《用乘法口诀求商》（2课时）（教案）-2025-2026学年沪教版数学二年级下册

五、教学过程(2课时) 第1课时:探究方法——用乘法口诀求商(基础篇) (1) 复习旧知,情境导入(教材主题图) 1. 口诀热身:课件出示2-9乘法口诀填空(如:三( )十二、( )八五十六、六( )四十二),学生抢答,巩固口诀记忆,为新知铺垫。 2. 情境呈现:师:“春天到了,学校组织植树活动,看教材主题图:一共有12棵树苗,平均分给3个小组,每个小组分几棵?”(课件同步出示主题图:12棵树苗、3个小组的直观图示) 3. 列式回顾:师:“谁能列出除法算式?”生:“12 3=”。师追问:“这个算式表示什么意思?”生:“把12平均分成3份,求每份是多少。”(设计意图:激活平均分和除法含义的旧知,自然引出求商问题,明确学习目标) (2) 探究新知,理解算理(教材例1) 1. 自主尝试,多元求商 师:“12 3的商是多少?请用小棒代替树苗,动手分一分,或用自己喜欢的方法算一算。” 1. 学生活动:动手分小棒(12根分3组,每组4根)、连减(12-3-3-3-3=0,减4次)、乘法逆推(3 4=12)等,小组内交流方法。 1. 汇报展示: 生1:“我分小棒,每份4根,商是4。” 生2:“我用连减,减了4次3,商是4。” 生3:“我想3乘几等于12,3 4=12,所以商是4。” (设计意图:尊重学生思维差异,通过操作和自主探究,感知多种求商方法,为优化方法做铺垫) 2. 优化方法,口诀求商 师:“哪种方法最简便?为什么?”(引导学生对比,发现乘法口诀最快捷) 1. 聚焦算理:师:“计算12 3时,我们看除数是3,就想3的乘法口诀,‘三四十二’,所以商是4。”(板书:12 3=4 想:三(四)十二) 1. 即时迁移:师:“如果把12棵树苗平均分给4个小组,每个小组分几棵?列