6、7的分与合（教学设计）- 2025-2026学年一年级数学上册人教版

2026年祁阳市优质教学资源评选活动 一年级上册第四单元第1课《6、7的分与合》教学设计 （注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5 倍行距。模板可根据需求稍微调整） 课程基本信息 主备人 王斌 课型 新授课/X轮复习 学科 数学 年级 一年级 学段 小学 版本章节 人教版6、7的分与合 教学目标 1、通过动手摆一摆，能完整、有序说出6和7的所有分法，建立6、7的数组成认知，感知数的结构。 2、理解“分”与“合”的互逆关系，能熟练完成对口令游戏，为10以内加减法学习筑牢基础。 3、探索并掌握“从1开始有序分”的小妙招，发现分数字的规律，做到不重复、不遗漏。 4、能运用6、7的分与合解决生活中分物品的小问题，感受数学贴近生活。 教学重难点 教学重点：有序掌握6、7的全部分与合，能熟练完成口头应答与小游戏互动。 教学难点：学会有序思考的方法，理解分与合互逆的关系，杜绝分法重复、遗漏。 学情分析 本班生处于幼小衔接阶段，已掌握2-5各数的分与合，以具象思维为主，喜欢动手操作、游戏互动，注意力持续时间较短。 优势：乐于参与课堂活动，善于模仿、记忆儿歌； 不足：缺乏有序思考习惯，分数字容易重复、遗漏，分不清“分”与“合”的关系；课堂常规、学具整理等小学必备习惯有待培养，需要通过情境、口令、奖励引导适应小学课堂模式。 教学准备 教具：卡通小红花教具、数字卡片、奖励贴纸、PPT动画（分小花、草莓情境）、磁吸板书贴。 学具：每名学生准备6个、7个彩色小圆片，绘画草稿纸。 教学过程 课前常规口令： 师：小手放桌面！ 生：身体坐端正！ 评价即时触发：坐姿标准的小朋友奖励小星星贴纸，培养课堂常规。 一、探究新知，掌握有序分法 环节1：趣味情境导入 师：小朋友们上午好！今天老师带来了6朵漂亮的，要分给大家，把6朵花分成两堆，你们想怎么分呀？ 预设生回答1：可以分成1朵和5朵。 预设生回答2：可以分成2朵和4朵。 预设生回答3：还可以分成3朵和3朵。 师：大家想法都很棒！那谁能把所有分法都找全，一个都不落下呢？ （摇头思考，回答不完整） 师：没关系！今天我们就一起学习《6、7的分与合》，学会有序分东西的小妙招！来，一起喊出口令：小手拍拍，数学开课！ 预设生回答：小手拍拍，数学开课！ 评价：积极举手发言的生口头表扬，贴上“智慧小宝贝”贴纸。 环节2：探究6的分与合 师：请小朋友拿出6个小圆片代替小红花，自己动手分成两堆，分好后和同桌说一说，你分成了几和几？ （动手操作，同桌互相交流） 师巡视轻声引导：记得从1开始分哦，这样不容易漏掉！ 师：谁愿意上台用教具展示你的分法呀？ 预设生回答1：我把6分成1和5。 预设生回答2：我分成2和4。 预设生回答3：我分成3和3。 师同步板书，带领全班拍手跟读：6可以分成1和5，1和5组成6；6可以分成2和4，2和4组成6；6可以分成3和3，3和3组成6。 师：小朋友们发现了吗？怎样分才不重复、不遗漏？ 预设生回答：从1开始按顺序分。 师：太聪明啦！我们还能成对看，1和5反过来就是5和1。现在一起念分6儿歌：分6啦，分6啦，1和5，5和1，2和4，4和2，3和3，刚刚好。 （拍手跟读儿歌2遍） 师：我们玩对口令，6可以分成1和？ 预设生回答：5。 师：1和5组成？ 预设生回答：6。 （依次完成2和4、3和3对口令互动） 师：我们按顺序分到两个数字一样，就把6全部分完啦！ 评价：操作认真、儿歌背诵流利的生，评为“操作小能手”，累计星级奖励。 环节3：自主探究7的分与合 师：我们学会了分6的小妙招，那7朵小红花该怎么分，才能又快又全呀？用什么方法呢？ 预设生回答：从1开始，按顺序分！ 师：没错！请大家拿出7个小圆片动手分一分，和小伙伴互相说一说分法。 （自主操作交流） 师：谁来分享7的分法？ 预设生回答1：7可以分成1和6、6和1。 预设生回答2：7可以分成2和5、5和2。 预设生回答3：7可以分成3和4、4和3。 师带领全班跟读，出示分7儿歌：分7啦，分7啦，1和6，6和1，2和5，5和2，3和4，4和3，全部分完啦。 （拍手跟读儿歌） 师升级对口令：2和5组成几？ 预设生回答：组成7！ 师：3和4组成几？ 预设生回答：组成7！ 师小结小妙招：按顺序分，左边数字慢慢变大，右边数字慢慢变小；分和合是好朋友，反过来也能认！ 评价：能自主迁移方法分7的生，授予“探究小达人”称号。 二、应用实践——游戏闯关，巩固内化 游戏1：草莓找朋友 师：看桌上的草莓果盘，谁能找出两盘合起来是6个的草莓？再找出合起来是7个的？（出示ppt） 预设生回答：1个和5个凑成6；1个和6个凑成7。 师：太棒了，学以致用最厉害！ 游戏2：数字卡片找伙伴 师：拿到数字卡片的小朋友，快速找好朋友，两个数字合起来是6。（出示ppt) （自由组合1和5、2和4、3和3） 师检查点评，再切换规则：找合起来是7的小伙伴！ 预设生回答：（组合1和6、2和5、3和4） 游戏3：向日葵填数字 师：向日葵叶子缺数字啦，谁能填上，让数字合起来是6或7？(出示ppt) 预设生回答1：6分成2和4。 预设生回答2：7分成2和5。 预设生回答3：6分成3和3。 预设生回答4：7分成3和4。 评价：闯关成功的小组获得星级贴纸，全员参与即给予鼓励性评价，保护生积极性。 三、迁移创新——生活延伸，素养升华 师：我们学会了6和7的分与合，生活里处处能用哦！家里有6个橘子、7颗糖果，分给家人都可以用有序分的小妙招。 师：谁能想一想，除了分水果，还能在哪里用到今天的知识？ 预设生回答：分积木、分绘本、分小玩具。 师：大家太有创意啦！数学就在我们身边。 评价：能联想生活场景的生，评为“创意小天才”，强化应用意识。 板书设计/课堂小结 6和7的分与合 分6儿歌 分7儿歌 1和5，5和1， 1和6，6和1， 2和4，4和2， 2和5，5和2， 3和3，刚刚好！ 3和4，4和3，全部分完！ 小妙招：有序分，不重复，不遗漏 小秘密：分与合，是好朋友！ 教学反思 1、素养落地反思：生能掌握6、7基础分法，数感培养效果较好，但部分生有序推理能力较弱，后续可增加简易排序小游戏强化训练； 2、教-学-评融合反思：贴纸、星级评价调动了生积极性，但对内向生的个性化鼓励还需加强； 3、幼小衔接适配反思：课堂口令、学具整理习惯落实到位，生能适应40分钟课堂节奏，游戏与新知的配比较为合理； 4、改进方向：迁移创新环节可增加更多生活化实操任务，让生更深刻感受数学用途；对口令互动可分层设计，兼顾能力强弱不同的生。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $