第6课《扇面画》（教学设计）-2025-2026学年人教版（2012）美术六年级下册

第6课《扇面画》

1. 图像识读与审美判断：欣赏经典扇面画作品，认识折扇、团扇等不同扇面的形式特点，理解其“小中见大”、“因形布势”的独特构图美感与“书画印”相结合的传统艺术形式。

2. 美术表现与创意实践：学习在扇形或圆形画面内进行构图与创作的方法，能运用国画或适合的绘画工具，完成一幅主题鲜明、构图得当、富有意趣的扇面画，并尝试题款、用印（或模拟用印）。

3. 文化理解：感受扇面画“纳须弥于芥子”的艺术境界，体会其作为中国传统文化载体，集实用、观赏与雅趣于一体的文化内涵。

教学重点：掌握扇面画“因形构图”的特点，学会在扇形或圆形空间内安排画面主体、题款与印章。

教学难点：超越常规矩形画幅的思维定式，在扇面特殊形状中进行巧妙、和谐的布局，使画面内容与扇面形式相得益彰。

教师：PPT课件（含历代经典扇面画作品、不同扇面形式、构图分析图）、实物折扇与团扇、空白的宣纸扇面与圆形卡纸、国画工具（毛笔、墨、国画颜料、调色盘、笔洗）或替代工具（水彩笔、秀丽笔）、示范用具、朱砂印泥与仿刻印章数枚。

学生：空白宣纸扇面（或扇面形卡纸）、团扇形卡纸、毛笔与墨汁（或水彩笔、马克笔）、国画颜料（或水彩颜料）、调色盘、笔洗、红色水笔（用于模拟印章）。

环节一：引风入怀——情境导入

1. 谜语与实物激趣：

   谜语：“有风我不动，我动就有风，如果不用我，请你到立冬。”（打一物：扇子）

   教师展示现代折扇、团扇及印有图案的广告扇。

   提问：“扇子除了扇风，还有什么用？（引导：装饰、道具、礼物）在古代，一把素扇到了文人画家手中，会变成什么？”

2. 古今对比，引出课题：

   展示古代书画折扇/团扇的高清图片，与普通扇子对比。

   教师引导：“看，方寸之间，山水、花鸟、人物、诗词俱全，这就是让扇子从日用品升华为艺术品的——扇面画。今天，我们也来当一回文人雅士，在扇面上‘经营’一片自己的天地。”

   设计意图：从谜语和常见实物入手，贴近学生生活，引发兴趣。通过古今对比，直观呈现扇面画的艺术魅力，快速建立对扇面画价值的初步认知，自然导入课题。

环节二：赏形析意——经典赏析

1. 识“形”：

   展示折扇（弧形）与团扇（圆形）实物及画面，引导学生观察其外形特征。

   提问：“在这两种形状上作画，和在我们常用的长方形纸上作画，感觉有什么不同？构图时会遇到什么挑战？”（引导：边角不规则，画面被“切割”）

2. 悟“法”：

   展示经典扇面画（如折扇上的山水、团扇上的花鸟），分析其构图妙处。

   折扇构图：分析如何利用扇骨的放射线，将主体（如山峰、主枝）布置在扇面一侧或中部，留出空白形成疏密对比。

   团扇构图：分析如何“因圆取势”，将物象布置成圆形构图或居于圆心，保持画面饱满均衡。

   画龙点睛：引导学生观察画上的题款（文字）和印章（红印）。

   讲解：“题款和印章是扇面画不可或缺的部分。它们不仅是签名，更能点明主题、平衡画面、增添书卷气。红色的小小印章，是画面的‘眼睛’。”

   过渡设计：“欣赏了前人的智慧，我们是否已心痒难耐？在正式挥毫前，让我们先在‘心’中经营一下位置。”

 

环节三：经营方寸——构图探微

1. “骨法”定位（针对折扇）：

   教师在空白折扇PPT模板上，用虚线示意扇骨的大致走向。

   示范如何沿着扇骨弧线安排一枝梅花的主干，或让山势走向与扇缘平行。

2. “盈虚”布势（针对团扇）：

   教师在圆形PPT模板上，示范如何在中心画一朵荷花，或在偏侧画一枝竹叶，让画面既饱满又有动势。

3. “点睛”之笔：

   示范题款的位置（通常在空白较多的一侧，与主体呼应）和钤印的位置（姓名章在款后，闲章在起首或边角压脚）。

4. 小练习——构图草稿：

   发给学生扇面形纸片，请他们用铅笔快速勾画一个简单的构图草稿（如一只鸟、一丛草、几颗果子），并标记出打算题款和钤印的大概位置。

   设计意图：本环节是解决教学难点的关键。将抽象的“因形布势”原则，具体化为针对折扇、团扇的构图技巧和“题款用印”的法则。通过示范和在纸片上的“小练习”，让学生在动笔前先进行“纸上谈兵”式的构思，有效规避创作时的盲目性。

 

环节四：笔抒胸臆——创作实践

 

1. 任务发布——“清风入画”：

   学生自选折扇面或团扇面，自定一个清新雅致的主题（如“夏趣”、“清风”、“幽兰”、“戏鱼”等）。

   运用学习的构图法则，完成一幅扇面画。鼓励使用国画工具表现水墨韵味，亦可使用水彩、彩笔等。完成后，务必题写作品名（或“写意”等）和自己的名字，并钤印（可用红笔画方框内写篆字或姓名，模拟印章）。

2. 创作指导：

   巡视指导，重点关注：① 构图是否适应扇面形状，主体是否突出；② 墨色或色彩是否浓淡有致；③ 题款和印章的位置、大小是否与画面协调，起到平衡、点睛的作用。

   鼓励学生大胆下笔，体会在特殊形制上作画的趣味。

   设计意图：创作实践是前几个环节的综合与升华。“清风入画”的命题富有诗意，引导学