第三单元《课外古诗词诵读》教学设计 2025—2026学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件聚焦部编版九年级上册第三单元《课外古诗词诵读》，围绕杜甫《月夜忆舍弟》等四首羁旅贬谪主题诗歌展开。课堂通过安史之乱背景视频、诗人生平简介等情境导入，承接单元“议论性文章”学习，为古诗文复习搭建专题框架，帮助学生系统把握同类诗歌的共性与个性。 其特色在于采用群文阅读法，通过对比表格梳理四首诗的创作背景、核心情感与典型意象，提升学生思维能力。结合情境教学法和合作探究，赏析“鸡声茅店月”等名句的意象美，涵养审美创造。学生能深化对家国情怀的理解，教师可借助结构化设计高效突破重难点。

第三单元《课外古诗词诵读》教案设计 (部编版九年级上册) 【教材分析】 本单元是部编版九年级上册的课外古诗词诵读模块,收录杜甫《月夜忆舍弟》、刘长卿《长沙过贾谊宅》、韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》、温庭筠《商山早行》四首诗歌。 文本共性:均为羁旅贬谪主题,创作背景与情感基调高度关联,适合群文阅读教学。 教材定位:承接单元 “议论性文章” 学习,以古典诗词丰富学生文言积累,深化对 “家国情怀、人生际遇” 的理解,为九年级古诗文复习搭建专题框架。 页码:教材第 61-62 页,含注释与赏析提示,为教学提供了明确的抓手。 【学情分析】 九年级学生已具备初步的古诗文诵读与赏析能力,能借助注释疏通诗意,但存在以下不足: 1. 对安史之乱、中唐贬谪文化等背景知识了解不足,难以共情诗人情感。 2. 缺乏同类主题诗歌的整合赏析能力,难以提炼 “羁旅贬谪” 的共性与个性。 3. 对 “以景衬情、用典抒情” 等手法的理解停留在表层,无法结合时代背景深度解读。 【素养目标】 1. 语言建构与运用:能准确诵读诗歌,读准字音、节奏,积累重点文言字词(如 “舍、戍、栖、谪”)。 2. 思维发展与提升:通过对比阅读,梳理四首诗的情感脉络,分析诗人情感的异同,提升文本解读能力。 3. 审美鉴赏与创造:赏析诗歌中的意象(如 “月、秋草、云横秦岭、鸡声茅店”),体会古典诗词的意境美与情感美。 4. 文化传承与理解:了解诗人的生平际遇,感受古代文人 “家国情怀与贬谪之悲交织” 的文化内涵,传承中华优秀传统文化。 【教学重点和难点】 教学重点:诵