2026年安徽省阜阳市太和县部分学校5月中考二模语文试题

语文(B卷)参考答案及解析 一、(35分)】 1.(10分) (1)两岸连山 略无阙处造化钟神秀阴阳割昏晓 (2)水何谵谵山岛竦峙采菊东篱下悠然见南山横看成岭侧成峰远近高低各不同 （每空1分，错字、增字、漏字均不得分) 2.(12分) (1)die nian痛 (3分。每空1分) (2)此论岂合我意哉？（或：此论难道合我意吗？） (3分。意思对即可) (3)六耳猕猴虎力大仙 (2分。每空1分，意思对即可) (4)二者作为取经路上的反面形象，既反衬出孙悟空的忠诚正义与取经团队的初心，又制造磨难推动情节发展； 还讽刺了现实中自私狂妄、不择手段的人性；深化了取经需历经磨难、坚守本心的主题。 (4分。每点2分，任答两点，意思对即可) 3.(13分) (1)示例：合融文化智，肥聚科创魂。（或：科创聚活力，文化润合肥；融科技风华，合庐州文脉；合山水灵秀，融古 今风华等) (3分。紧扣主题1分，对仗工整1分，有文采1分，符合题意即可) (2)示例：①空中俯瞰如慧眼屹立城市中心（或：整体造型酷似一只明亮的眼眸）②徽派建筑马头墙元素（或：徽 派建筑元素、微派纹样) (4分。每空2分，意思对即可) (3)示例一：请问在春晚合肥分会场的设计中，是如何平衡徽文化的传统韵味与现代科技的视觉效果的？ 示例二：您认为这次春晚展示，对安微青少年传承文化、热爱科技有怎样的意义？ (2分。其他答案，言之成理亦可酌情给分) (4)①我沉浸式感受了春晚合肥分会场背后，徽派文化与前沿科技交融的独特魅力(2分)②既也(2分) (符合题意即可) 二、(55分) [-](23分) 4.(3分)D[第一人称(“我”)的叙事优势是真实亲切、便于直接抒发情感，能让读者更有代人感；“叙事自由灵活”是 第三人称全知视角的特点，而非第一人称。] 5.(4分)这句话运用听觉和视觉描写，(1分)生动形象地展现了磨刀时的场景，既突出了磨刀装置的威力，也体现 出张师傅磨刀的专注与技艺娴熟，富有画面感和感染力。(3分)（其他答案，言之成理亦可的情给分） 6.(4分)①人物塑造：从侧面烘托张师傅磨刀手艺精湛、为人实在可靠，深受街坊邻里和网友的 认可，让人物形象更立体。②情节铺垫：体现“磨剪子戗菜刀”这门传统手艺在当下依然 有旺盛的生命力，为后文他借助直播传承手艺的情节做了合理铺垫。③主题深化：突出 张师傅不仅是普通的磨刀匠，更是被大众喜爱的民间手艺传播者，升华了传统技艺传承 的主题。 (每点2分，任答两点，意思对即可) 4 7.(6分)“玩”宇的妙处在于：①它并非指真正的玩乐，而是体现张师傅以轻松热爱的心态对待磨刀手艺与直播，塑 造出他肯创新、懂传播的鲜活形象；②与文中他改良磨具、直播磨刀的情节呼应，串联全文线索；③弱化了 谋生的辛苦，突出他对传统手艺的热爱与传承热情，也暗示传统手艺在新媒体时代的新活力，吸引读者阅 读兴趣。 (每点2分，意思对即可) 8.(6分)①新时代传承民间传统手艺，可像张师傅那样，用创新改良手艺，将传统磨刀工具升级为半自动装置；② 借新媒体传播，通过直播扩大影响力；③融人现代生活，让手艺贴近日常需求；④主动学习、体验传统手 艺，让老手艺在当代焕发生机，成为连接过去与未来的文化纽带。 (每点2分，任答三点，其他答案，言之成理亦可酌情给分) [二](16分) 9.(3分)B[B项有两处错误：一是程度绝对化，原文“传统视觉算法难以准确识别”中，“难以”指难度极大，并非绝 对不能，选项误写为“不能准确识别”，将困难说成绝对否定；二是以偏概全，原文机器人靠多模态感知融 合（视觉）十力觉反馈完成抓取，选项仅提及“视觉感知”，忽略关键的力觉反馈，信息残峡。] 10.(3分)①人工智能分为具身智能和离身智能两大类；②离身智能是无实体的纯软件智能，具 身智能是能与现实世界交互的智能系统；③智能机器人是具身智能的主要应用载体之 一；④人形机器人是智能机器人的高级形态，也是重要的具身智能载体之一。 (每点1分，任答三点，意思对即可) 11.(4分)①多模感知，精准识别②力觉反馈，稳控抓取 (每点2分，意思对即可) 12.(6分)①能思考：“小盖”可规划抓取策略，部分机器人依托具身大模型实现自然对话与自主 决策；②能感知：“小盖”可识别浅色桌面的玻璃碎片并感知其硬度，通过多模态感知融合实现精准感知； ③能行动：“小盖”可精细抓取碎片，宇树机器人等能完成高难度动作，灵活执行各类任务。 (每点2分，其他答案，言之成理亦可酌情给分) [三](16分) 13.(3分)A(A杂乱的样子/纷纷地；B.都是“跟随”的意思；C.准备、置办/详细；D.池塘、水池/护城河。) 14.(2分)不役于民/不扰于公/以遗于厥成 (每断对一处得1分，超过两处不得分) 15.(6分)(1)游人知道跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守以游人的快乐为快乐啊。 (2)鲁水浩浩荡荡，留给我潺湲的流水声。 (每小题3分，意思对即可) 16.(5分)同：均抒发了寄情山水、闲适自得的情怀，都在自然美景中获得精神愉悦。(2分) 异：【甲】文欧阳修抒发与民同乐的政治情怀：【乙】文刘收侧重在景致中寄托清雅品格与内心宁静。(3 分) (意思对即可) 【参考译文】 【乙】先前官署有个西园，园中有座旧亭。有风吹来，林间声响渐显清幽，明月升起，池中波光犹未满盈。于是 召集役夫，准备好春箕和铲子，用车辆运走污秽之物，铲除蒿草和茅草。正月里种植竹子和松树，培有优良的木材； 二月间疏浚池塘连接泉眼，涵养清正品德，三月利用池中的泥土来加固地基：四月使用亭子的材抖来扩大建筑的规 模。不役使百姓，不千扰公事，终于大功告成。鲁山雄伟高大，赐子我一片苍翠；鲁水浩浩荡荡，留给我潺漫的流 水声。 亭子依傍水池而斑，已尽显营造之能事；月亮以池水为镜，是要效法美好的事物与品行。我现在这座亭子，西 南方向对着天空，空旷千尺，没有种植草木，是专为月亮留出的地方。若是在秋天的傍晚，夏天的夜晚，皎洁的月亮 刚刚升起，将其清辉倾泻在澄澈的池水中。月华与粼粼水波交融为一体，宛如熔炉中流淌的黄金，又似玉圭在磨石 上打磨出的莹润光泽。忽然想起湘江的流水，如同洞庭湖的波涛，登上新亭，面对这样的景色，放声高歌，那么“待 月”这个名字，难道不是恰当的吗？ 5 三、(55分) 17.(55分) 【写作指导】 (1)理解材料内涵 材料核心主旨为“传统与现代、人工与智能的相遇、碰撞与融合”：以春晚合肥分会场数字非逝、直播传播磨 刀技艺、A1对联与手写温情的对比为例，展现科技为传统赋能的活力，也凸显人工温情的不可替代性，启示 初中生在生活中理性看待二者关系，既要接纳现代科技的便捷，也要坚守传统中的人文温度，在碰撞中探寻 融合之道。 (2)审题要点 审题关健需紧扣“传统与现代”“人工与智能”的双向关联，不可单写其一；文体限定为记叙丈，必须结合初中 生自身经历与体验，体现成长视角；避免空谈道理，需通过具休事例展现二者的相遇、碰撞或融合，融入真实 感悟，突出“科技赋能传统、温情不可复剥”的核心。 (3)选材建议 选材侧重初中生生活经历：观看数字非遗展示的震撼、手写春联与AI春联的亲身对比、学习传统技艺（如书 法、剪纸)时借助现代工具的尝试、观看传统技艺直播的感受等。避选与初中生生活脱节的素材，及无个人 体验、无细节的泛泛事例。 作文评分标准 等次 项目 一等 二等 三等 四等 五等 (55~48分) (48~39分) (39~30分) (30~21分) (21~0分) 分数 30一26分 26~21分 21~16分 16~11分 11~0分 评 文章切题 文章切题 客3 基本切题 勉强切题 文不切题 分 中心明确 中心较明确 中心基本明确 中心基本明确 中心不明确 分 参 感情真实 感情真实 内容比较具体 内容不具体 内容不具休 准 内容充实 内客具体 分数 25~22分 22~18分 1814分 14~10分 10~0分 液 表达方式 表达方式 表达方式 评 表达方式 表达方式 运用得当 运用基太合理 运用有缺陷 (25分) 分 运用得当 运用不当 结构完整 结构完整 结构基木完整 数 结构合理 结构不完垫 条理济楚 层火基本清楚 层次不清楚 语言流畅 语病较多 语言通畅 语句较通顺 语句基本通顺 说 明：不足600字的作文，每少50字扣1分。 评卷要求：(1)每篇作文必须由两人独立评分： (2)两人所评同一篇作文得分，相差在5分以内的，最后得分取两人评分的平均分：相差超过5分的， 交阅卷中心组评判后确定分数。 卷面书写(5分) 卷面书写评分标准 5分 4~3分 2分 1~0分 ①正确使用规范汉宇； ①有错别字： ①错别字较多： ①i别宇多； ②字体端正、匀称： ②宇迹清楚； ②字迹较清楚： ②宇迹涂草； ③标点、格式正确： ③标点、格式有借误： ③标点、格式钳误较多， ③标点、格式错误多， ①卷面整洁美观。 ①卷面整法。 ①卷面饺整洁。 ④卷面脏乱。 6语文(B卷) (试题卷) 注意项: 1.你拿到的试卷满分为150分(其中卷面书写占5分),考试时间为150分钟; 囂 2.试卷包活“试题卷”和“答题卷”两部分,“试题卷”共8页,“答题卷”共6页; 3.请务必在“答题卷”上答题,在“试就题卷”上答题是无效的; 4.考就结柬后,清将威题卷”和“答题卷”一并交回。 一、语文积累与运用(35分) 1.默写。(10分) 山,是文人笔下永恒的意象,藏着天地灵秀,也载着人间情思。 (1)绘山川雄奇之貌,尽展自然壮阔之美。 郦道元漫步三峡,以“ ”(《三峡》)勾勒两岸层峦叠嶂、连绵不绝的 长 磅礴画卷;杜甫登临泰山,用“ ”(《望岳》)盛赞造化钟灵、阴阳割分 的巍峨气象,让山的雄浑与苍劲跃然纸上。 CATIO 嚣 (2)抒文人情志之怀,暗藏观物明理之思。 曹操登临碣石,用“ ”(《观沧海》)呈现大海的辽阔和威严,表达诗 人的惊叹与赞美之情:陶渊明东篱采菊,于“ ”[《饮酒其五)》中 邂逅南山,写尽淡泊自适的田园意趣;苏轼遍览庐山,从“ ”(《题西 林壁》)里悟透视角不同景致各异的哲思,让山的风骨与理趣交融共生。 2.请运用积累的知识。完成①~(④意。(12分) 【甲】行者闻言,呵呵冷笑道:“贤弟,此论甚不合我意。我打唐僧,抢行李,不因我不上西方,亦 不因我爱居此地。我今熟读了牒文,我自已上西方拜佛求经,送上东土,我独成功,教那南赡部洲 諛 人立我为祖,万代传名也。” 【七】却说那鹿力大仙在绣墩上坐看多时,他两个在高台上,不分胜负,这道士就助他师兄一 功:将脑后短发,拔了一根,捻着一团,弹将上去,径至唐僧头上,变作一个大臭虫,咬住长老。那