Unit 4 课时3 Section A Grammar focus 4a-4d（教学设计）英语新教材人教版八年级下册
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科目 | 英语 | 授课教材 | 人教版八年级下册 |
授课题目 | Unit 4 The Wonders of Nature Section A (4a-4d) | 课时 课型 | 第3课时 语法课 |
主题情境 | 人与自然 — 自然景观 | 授课教师 |
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语篇研读 | 【What】 本课时语篇围绕“自然奇观”主题，聚焦于运用形容词和副词的比较级与最高级进行描述与比较。语篇包含三个主要部分：4a通过例句识别比较级和最高级；4b练习大数字的读法与书写；4c在语篇语境中运用比较级和最高级形式填空；4d编写比较类问题并进行问答。语篇核心内容为感知、归纳并运用形容词和副词比较级与最高级的构成规则及核心用法，同时巩固大数字的表达。 【Why】 该语篇旨在引导学生系统地学习并掌握比较级与最高级这一重要语法项目，提升其准确描述事物特征、进行对比分析的语言能力。通过学习，学生能够理解比较级（两者比较）与最高级（三者及以上比较）的语法意义，并在描述自然奇观等具体语境中加以运用，增强语言表达的准确性与丰富性，体现语言能力的核心素养培养。同时，通过数字练习，巩固实际交际中描述数据的能力。 【How】 语篇以语法归纳与练习的形式呈现，结构清晰，任务梯度递进。4a部分提供感知性例句，引导学生观察、圈画；4b部分聚焦数字书写，连接生活与学科知识；4c部分创设参观瀑布的完整情境，要求填入正确的比较级或最高级形式，实现语法在语境中的运用；4d部分则为开放性产出活动，鼓励学生运用所学结构创编问题。语篇语言示范性强，重复出现核心语法结构（如bigger than, the biggest, one of the greatest），并提供不规则变化表等支持性信息，便于学生归纳总结。 | ||
学情分析 | 八年级学生已在第1、2课时初步接触了用最高级描述自然奇观，对“the + 最高级”结构有基本了解。他们已掌握常见形容词、副词的原形，具备初步的观察、归纳能力。本课需要系统学习比较级和最高级的构成规则（规则与不规则变化）及核心用法。学生在理解“比较级+than”、“one of the + 最高级”等结构的意义和运用上可能存在困难，对多音节词加more/most的规则、不规则变化形式的记忆也需要重点突破。此外，大数字的准确读写仍需巩固。学生需要将分散的语法知识系统化，并在控制性、半开放性练习中逐步内化，最终实现准确、得体的运用。 | ||
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课标要求 | 能辨识和分析常见句式的结构特征；能归纳学过的语法规则。 围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行日常交流，语音、语调、用词基本正确，表达比较连贯。 在书面表达中，能选用不同句式结构和时态，描述和介绍自然景观等。 |
教学目标 | 通过本节课学习，学生能够： 1. 通过听读例句、分析结构等方式，获取并正确认读形容词和副词比较级、最高级的构成规则（规则变化、不规则变化）及核心用法相关词汇与句式（如bigger, the biggest, more amazing等），感知比较级与最高级的语法特征。（学习理解） 2.通过完成句式填空、改写句子、编写比较类问题等练习，获取比较级与最高级在描述事物特征、动作程度时的关键用法，归纳并内化“比较级+than”“one of the+最高级+可数名词复数”等常用表达。（应用实践） 3.通过讨论、问答互动等活动，理解比较级与最高级在实际交际中描述事物差异、进行对比的意义，能够主动运用该语法结构描述身边的人或事物，并认同准确运用比较句式能让表达更丰富的语言理念。（迁移创新） |
教学 重难点 | 重点： 1.掌握形容词和副词比较级、最高级的规则变化与不规则变化构成。 2.理解并运用比较级（用于两者比较，常用“比较级+than”）和最高级（用于三者及以上比较，常用“the + 最高级”或“one of the + 最高级”）的基本用法。 3.在语境中（如4c短文）正确选用形容词或副词的比较级或最高级形式。 难点： 1.不规则变化形式的准确记忆与运用（如good/better/best, bad/worse/worst）。 2.多音节及部分双音节形容词/副词比较级和最高级需加more/most这一规则的准确应用。 3.在真实交际任务（如4d编写比较问题）中灵活、准确地综合运用比较级和最高级结构。 |
核心语言 | 【核心词汇】 |
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| 【核心句型】 1.A + be + 形容词比较级 + than + B. (The Amazon River is longer than the Yangtze River.) 2.the + 比较级, the + 比较级 越......, 就越...... 3. 比较级 + and + 比较级 /more and more + 形容词/副词原级 越来越...... 4.Which/Who is + 比较级, A or B? (Which city is larger, Beijing or Shanghai?) 1.A + be + the + 形容词最高级 (+ 名词) + in/of... (The Nile is the longest river in the world.) 2.A + be + one of the + 形容词最高级 + 复数名词 + in/of... (Mount Qomolangma is one of the greatest wonders.) 3.Which/Who is (the) + 最高级, A, B or C? | |||
教学工具 | PPT，教材 | |||
教学策略 | 归纳演绎法（从例句中归纳规则，再运用规则）、任务型教学法（完成填空、造句、问答等任务）、情境教学法（在描述自然奇观等情境中运用语法）、合作学习法（小组讨论、问答练习） | |||
教学过程 | ||||
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | |
Part 1： Lead in （2min） |
the PPT (e.g., the Sahara Desert). Say: "Let's enjoy some natural wonders of the world." Ask students: "What do you know about these places? Can you use some words to describe them?" | 观看视频了解世界自然奇观。回忆已学的自然奇观名称。尝试用学过的形容词（如big, deep, high）进行描述。 | 利用视觉素材快速激活本单元主题“自然奇观”及相关词汇，营造课堂氛围，为即将学习的比较性描述做铺垫。 | |
效果评价：自评、师评。观察学生能否说出相关奇观名称及简单形容词，了解其关于主题的语言储备。 | ||||
Part 2： 形容 | Presen- tation |
sentences in activity 4a. Instruct: "Read | 1. 完成4a，圈出句中表示比 | 引导学生从具体例句（4a）中自主发现目标语法形式。 |
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