Starter Unit3（1a-2d)（教学设计）2025-2026学年七年级上册英语（人教版）

2026年祁阳市优质教学资源评选活动 ---七年级上册 Starter Unit 3 Welcome!（1a-2d）作业设计 课程基本信息 主备人 伍倩 课型 新授课 学科 英语 年级 七年级 学段 初中 版本章节 人教版Starter Unit 3 Welcome! 1a-2d 教学目标 语言能力：掌握庭院动植物词汇与数字 1–15；能听懂并提取听力中动植物名称与数量信息；能运用 What’s this/that? It’s… / What are these/those? They’re… / How many…? 句型进行问答；能完成 My dream farm 简单书面表达。 文化意识：感知中外庭院与农场生活文化，感受自然之美；树立爱护动植物、亲近自然、保护自然的意识。 思维品质：通过听辨信息、词汇归类、对话创编、农场构思，提升信息捕捉、归纳对比与创造性思维。 学习能力：学会运用听前圈关键词、图文配对、小组合作等学习策略；积极参与课堂活动，提升自主学习与合作探究能力。 教学重难点 重点： 1.掌握庭院动植物词汇、数字 1–15 及核心问答句型。 2.能听懂听力材料，准确提取名称与数量关键信息。 3.在情景中运用句型进行实物 / 图片介绍与问答。 难点： 1.正确区分与运用 this/that（单数）、these/those（复数）。 2.用正确单复数形式进行问答与简单写作。 3.在真实生活情境中灵活运用语言进行交流。 学情分析 七年级学生刚接触英语，词汇量小，形象思维占优势，对图片、实物、游戏、小组活动兴趣浓厚；能听懂简单指令，抓取听力关键词，但对单复数概念较模糊，需要大量直观操练与重复输入。 教学准备 PPT 课件、动植物图片 / 单词卡片、听力音频、课堂评价表、任务单。 教学过程 教学步骤 教学活动 设计意图 建议时长 一、 Lead-in 情境导入 1.展示庭院实景图片，提问：What can you see in the yard? 2.快速认读动物 / 植物图片，引出本课主题。 激活已知，直观感知主题，激发学习兴趣。 2 分钟 二、Pre-listening 听前准备 1.学习词汇：goose, duck, rabbits, baby chickens, tomato plants, flowers, apple trees 等。 2.学习数字 1–15，跟读操练。 3.完成 1a 图片与词汇匹配任务。 扫清词汇障碍，为听力与对话做准备。 5分钟 三、While-listening 听中训练 1.2a：听录音，跟读数字。2.2b：听录音，写出所听数字。 3.2c：听三段对话，圈出正确答案（抓名称与数量）。4.听力技巧：听前圈出关键词。 训练听力微技能，对接中考听力题型。 7 分钟 四、Post-listening语言运用 1. 重点句型学习： What’s this/that? — It’s… What are these/those? — They’re… How many…? — … 2. Pair work：两人一组，用实物 / 图片进行问答。 从语言输入到输出，在情境中运用句型。 8分钟 五、Writing 写作 小组合作：设计 My dream farm口头介绍。 实现读写结合，落实语言综合运用 14分钟 六、Summary & Evaluation 1. 师生共同梳理词汇、句型、单复数用法。 2. 用评价表进行自评、互评、师评。 梳理知识，及时反馈，提升学习能力。 3 分钟 七、Homework Must-do：与同伴运用所学句型进行情景对话练习。 Choose-to-do：小组合作，画 “Dream Farm” 并配英文标签与介绍句。 分层作业，巩固基础，鼓励创新。 1 分钟 板书设计/课堂小结 this these that those 1.What‘s this/that? — It’s a/an… 2.What are these/those? — They’re… 3. How many…? — … 教学反思 本课以庭院动植物为真实情境，通过 “词汇 — 听力 — 对话 — 写作” 层层递进，落实听说读写技能训练。听力训练紧扣名称与数量提取，对接中考题型；小组对话与梦想农场创作充分体现学生主体，有效提升语言运用与创造性思维。不足之处：部分学生对单复数用法仍易混淆，后续需增加更多实物操练与分层指导；可进一步融入更多生活场景，提升语言运用的真实性。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $