5 草船借箭（作业设计）-2025-2026学年五年级语文下册（统编版）

2026年祁阳市优质教学资源评选活动 ---五年级下册第二单元第5课《草船借箭》作业设计 课程基本信息 主备人 王俊又 课型 新授课 学科 语文 年级 五年级 学段 小学 版本章节 统编版五年级下册第二单元第5课 作业设计 课标要求 1.依据《义务教育语文课程标准》要求，五年级学生应初步把握文章主要内容，体会人物思想品质，能联系上下文理解关键词句的意思，体会课文表达的思想感情。 2.能独立识字写字，积累课文中的优美词语、精彩句段，初步养成修改习作的习惯。 3.乐于参与课堂与实践活动，能简要复述故事情节，感受古典文学作品的魅力，增强文化自信。 4.倡导分层作业、实践性作业、趣味性作业，减轻学生负担，提升语文核心素养。 教材分析 《草船借箭》是统编版小学语文五年级下册第二单元的精读课文，本单元以“古典名著”为主题，旨在引导学生走进经典、感受人物、学习表达。 课文根据《三国演义》片段改写，以“借箭”为线索，情节曲折、人物鲜明，语言凝练生动。文章重点突出诸葛亮神机妙算、胆识过人、知己知彼的人物形象，同时展现周瑜心胸狭窄、曹操生性多疑、鲁肃忠厚老实的性格特点。 本课承担着复述故事、品析人物、积累词句、初步学习阅读古典名著的教学任务，是培养学生阅读理解、语言运用与思维能力的重要载体。 学情分析 五年级学生已具备一定的独立阅读、概括内容、理解词句的能力，对历史故事、三国人物兴趣浓厚，乐于参与情境化、闯关式学习活动。但学生对古典名著的语言风格较为陌生，概括情节不够完整、人物分析不够全面，对“神机妙算”背后的多重因素理解不够深入。同时，学生识字写字、句式转换等基础能力仍需巩固，个体差异较明显。 因此，作业设计需基础与提升兼顾、趣味与实效并重，采用分层闯关形式，让不同水平的学生都能获得成功体验。 作业设计思路 1.紧扣目标，分层落实 以本课教学目标为核心，设置基础必闯关、提升必闯关、趣味选闯关三级任务，由字词句到段篇、由理解到运用、由书面到实践，循序渐进，符合学生认知规律。 2.情境驱动，趣味赋能 以“三国小谋士闯关”为整体情境，用勋章激励、任务挑战贯穿全程，将枯燥练习转化为趣味活动，激发学生主动完成作业的积极性。 3.夯实基础，强化运用 第一关聚焦生字、词语、句式训练，夯实字词基础与语言运用能力，落实识字写字、句子练习等课标要求。 4.品读感悟，提升素养 第二关围绕课文内容梳理、人物形象分析、重点语段品读，训练学生概括、理解、品析、表达的能力，突出语文核心素养。 5.实践拓展，家校协同 第三关设计课本剧演绎、思维导图、小练笔等实践性、创意性任务，鼓励学生自主选择，实现读、说、画、写、演相结合，延伸课堂学习，促进家校共育。 6.减量提质，科学合理 严格控制作业时长，必做20分钟、选做10分钟，突出少而精、活而实，真正实现减负增效，促进学生全面发展。 作业设计内容 作业导语： 千古三国传佳话，草船借箭显智谋。愿同学们化身三国小谋士，以笔为刃、以思为谋，闯过层层知识关卡，感悟语文魅力，解锁专属智慧勋章，成为智勇双全的学习小先锋！ 闯关规则： 1.作业一共设置三大关卡，字词句驿站、品读智慧门为必闯关，实践创意坊为选闯关； 2.每通关一关，有机会获得一枚智慧勋章。 3.作业时长建议：必闯关20分钟；选闯关10分钟（自主选择，不做硬性要求）。 第一关：字词小驿站·基础必闯关 1.生字巧过关 三国时期，周瑜十分dù jì（）诸葛亮，故意wěi tuō（）他十天造十万支箭。诸葛亮sī zì（）向鲁肃借了船只、草把子等物品，并àn shí（）前往曹营。他shén jī miào suàn（），料到大雾天气，曹操不敢出兵，只能léi gǔ nà hǎn（）。最终，诸葛亮顺利完成任务，让周瑜不得不xīn yuè chéng fú（）。 2.词语巧填空 当然 忽然 必然 仍然 果然 既然 请葛亮（ ）立下军令状承诺三天造十万支箭，他（ ）要开始准备，诸葛亮向鲁肃借船，并交代不能让都督知道，鲁肃回去报告周瑜时，（ ）不提借船的事。鲁肃私自拨了二十条船等诸葛亮调度，却不见有什么动静。到第二天（ ）不见动静。直到第三天四更时候，诸葛亮（ ）秘密地把鲁肃请到船里。 3.句子巧运用 ①十万支箭，三天怎么造得成呢？（改为陈述句） ______________________________________________________ ②周瑜大吃一惊，长叹道：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”（改为转述句） ______________________________________________________ 第二关：品读智慧门·提升必闯关 1.内容我梳理 简单概括《草船借箭》故事的起因、经过、结果，完成填空： 起因：周瑜______诸葛亮，用______的任务刁难他； 经过：诸葛亮在______的帮助下，利用______的天气，向______借箭； 结果：诸葛亮______，周瑜自叹不如。 2.人物巧分析 文中诸葛亮、周瑜、曹操、鲁肃分别给你留下了怎样的印象？结合课文具体语句，完成表格： 人物 性格特点 文中对应的句子 诸葛亮 周瑜 鲁肃 曹操 3.语段深品读 阅读课文片段，回答问题。 这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。天还没亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。” 1.用“——”画出描写诸葛亮判断准确、胸有成竹的句子。 2.诸葛亮为什么下令“一边擂鼓，一边呐喊”？ ______________________________________________________ ______________________________________________________ 3.从诸葛亮的言行中，你体会到了什么？ ______________________________________________________ ______________________________________________________ 第三关：实践创意坊·趣味选闯关 1.故事我演绎：和家人一起，分角色演绎《草船借箭》精彩片段，录制小视频或拍照记录（选做）； 2.手绘情节图：绘制草船借箭故事思维导图或者情节连环画，清晰展现故事发展； 3.小试牛刀写：以《我眼中的诸葛亮》为题，写一段150字左右的感想，表达自己对人物的看法。 智慧勋章等级评价： 关卡 评价者 自评 组长评 老师评 第一关： 字词小驿站 第二关： 品读智慧门 第三关： 实践创意坊 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $