Unit4 The Wonders of Nature.Section A (4a-4d) (教学设计)2025-2026学年人教版初中英语八年级下册

2026年道县优质教学资源评选活动 ---八年级下册第4单元第3课 《Unit 4 The Wonders of Nature Section A (4a-4d)》 教学设计 课程基本信息 主备人 唐悦芹 课型 语法课（探究+语用） 学科 英语 年级 八年级下册 学段 初中 版本章节 人教版八年级下册Unit 4 The Wonders of Nature. Section A (4a-4d)第3课时 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1.学习理解：通过三河长度对比及教材4a句子，发现并归纳比较级/最高级的构成规则（规则+不规则），用思维导图呈现。 2.应用实践：完成教材4b（数字读写）、4c（语篇填空）及半控制性写作，准确使用比较级/最高级+大数字描述自然奇观。 3.迁移创新：在“博览会讲解员”任务中，合作完成对比报告并进行1分钟口头介绍，同时提出保护自然的建议。 教学重难点 重点： 1.掌握形容词和副词比较级、最高级的规则变化与不规则变化构成。 2.理解并运用比较级（用于两者比较，常用“比较级+than”）和最高级（用于三者及以上比较，常用“the + 最高级”或“one of the + 最高级”）的基本用法。 3.在语境中（如4c短文）正确选用形容词或副词的比较级或最高级形式。 难点： 1.不规则变化形式的准确记忆与运用（如good/better/best, bad/worse/worst）。 2.多音节及部分双音节形容词/副词比较级和最高级需加more/most这一规则的准确应用。 3.在真实交际任务（如4d编写比较问题）中灵活、准确地综合运用比较级和最高级结构。 学情分析 八年级学生已在本单元第1、2课时初步接触了用最高级描述自然奇观，对“the + 最高级”结构有基本了解。他们已掌握常见形容词、副词的原形，具备初步的观察、归纳能力。本课需要系统学习比较级和最高级的构成规则（规则与不规则变化）及核心用法。学生在理解“比较级+than”、“one of the + 最高级”等结构的意义和运用上可能存在困难，对多音节词加more/most的规则、不规则变化形式的记忆也需要重点突破。此外，大数字的准确读写仍需巩固。学生需要将分散的语法知识系统化，并在控制性、半开放性练习中逐步内化，最终实现准确、得体的运用。 教学准备 1.PPT（含三大河流等奇观图片与数据）; 2.AI工具：用于即时生成例句、辅助写作反馈、语音评测; 3.每组“奇观数据卡”（信息不同：珠峰、死海、撒哈拉、亚马逊等）; 4.输出活动评价表。 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 效果评价 Part 1：关卡一：奇观挑战赛（情景导入 —— 激活比较需求）（4分钟） 1. 1.播放30秒“世界自然奇观博览会”宣传片。 T: “Good morning, everyone! Look at this video“ the World Wonders Expo is coming to our city! The organizers need young docents to introduce the wonders. Do you want to be one?” S：... “Great! To become a docent, you must pass four challenges. Today’s first challenge is the Wonder Challenge – let’s see if you can compare wonders. Are you ready?” 2. 3. 2. 展示三大瀑布图片+宽度数据： 4. Victoria (1,708 m), Niagara (1,203 m), Inga(4,000 m)。 T: “Look at these three amazing waterfalls. Which is the widest? Which is wider than Niagara?” 5. 3.展示“金牌讲解员”证书图片，并呈现最终任务评价表。 T: “After you pass all four challenges, you will work in pairs. Each pair will get a wonder card. You need to: write 2-3 sentences comparing your wonder with another, then give a 1-minute talk. The best docents will get this certificate. Look at the rubric – you will be judged on grammar, fluency, content, cooperation and creativity. 6. 7. 8. 1.观看视频，回应教师问题，了解本节课将完成四个挑战，最终成为“金牌讲解员”。 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 2.观察瀑布数据，尝试回答：Inga is the widest. Victoria is wider than Niagara. 17. 18. 3.了解最终产出形式及评价标准，明确努力方向。 19. 20. 观察学生是否能积极回应、快速进入情境。 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 2. 通过学生对瀑布比较问题的回答，诊断其已有比较级/最高级的认知水平。 31. 32. 33. 3. 检查学生是否理解最终任务要求及评价维度。 设计意图：快速进入情境，明确四个挑战任务，激发挑战欲。通过真实问题引出比较级/最高级需求，目标清晰，任务驱动，评价先行。 Part 2：关卡二：规则探索岛（学习理解 —— 发现并建构语法规则）（10分钟） Part 3：关卡三：数字与语篇工坊（应用实践 —— 在语境中操练与内化）（14分钟） T: “Now, let’s move to the second challenge – Rule Discovery Island! Here, you will discover the grammar rules that every good docent needs. Are you ready? Let’s start with 4a. 1.指导学生完成4a：“Circle the adjectives which compare things. Underline the adverbs which compare actions.” 独立完成后同桌互查。 2. 展示三大河流地图及长度： Yangtze 6,300 km, Amazon 6,400 km, Nile 6,650 km。 T：Look at the pictures on the screen.( show three pictures of the Yangtze, Amazon, Nile .) T：Here are three famous river in the world, can you name them? S:This is... · T:Now, let's look at their lengths. · S:... · T: How can we describe them? the Yangtze river is the long river.( Write “ long “on the board .) Now, please compare it with Amazon Rive. It is longer than the Yangtze river.( Write “ longer “on the board .) And what about the Nile river? It is the longest of all . Write “ longest “on the board .) · T: So,we use long、longer、longest to compare.Today we are going to learn more about these special forms: the comparative and superlative forms of adjectives and adverbs. · 3.将全班分为5组，每组负责一类规则（一般加er/est；双写加er/est；改y为i加er/est；多音节加more/most；不规则变化）。每组发一张“讲解员语法规则卡”工作纸和彩笔。 · T:“Every docent needs a Grammar Rule Card. Now work in groups. Each group gets one ‘Docent’s Grammar Card’ (A4纸). Your task: write down one type of rule and give at least 2 examples (from 4a or other words).” T:"Now, let's see how we form these words. · 分组归纳展示。 · 4. 邀请各组代表展示并讲解规则卡，教师将卡片贴在黑板上的 “讲解员技能墙” 区域。教师补充不规则变化表（good/well-better-best; bad/badly-worse-worst等），并板书思维导图主干。 · T: But English has some special words that don't follow these rules. They are irregular. Let's look at these:(Show the irregular forms on the PPT:good/well -better-best; bad/badly -worse -worst;many/much-more-most;little-less-least;far-farther/further farthest/furthest;old-older/elder-oldest/eldest)." · T:"Please pay special attention to these. They are very important. Repeat after me:good-better-best;bad-worse-worst..." · 5.闪卡游戏：PPT快速闪现原级（如fast, happy, amazing, far），全体起立，每人依次说出比较级和最高级，说错坐下，最后站着的获胜。 · T: “Great job, everyone! You have mastered the rules. Now you are ready for the third challenge – Number & Passage Workshop! Let’s see how to use large numbers and complete a real passage. Move on to the next challenge! · 1.完成4a，圈出句中表示比较的形容词，划出表示比较的副词。 2.通过河流长度比较的示例，理解原级、比较级和最高级的基本概念和区别。 3.小组合作：讨论并归纳本组负责的规则，在“语法规则卡”上工整书写规则名称、规则说明和至少2个例子。遇到不确定的形式可询问AI（豆包）。 4. 各组代表上台展示规则卡，并口头讲解；其他同学补充笔记。教师将卡片贴在“技能墙”上。 5.快速反应，大声说出形式。 1.通过核对4a答案，检查学生识别目标语言形式的能力。 2.观察学生是否能积极参与回答河流名称和长度，是否能理解并复述long ,longer longest的基本比较关系。 3.小组规则卡内容是否准确、例子是否恰当。 4. 参与闪卡游戏，快速说出比较级/最高级。 设计意图：在教材文本中识别目标语法；从具体数据中悟出核心概念；通过合作探究主动建构语法知识，制作可留存、可回顾的“讲解员规则卡”；趣味游戏强化规则记忆。 T: “Welcome to the third challenge! In this workshop, you will learn to read and write large numbers – just like real docents do when they introduce wonders. Then you will complete a passage about Victoria Falls. First, let’s look at these big numbers.” 1.展示博览会数据中的大数字（8,848.86; 1,708; 11,034等），示范用逗号分节读数（thousand, million, billion）。 T: “Welcome to the third challenge! In this workshop, you will learn to read and write large numbers – just like real docents do when they introduce wonders. Then you will complete a passage about Victoria Falls. First, let’s look at these big numbers.” Present the rules for reading/writing large numbers from PPT . Explain the use of commas, the words “thousand”, “million”, “billion”, and the placement of “and”. 2.让学生完成教材4b：将括号中的英文数字写成阿拉伯数字，或将阿拉伯数字写成英文。 Check the answer. T:"Now, let's do the first one together.(Point to 1).How do we say it? Yes, 'five thousand, eight hundred and ninety-five'. Now, try the others.(Point to 2). For 25,768, we say 'twenty-five thousand, seven hundred and sixty-eight'.(Point to 3).4,000 is 'four thousand'.(Point to 4).337,000 is'three hundred and thirty-seven thousand'." 3.指导完成教材4c（Victoria Falls短文）。 要求：①快速阅读，说出大意；②用方框中所给词的正确形式填空（large, amazing, far, close, loud）；③完成后向同桌解释每个空为什么用比较级或最高级（如“because it compares Victoria Falls with Inga Falls”） T:"Let's practice. Open your books to 4c. Here is a passage about Victoria Falls in Africa. You need to complete it with the correct forms of the words in the box. First, read the passage quickly to understand the meaning. Then, decide if each blank needs a comparative or a superlative.Work individually.You have 3 minutes." (Students work individually. After 3 minutes) T:"Now,check your answers with your partner. Discuss if you have different Answers.And explain the reasons for the solutions to each other." 4.提供两个奇观数据对比（如Amazon River 6,400 km vs Yangtze River 6,300 km），要求学生使用比较级/最高级+数字写出两个句子。 T：You can use these structure”The ... is ... than ... / The ... is one of the ... in the world.” 5.引导学生将教材4d的问题改写得更加具体（加入数字信息）。例如原句“Which is longer, the Nile or the Amazon?” 可变为“Which is longer, the Nile (6,650 km) or the Amazon (6,400 km)?” 并要求学生自己写2-3个类似问题. T:"Now, it's your turn to talk about the wonders of nature! Look at 4d. You need to write some questions to compare places. For example 'Which is longer, the Nile River or the Amazon River?' or"What is the highest mountain in the world?'" T:"I will give you 2 minutes to write down 2-3 questions.Try to use comparatives and superlatives as well as large numbers if you can." (Students write their questions.) T:"Now,find a partner. Take turns asking and answering your questions. Try to give full answers. For example, if your partner asks"What is the highest mountain in the world?',you can answer 'Mount Everest is. It is about 8,848 metres high." T:"After you finish, I will invite some pairs to share one interesting question and answer with the class. Let's begin." (Students work in pairs. Teacher circulates, listening and providing support with Doubao.Then invite a few pairs to share.) T: “Fantastic! You have finished the first three challenges. Now comes the final and most exciting challenge – Expo Live! Are you ready to become real docents? Let’s go!” 1. 学习大数字读法，独立完成4b书写，之后两人一组互相朗读数字，纠正发音。使用AI语音评测获取反馈。 2. 独立完成4c填空，然后向同桌解释每个空选用的理由（为什么用比较级/最高级）。 3. 在练习本上写两个对比句子，同桌交换检查形式是否正确。可将句子输入AI获取修改建议。 4. 写2-3个自己的比较问题（加入数字），然后在小组内互相提问并回答。 1. 检查4b书写和朗读的准确性，评估学生是否能正确读出大数字。 2. 通过4c填空的正确率及同桌解释理由的合理性，判断学生是否真正理解语境中的比较逻辑，而非机械套用形式。 3. 检查学生所写句子的语法正确性和数字使用情况，诊断其在半控制性写作中的掌握程度。 4. 观察小组问答环节中，学生是否能正确使用比较级/最高级提问和回答，评估其初步交际能力。 设计意图：掌握大数字读写，为介绍奇观数据扫清障碍；在完整语篇中操练比较级/最高级，通过“解释理由”促进深度理解；从填空过渡到半自主写作；为最终口头介绍任务做语言和内容准备。 Part 4： 关卡四：博览会直播台（迁移创新 —— 小小讲解员）（12分钟） T: “Congratulations! You’ve reached the final challenge – Expo Live! Now you are docents at the Expo. Each pair gets a wonder card. You must: ① Write 2-3 sentences comparing your wonder with another (comparative+superlative+numbers). ② Prepare a 1-minute talk. ③ One asks a question, the other answers. ④ Give one tip to protect the wonder.”展示并解释评价表。 1. 每组抽取一张“奇观数据卡”（不同卡片：珠峰、死海、亚马逊雨林、撒哈拉沙漠等）。提供句型支架和评价表。教师巡视，辅助困难小组。 2. 邀请3-4组上台展示（每组1分钟）。其他学生使用输出活动评价表进行星级互评。教师记录亮点和共性问题。 3. 根据互评结果，评选“金牌讲解员”并给予小奖品或掌声。 4. 教师总结升华： “Today we learned how to compare wonders using comparatives and superlatives, how to read and write large numbers to describe them, and how to protect nature while sharing our knowledge. Remember: Grammar is not just a rule – it is a tool to help you describe, compare, and care for our amazing world. Let’s say together: Compare to understand, compare to admire, compare to protect!” 1. 明确任务要求和评价标准。 2. 两人合作撰写对比报告，排练口头介绍。一人练习介绍，另一人准备问题（问题必须包含比较级/最高级）。使用AI润色句子或查询表达。 3. 展示小组介绍奇观并回答问题；观众填写评价表，进行互评。 4. 接受表彰，跟读升华句。：Compare to understand, compare to admire, compare to protect! 1. 通过小组展示的语言准确度（比较级/最高级+数字使用正确）、流利度（表达连贯）、创意（是否加入保护建议或有趣对比）三方面，评价学生能否在真实交际任务中综合运用本课语法。 2. 通过评价表的填写和互评，培养学生自我监控和评价他人能力。 3. 观察学生是否能提出有意义的比较级/最高级问题并得体回应，评估其交际能力。 4.观察学生是否能复述本课核心内容（比较级/最高级、大数字、保护自然），是否表现出对自然保护的情感认同. 设计意图：引导学生用所学语言做事情，在真实、有意义的交际任务中迁移创新；通过同伴互评实现“教—学—评”一体化；通过“保护建议”的融入，实现语言学习与品格教育的统一。围绕教学目标（学习理解、应用实践、迁移创新）进行总结，强化语法学习的真实语用价值，升华情感态度。 Part 5： Homework 基础作业：总结梳理形容词和副词的比较级和最高级的语法知识并绘制思维导图。 拓展作业：制作一张“世界之最”英文小卡片，选一处自然景观，用数据、比较级、最高级等描述其特征。 实践作业：上网查询更多关于自然奇观的介绍，用数据、比较级、最高级等描述比较2~3处自然景观，并制作成图文并茂的成果。 将家庭作业做好记录。 设计意图：布置分层作业，兼顾基础知识巩固、个性化拓展与实践探究，将课堂学习延伸至课外，满足不同学生的学习需求。 板书设计/课堂小结 教学反思 本设计以“世界自然奇观博览会·小小讲解员训练营”为贯穿性情境，四个教学环节分别命名为四个具象关卡：奇观挑战赛（激活比较需求）、规则探索岛（建构语法规则）、数字与语篇工坊（操练数字和语篇填空）、博览会直播台（完成讲解任务）。每个关卡的任务名称贴近学生认知，避免直接使用教学术语，使情境主线更加自然、有趣。 教材4a、4b、4c、4d活动赋予其真实任务意义：4a用于识别规则、4b用于数字读写、4c用于语篇填空、4d用于问答预热。AI技术（豆包等）在规则探究、写作反馈、语音评测、互动问答等环节深度融合，提供了个性化语言支架。 详细的过程设计（含完整的学生活动、效果评价、设计意图）落实了“教—学—评”一体化，评价表的使用促进了学生自我监控和同伴互评。升华部分围绕教学目标（学习理解、应用实践、迁移创新）进行总结，强化语法学习的真实语用价值，体现了新课标“英语学习活动观”和核心素养导向。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $