第三单元习作 我做了一项小实验（作业设计）-2025-2026学年三年级语文下册（统编版）

该小学语文作业设计方案立足三年级学生形象思维与动手实践特点，以“语文学习与生活实践结合”为导向，分层设计必做基础巩固（实验记录表、片段描写）与选做实践拓展（家庭实验复刻、创意改良）作业。 通过实验记录表梳理步骤、片段描写运用修辞（如比喻、拟人）提升语言运用能力，家庭实验视频解说与创意改良培养思维能力，多元评价（自评、互评、教师反馈）及激励措施（观察小能手贴纸、实验讲解员）科学有效，助力学生在实践中提升表达与探究能力。

2026年道县优质教学资源评选活动 ---三年级下册第三单元习作《我做了一项小实验 》作业设计 课程基本信息 主备人 李佩瑶 课型 新授课 学科 语文 年级 三年级 学段 小学 版本章节 统编版三年级下册第三单元习作三 作业设计 课标要求 义务教育语文课程标准要求，三年级学生应乐于书面表达，增强习作自信心，愿意将自己做小实验的经历、观察与感受记录下来并与他人分享。在习作过程中，需留心观察实验的完整过程，能按照一定顺序清晰、连贯地记述实验准备、操作步骤、现象变化与最终结果，做到语句通顺、行款正确、书写规范整洁。同时，要能简单写下自己在实验中的发现、心情或思考，初步培养留心观察、勤于思考、乐于动手的科学态度，并学习修改习作中有明显错误的词句，主动与同伴交流分享，在互相评议中提升书面表达能力。 教材分析 《习作：我做了一项小实验》是统编版小学语文三年级下册第三单元的习作内容，核心是引导学生回忆自己做过的一项小实验，借助图表整理实验的关键信息，按照一定顺序，把实验的目的、准备、过程和结果写清楚，用上规范的句式，融入自己做实验时的心情和有趣的发现，做到语句通顺、内容具体。本次习作贴合单元习作训练重点，聚焦观察能力、逻辑思维能力和书面表达能力的培养，是三年级学生初步学习写叙事类习作的重要载体，为后续更复杂的程性写作奠定基础。 学情分析 本节课授课对象为小学语文三年级学生，他们对有趣的小实验充满好奇心，具备一定的动手能力和简单的观察能力，且已初步掌握写事的基本思路。但部分学生观察不够细致，难以捕捉实验中的细节变化；写作时容易出现顺序混乱、内容单薄的问题，难以清晰融入自身心情和发现；对借助图表梳理内容的方法运用不够熟练，互评互改习作的意识和能力较弱。需教师通过情境引导、方法指导、范例点拨等形式，落实教学目标，突破教学难点。 作业设计思路 以新课标“语文学习与生活实践结合”为导向，立足三年级学生“形象思维为主、动手实践欲强”的特点，将习作训练融入实验探究中。通过分层任务设计，既巩固课堂所学的顺序表达与细节描写方法，又拓展科学观察维度，实现“语文表达+科学探究”的跨学科融合，让学生在实践中感受语言运用的价值，培养探究精神与创新思维。 作业设计内容 《习作：我做了一项小实验》分层作业设计 （一）基础巩固型作业（必做） 作业1：完成“撒腿就跑的纸屑”实验活动记录表 1.“撒腿就跑的纸屑”实验活动记录表，分“实验名称、实验准备、实验过程、实验原理、实验感谢”五个内容 2.用时：8分钟。 3.评价要点：步骤完整性、动词准确性。 作业2：“撒腿就跑的纸屑”实验过程片段描写“微挑战” 1.要求：将“撒腿就跑的纸屑”实验活动记录表中简短的实验过程，运用比喻、夸张、拟人等修辞手法，加入心理描写，语言描写，动作描写等转化成一段完整的、详细的实验片段。 2.用时：15分钟。 3.评价要点：修辞恰当性、现象描写细腻度。 （二）实践拓展型作业（选做其一） 作业A：家庭实验“复刻秀” 在家复刻“撒腿就跑的纸屑”实验，用手机录制30秒短视频，边操作边解说步骤（需包含顺序词），发送至班级群。 评价要点：解说流畅度、步骤准确性、镜头稳定性。 作业B：实验创意“改良站” 尝试替换实验材料（如用肥皂水代替洗洁精、用彩色碎纸片换成树叶），观察现象并记录差异，完成《实验改良记录表》 评价要点：创意合理性、现象记录完整性、思考深度。 “撒腿就跑的纸屑”实验活动记录表 班级： 姓名： 实验名称：撒腿就跑的纸屑 实验准备：盘子、清水、彩色碎纸片、洗洁精、棉签 实验过程 首先， 接着， 然后， 最后， 实验原理： 实验感想： 《习作：我做了一项小实验》片段教学（作业任务单） 班级： 姓名： 实验名称：撒腿就跑的纸屑 写好实验过程有妙招 按顺序（用上“首先、接着、然后、最后……”将实验过程写清楚。） 抓变化（运用比喻，拟人，夸张等修辞手法或心理描写、动作、神态等描写，将“实验变化”写有趣，发挥想象，写出奇妙。） 有想法（加上自己在做实验时的“心情、疑惑、发现”） 好词推荐,写出“神奇变化” 描写人物表现的词语：目不转睛、欢呼雀跃、一眨不眨、小心翼翼……. 描写碎纸片变化的词语：慢慢悠悠、左摇右晃、急冲冲…… 神态：紧紧盯着、张大嘴巴、目瞪口呆…… 心情：紧张、忐忑不安、心惊胆战、兴高采烈、开心激动…… 撒 腿 就 跑 的 纸 屑 实 验 开 始 了 ， 《习作：我做了一项小实验》评价表格 评价项目 评价标准 摘星星 自评 互评 写 写作内容 1.按顺序（首先、接着、然后、最后） 2.抓住碎纸屑滴入洗洁精的前后变化。 3. 针对实验现象，能提出疑问。 4. 能使用修辞将实验过程写生动。 语言表达 能正确使用标点符号。 书写要求 书写工整，卷面整洁。 能用学过的方法自主修改习作。 作业评价与反馈机制 （一）多元评价主体 1.学生自评：对照作业要求打“★”（每星代表完成度），如“步骤完整★★★”。 2.同伴互评：在班级群观看实验视频后，用表情符号点评（如“✨解说超清晰”“🤔现象好神奇”）。 3.教师评价：采用“等级+个性化评语”，对优秀作业标注“亮点”，对待修改作业给出修改建议。 （二）分层激励措施 基础作业：集齐5颗★可兑换“观察小能手”贴纸。 实践作业：视频获赞数前10名可担任班级“实验讲解员”。 （三）针对性反馈 1.对“修辞运用薄弱”的学生，推送“比喻句仿写微课”。 2. 对“实验记录笼统”的学生，提供《细节观察指导手册》。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $