Unit５ Can I have a pet？(教学设计)-2025-2026学年五年级英语上册湘少版（三起）（2012）

2026年道县优质教学资源评选活动 ---五年级上册第5单元《XXXXXX 》教学设计 （注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5 倍行距。模板可根据需求稍微调整） 课程基本信息 主备人 周宇琪 课型 新授课 学科 英语 年级 五 学段 小学 版本章节 湘少版 教学目标 （一） 语言能力 1. 能听懂、认读并口头运用单词 pet, rabbit, basket, hold, sure, lovely，做到发音准确、语义清晰。 2. 能理解句型 Can I have a ...? 及其回答 Yes, you can. / Sure. / No, you can’t. 的含义与用法，能在“请求饲养宠物”等真实情境中进行问答，实现简单的意义沟通。 （二） 思维品质 1. 在情境对话中，能根据对方的回应（肯定/否定）快速判断交流走向，初步发展逻辑判断能力。 2．能结合图片或情景，对“rabbit” 等宠物的特征进行简单描述，初步形成基于语言的观察与表达思维。 （三）文化意识 1. 理解句型 Can I have a ...? 所承载的礼貌请求交际规范，认识到“礼貌表达”是跨文化交际中的共通素养。 2. 结合宠物话题，感知中外文化中“爱护动物、尊重生命”的共同价值取向，培养基本的生命尊重意识。 （四）学习能力 1. 能主动运用歌曲、图片、情景模拟等多元方式辅助记忆单词和句型，形成初步的乐学与善学意识。 2. 在角色扮演、小组合作活动中，能主动参与交流、倾听他人表达，提升合作探究与语言实践能力。 教学重难点 重点：掌握单词 pet, rabbit, basket, hold, sure, lovely；理解并运用句型 Can I have...? 难点：在真实情境中灵活运用句型进行问答。 学情分析 五年级学生已掌握常见动物词汇，具备简单日常对话能力，对宠物话题兴趣浓厚，喜欢游戏、模仿与合作表演。他们形象思维占优，适合借助图片、实物、情境学习。但本课新词pet、rabbit、basket、hold、lovely、sure及请求句型**Can I have a…?**较为陌生，部分学生发音不准、开口胆怯，在真实情境中灵活运用语言的能力较弱，需要大量直观体验与分层操练。 教学准备 多媒体课件（PPT），包含农场、宠物店、动物图片、单词卡片等。 歌曲《Old MacDonald Had a Farm》视频。 玩具兔子、一个小篮子等实物道具。 教学过程 Step 1: Warm-up & Revision (热身与复习) (5分钟) 1. Greeting & Sing a Song: 师生常规问候。 T: “Boys and girls, before our class, let's sing a song together!《Old MacDonald Had a Farm》!” 2. 创设情景 & 复习旧知： 课件出示Old MacDonald农场的图片。 T: “Look! This is Old MacDonald's Farm. Today, two friends come to the farm. They are Dongdong and his mum.” (课件展示Dongdong和Mum的图片来到农场) T: “What animals can Dongdong see on the farm? Can you guess?” Ss: cow, pig, duck, chicken, dog, cat...（复习已学动物词汇） (设计意图：通过欢快的歌曲迅速吸引学生注意力，并自然引出本课情景。通过猜测游戏，有效复习已学动物类单词，为新课学习做好铺垫。)* Step 2: Presentation (新课呈现) (15分钟) 1. 引出新词 “pet”： * 课件画面一转，农场里出现一个新店铺，招牌上写着“Pet Shop”。 * T: “Wow! Look! There is a new shop on the farm. It's a 'Pet Shop'.” (指向招牌，强调“Pet Shop”) * 教师出示单词卡片“pet”，带读 /pet/，通过拆分音节（pe-t）等方式帮助学生掌握发音。讲解中文意思“宠物”。 2. 学习新词 “rabbit”, “basket”, “hold”, “lovely”, “sure”： 课件展示宠物店内部，Dongdong被一只兔子吸引。 T: “Dongdong sees a lovely animal in the pet shop. What is it?” (展示兔子图片) 引导学生说出“兔子”，教师出示单词卡片“rabbit”，带读 /ˈræbɪt/，注意发音。 课件展示兔子拿着一个篮子。 T: “Look at the rabbit. What is it doing? It is holding a basket.” 出示单词卡片“hold”和“basket”，通过动作和实物（拿出一个小篮子）帮助学生理解词义并跟读。 T: “The rabbit is hold a basket. It's so...” 引导学生说出“可爱的”，引出单词”lovely”。 3. 呈现两张图片，一张是篮子里的猫咪，另一张是笼中的小鸟，学生注意观察比较。教师提问引导学生作答。 T：Where's the cat/bird? Ss：It’ is in a basket/cage, 带读basket 和cage。 4. 单词游戏 “金手指”，右手指单词，左手比数字，比几就读几遍。 “快看快说”，教师将全班分为两组，学生快速大声读出单词，看哪组反应最快、读得最准。 5. 呈现核心句型： * Dongdong非常喜欢这只兔子，他对妈妈说： * 课件播放对话泡泡： Dongdong:“Mum, can I have a pet ?” Mum:‘Yes. You can have a rabbit.’ * 教师将句型“Can I have a ...?” 和 “Yes, you can.” 板书在黑板上，并带读。 6. Dialogue (1) Listen and choose 要求学生不打开书，听录音前，给出任务:回答下列选择题。 1 Dongdong can have a________. A. dog B. cat C. rabbit 2 Dongdong can have aoerio for his pet________. A. basket B. cage (教师可以引导进行听前预测，听前的预测、推理和联想是提高学生听力水平的重要手段。) (2) Listen and check 要求学生打开书，听录音，核对答案。 (3) Listen and repeat 学生听音，跟读。注意“sure”的发音，引导学生正确模仿语音和语调。 Step 3: Practice (操练巩固) (10分钟) 1. 听音模仿： 再次播放，学生逐句跟读，模仿语音语调并为视频配音。 2. 角色扮演： 学生两人一组，分别扮演Dongdong和Mum，表演课文对话。鼓励学生加入表情和动作。 请几组学生上台表演，使用玩具兔子和小篮子作为道具，增加趣味性。 Step 4: Production (拓展运用) (8分钟) 活动：“小小宠物店” 1.教师利用图片或动物玩具在黑板或讲台上布置一个模拟的宠物店。同时，教师用英语对宠物店中的小动物做简要介绍。 T:Look，this is my pet shop. Welcome to my pet shop. There are many lovely pets. You can come here with your friends. 2.学生 2~3 人为一组，自编对话。 3.学生分组上台进行角色表演，教师要对学生的表演及时评价，给予肯定和鼓励。 提供对话框架： A: Can I have a/an ...? B: Yes, you can. / No, you can’t. C: Can I hold it? A: Sure. / Yes , you can. / No, you can’t. 鼓励学生替换划线部分的动物名称，进行自由对话。 Step 5: Summary & Homework (总结与作业) (2分钟) 1. 总结 教师引导学生一起回顾本节课所学的单词和句型。 2. 作业： （1） 听录音，跟读A部分的对话。 （2） 抄写B部分单词5遍。 （3）画一画你最喜欢的宠物，并在图片旁边写上句子：“Can I have a ...? It's lovely.” 板书设计 教学反思 本节课以歌曲热身、宠物店情境贯穿，教学环节清晰，活动多样，有效激发学生兴趣，多数学生能掌握核心词汇与句型。但教学中仍存在不足：句型操练多为模仿，灵活运用不够；对学困生关注不足，个别学生参与度低；语音语调指导不够细致；作业形式偏机械。后续将加强拓展创编、分层指导与语音训练，优化趣味实践作业，提升语言运用能力。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $