5 草船借箭（作业设计）-2025-2026 学年五年级语文下册（统编版）

智能创练 减负提质——五下《草船借箭》作业设计 课程基本信息 主备人 何 庆 课型 新授课 学科 语文 年级 五年级 学段 第二学段 版本章节 部编版第二章 作业设计 课标要求 新课标明确提出语文教学要致力于培养学生的核心素养。第三学段的学生要能够熟练运用默读方法，了解叙事性文本的事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的感受。本课所属单元为“走近中国古典名著”的专题，属于“文学阅读与创意表达”及“整本书阅读”学习任务群，要求学生学习阅读古典名著的方法，通过人物的语言、动作、神态等细节描写，感受文中人物鲜明的性格特点，产生阅读中国古典名著的兴趣，感受中华文化的博大精深。 教材分析 《草船借箭》是部编版五年级下册第二单元的第一篇，选自罗贯中的《三国演义》，经编者改为现代白话文，在保留了原著的经典情节与语言韵味的同时，降低了阅读的门槛。文章结构清晰，以“借”为主线，按照“起因—经过—结果”的顺序展开，通过周瑜的步步紧逼与诸葛亮的从容应对形成鲜明对比，展现诸葛亮的胸有成竹与神机妙算。 本单元旨在培养学生初步学习阅读古典名著的方法，而《草船借箭》作为精读课文，又是第一篇，需要帮助学生掌握通过情节剖析人物、多角度评价人物的方法，因此，作业设计要做好支架，帮助学生将课堂上习得的方法固化为能力。 学情分析 五年级的学生具备一定的学习能力，能够概括文章大意，而且，在学习本课之前已经通过影视剧、动漫对文中人物有所了解，认知，但这种认知是脸谱化的，缺乏对文本细节的深度品读。 而且虽然是改编成了白话文，但部分古汉语词汇和对应的历史背景让学生对文章的深层含义以及人物的可能行为、思想产生疑惑，造成理解障碍。同时，学生很容易陷入唯结果论，过于关注借箭的结果，忽视了隐藏在对话与细节中的逻辑链条，忽视其中渗透的动机、智慧。 AI技术拥有强大的数据搜集、分析和处理功能，还有海量的资源和多样化的表现形式，可以创设沉浸式情境，激发学生学习热情，并在学生巩固基础知识，满足学生的个性需求，引导学生深度思考，提升学生的综合能力。 作业设计思路 AI可以系统性地收集学生的学习数据并进行分析，构建学生的学习画像，为学生推送对应层级的作业设计。而且作业设计借助AI构建沉浸式场景，设置趣味性任务，增加学生的代入感，促使学生主动探究文本，而且AI技术的图表生成功能可以将复杂的逻辑推演转化为学生可以理解和感知的内容，帮助学生构建结构化的思维。学生通过AI完成作业并进行提交，系统会自动解析并分析学生的问题，指出学生的优势和不足，提出可行性的修改意见，并推送相关资源，辅助学生成长。 作业设计内容 一、基础训练 1.故事配音员 《草船借箭》里藏着许多精彩的对白，请你选择一个最喜欢的场景，为它配音！ 请从下面三个场景中任选一个： 场景A：周瑜请诸葛亮商议军事，诸葛亮说“只要三天”并立下军令状。 场景B：大雾天，诸葛亮和鲁肃在船上，鲁肃吃惊地说“如果曹兵出来，怎么办”，诸葛亮笑着说“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来”。 场景C：曹操在营中下令“江上雾很大，敌人忽然来攻，必有埋伏，不要轻易出动”，命令弓弩手放箭。 你需要用你的声音读出这个场景中所有人物的对话，请注意每个人的语气要不一样，并给你的配音加上简单的环境音效。 将你的声音录下来，上传至平台，长度控制在2分钟左右。 2.文章寻宝图 下面这张寻宝图里列出了需要寻找的宝藏词语。 【妒忌　才干　军令状　委托　调度　水寨　擂鼓　呐喊　虚实　神机妙算】 （1）请在课文（电子版）找到它们的位置，并用“○”在上面圈出来。 （2）找到这些“宝藏”之后，请你把它们“装进”下面的句子里，让句子变得生动起来。每个词语只用一次。 A.周瑜看到诸葛亮很有（　），心里很（　）他。 B.诸葛亮立下（　），承诺三天造不好甘受重罚。 C.周瑜（　）诸葛亮负责造箭这件事。 D.诸葛亮下令把船一字摆开，又叫军士一边（　）一边（　）。 E.曹操看不清江面上的（　），不敢轻易出兵。 F.周瑜专门（　）旱寨的弓弩手去江边支援。 G.诸葛亮的船队靠近了曹军的（　）。 H.周瑜长叹：“诸葛亮（　），我真比不上他！” （3）请你从上面的宝藏词语中至少选4个，编一个50字左右的小故事。 3.猜猜我的真实想法 课文中，每个人说的话背后都藏着潜台词，请结合对他们性格和人生经历的分析，分析他们心里真正在想什么。 周瑜说：“现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。” 周瑜心里想：__________________________________________ 诸葛亮说：“都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？” 诸葛亮心里想：________________________________________ 周瑜问：“十天造得好吗？” 诸葛亮说：“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。我只要三天。” 诸葛亮心里想：________________________________________ 周瑜说：“军情紧急，可不能开玩笑。” 诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状。” 周瑜心里想：__________________________________________ 4.人物表情包 《草船借箭》里的四个人物——诸葛亮、周瑜、鲁肃、曹操，他们的性格完全不同，脸上的表情也一定不一样，请你为这四个人各设计一个表情包。 首先，请先给每个人物选一个最能代表他心情和性格的“表情关键词”： 诸葛亮：□ 胸有成竹 □ 惊慌失措 □ 得意忘形 周瑜：□ 心平气和 □ 嫉妒算计 □ 忠厚老实 鲁肃：□ 狡猾多疑 □ 大大咧咧 □ 老实担忧 曹操：□ 冲动冒进 □ 谨慎多疑 □ 大大方方 你需要告诉你的AI小助手： 人物的眉毛是什么形状的（上挑？紧皱？舒展？）？人物的眼睛是什么样子的（瞪大？眯起？正常？）？人物的嘴巴是什么形状的（上扬）？下撇？抿着？张开？）？人物脸上还有什么其他特征？ 二、创新提升 1.时空倒转 历史不能重来，但我们可以想象！如果“草船借箭”中的某个关键条件改变了，故事会走向什么不同的结局？ 选择一个“改变点”，完成下面的“历史改变实验”： （1）时空节点： A：那天江上没有大雾 B：曹操亲自带兵出击 C：鲁肃向周瑜告密 D：诸葛亮没有算准风向 E：我自己设计的改变点：________________ 我选择的改变点是：________ （2）分析这个改变会带来什么连锁反应，完成蝴蝶效应图： 改变点：______________________ ↓ 直接影响1：_______________________ ↓ 直接影响2：_______________________ ↓ 间接影响1：_______________________ ↓ 间接影响2：_______________________ ↓ 结局：_______________________ （3）根据你的分析，写出150字左右的“新结局”故事。 《如果那天________________》 （4）请你与原本的故事做一次对比： 对比项 原版故事 我改写的新版 关键条件 诸葛亮的应对 曹操的反应 最终结果 故事要表达的道理 （5）从这个改写实验中，你得到了什么启发？写一句话。 （6）请从周瑜、诸葛亮、曹操三个人的角度，各写一句“事后感言”，表达他们对这个“新结局”的看法。 2.预言书 《草船借箭》这一课蕴含着前人的智慧，也一直被沿用，未来可能也会继续使用。 （1）提炼《草船借箭》中的“智慧公式”，这个故事里藏着哪些可以通用的智慧？ 智慧1：利用对方的________（比如：曹操多疑的性格） 智慧2：借助________的力量（比如：大雾天气） 智慧3：做好_______________（比如：提前准备船只和草把子） 智慧4：把握_______________（比如：第三天四更） 智慧5：____________________ （2）请你选择其中两个场景，把“草船借箭”的智慧用到该场景中，写出应用方案： A：未来城市的交通拥堵 问题：怎样在不修路的情况下，缓解早晚高峰的拥堵？ B：未来星球的资源争夺 问题：怎样在不对抗的情况下，获得需要的资源？ C：（我自己设计的场景）________________ 问题：________________________________________________ （3）发挥你的想象力，写一个200字左右，发生在22世纪的“新草船借箭”故事，要求保留原故事的智慧内核，但场景和元素全部换成未来设定。 学科网（北京）股份有限公司 $