第7课 工笔花卉（教学设计）-2025-2026学年人教版（2012）美术六年级下册

第7课《工笔花卉》

1. 图像识读与审美判断：通过对比观察真实花卉与经典工笔花卉作品（如宋代花鸟画），感知工笔画“以线造型”、“随类赋彩”、“精细入微”的核心艺术特征，理解其“格物致知”的观察精神与典雅和谐的审美意境。

2. 美术表现与创意实践：初步学习工笔画“白描勾勒”与“分层渲染”的基本方法，能在熟宣或仿宣纸上，完成一幅线条流畅、设色干净的花卉白描或淡彩作品，体验传统工笔绘制的程序与趣味。

3. 文化理解：领略中国工笔花鸟画“一花一世界”的哲学意趣，感受其承载的自然观与人文精神，理解其作为民族绘画精粹的独特价值。

教学重点：掌握工笔画以线造型的基本要求（线条的流畅、力度与弹性），并初步体验“分染”的着色技法，表现花卉的简单体积感。

教学难点：理解并实践“骨法用笔”，控制中锋勾勒出均匀有力、富有变化的线条；理解“三矾九染”的层层叠加理念，掌握用淡色多次渲染的方法。

教师：PPT课件（含高清花卉照片、宋人工笔花鸟画、现代优秀工笔作品、步骤分解图）、实物花卉（如百合、玫瑰）或高质量仿真花、熟宣纸、砚台、墨汁、勾线笔、染色笔、国画颜料、调色碟、笔洗、示范用纸。

学生：熟宣纸或仿古熟宣卡纸、墨汁、小号勾线笔（如叶筋笔）、白云笔（染色用）、国画颜料（花青、藤黄、曙红等基础色）、调色盘、笔洗、垫毡、铅笔、橡皮。

环节一：微距探花——情境导入

1. “细节放大镜”游戏：PPT并列展示一张高清的荷花或牡丹照片，与一幅宋人工笔荷花或牡丹作品（如佚名《出水芙蓉图》）。

   提问：“左边是照片，右边是古人的画。请找出画中最逼真、最精细的细节，比比谁的眼力好！”（引导学生发现花瓣的丝丝纹理、叶脉的清晰走向）

   教师引导：“在没有相机的古代，画家是如何将花朵画得如此‘真’，却又比真的更美、更有韵味？这靠的是一门极其精巧的绘画技艺——工笔。今天，我们就走进这门‘慢下来’的艺术，学画一朵精致的工笔花。”

   设计意图：通过高清照片与经典画作的“找茬”式对比，迅速聚焦工笔画“精细入微”的核心特征，在强烈的视觉震撼中激发学生的好奇与敬佩之情，为后续学习“为何要如此细致”及“如何做到”做铺垫。

 

环节二：解构经典——赏析明理

1. 以“线”立骨：

   放大展示经典作品的花头、枝叶局部，分析线条。

   提问：“这些轮廓线有什么特点？是一样粗细、一样深浅的吗？”（引导说出“流畅”、“有粗有细”、“有力度”）

   教师讲解：工笔画首要“白描”，线条是骨架。讲究“骨法用笔”，用中锋画出圆润、均匀、有弹性的线，并根据结构决定线的粗细浓淡。

2. 随“类”赋彩：

   对比照片与画作的色彩。

   提问：“画中的颜色和照片完全一样吗？感觉有什么不同？”（引导说出“更雅致”、“更干净”、“有层次”）

   教师讲解：工笔画着色非一次平涂，而是“分层渲染”。先染暗部，再罩亮色，通过多遍淡色叠加，达到润泽、厚重、有深浅变化的色彩效果。这是“三矾九染”的精神。

   过渡设计：“从‘铁线银钩’般的线条，到‘薄中见厚’的色彩，工笔画的魅力源于一套独特的‘程序’。想画出这样的花，第一步，就从练好‘一根线’开始。”

 

环节三：勾线如丝——技法奠基

1. 执笔与运笔：

   示范正确执笔（指实掌虚）与中锋用笔，在宣纸上示范不同力度、速度画出的线条效果。

2. 白描临摹：

   发放印有简单花卉（如一片梅花瓣、一片竹叶）线稿的熟宣纸。

   学生用勾线笔蘸淡墨，进行白描勾勒练习。要求：手腕悬空，呼吸平稳，线条一气呵成，接头不露痕迹。

3. 小练习——我的第一根“铁线”：

   在练习纸空白处，练习画长直线、曲线、回旋线，体验中锋行笔的“阻力感”与“控制感”。

   设计意图：工笔技法基础在于“线”。本环节将“骨法用笔”这一抽象概念，转化为具体的执笔、运笔动作和白描练习。通过临摹简单局部，让学生专注于线条质量本身，获得初步的、纯粹的手感体验，为完整描绘打下坚实根基。这是解决重点、突破难点的关键一步。

 

环节四：分层上色——技法深化

1. “染”法初体验：

   教师在已勾好线稿（如一片叶子）的示范纸上，演示“分染”。

   步骤：用一支清水笔，一支蘸了淡色（如花青）的色笔。先用色笔在叶片根部着色，随即用清水笔将颜色向尖部晕染开，形成由深到浅的渐变。

   强调：“色要淡，水要足，一遍干透再染下一遍。”

2. “罩”法点明：

   演示在分染好的底色上，平涂一层更透明的淡色（如藤黄），统一色调，这称为“罩染”。

3. 小练习——为一片叶上色：

   学生在刚才白描练习的叶片上，尝试进行1-2遍分染练习，体验色彩自然晕开的过程。

   设计意图：在掌握线条后，引入工笔着色的核心技法——“染”。通过分解动作、分步演示，将复杂的渲染过程清晰化。小练习再次降低难度，让学生在单一叶片上实践，专注于“水”与“色”的控制，体验“淡色多层”带来的微妙变化，化解对复杂着色的畏难情绪。

 

环节五：心摹手追——创作实践

1. 任务发布——“我家的工笔花”：

   提供几种常见花卉（如荷花、菊花、百合）的简化白描稿，学生可自选其一，用铅笔在