了？”“妈妈本来要带我去森林超市，可 是我贪玩迷路了。”小松鼠抽抽搭搭地说。 孔雀阿姨一边安慰小松鼠，一边带着他去找 妈妈。孔雀阿姨可以在半空中飞一会儿，所以看 得远。这时，她发现了松鼠妈妈。松鼠妈妈正在 第四单元我来编童话 49 ,米海.米号 农场旁边焦急地寻找小松鼠。孔雀阿姨大声喊 小作者通过动 道：“松鼠妈妈，您是在找小松鼠吗？小松鼠在这 作、神态、语言的描 里！”松鼠妈妈听到声音后，高兴地冲了过来，看到 写，生动地写出了 小松鼠，紧紧地将他搂在怀中，感激地对孔雀阿姨 焦急的松鼠妈妈见 说：“谢谢你，孔雀，多亏有你，我才能找到小松 到小松鼠后的激动 心情。 鼠。”“不用谢！”孔雀阿姨说完就优雅地走开了。 小松鼠向妈妈保证以后再也不贪玩了，然后 和妈妈开开心心地去森林超市了。是啊，和大人 一起出门的时候，可一定要跟紧家长、注意安 全啊！ 名师点评 小作者选择了“星期天、森林、乳雀、松鼠”四个词语，创编出了一个 完整的童话小故事，起因、经过、结果都交代得清清楚楚，且过程描写细 致生动。最后还给了小朋友们一个温馨的提示，具有教育意义。 范文日 选“百兽之王” 我给范念涂星 何苗 ☆☆☆☆☆ 老虎国王的年纪大了。他想：我当了一辈子 小作者选择了 的国王，把森林管理得井井有条，现在是时候选个 “松鼠、孔雀、星期 新国王了，我要想个办法，为我的臣民们选一个公 天、森林”几个词语 正善良、能全心全意为大家服务的“百兽之王”。 创编童话故事，前 于是，他让麻雀先生帮助他传递消息：星期天 两个自然段交代了 上午在森林的中心广场上选新国王。 故事背景。 50 闲炸玖三年级上册 竞选新国王的消息一传十，十传百，前来参加 竞选的动物可真多呀，最终豹子、孔雀和松鼠被推 举为候选人。 老虎国王思前想后，决定让每一位候选人都 试当一天国王，看看谁更适合。 首先，是豹子当国王。他得意扬扬地坐上金 豹子和孔雀这 光闪闪的国王宝座，说：“从今天开始，所有的动物 两种动物的饮食喜 每天都吃肉！”动物们一听，议论纷纷。山羊说： 好完全不同，据此， “我的牙齿只适合吃草，肉我可咬不动。”珍珠鸟 小作者让他们颁布 说：“我的嘴巴小，只适合吃谷粒或者草籽，大块大 不同的命令，引发矛 块的肉我可怎么吃呀？”可是国王的命令不能不 盾，故事情节生动有 听，他们俩只好饿了一天肚子。 趣，且合理。 第二天，孔雀当上了国王。她喜滋滋地坐上 宝座，说：“从现在开始，每个动物都吃草。”老虎听 了，可犯了愁，说：“我这一辈子都是吃肉的，现在 让我吃草，我可受不了。”狮子说：“草又苦又涩，一 点儿也不好吃。只吃草，我都没有力气走路了。” 老虎和狮子只好苦苦挨过了这一天。 第三天，轮到松鼠当国王了。他刚刚坐上宝 松鼠之所以当 座，就大声宣布：“从现在开始，大家可以想吃什么 选国王，是因为他 就吃什么，都按照自己的生活习惯快快乐乐地生 能尊重动物们不同 活吧！”大家听了，都欢呼起来。 的饮食习惯。 老虎国王高兴地宣布：“从今天起，森林的新 国王就是松鼠了！”从此，在松鼠的带领下，森林里 的小动物们都过上了幸福、快乐的生活。 第四单元我来编童话 51 ,米海.米号 ☆ 名师点评 ☑ 小作者选取了恰当的时间、地点、角色，写清了故事的起因、经过和 结果，故事情节围绕角色的特点展开，想象合理，寓意深刻。 范文目 我给范念星 文具盒里的悄悄话 ☆☆☆☆☆ 深夜的书房里，月光透过纱窗洒在书桌上。 开篇的环境描 聪聪书桌上的文具盒里传来了轻微的声响。 写为文具盒里的 “看看我多重要！”铅笔得意地在练字本上划 “悄悄话”营造了童 出漂亮的字迹，“小主人每天都要用我写字，没有 话般的氛围。 我，作业都完成不了。” 橡皮慢慢翻了个身：“可你要是写错了怎么 办？还不是要靠我来修正？上次的数学作业，要 通过对铅笔和 不是我及时擦掉错误的答案，小主人就要被老师 橡皮的动作、语言描 批评了。” 写，展现了他们的孩 铅笔不服气地扭了扭身子：“哼！那都是因为 子气，富有童趣。 我先写出来，你才有得擦！” 第二天晚上，他们的矛盾终于爆发了。铅笔 故意写错笔画，让橡皮忙得团团转；橡皮也赌气， 把正确笔画也擦掉了。结果，小小主人的作业本上 布满了擦痕和铅笔印，看起来乱七八糟的。 “都怪你！要不是你乱擦，小主人的作业本怎 么会这么难看？”铅笔指责道。 “明明是你先写错的！”橡皮不甘示弱。 52 闲炸玖三年级上册 这时，一直沉默的尺子开口了：“大家别吵了。 引出“上周的 你们还记得上周的数学作业吗？铅笔负责书写， 数学作业”的具体 橡皮修改错误，我画直线，这才让小主人得到了老 事例说明道理，比 师的表扬。” 直接说教更有说 铅笔和橡皮不由得安静下来。 服力。 “对不起，”铅笔率先开口，“我们团结合作的 时候，确实做得更好。” “是啊，”橡皮点点头，“我们各有所长。” “那我们合作画幅画吧！”尺子提议道。 月光下，铅笔负责画线条，尺子确保线条笔 结尾的“相视 直，橡皮随时修正。当清晨第一缕阳光照到书桌 一笑”给读者留下 上时，一幅完美的日出图已经完成。三个小伙伴 了想象空间。 相视一笑，终于明白了团结合作的真正意义。 上二☆义名师点评乙 习作结构清晰，情节发展自然流畅，通过讲述铅笔和椽皮从争以到 合作的过程，把“团结合作”的主题表达得既生动又深刻。特别是用“作 业本上布满了擦痕和铅笔印”来表现争以的后果，用“完美的日出图”展 现合作的力量，这样的对比让“团结合作”的主题更加突出。 范文四 珍贵的友谊 我给范念点评 菜园里住着西红柿和茄子，他们是最好的朋 首段交代了 友，也是最爱少架的邻居。 和 一天清晨，露珠还在叶子上打滚，西红柿就挺 着圆滚滚的肚子炫耀：“看我多漂亮！园丁爷爷说 第四单元我来编童话 53 ,米海.米号 我是‘菜园红宝石’呢！” 西红柿和茄子 茄子立刻挺直腰杆：“哼！我才是‘紫色贵 的 写出了他 族’！昨天厨师阿姨还夸我，说用我做的鱼香茄子 们的习性特点，想 一定是最香的！” 象合理。 “我能做西红柿炒蛋！” “我能做茄子煲！” “我维生素最丰富！” “我营养价值最高！” 他们越吵越凶。这时，一群麻雀被他们的吵 闹声吸引过来。“快看！新鲜的蔬菜！”领头的麻 雀兴奋地叫道。西红柿和茄子这才发现危险，但 他们谁也不愿意先逃跑，生怕对方说自己胆小。 “我……我才不怕呢！”西红柿的小叶子已经 两处细节描写 开始发抖。 恰到好处，写出了西 “我…我也不怕！”茄子的茎秆已经微微 红柿和茄子的 打颤。 就在麻雀扑过来的瞬间，西红柿突然大喊： “茄子快跑！”同时用力撞向茄子，想把他撞到安全 和 的叶子下面。没想到茄子也同时喊道：“西红柿小 描写十 心！”说着就要用身体挡住西红柿。 分生动。危险来临 “砰！”两个好朋友撞在一起，叶子剧烈抖动 时，他们第一时间 着，吸引了园丁爷爷的注意。园丁爷爷吆喝着，把 选择保护对方，凸 麻雀赶跑了，又把西红柿和茄子扶正。被扶正的 显了友谊的 他们看着对方，都忍不住笑了。 54 阋作三年级上册 “对不起…”西红柿小声说，“其实茄子煲真的 很好吃.” “我也有错…”茄子摆摆叶子，“西红柿炒蛋 最棒！” 从此，西红柿和茄子虽然还是会斗嘴，但总会 很快和好。因为他们知道，能够真诚认错的友谊， 才是最珍贵的。 二女名师点评 小作者借助教材中的词语，补充了麻雀这一动物，创编了一个简单却与 小朋友的生活密切相关的童话故事，通过大量的对话描写和动作描写，生动 再现了西红柿和茄子从以架到和好的全过程。小作者通过他们俩的故事告 诉我们一“能够真诚认错的友谊，才是最珍贵的”，可谓点晴之笔。 语言仓库 优美词汇 1.描写西红柿、茄子的词语： 西红柿：红艳艳 圆滚滚 饱满多汁 晶莹剔透 鲜亮夺目 茄子：紫莹莹 沉甸甸 修长挺拔 弯似月亮 油光发亮 2.描写夏天、深夜的词语： 夏天：烈日炎炎 骄阳似火 热浪滚滚 蝉鸣阵阵 蛙声一片 深夜：繁星满天 夜深人静 月光如水 星光点点 更深露重 3.描写孔雀、松鼠的词语： 孔雀：流光溢彩 昂首挺胸 翩翩起舞 光彩夺目 孔雀开屏 第四单元我来编童话 55 米海.米号 松鼠：小巧玲珑 探头探脑 活泼可爱 机灵乖巧 身手敏捷 4.描写铅笔、橡皮的词语： 铅笔：细长挺直 书写流畅 下笔有神 橡皮：方正小巧 去污留白 优美语句 1.松鼠凭借轻盈灵活的身体，巧妙地躲过各种“暗器”的袭击，终于来 到了狮子国王的家。 2.七月的太阳火辣辣的，烤得菜园里的泥土都裂开了嘴。西红柿秧苗 的叶子卷成了小筒，茄子小紫的裙摆打满了褶皱，连平时最神气的南瓜叶 也蔫成了烤鱿鱼片。 3说完，他抖了抖身上的羽毛，那羽毛在阳光的映衬下闪闪发光，美丽 无比，简直比七彩的绸缎还耀眼！比天上的彩虹还漂亮！ 4.原来是森林起火了！火像一条蛇，伸着火红的舌头四处乱窜。 5.红红和小紫的叶子在晚风中轻轻相触，像两个害羞的小姑娘碰了碰 手指。 小试身手 围绕“柳树、啄木鸟、星期天、小河”，发挥想象，简单地写一写你想到 的某个故事场景吧！想一想：他们会说些什么？会做些什么？ 我武写台段 56 闲作三年级上册