8《弘扬家庭美德》 第二课时 教学设计-2025-2026学年道德与法治三年级下册统编版

第三单元 《我是家庭一员》

第三课《弘扬家庭美德》

第二课时《友爱兄弟姐妹》

一、教材分析

《友爱兄弟姐妹》是部编版四年级下册第三单元《我是家庭一员》第8课《弘扬家庭美德》的第二课时，承接第一课时《孝心献给长辈》，聚焦“同辈亲情”，是对家庭美德主题的延伸与补充。本课紧扣《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》“责任与担当”核心素养，以“友爱兄弟姐妹”为核心，通过教材场景插图、活动园情境辨析，引导学生理解兄弟姐妹之间的关爱、互助与包容，体会同辈亲情的温暖，懂得和睦相处的方法，培养互相关心、互相帮助的意识，为构建和谐家庭关系奠定基础。教材内容贴近学生生活，从“感受兄弟姐妹的爱”到“辨析相处情境”，层层递进，为学生搭建了“感知—理解—践行”的学习路径，符合四年级学生的认知特点。

二、教学目标

情感态度与价值观目标：感受兄弟姐妹之间的关爱与陪伴，体会同辈亲情的温暖，萌发对兄弟姐妹的友爱之情，树立和睦相处的意识。

能力目标：能辨析兄弟姐妹相处中的不同情境，学会用尊重、包容、互助的方式处理相处中的问题，掌握与兄弟姐妹友好相处的方法。

知识目标：知道兄弟姐妹之间要和睦相处、互相关心、

互相帮助，了解同辈亲情是家庭美德的重要组成部分，懂得友爱兄弟姐妹也是弘扬家庭美德的表现。

三、教学重难点

教学重点：感受兄弟姐妹之间的关爱与陪伴，理解和睦相处的重要性，掌握友好相处的基本方法。

教学难点：在真实的相处情境中，主动践行尊重、包容、互助的相处原则，化解兄弟姐妹之间的小矛盾，形成长期的友爱意识。

四、教学准备

多媒体课件（包含教材插图、学生课前收集的与兄弟姐妹相处的照片/故事）

活动园情境卡片、“友爱小锦囊”空白便签

课前布置学生回忆一件和兄弟姐妹相处的温暖小事或遇到的小矛盾

五、教学过程

（一）情境导入：分享温暖瞬间，唤醒同辈亲情

1.谈话导入：“上节课我们学习了要把孝心献给长辈，在家庭里，除了长辈的爱，还有一种温暖的陪伴，就是兄弟姐妹之间的爱。课前大家回忆了和兄弟姐妹相处的小事，谁愿意和大家分享？”

2.邀请学生分享温暖小事，师相机点评，引导学生聚焦“一起玩耍、互相帮助、互相陪伴”等场景。

3.过渡：“同学们的分享里，藏着兄弟姐妹之间满满的爱。今天，我们就一起走进《弘扬家庭美德》的第二课时

——《友爱兄弟姐妹》，去读懂这份爱，学会和兄弟姐妹友好相处。”

设计意图：以学生真实的相处经历导入，快速唤醒学生的情感共鸣，自然衔接上节课的“长辈之爱”，引出本节课的“同辈亲情”主题；分享活动紧扣教材“友爱兄弟姐妹”的开篇内容，让学生从生活经验出发，初步感知兄弟姐妹之间的温暖，为后续学习奠定情感基础，贴合四年级学生以具象思维为主的认知特点。

（二）活动探究一：解读教材场景，感受手足情深

1.出示教材第45页的四幅插图，引导学生观察并讨论：“请同学们仔细看看这四幅图，兄弟姐妹之间在做什么？他们之间的爱是怎样体现的？”

第一幅图：放学后，姐姐带妹妹一起玩积木；

第二幅图：姐姐和弟弟一起看书，姐姐常常讲故事；

第三幅图：哥哥教弟弟踢足球；

第四幅图：哥哥帮妹妹折纸飞机。

2.组织小组交流，让学生结合自身经历补充教材留白，说说自己和兄弟姐妹之间类似的温暖瞬间。

3.小结：“在家里，兄弟姐妹是我们最亲密的伙伴，一起玩耍、互相陪伴、互相帮助，这份手足情，是家庭里最温暖的爱之一。”

设计意图：以教材插图为核心载体，通过“看图—说场景—联生活”的流程，引导学生从具象的画面中提炼兄弟姐妹之间关爱的不同表现形式，突破“手足情深体现在哪些方