7.1 影响深远的人文精神 课件-2025-2026学年统编版道德与法治七年级下册

该初中道德与法治课件聚焦“中华人文精神”，系统阐述其价值与四大主要体现（处世方法、教化思想、美学追求、生活理念），通过“国宝说话”情境导入，结合《周易》引文、自学导航问题及春节习俗等案例，搭建从感知到理解的学习支架。 其亮点在于紧扣政治认同与道德修养，以河南卫视节日奇妙夜视频、《玛纳斯》史诗等实例，具象化人文精神内涵，采用思维导图总结与课堂训练巩固，助学生内化精神、提升素养，教师可高效落实教学重难点。

第七课：弘扬中华人文精神 —7.1 影响深远的人文精神 素养目标 教学重点： 教学难点： 1.政治认同：感受中华人文精神的深厚底蕴和当代价值，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，树立传承中华人文精神的自觉意识。 2.健全人格：培养包容差异、理性处世的思维，树立正确的生活理念和审美情趣，塑造健全人格。 3.道德修养：涵养自身道德情操，学会尊重他人、感恩亲情、崇尚节俭，提升文明素养。 4.责任意识：明确青少年传承中华人文精神的责任，学会在传承传统节日习俗的过程中践行人文精神，主动承担起传承中华优秀传统文化的责任。 理解中华人文精神所体现的处世方法、教化思想、美学 追求、生活理念四个方面的内涵和作用。 中华人文精神的价值；中华人文精神主要体现。 阅读课本P58—61，思考下列问题： 1、中华人文精神的价值？ 2、中华人文精神主要体现在哪些方面？ 自学导航 人文精神 了解：“中华人文精神” 以人文——化成天下：以人类社会和人本身发展的道理来教育世人，达到促进社会和谐、成就美好人生的目的。（通过人文精神教化民众） 中华人文精神的形成：P58蓝字部分 理解：“观乎天文，以察时变；观乎人文，以化成天下” 探寻人文精神 中华优秀传统文化的重要经典《周易》讲道:“观乎天文，以察时变;观乎人文，以化成天下。”古人认为，观察大自然中日月星辰的变化，可以知晓四季转换的规律;观察人间万象，可以知晓人和社会的道理，通过礼乐教化促成人类的文明。 中华民族自古以来就强调以人文化成天下，以人类社会和人本身发展的道理来教育世人，达到促进社会和谐、成就美好人生的目的，并由此发展出影响深远的中华人文精神。 思考：中华人文精神现在还有价值可言吗？ 启发：①中华优秀传统文化蕴含了丰富的人文精神,彰显了中华民族对现实生活意义的探索和道德情操的涵养。【价值】 ②我们要自觉弘扬中华人文精神,坚定文化自信,实现精神上的独立自主。【做法】 处世方法 教化思想 美学追求 生活理念 【总结】中华人文精神的价值?P58-59+62 认识：“中华人文精神” ①彰显了中华民族对现实生活意义的探索和道德情操的涵养。P59 ②（有利于）促进社会和谐、成就美好人生。P58 ③发挥了强大的熏陶教化、凝聚示范作用。P62 不同地区春节习俗不同，但人们依然能和睦相处、共同过节，这体现了哪一种中华人文精神？ （1）求同存异、和而不同的处世方法。 2.中华人文精神的表现？ 春节 春节期间，家家户户都会走亲访友、拜年问候。不同地区的春节习俗各不相同：北方人喜欢吃饺子，南方人偏爱吃汤圆；有的地区会贴窗花、逛庙会，有的地区会舞龙舞狮、祭祖祈福。但无论习俗如何不同，人们都怀着“团圆、和睦”的心愿，相互尊重、彼此祝福，共同庆祝节日，从未因习俗差异而产生矛盾。 笔记：中华人文精神的表现？ - （1）求同存异、和而不同的处世方法。 含义 意义 求同存异，就是既找出共同点，找到最大公约数，又保留不同点，尊重不同意见 和而不同，就是倡导和谐相处，协调不同意见，但不盲从苟同 有助于解决人际矛盾，为化解当代社会冲突提供重要启示 人文精神的主要表现 揭示封建社会走向衰败的必然。 展现人战胜困难的不屈精神与对理想的执着追求 反映官逼民反的社会现实和对平等、正义的向往 体现历史风云变幻、忠义谋略的交织 ②文以载道、以文化人的教化思想 P60 文章、文字是用来承载道理的 教化思想：文以载道、以文化人 梅、竹、菊 四君子 清新高雅、悠然宁静 中空外直，宁折不弯 优雅朴素、高洁坚贞 凌霜傲雪、玉洁冰清 梅花： 兰花： 竹子： 菊花： 说一说： 在古代的文艺作品中，花木草石等蕴含着丰富的人文精神，你还知道哪些文艺作品蕴含着人文精神？ 内涵 作用 不同的文化表现形式都承载着做人做事的道理，可以教育人、感化人，塑造人。 丰富人的精神生活、提升精神境界。 《玛纳斯》史诗堪称典范，史诗以玛纳斯及其七代子孙的英雄业绩为主线，反映了柯尔克孜族人民抵御外侮，保家卫民的英雄主义精神。 教化思想：文以载道、以文化人 （2）文以载道、以文化人的教化思想。 视频：河南卫视节日奇妙夜的封神场面 ： 自 2021 年春晚《唐宫夜宴》惊艳亮相，广受赞誉后，河南卫视匠心独运，接连推出 “中国节日” 系列节目，屡屡破圈。从元宵奇妙夜到清明奇妙游，再到端午、七夕、中秋、重阳奇妙游 ，皆成爆款。 其中，《洛神水赋》以精妙舞姿与水下奇幻场景，重现洛神传说的飘逸神韵；《龙门金刚》借舞蹈与特效，将龙门石窟的庄严神圣与力量之美淋漓展现；《纸扇书生》凭灵动舞步与传统纸扇，传递出文人雅士的儒雅风流。 这些节目深度挖掘传统文化内核，借助现代科技与创意编排，达成传统文化与现代审美的完美交融，让观众沉浸式领略 “天人合一”“气韵生动” 的东方美学意境，使古老文化重焕蓬勃生机。 。 充分展现 “形神兼备、情景交融” 的美学追求。 上述材料体现了哪种人文精神？ ③形神兼备，情景交融的美学追求。 内涵： ①诗歌、舞蹈、绘画、书法等文艺作品不但有美妙形态，而且富有独特神韵，可谓“形具而神生”。 ②在文化生活中，人们追求立象尽意，主张将人的思想情感与外界景物融为一体。 作用：形神兼备、情景交融的美学追求，塑造了中华民族独特的审美气质。 2.中华人文精神的主要体现？ 四：从“诗词赏析“中悟生活理念 结庐在人境,而无车马喧。 问君何能尔,心远地自偏。 采菊东篱下,悠然见南山。 山气日夕佳,飞鸟相与还。 此中有真意,欲辩已忘言。 饮酒·其五 陶渊明 从两首诗词中，分别感悟到了作者怎样的生活理念？ 简约质朴，与自然和谐统一 悯农 唐代 李绅 锄禾日当午， 汗滴禾下土。 谁知盘中餐， 粒粒皆辛苦。 粮食来之不易，珍惜粮食 俭约自守、中和泰和的生活理念。 知识归纳 中华民族倡导俭朴、简约的生活方式，强调不为物役，追求人与自身、人与人、人与世界的和谐统一。 内涵： 有助于人们坚守做人的品格，克服拜金主义、消费主义、享乐主义，有利于真正实现人的价值。 作用： （4 )俭约自守、中和泰和的生活理念。 2.中华人文精神的主要体现？ 活学活用——三主义的区分 指把金钱视为具有魔力或法力无边的神予以崇拜的观念和思想体系。 拜金主义 这一理念将幸福和乐趣视为最高的价值追求和最终目标，主张个体应该尽量追求和享受生命中的愉悦和乐趣。 享乐主义 作为一种价值观念,它以过度浦费、超前消费、奢侈消费、攀比消费为会吿的价值体现方式，把消费活动当成是实现自我个性的主要形式和寻求身份认同的主要方式。 消费主义 【总结】中华人文精神的主要体现?P59-61 （1） 的处世方法。 （2） 的教化思想。 （3） 的美学追求。 （4） 的生活理念。 俭约自守、中和泰和 形神兼备、情景交融 文以载道、以文化人 求同存异、和而不同 完成P58生活与观察：说说分别体现了什么样的人文精神？ “君子和而不同”： 这句话，告诉我们要在相互尊重的基础上和谐共处。 古代神话传说，如盘古开天辟地、女娲补天、伏羲画卦等，它们都蕴含着勇于追求梦想的执着精神。 中国古典名曲《高山流水》，感悟高山流水遇知音的千古美谈。 《论语》：“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”的精神。 （1）求同存异、和而不同。 （4）俭约自守、中和泰和 （2）文以载道、以文化人 （3）形神兼备、情景交融 思 维 导 图 课堂总结 中华人文精神 认识价值 精神体现 ①彰显了中华民族对现实生活意义的探索和道德情操的涵养 ②促进社会和谐、成就美好人生 ③强大的熏陶教化、凝聚示范作用 ①求同存异、和而不同的处世方法 ②文以载道、以文化人的教化思想 ③形神兼备、情景交融的美学追求 ④俭约自守、中和泰和的生活理念 1. 春秋时期，管仲和鲍叔牙是好友。两人虽然性格和才能各异，但能够相互理解和尊重，共同为齐国的繁荣富强贡献力量。这启示我们与他人相处应该（ ） A．友好相处，消除差异 B．相互尊重，逐渐趋同 C．求同存异，和而不同 D．开放包容，全盘模仿 C 道德与法治课程对青少年的成长包括社会公德、职业道德和家庭美德。道德修养是终身的学习过程。创设情境模拟有助于理解抽象概念，重点包括公民基本权利与义务的平衡。内化于心的知识才能外化于行。包括民族团结和国家统一的法律基础。可以尝试将知识点编成口诀方便记忆。创设情境模拟有助于理解抽象概念，将理论知识与实践结合的道德与法治学习，理论联系实际是学习的关键。 2. 《石灰吟》是明代文学家于谦的一首七言绝句。这首诗表达了于谦为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心，启迪人们树立积极进取的人生态度。这体现了（ ) A. 求同存异、和而不同的处世方法 B.文以载道、以文化人的教化思想 C.形神兼备、情景交融的美学追求 D.俭约自守、中和泰和的生活理念 B 3. 舞蹈诗剧《只此青绿》,取材于北宋名画《千里江山图》。青绿两色，点染出中国山水的清朗峻秀；舞步蹁跹，传递出传统文墨的意蕴悠远。这体现了（ ） A. 求同存异、和而不同的处世方法 B.文以载道、以文化人的教化思想 C.形神兼备、情景交融的美学追求 D.俭约自守、中和泰和的生活理念 C $