第5课《动物儿歌》教学设计-2025-2026学年语文一年级下册统编版

2026年道县优质教学资源评选活动 --- 一年级下册第五单元第5课《动物儿歌》教学设计 （注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5 倍行距。模板可根据需求稍微调整） 课程基本信息 主备人 胡杰 课型 新授课 学科 语文 年级 一年级 学段 小学低段 版本章节 部编版一年级下册第五单元第5课 教学目标 1. 正确、流利、有节奏地朗读儿歌，读出儿歌的趣味性，感受语言韵律美。 2. 巩固认读“蜻、蜓、蝴、蝶、蚂、蚁”等生字，理解虫字旁表意的特点。 3. 掌握“谁在哪里干什么”的句式，能尝试用所学句式创编简单的儿歌句子，激发表达兴趣。 教学重难点 教学重点：正确、流利地朗读儿歌，理解并掌握“谁在哪里干什么”的句式。 教学难点：能结合生活经验，运用所学句式创编儿歌句子，做到表达通顺、符合逻辑。 学情分析 一年级学生活泼好动，对小动物充满好奇心，已通过第一课时初步认识了课文生字，能借助拼音读通儿歌，但朗读的节奏感、韵律感仍需加强。同时，学生的句式运用和口头表达能力处于起步阶段，创编儿歌时容易出现表达不完整、搭配不合理的问题，需要借助图片、游戏等直观方式引导，降低表达难度。 教学准备 1. 多媒体课件：包含动物图片、生字卡片、儿歌节奏图谱、句式练习素材。 2. 实物/道具：动物头饰（蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁等）、“谁、在哪里、干什么”句式卡片。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 （一）情境导入，趣味复习 创设“动物王国闯关”情境，出示生字卡片，开展“虫字宝宝回家”游戏，指名认读生字并说说发现了什么共同点。 2. 播放儿歌音频，引导学生跟着音频自由朗读儿歌，初步回顾儿歌节奏。 1. 参与游戏，认读生字，发现“蜻、蜓、蝴、蝶”等字都带有虫字旁，知道虫字旁和小动物有关。 2. 跟着音频朗读儿歌，边读边拍手打节奏，唤醒旧知。 用游戏化方式复习生字，贴合低段学生认知特点，快速集中注意力，为新课学习铺垫基础。 （二）朗读指导，感受韵律 1. 教师示范朗读儿歌，重点指导“蜻蜓/半空/展翅飞，蝴蝶/花间/捉迷藏”的停顿与节奏，用斜线标注朗读节奏。 2. 开展“师生对读”“加动作朗读”活动，如读“蜻蜓展翅飞”时模仿蜻蜓飞的动作，读“蚂蚁搬家忙”时做搬东西的动作，引导学生读出儿歌的趣味性。 3. 指名学生朗读，针对停顿、字音进行针对性点评，鼓励学生读出自己的节奏。 1. 倾听教师范读，标注朗读停顿，跟着教师分句朗读儿歌。 2. 边做动作边朗读儿歌，在趣味朗读中感受儿歌的韵律美。 3. 主动展示朗读，根据教师点评调整朗读方式，读准字音、读出节奏。 分层递进指导朗读，结合肢体动作降低朗读难度，让学生在趣味体验中突破“流利朗读”的教学重点。 （三）句式探究，感知结构 1. 出示儿歌句子，开展“问答游戏”：教师提问“谁在半空飞？”，引导学生用课文句子回答“蜻蜓半空展翅飞”。 2. 引导学生圈出句子中的“谁（蜻蜓）、在哪里（半空）、干什么（展翅飞）”，总结“谁在哪里干什么”的句式结构，板书句式卡片。 3. 结合课文其他句子，如“蝴蝶花间捉迷藏”，让学生尝试用“谁/在哪里/干什么”拆分句子，巩固句式认知。 1. 参与问答游戏，用课文句子回应教师提问，感知句式的问答特点。 2. 圈画句子成分，发现句子结构规律，理解“谁在哪里干什么”的句式特点。 3. 尝试拆分其他句子，和同桌互相说一说句子的三部分组成。 以游戏和拆分句子的方式引导学生自主发现句式规律，将抽象的句式知识转化为直观的语言体验，突破句式学习重点。 （四）仿写创编，学以致用 1. 教师示范创编：出示“小鱼”图片，结合句式示范创编“小鱼水里游得欢”，并引导学生拆分句子成分。 2. 出示不同动物图片（如小鸟、青蛙、蜜蜂），引导学生借助图片口头创编句子，教师巡视指导，纠正搭配不当的表达。 3. 开展“小小儿歌创编家”分享活动，鼓励学生结合自己喜欢的小动物，用句式创编一句儿歌，指名分享并点评，肯定学生的创意表达。 1. 倾听教师示范，跟着拆分创编的句子，理解创编的方法。 2. 借助图片，和同桌互相口头创编句子，练习用完整的句式表达。 3. 结合自己喜欢的小动物，创编儿歌句子，主动举手分享自己的作品，认真倾听同伴的分享。 由教师示范到图片辅助，再到自主创编，层层递进降低创编难度，让学生在表达实践中突破教学难点，提升语言运用能力。 （五）课堂小结，情感升华 1. 和学生一起回顾本节课的重点：儿歌朗读节奏、“谁在哪里干什么”的句式。 2. 结合儿歌内容，引导学生说说小动物的生活习性，补充简单的动物保护知识，教育学生爱护小动物、保护自然环境。 1. 跟着教师一起回顾本节课的学习内容，巩固朗读和句式知识。 2. 说说自己知道的小动物习性，表达爱护小动物的想法，树立保护动物的意识。 梳理课堂重点，同时渗透德育教育，实现语文学习与情感教育的结合。 梳理课堂重点，同时渗透德育教育，实现语文学习与情感教育的结合。 板书设计/课堂小结 动物儿歌 句式：谁 在哪里 干什么 蜻蜓 半空 展翅飞 蝴蝶 花间 捉迷藏 蚂蚁 地上 运粮食 蝌蚪 池中 游得欢 蚯蚓 土里 造宫殿 蜘蛛 房前 结网忙 课堂小结：今天我们不仅读会了有趣的《动物儿歌》，还学会了用“谁在哪里干什么”的句式编儿歌句子，希望大家以后能多观察身边的小动物，编出更多好听的儿歌，也记得要爱护我们的动物朋友哦！ 教学反思 本次教学通过游戏化、情境化的方式开展教学，贴合一年级学生的认知特点，学生参与朗读和创编的积极性较高，多数学生能掌握儿歌朗读节奏和句式结构。但在创编环节，部分学生存在“在哪里”和“干什么”搭配不合理、表达不完整的问题，后续可增加更多生活场景的句式练习素材，分层设计创编任务，给基础薄弱的学生提供更多支架；同时可增加小组合作创编环节，让学生在同伴互助中提升表达能力，进一步突破创编难点。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $