2026年中考语文一轮专项复习： 图文转换

2026届中考语文一轮复习专项讲义训练：图文转换 技法01 描述说明类主观题 描述说明类主观题聚焦“将图文信息转化为客观、准确、有条理的文字说明”，核心要求忠实原图信息，不添加主观臆断，突出逻辑性与完整性，常见于流程图、框架图、统计图表、方位图等题型。 核心要求 常见题型 答题模板 高频易错点 1.信息完整：不遗漏图文关键元素（环节、数据、细节）； 2.逻辑清晰：按合理顺序（时间、空间、逻辑）组织语言； 3.语言准确：数据表述规范，术语使用恰当，不夸大或缩小 1.流程图/框架图转化：如“红色议事厅”工作流程、个人专业发展规划框架； 2.统计图表分析：柱状图、折线图、饼图的数据概括与趋势说明； 3.方位/示意图解说：如校园布局图、建筑功能分区图 1.流程图/框架图：总述核心主题+按顺序（先—再—然后—最后）梳理环节+强调关键节点（如监督、反馈）； 2.统计图表：总述趋势（XX呈XX变化趋势）+数据佐证（极值、差值、占比）+简要结论（反映XX现象）； 3.方位图：总述位置+分述方位（以XX为参照物，东/南/西/北分布）+说明功能（可选） 1.遗漏关键环节或数据，如流程图忽略“反馈”环节，图表遗漏“注释”信息； 2.逻辑混乱，顺序颠倒，如流程图未按箭头指向梳理； 3.数据表述不规范，如用“减少1倍”形容下降（应为“减少50%”）； 4.语言冗余，添加原图无依据的信息 技法02 解读应用类主观题 解读应用类主观题聚焦 “挖掘图文深层内涵，结合现实场景进行创造性表达”，核心要求关联现实、贴合语境，突出寓意解读的深刻性与应用表达的针对性，常见于漫画、剪纸、徽标、宣传图等题型。 核心要求 常见题型 答题模板 高频易错点 1.内涵精准：准确解读图文的象征意义、寓意或核心主旨； 2.关联现实：将图文内涵与社会现象、文化传统、现实需求结合； 3.表达贴合：符合题干要求的文体（标题、创意评价、宣传语）与语境 1.漫画解读：寓意分析、创意评价、标题拟写； 2.传统艺术解读：剪纸、绘画的寓意阐释（结合构成与谐音）； 3.徽标/宣传图应用：拟标题、评价创意、撰写解说词或宣传语 1.漫画解读：描述画面（主体+动作+细节）+提炼寓意（关联现实+讽刺/赞扬）+创意评价（构图/手法/效果）； 2.传统艺术（如剪纸）：点明寓意（纳福迎祥类核心）+结合构成（图形元素）+谐音解读（如“莲”谐“连”，“鱼”谐“余”）； 3.徽标/宣传图：拟标题（简洁鲜明+贴合主题）+创意评价（元素运用+主题表达+感染力） 1.寓意解读偏差，脱离画面元素主观臆断，如漫画寓意泛化（“讽刺不良行为”而非“讽刺破坏环境”）； 2.未结合题干要求，如拟标题照抄原文、宣传语不贴合场景； 3.文化内涵挖掘肤浅，如剪纸解读仅描述画面，未关联谐音寓意； 4.语言缺乏文采或逻辑性，创意评价空洞无物 类型01描述说明类主观题 根据下图，对比线性经济参考示例，指出循环经济体现了哪些理念。 示例：节约理念 【答案】①统筹理念（“可持续发展理念”亦可） ②环保理念（“低碳理念”“人与自然和谐发展理念”亦可） 【第一步 明确题意，关注角度】 本题考查学生图文转换的能力。要求对比线性经济参考示例，指出循环经济体现的具体理念。 【第二步 解读图示，组织答案】 ①统筹理念（“可持续发展理念”）：线性经济是“原材料获取-制造-使用-处置-废弃”的单向流程，资源一次性消耗后废弃；循环经济则形成“设计-制造-使用-再用及维修-收集-循环利用-原材料”的闭环，资源可长期循环，符合经济、社会、环境长期发展的需求。 ②环保理念（“低碳理念”“人与自然和谐发展理念”）：线性经济最终“废弃”会造成资源浪费与污染；循环经济通过“循环利用”“收集”等环节，减少废弃物排放，保护生态环境，体现低碳、绿色的环保追求。 依据上述分析，得出答案。 变式训练 阅读下面的文字，完成小题。 地震是地壳快速释放能量过程中造成振动的自然现象，危害极大。以当前的科技水平，人类能否对地震进行准确预测？ 当地壳运动到一定程度，地震就会发生，这就像水在100℃时会沸腾，是决定性事件。但由于地质运动的情况复杂，即使知道了它有一天必然会发生，或者是发生的概率，也无法准确预测它发生的具体时间和地点。这一点就像是抛硬币，即使你知道了在它下一次落地时正面朝上的概率是50%，你仍不能准确预测下次抛硬币的结果，而只能说，你答对的概率是50%。因此，目前学术界对于地震预测可以做到从空间上划分地震带和地质运动较活跃的区域，并找出较可能发生大震级地震的区域，但对于地震发生的时间，却无法预测。因为一个震区的潜伏期，可以有几十年、上百年，甚至几百年。 我们虽然无法准确预报尚未发生的地震，但可以在地震发生后通过监测地震波对相关区域发布紧急预警。地震波中P波破坏力较弱，但传播最快。S波破坏力更强，但传播较慢。发出警报时使用的电波比地震波的传播速度更快。这是地震预警的关键点，会让人们抢到最宝贵的数秒或十几秒时间。 请结合文字和图片，简要说明地震预警的原理。要求：内容完整，表述准确，语言连贯，不超过80个字。 【答案】震后，传播速度更快的P波被监测仪监测到，转化为电波，传至预警中心。抢在破坏性较强的S波到来之前，预警信息被传送至信息接收终端。 【第一步 明确题意，关注角度】 本题考查学生图文转换的能力。要求结合文字和图片，简要说明地震预警的原理，不超过80个字。 【第二步 解读图示，组织答案】 根据材料，地震预警的核心是“利用速度差争取时间”，流程可拆解为三步： 首先，震后监测P波，根据材料“地震波中P波破坏力较弱，但传播最快”可知，地震发生后，监测仪器首先检测到传播速度最快的P波。 其次，电波传输信号，根据材料“发出警报时使用的电波比地震波的传播速度更快”可知，监测仪将P波信号转化为电波，传输至预警中心。由于电波速度远超地震波（P波和S波），可大幅缩短信号传递时间。 最后，根据材料“S波破坏力更强，但传播较慢。发出警报时使用的电波比地震波的传播速度更快”可知，预警中心在破坏力强的S波到达前，通过电波将预警信息传送至终端（如手机、广播），为用户争取避险时间。 故可概括为：震后，传播速度更快的P波被监测仪监测到，转化为电波，传至预警中心。抢在破坏性较强的S波到来之前，预警信息被传送至信息接收终端。 类型02 解读应用类主观题 阅读下面的文字，完成各题。 谐音双关是一种常见的修辞手法，即有意使用语音相同、相近而语义不同的词构成双重语义，表面上是一个意思，暗中隐藏着另一个意思。比如“春蚕到死丝方尽”中“丝”与“思”谐音，形成一个巧妙自然的双关，写出了对爱情的至死不渝。 ①谐音双关早在先秦时期就已出现，②至今已有超过两千年的历史。③汉魏至唐宋诗歌中有大量谐音双关的例子，④尤其是格律诗，⑤常利用谐音双关形成借对，⑥因此保持诗句的工整对仗。如孟浩然《裴司士员司户见寻》：“厨人具鸡黍，稚子摘杨梅。”“杨”音同“羊”，借以与“鸡”对仗。此外，谐音双关在谜语、歇后语中也不乏用例。 在当代社会，谐音双关也很常见。民俗节庆文化中，常用到表示具体形象的谐音字，如兔年的年画“大展宏‘兔’(图)”；电视广告里，则有“默默无‘蚊’(闻)的奉献”(蚊香广告)等有趣的说法； 。 不过，有些谐音双关违反公序良俗，背弃道德法则，要杜绝使用，如给餐厅取名“饭醉团伙”。有些谐音双关表意不明，易对公众产生误导，如某地商圈大屏幕上的活动宣传语为“共享新夜态”，“夜态”的意思不明确，使人(      )。所以，使用谐音双关，要注意语言格调高雅和信息传递有效，避免出现上述问题。 剪纸是我国传统民间艺术，常用具体的形象表达纳福迎祥的寓意。请从下面剪纸画中任选一幅，说明其寓意，并从图画构成和谐音两方面进行简单解释。 【答案】左图示例：寓意：连年有余/年年有余。 解释：①图画由莲和鱼构成；②“莲”和“连”/“年”谐音，“鱼”和“余”谐音，合在一起即“连年有余”/“年年有余”。 右图示例：寓意：喜上眉梢。 解释：①图画由喜鹊和梅花构成；②“梅”和“眉”谐音，喜鹊登上梅花枝头，即“喜上眉梢”。 【第一步 明确题意，关注角度】 本题考查学生图文转换的能力。要求从剪纸画中任选一幅，说明其寓意，并从图画构成和谐音两方面进行简单解释。 【第二步 解读图示，组织答案】 结合题干“常用具体的形象表达纳福迎祥的寓意”“图画构成和谐音两方面”可知，考生可以先分析图画的构成，即由哪些具体的形象组成，这些形象的谐音是什么，谐音应和“福”“祥”有关，然后再用简洁的语言概括出其“纳福迎祥”的寓意。 如左图，从构成来看，图上主要包含两个部分，即几朵连在一起的莲花（含莲蓬）以及中间的鱼；从谐音来看，“莲”的谐音词有“连”“年”等，而“鱼”的谐音词是“余”，故可用“连年有余”或“年年有余”。“连年有余”，连续多年都有余裕、富余。“年年有余”，年年都有盈余。 如右图，从构成来看，图上包含两个部分，下为梅花，上为喜鹊；从谐音来看，“梅”的谐音词是“眉”，喜鹊落在梅花枝头，即“喜上眉梢”。“喜上眉梢”，指喜悦的心情从眉眼上表现出来。 变式应用 阅读下面的文字，完成下面小题。 民俗文化是我国优秀传统文化的重要组成部分。习近平总书记深刻指出：“多姿多彩的地方特色传统文化，共同构成璀璨的中华文明，也助推经济社会发展。”近年来，从广东的英歌舞，到福建的簪花，再到甘肃的社火……越来越多传统民俗在网络上广泛传播，并带动当地旅游热潮。传统民俗成为“流量密码”，带动文旅消费，给人们的精神文化生活增添新亮色，也为地方经济发展注入新活力。 一个重要原因就在于其独特性。一方水土养一方人，民俗活动同样如此。东南沿海一带，过去人们多以出海捕鱼为生，便有了祈求平安的游神文化；山西炼铁业蓬勃发展，进而演变出打铁花来庆祝丰收、祈求平安的习俗。民俗活动是自然环境、生产实践、生活实践共同孕育的“花”。它是智慧的结晶。透过那些或热烈、或奔放、或欢快的表现形式，我们能看到一方水土的历史记忆，看到蓬勃涌动的生命活力，看到人们对美好生活的希冀与渴望，看到对孝悌礼义等价值观念最朴实隽永的表达……这些切身的文化体验、击中心弦的情感共鸣交织激荡，构成传统民俗“破圈”传播的独特魅力。 想从“一时红”变“长久红”，还需要更多着眼长远的谋划与努力。时代在变化，观众在变化，审美也在变化，这些都对传统民俗提出了新的要求。在河南许昌霍庄村，舞龙手艺人看准灯会夜间表演的需求，开发了龙身、龙尾、龙珠都会亮的夜光舞龙，店铺一直处于“爆单”状态。实践证明，主动求变，积极应变，推动传统民俗创造性转化、创新性发展，才能让传统民俗跟上时代步伐，实现“老树”发“新芽”。 春节承载着代代相传的民俗文化，2026年春晚以“骐骥驰骋  势不可挡”为主题，并从主题中提炼创意灵感设计出主标识。请从传统意象、谐音、图画（不含文字、数字）等方面对主题和主标识的设计理念简要解释。 【答案】 ①“骐骥”是古人对骏马、千里马的雅称，凝聚着中华民族开拓进取的精神。 ②“骐骥”音同“奇迹”，传递出创造奇迹的决心和一往无前的信心。 ③主标识以中国传统云纹、雷纹、回纹等经典元素，勾勒出四马齐驱的图画，同时以静中有动的方式展现骏马“拾级而上”“驰而不息”的姿态。 【第一步 明确题意，关注角度】 本题考查学生图文转换的能力。要求从传统意象、谐音、图画等方面对主题和主标识的设计理念简要解释。 【第二步 解读图示，组织答案】 ①“骐骥”源自中国古代典籍，是良马、千里马的雅称，象征着奋发向上、一往无前、开拓进取的民族精神，承载着对速度、力量与远大前程的美好寓意，与春晚辞旧迎新、展望未来的基调高度契合。   ②“骐骥”音同“奇迹”，巧妙地将对传统骏马的赞颂，转化为对创造新时代奇迹、实现宏伟蓝图的坚定信心与美好期许，赋予主题更深层的现代意蕴和激励色彩。   ③标识运用中国传统经典纹样如云纹、雷纹、回纹勾勒出骏马齐头并进、奋蹄奔腾的雄姿。图案设计以静显动，通过流畅的线条和富有张力的构图，生动展现了骏马“拾级而上”“驰而不息”的动感与力量。四马齐驱，既寓意团结协作、万众一心，也象征着各行各业、全国人民在新的一年里并驾齐驱、共同奋进的壮阔图景。 巩固提升 一、阅读下面的文字，完成下面小题。 “你是E人还是I人？”这句年轻人的社交暗语，却广泛出现在招聘环节，甚至还有企业公然打出“E人优先，I人勿扰”的旗号，让不少I人群体直呼“有被冒犯到”。总以性格论短长，单凭IE定去留——这种简单粗暴的“一刀切”，究竟算不算就业歧视的“新马甲”？今天我们就来聊聊这件事儿。 企业选才、招聘，是评估候选者与岗位适配度的过程。不同岗位有其特定的任职要求与能力门槛，是否提前在招聘公告中明确条件，本是提升招聘效率的合理做法。但现实中，部分企业却剑走偏锋，设置与岗位需求关联甚微的“无理门槛”，动辄给求职者贴上充满刻板印象的标签：能扛住压力的男性、需要被照顾的女性；没有育儿负担的“丁克”、有生育计划的已婚人士；35周岁以下的壮劳力、35周岁之后的尴尬期。如今，“筛选标尺”中又增添了一道性格审判：能说会道的E人、容易害羞的I人、计划性强的J人、丢三落四的P人…… 或许有人会就此辩驳：MBTI性格测试有系统的心理学理论支撑，长期以来广泛应用于职业测评、学习教育与家庭咨询等领域，如何与“就业歧视”扯上关系？诚然，部分岗位需要对求职者性格进行考察，但相关测试只能作为参考；倘若拿性格测试当作硬指标，“E言不合”就淘汰I人，这样的做法与“卡年龄”“卡性别”“卡第一学历”等行径并无二致，都触及了就业歧视的“红线”。 事实上，人的性格从来不是非黑即白的“固定标签”，而是流动多变的“动态存在”。人们常会因为周遭环境的变化而展现出不同的个性和态度。许多表演艺术家在生活中是敏感善思、细心严谨的I人，可一到舞台上，就立马成为张力十足、落落大方的E人；在课堂上，不少学者是E人，口若悬河、诲人不倦，但一到书斋里，便开启I人模式，潜心独处、手不释卷。 5．英语属于表音文字，通过字母组合直接表示发音而非意义。不同于E或I的表达方式，汉字属于表意文字体系，形义之间联系紧密，通过字形可以追溯词的本义。例如“执”字，在甲骨文中，“执”的左边是一只手铐的样子，右边是一个跪着的人，两只手伸出去，被刑具锁得死死的，所以“执”的本义是“抓捕”。请描述图2的画面内容，并据此推断出“爨”字的含义。 【答案】1．C 2．“辨驳”改为“辩驳”；“考查”改为“考察”；“徜若”改为“倘若”。 3．企业招聘、选才，是评估候选者与岗位适配度的过程。不同岗位有其特定的任职要求与能力门槛，提前在招聘公告中明确条件，本是提升招聘效率的合理做法。 4．示例答案（任选其一即可） 示例一：许多表演艺术家在生活中是敏感善思、细心严谨的I人，可一到舞台上，就立马成为张力十足、落落大方的E人；不少学者在课堂上是口若悬河、诲人不倦的E人，但一到书斋里，便立刻成为潜心独处、手不释卷的I人。 示例二：在生活中，许多表演艺术家是I人，敏感善思、细心严谨，可一到舞台上，就开启E人模式，张力十足、落落大方；在课堂上，不少学者是E人，口若悬河、诲人不倦，但一到书斋里，便开启I人模式，潜心独处、手不释卷。 5．画面内容：上面是两只手，拿着一个蒸锅，放到灶口之上。下面是熊熊燃烧的炉火，还有两只手，不断地把木柴添进去。 爨的含义：烧火做饭。 【解析】1．本题考查学生理解词的语境义的能力。 文中“卡”是动词，指故意设置门槛限制、阻拦。 A.“卡”指机器运转不畅，是属性描述。 B.“卡”是名词，指卡在关键环节的人。 C.“卡”是动词，指设置限制阻拦。 D.“卡”是名词，指卡片类凭证。 故选C。 2．本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 “辨”是分辨，“辩”是辩论，“辩驳”是用言语反驳，所以“辨驳”改“辩驳”； “考查”侧重考核检验，“考察”指观察评估，此处是指对求职者性格观察评估，所以“考查”改为“考察”； “倘若”是表假设的连词，“徜”是“徜徉”的专用字，所以“徜若”改为“倘若”。 3．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 原句有两处语病： 一是语序不当，企业选材的逻辑顺序是先招聘再选才，所以修改为“企业招聘、选才”； 二是不合逻辑，“是否”是两面对一面，后半句只对应“明确条件”一种合理情况，所以删掉“是否”。 4．本题考查学生语言表达之变换句式的能力。 整句要求句式结构整齐统一。原句分述两类人在不同场景的性格表现，只需调整为统一的“主体+场景+属性”的对称句式，保留原意不变即可。 5．本题考查学生图文转换的能力。 画面内容：按从上到下的顺序描述画面各部分构成，图2上方有两只手捧着一口锅，将锅放置在方形灶台上，灶台内燃着火，灶台下方有两只手正往灶膛里添放木柴，右侧是“爨”的小篆字形。 含义：整个字形模拟了生火做饭的完整流程，因此可推断出本义和生火煮饭相关。 二、阅读下面的文字，完成下面小题。 植脂（zhī）末，俗称“奶精”，它能赋予奶茶浓郁醇厚的口感，还能降低成本，这使得它在过去很长一段时间内成为奶茶制作的“宠儿”。 ① 植脂末含有大量反式脂肪酸，长期摄入反式脂肪酸会增加血液黏（nián）稠度，升高低密度脂蛋白胆固醇水平，降低高密度脂蛋白胆固醇水平， ② 大幅提升患心血管疾病如冠（guān）心病、中风的风险。 ③ 如此，它 ④ 可能与肥胖、糖尿病等慢性疾病的发生息息相关。 如今，奶茶已成为不少年轻人日常饮品的首选。牛奶能提供优质蛋白与钙，茶叶含茶多酚有益心血管健康，奶茶本是健康组合，可部分奶茶却因原料问题沦为“健康负担”。 食品科学研究专家朱毅接受记者采访时表示，纯牛奶加纯茶当然是健康的组合，但部分奶茶商家为降低成本、提升口感并延长保质期，在原料和配方上“煞费苦心”，让有些奶茶从原本的健康饮品变成了潜（qián）藏健康风险的“甜蜜陷阱”。 那么，这些存在风险的奶茶基底究竟用了哪些原料？除了传统的植脂末，市面上有些号称“0反式脂肪酸”“0奶精添加”的奶茶也并非纯牛奶奶底，而是常用一种叫“冰勃朗”的乳制品替代。朱毅向记者介绍说：冰勃朗属于调和乳制品，由牛奶、植物奶和不含反式脂肪酸的脂肪等成分混合而成，其脂肪成分一般来自动物油脂，这避免了氢化过程中可能产生的反式脂肪酸问题。此外，冰勃朗在制作过程中，还对天然植物脂肪采纳分提工艺，将饱和脂肪酸含量降至15%左右，远低于传统植脂末，在提升奶茶口感的同时，也降低了健康风险。不过值得注意的是，它不能代替牛奶的营养价值。 6．请在文中第一段横线处填入恰当的关联词语。 7．下列关于文中相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．文中植脂（zhī）末、黏（nián）稠度、冠（guān）心病、潜（qián）藏的字音和字形都正确。 B．加点词“宠儿”与“煞费苦心”的引号作用不同，前者表示特殊含义，后者表示反讽。 C．加点词“可能”与“一切皆有可能”这句日常用语中的“可能”意义和用法都不相同。 D．加点成语“息息相关”可替换成“休戚相关”，它们都常用来形容事物之间关系密切。 8．文中画线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，可少量增删词语，不得改变原意。 9．请简要分析第三段中“甜蜜陷阱”的表达效果。 10．以下是市面上三款常见奶茶的配料表，请你结合文中相关内容，选出最健康的一款，并给出两点理由。 【答案】6．①但/可是/不过；②进而/从而；③不仅；④还 7．D 8． 修改：还对天然植物脂肪采取（采用）分提工艺，将饱和脂肪酸含量降至15%。 9．①“甜蜜”贴合奶茶甜美的口感特征，“陷阱”形象指出其潜藏健康风险，二者形成鲜明反差，增强了语言的表现力和张力；②使用比喻，生动形象地点明部分奶茶看似美味实则有害的特点；③“甜蜜”一词既指口味之甜，也暗指营销话术的“甜美”诱惑，使“陷阱”的寓意更为深刻，发人深省。 10．最健康的选择是B款（茉莉奶绿）。 理由：①配料表相对干净，更贴近“纯牛奶+纯茶”的健康组合，牛奶能提供优质蛋白与钙，茶叶含茶多酚有益心血管健康。②没有使用植脂末，避免了反式脂肪酸带来的心血管疾病风险。 【解析】6．本题考查学生正确使用关联词语的能力。 ①处：前文说植脂末是奶茶制作的“宠儿”，后文转而说它含有大量反式脂肪酸，语意存在转折关系，故填“但/可是/不过”。 ②处：前文说明反式脂肪酸对血脂的影响，后文指出会大幅提升患病风险，是结果的递进，故填“进而/从而”。 ③④处：后文分别提到心血管疾病与肥胖、糖尿病等多种危害，是并列递进关系，故分别填“不仅”和“还”。 7．本题考查学生辨析字音字形、标点符号作用及词语意义的能力。 A.正确。 B.正确。 C.正确。文中“可能与肥胖、糖尿病等慢性疾病的发生息息相关”的“可能”是副词，表示估计、或许；“一切皆有可能”的“可能”是名词，指可能性、可以实现的性质。 D.错误。“息息相关”，形容彼此关系非常密切，适用范围广，可用于事物之间。“休戚相关”，指彼此间祸福互相关联，强调利害一致、忧喜相关，多用于人与人、国家与国家之间，带有强烈的情感与利害色彩。文中仅指反式脂肪酸与慢性疾病的发生关系密切，并无“祸福与共”之意，替换后语义过重，不恰当。 故选D。 8．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 原句语病有两处： ①搭配不当。“采纳”与“工艺”不搭配，应将“采纳”改为“采取”或“采用”。 ②不合逻辑。“降至15%左右”表达错误，可删去“左右”或改为“降至15%以下”。 9．本题考查学生赏析词语表达效果的能力。 ①“甜蜜”与“陷阱”形成反差对比，突出奶茶外表诱人、实则伤身的矛盾特质，表达更鲜明有力。 ②运用比喻修辞，将有健康风险的奶茶比作“甜蜜陷阱”，形象写出奶茶口感甜美却暗藏危害的特点。 ③“甜蜜”双关，既指奶茶味道甘甜，也暗含商家宣传的诱惑，语言精炼，警示性强，引人深思。 10．本题考查学生筛选并整合文中信息进行实际应用判断的能力。 ①B款配料为“生牛乳、茉莉绿茶、白砂糖、稀奶油”，牛奶能提供优质蛋白与钙，茶叶含茶多酚有益心血管健康，符合文中“纯牛奶加纯茶当然是健康的组合”的标准；而A款含植脂末、食用香精，C款含冰勃朗，均非纯奶基底。 ②A款明确含“植脂末”，根据文意，植脂末“含有大量反式脂肪酸”，长期摄入会“大幅提升患心血管疾病……的风险”；C款虽用“冰勃朗”替代，但其“不能代替牛奶的营养价值”。B款无植脂末、无冰勃朗，从源头上规避了反式脂肪酸隐患，配料相对天然简单，健康风险最低。 三、阅读下面的文字，完成各题。 当2026年央视春晚的大幕拉开，传统文脉与时代气象在此相遇相融。从张骞出使西域的历史回响，到戚继光抗倭的家国气节；从陆游笔下的沉雄悲壮、陶渊明笔下的悠然恬淡，到周敦颐《爱莲说》中通外直、不蔓不枝的君子品格，中华诗词如一条奔流不息的长河， 在民族精神的土壤之中。①而今年春晚最令人耳目一新的，莫过于诗词文化与人工智能的深度交融。②AI不仅能够快速生成对仗工整、韵律和谐的春联与诗句，更能以数字化手段复原古曲、活化非遗技艺，让沉睡在典籍与博物馆中的文化遗产重新焕发生机。③以豆包为代表的人工智能，正在成为文化传承的新型载体，它不是 地复刻古人的笔墨辞章，而是以技术为桥，打通古典与现代的审美隔阂。 非遗表演、对口白话、民族歌舞接连亮相，既坚守“以心传心”的文化本真，又秉持“与时俱新”的创作理念，构成了春晚独有的“新心法”。④这种传承并非固守旧貌、 ，而是在尊重传统内核的基础上，融入当代审美与时代精神，让古老文化真正走进年轻一代的生活。舞台之上，军人精神铿锵有力，彰显着守护家国的赤胆忠心；生态保护、粮食安全的主题 ，提醒着我们敬畏自然、固本安邦的时代责任；⑤新质生产力、大数据时代、中外文化交流、人类命运共同体等关键词次第呈现，勾勒出国家发展与文明互鉴的壮阔图景。 ⑥科技为翼，文化为魂。AI赋能传统，并非消解人文的温度，而是让传播更高效、更普惠、更具生命力。当诗词遇见算法，当非遗遇见数字，当传统遇见时代，我们看到的不仅是一场视听盛宴，更是一次文明的赓续与创新。唯有守住文化根脉，拥抱科技创新，才能在新时代的征程上，让中华文明绽放出更加璀璨的光芒。 11．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（   ） A．浸润  生搬硬套  故步自封  润物无声 B．滋养  生搬硬套  墨守成规  潜移默化 C．浸润  照本宣科  墨守成规  润物无声 D．滋养  照本宣科  故步自封  潜移默化 12．上面标序号的句子中，有两句存在语病，请找出来并修改。 13．文中画横线的句子具有特色艺术效果，请分析其构成与表达效果。 14．古灯的光与数字光带在舞台上彼此映照、相融相生。请从“光的互动”视角，写一段文字点评这一视觉设计的妙处。（要求：60字左右，有画面感，重审美与情理，不套模板。） 15．本段围绕“春晚与文化传承”展开，请概括四个方面核心内容，每点不超过15字。 【答案】11．A 12．③句：“打通古典与现代的审美隔阂”改为“消除古典与现代的审美隔阂”。 ⑥句：“而是让传播更高效、更普惠、更具生命力”改为“而是让传播更高效、更普遍、更具生命力”。 13． 构成：运用排比句式，三个“当……遇见……”结构整齐，层层递进； 表达效果： ①增强语势，突出科技与传统文化交融的多维度与深刻性； ②富有韵律美，使表达更具感染力； ③深化主题，强调科技赋能文化传承的时代意义，引发读者共鸣。 14．古灯暖光如历史低语，数字光带似星河倾泻，二者交织成流动的文明画卷。传统温润与科技冷冽碰撞，恰似千年文脉在时代脉搏中焕新，光影间诉说着传承与创新的永恒对话。 15． ①诗词与AI深度交融   ②非遗技艺活化创新   ③多元节目彰显时代责任   ④科技赋能文化传承 【解析】11．本题考查学生正确使用词语的能力。 第一空：浸润：比喻某种思想、文化逐渐渗入并产生影响。滋养：养育，培养。原文强调的是诗词逐渐渗透、融入民族精神。“浸润”更符合语境。 第二空：生搬硬套：指不顾实际情况，机械地套用别人的经验或方法。照本宣科：比喻刻板的照着现成的文章或稿子宣读，不知灵活运用。原文强调的是人工智能不是机械地套用古人作品。“生搬硬套”更符合语境。 第三空：故步自封：比喻安于现状，不求进步。墨守成规：比喻拘泥于成见而不善于机变。原文强调的是不能停留在旧有状态、不求发展。“故步自封”更符合语境。 第四空：润物无声：比喻默默施恩于人而不张扬。潜移默化：指人的思想,品性或习惯受到影响、感染而无形中发生变化。原文强调的是技术在不知不觉中影响文化传播，“润物无声”更符合语境。 故选A。 12．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ③句，“打通古典与现代的审美隔阂”搭配不当，应改为“消除古典与现代的审美隔阂”。 ⑥句，“而是让传播更高效、更普惠、更具生命力”，“传播”与“普惠”搭配不当，将“普惠”改为“普遍”。 13．本题考查学生分析句子表达效果的能力。 构成：画线句运用了排比修辞，由三个“当……遇见……”结构并列组成。第一层“诗词遇见算法”聚焦具体文化符号与技术的融合，第二层“非遗遇见数字”扩展至文化遗产领域，第三层“传统遇见时代”升华至文明演进层面，三句在内容上由点及面、层层递进，形成清晰的逻辑脉络。   效果：①排比句式以整齐的节奏强化语气，突出科技与传统文化在多维度、多层次的深度融合，使论述更具说服力；②三个分句结构对称，读来朗朗上口，赋予抽象论述以诗意节奏，增强语言感染力；③从具体到抽象的递进，最终落脚于“文明的赓续与创新”，将春晚节目呈现提升到文化传承的时代高度，引发读者对科技赋能传统文化的深层思考与情感共鸣。 14．本题考查学生图文转换的能力。 传统光的温润与科技光的冷冽形成张力，却和谐共生，隐喻传统文化在现代科技滋养下焕发新生。“流动的文明画卷”将具象光影升华为抽象的文化意象，使观众在视觉享受中感受历史的厚重与时代的活力。 “千年文脉在时代脉搏中焕新”点明传统与创新的辩证关系，“传承与创新的永恒对话”升华主题——光影互动不仅是视觉设计，更是文化态度的表达：守住根脉，拥抱创新，方能让文明在时代光影中生生不息。 15．本题考查学生分析材料信息概括要点的能力。 ①原文不仅点明了“诗词与AI交融”是亮点，还具体阐述了AI的功能以及它所扮演的角色。这属于春晚在内容创作与表现手法上的核心创新点。 ②原文提到了“非遗表演”作为春晚节目的一部分，并强调了通过“活化”的方式，让原本静态或濒危的“非遗”重新“焕发生机”。这体现了春晚在保护与传承传统文化方面的具体实践。 ③原文列举了多个不同类型的节目主题，这体现了春晚不仅仅是艺术的展示，更是对当下中国社会气象和时代责任的全景式描绘。 ④原文明确了“科技”与“文化”的关系。通过“赋能”这个词，点出了春晚乃至更大范围内文化发展的核心逻辑：利用科技创新来提升文化传播的效能，让文明得以赓续。这属于宏观理念与核心目标上的概括。 四、阅读下面的文字，完成小题。 教育从来不是灌输式的知识填充，而是旋律缓急有序的成长交响曲。春秋假的回归， ，如同为忙碌的脚步开辟了一片驻足的天地，以分段休假调节学习节奏，有助于缓解长时间连续学习的疲劳倦怠，给予大脑一段放空的知识沉淀时间。 春秋假的价值源于育人初衷，更是对“（       ）”教育理念的校准回归。春暖花开、秋高气爽，学子们有机会走出教室、走向社会、亲近自然，触摸春风的温度，捡拾落叶的纹理，在春秋假里“识春秋”，这种与自然的深度对话，本就是教育最生动的篇章。 春秋假好处多多不假，却不能“一放了之”，①既要接住家长的焦虑，也要接住孩子们的期待。②尤其是双职工家庭，难免会面临“娃放春秋假，家长请不出假”的现实尴尬。③“神兽出笼”，④让不少家长陷入出门“费妈”、在家“费假”的两难抉择，⑤一不留神就成了换个地方写作业的“补习黄金周”。这些问题如果得不到妥善解决，春秋假的实施效果将大打折扣，甚至可能适得其反。 破解这些难题，关键在于让春秋假“放得开”更“用得好”。唯有各方协同发力，考虑不同家庭的实际需求，才能让春秋假真正发挥效用。从更长远的视角看，春秋假的落地推广并非一蹴而就，它考验着教育部门的政策统筹能力，也呼唤着社会各界的责任担当。毕竟，教育的终极目标，是培养懂得感受生活、热爱生命的完整的人。在春天播种希望，在秋天收获成长，这不只是春秋假的探索，更是一个时代对童年最温柔的回答。 16．填入文中第二段括号内的词语，最恰当的一项是（   ） A．温故知新 B．因材施教 C．知行合一 D．兼容并蓄 17．请仿照画波浪线的句子在横线上另写一个句子，要求内容贴切，与上下文语意前后照应、完整连贯。 18．文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 19．有人认为三字短语“放得开”“用得好”用词精准且接地气，请结合文本内容，分析这样说的理由。 20．下边这幅简笔画取景于学生放春假期间的某地菜市场。批评者认为这体现了“父母不放假孩子无处去”的困境。对此，作为春秋假的支持者你会如何反驳？请结合材料给出具体理由。 【答案】16．C 17．示例1：如同为紧绷的弓弦留出了一段松弛的弧度； 示例2：如同为疾驰的列车设置了一处缓行的站点； 示例3：如同为紧绷的神经注入了一股舒缓的暖流。 18．①句修改为：既要接住孩子们的期待，也要接住家长的焦虑。 ⑤句修改为：春秋假一不留神就成了“换个地方写作业”的补习黄金周。 19．①用词精准，直指核心要求。“放得开”：精准概括家长和学生要改变观念，不被过多学业负担束缚；“用得好”：指真正发挥春秋假“亲近自然、沉淀知识”的育人价值，培养完整的人。 ②接地气，表达通俗易懂。采用口语化的三字短语，简洁明了，符合大众对政策的理解语境，不晦涩生硬；贴近家长、学生的实际生活体验，容易引发共鸣。 20． 作为春秋假的支持者，我认为该场景并非“父母不放假孩子无处去”的困境，而是春秋假育人价值的生动体现，理由如下： ①符合“知行合一”的教育理念：春秋假的核心是“走出教室、亲近自然、触摸生活”；两兄弟在菜市场比赛刮鱼鳞，是参与劳动实践、体验生活的过程，这正是课堂之外的生动育人场景。 ②展现家庭自主应对的积极态度：场景中“妈妈的主持”说明家长在主动安排孩子的假期生活，将“无处去”转化为有意义的亲子劳动，体现了家庭对春秋假的灵活利用，而非被动陷入困境。 ③深化教育的本质意义：教育的终极目标是培养完整的人，刮鱼鳞看似是“小事”，却能让孩子体验劳动的艰辛、感受生活的烟火气，这比书本知识更能滋养心灵，与春秋假“在春天播种希望，在秋天收获成长”的理念高度契合。 【解析】16．本题考查学生正确使用成语的能力。 由后文“这种与自然的深度对话，本就是教育最生动的篇章”可知，这里的教育理念是要求理论与实践相结合，只有C选项的“知行合一”符合文意。 A.“温故知新”，指复习旧知识获得新理解，侧重讲学习的方法。选项错误。 B.“因材施教”，指根据学生特点进行独特的教育，侧重于讲教学的方法。选项错误。 D.“兼容并蓄”，指能够包容多种事物或思想。选项错误。 故选C。 17．本题考查学生语言表达之句式仿写的能力。 画波浪线句采用“如同为+名词性偏正短语+动词+数量词+名词性偏正短语”的比喻句式，本体是“春秋假的回归”，喻体需体现“舒缓节奏、放松身心”的作用。仿写需紧扣春秋假调节学习节奏的核心功能，保持比喻贴切、句式一致。 可以“紧绷的弓弦”“疾驰的列车”“紧绷的神经”等对应“忙碌的脚步”，以“松弛的弧度”“缓行的站点”“舒缓的暖流”等对应“驻足的天地”，既贴合语境，又与上下文“调节节奏、缓解疲劳”的语意照应连贯。 18．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ①句：逻辑顺序不当。由本段后文“尤其是双职工家庭”“让不少家长陷入……”可知，本段主要展现的是春秋假给家长带来的挑战和困境。可改为“既要接住孩子们的期待，也要接住家长的焦虑”。 ⑤句：主语不明。“一不留神就成了换个地方写作业的‘补习黄金周’”缺少主语，由本段首句“春秋假好处多多不假……”可知，本段的中心话题就是“春秋假”，此处填写“春秋假”也最合适。原句可改为“春秋假一不留神就成了换个地方写作业的‘补习黄金周’”。 19．本题考查学生赏析表达效果的能力。 ①从“精准”角度看，“放得开”对应春秋假“打破连续学习模式、让学生走出教室”的实施前提；“用得好”对应“避免沦为补习周、实现育人价值”的实施目标，两个短语分别精准概括了春秋假的执行条件与核心诉求。 ②从“接地气”角度看，三字短语采用口语化表达，简洁通俗，符合大众理解，且贴近家长与学生的生活体验，“放得开”呼应学生的假期期待，“用得好”契合家长的现实诉求，易引发共鸣，体现政策落地的实用性。 20．本题考查学生图文转换和谈观点、写评论的能力。 ①菜市场劳动契合“知行合一”理念，让孩子走出课堂参与劳动实践，比补习更能培养感受生活的能力，符合育人初衷； ②场景中家长的参与，体现家庭主动应对假期安排的积极态度，并非被动陷入困境； ③这一形式呼应“各方协同发力”的要求，是不同家庭结合实际需求的灵活选择，而非“无处去”的无奈。 五、阅读下面的文字，完成各题。 从我家出门，有一条小道，一条小河。小道和小河几乎并行着通向远方，那远方很遥远，永远吸引我前往。我开始从小道上走出去，走一段，又在小河里游一段，感到走比游更为方便，快捷。 我说的小河是水墨画之河流，那小道是油彩之道。二十世纪四十年代以后的很长一段时间，我一直走那陆路上的小道。坎坎坷坷，路不平，往往还要攀悬崖、爬峰峦。往哪里去？前面又是什么光景？问回来的过客，他们也说不清。有的在什么地方停步了，有的返回来了，谁知前面到底有没有通途。岁月流逝，人渐老，我在峰回路转处，见那条小河又曲曲弯弯地流向眼前来，而且水流湍急，河面更宽阔了。我索性入水，随流穿行。走水路似乎比总在岸上迂回更易越过路障。于是我以主要精力走水路，那是二十世纪八十年代。 追求全世界的共鸣，更重视十几亿中华儿女的共鸣，这是我探索中国画现代化和油画民族化的初衷。我在油画中融入民族情怀与大众审美情趣，也因此主动运用了线造型手法与大众喜爱的色调。①我的油画渐趋强调黑白，追求单纯和韵味，越来越接近水墨画。②因此，我索性以水墨施展胸中块垒。③二十世纪七十年代中期，我开始运用水墨作画。④我这一时期的水墨画显然大异于当年跟潘天寿老师学传统技法时作的水墨画有别。⑤到二十世纪八十年代，水墨成了我创作的主要手段，⑥我的水墨画在数量和质量方面颇有压过我的油画。自己剖析自己，四十余年的油画功力，倒做了水墨画的垫脚石。我曾将油画和水墨比作一把剪刀的双刃，我用剪刀剪裁自己的新装，而剪刀的双刃并不等长，使用剪刀时着力也随时有偏重。 感到油画山穷时换用水墨，待水墨水尽时，便回头再爬油彩之坡。二十世纪七十年代前基本走陆路，二十世纪八十年代以水路为主，到二十世纪九十年代，油画的分量又渐加重，水路陆路交替着走。水陆兼程，辛辛苦苦赶什么路？往哪里去？愿作品能诉说赶路人的苦难与欢乐！ 21．下列句子中的“什么”与第二段中加点的“什么”，意义和用法相同的一项是（   ） A．她就喜欢看文艺作品什么的。 B．他们好像在讨论什么，我没听清。 C．什么？现在十点啦？！你怎么不叫醒我。 D．什么送个信儿啊，跑个腿儿啊，他都干得了。 22．第二段和第三段画波浪线的句子中有错别字，请找出含错别字的词语并改正。 答：（1）“____”改为“____”；（2）“____”改为“____”。 23．文中第三段标序号的部分有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 24．第四段画波浪线句子中的“山穷”“水尽”用得极为巧妙，请简要赏析。 25．下图改编自作者所绘的一幅水墨画，请欣赏画作，简要描述画面内容，并说说这幅画是怎样运用线条和色彩的。 【答案】21．B 22． 颛急 湍急 踮脚石 垫脚石 23．②，将“施展”改为“抒发”；④，删去“有别”/将“大异于”改为“与”或“和”；⑥，在句末补充“的趋势”。 24．①运用拆词法，将“山穷水尽”这个成语拆成两部分，分别用于两个分句中，使句子表达简洁，且有“藕断丝连”之感。 ②文中将油画喻为陆路，将水墨画喻为水路，“山穷”与陆路呼应，“水尽”与水路呼应，“山穷”“水尽”用得自然而贴切。 25．画面内容：房屋错落有致地分布于河流沿岸，河流中有沙洲和帆船，远处山峦横亘。 怎样运用：以斜线和笔直线条勾勒房屋的轮廓，以简约、灵动的线条勾勒帆船、沙洲、远山的轮廓；以黑白灰为主色，其中，屋顶为黑色，墙面为灰色或白色，沙洲、远山为灰色，水面为白色。 【解析】21．本题考查学生分析词的语境义的能力。 第二段中加点的“什么”为疑问代词，虚指，表示不确定的事物。 A.“什么”与“的”构成固定结构“什么的”。什么的：助词，用在一个成分或并列的几个成分之后，表示“……之类”的意思。 B.疑问代词，虚指，表示不确定的事物。 C.疑问代词，表示惊讶或不满。 D.疑问代词，用在几个并列成分前面，表示列举不尽。 故选B。 22．本题考查学生识记并正确书写现代常用规范字的能力。 （1）“颛急”的“颛”应写作“湍”。“颛”常见的意思有愚昧、专门等，而“湍”指急流的水。此处是形容水流急，应用“湍”。 （2）“踮脚石”的“踮”应写作“垫”。“踮”指提起脚跟，用脚尖着地，侧重于描述脚部的动作；而“垫”有衬托、填补、铺衬等意思。此处语境是说油画功力对水墨画起到辅助作用，而非脚部动作，应用“垫”。 23．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ②搭配不当，“施展”与“胸中块垒”不搭配，“胸中块垒”特指郁结于心难以排遣的不平之气，应用“抒发”。 ④重复赘余，“大异于”与“有别”语义重复，可直接删掉“有别”，或者将“大异于”改为“与”或“和”。 ⑥成分残缺，句末缺与“有”搭配的宾语中心语，可在句末添加“的趋势”。 24．本题考查学生分析词语表达效果的能力。 ①从手法上看，作者运用了巧妙的拆词法。将大众熟知的成语“山穷水尽”拆分开来，分别置于两个分句之中。这种拆分并非随意为之，而是让句子在表达上更为简洁明了，同时，两个分句之间又仿佛有着千丝万缕的联系，呈现出一种“藕断丝连”的独特韵味，使语句富有节奏感和美感。 ②从内容与语境契合度来讲，文中把油画比作陆路，把水墨画比作水路。“山穷”精准地与陆路（油画）相呼应，形象地描绘出在油画创作中遇到困境、走到尽头的状态；“水尽”则自然地对应水路（水墨画），生动地表现出水墨画创作也面临瓶颈的情形。这两个词的使用，将抽象的创作状态具象化，自然而贴切，让读者能更直观地感受到作者在油画与水墨画创作之间不断探索、转换的心路历程。 25．本题考查图文转换的能力。 回答第一问，要交代清楚景物的分布情况。画面左边是分布错落有致的房屋，右边山河流，河流之中有扬着帆的船只和水中陆地（沙洲），顺着房屋和河流看去，远处有横亘的山峦。 回答第二问，要准确交代各类景物对应的线条、色彩的情况。线条上：画家以线条勾勒建筑轮廓，线条或直或斜，富于变化，突出房屋的层次感。而在勾勒帆船、沙洲和远处山峦时，采用的是简约的、圆润灵动的线条。颜色上：屋顶山黑色，墙面山灰色和白色杂错的，沙洲和远山是灰色，水面是白色。 11 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $