河北承德市兴隆县一中等学校2026届高三命题趋势预测(三) 语文试题

2026届高三命题趋势预测（三） 语文试题 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考场号、座位号、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改 动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在 本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交简。 考试时间150分钟，满分150分 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成15题。 在盐碱化加剧、淡水资源匮乏的当下，盐生植物不仅有望盘活盐碱地、保障粮食供应 更能重构农业与生态的平衡。契合当地文化与经济需求，辅以政策扶持与市场推广，这些 “耐盐强者”或许真能让盐碱地变身未来粮仓，为全球粮食安全与生态保护提供新路径。 保障粮食供应的新思路 20多年前，荷兰农民胡布雷希特·扬瑟意识到，海潮给他家传承了三代的农场带来了一 些变化。2004年，荷兰政府在碧蓝的费勒湖与北海间的大坝上安装了一道闸门。闸门打开 时，海水就能涌入费勒湖中，从而避免有害藻类泛滥。但海水也会升高湖中的盐度， “对我们 来说”，扬瑟说道，“这会带来问题。”因此，扬瑟开始考虑种植盐角草。这是一种盐生植 物，它天生就适应高盐度环境。这种鲜美多汁的植物在当地的野外就有生长，而且数量庞大。 目前，全球有7000多种可食用的盐生植物。据古籍记载，人类从数千年前就开始采集这些植 物作为食物、药物和燃料。史料中记载了烹煮、发酵、腌制及生食等多种食用方式。研究充分 表明，盐生作物不仅能规模化种植，更能提供一个保障粮食供应的新思路。并且，一些盐生植 物富含对人体健康至关重要的营养成分和化学物质。 扬瑟和其他农民已经开始将盐生植物作为添加剂出售给食品公司。事实上，在人们食用 的植物中，有许多都曾演化出，或是至今仍拥有耐盐能力。甜菜就源自地中海周边盐碱环境中 野生的盐生植物。围绕椰子和椰枣已形成了价值数十亿美元的产业。而黎麦一一这种原产南美 的顽强盐生植物，在十多年前就曾引起食品界的轰动，如今全球各大超市和餐厅都能见到它们 的身影。因此研究人员认为，在餐桌上增加更多盐生植物并非天方夜谭。 “我敢肯定，盐生植物就是未来，”研究员朱莉亚·莫佐说，“大多数人根本没有意识 到问题的严重程度。”据联合国粮食及农业组织(FAO)数据，海平面上升正导致海水进一步向 内侵蚀沿海农田，从美国大西洋沿岸到孟加拉国都出现了因盐碱问题休耕或废弃的沿海农田。 持续时间更长、程度更严重的干旱也是个问题。极端干旱会加速水分蒸发，导致土壤中矿物盐 浓度升高。农业灌溉也在加剧全球内陆农田的土壤盐碱化问题。灌溉用水中天 语文试题第1页（共8页） 然含有钠、镁、钙、钾等元素，含有这些元素的盐会随着水分反复蒸发而在土壤中积累。据FA0统计， 全球每年约有150万公顷的耕地因盐碱化绝产，另有近4500万公顷的耕地因此减产。目前全球20%的耕 地和其中33%的灌溉农田已受到盐碱化影响。研究预测，由于干旱将持续削弱雨水稀释土壤盐分的作 用，加上气温升高加速土壤水分蒸发，到2050年，这一问题还会加速恶化。研究者表示，淡水资源的 匮乏“将成为气候变化的主要后果之一” 对水分盐度过高和淡水匮乏的地区来说，种植盐生植物或许是当地农业唯一的替代方案。例如在西 澳大利亚地区，一种名为滨藜的植物经常被用作绵羊饲料，它可以在沙漠、盐碱平原或是内陆沼泽等干 旱或高盐环境中生长。尤为关键的是，它还适应灌溉农田的种植环境。巴雷特-伦纳德指出，滨藜可以 占绵羊饲料的1/3至12，这能大幅减少饲料生产所需的淡水灌溉量。 生态学家还找到了盐生植物更关泛的应用前景。从热带到温带，这种植物能在各种恶劣的生态系 统中茁壮成长，并提供多样的环境收益。例如在沼泽地区，它们能缓冲风暴潮、飓风和海平面上升的冲 击，还能储存大量的碳。 推广盐生植物仍面临挑战 盐生植物也可以应用于传统作物研究。研究者调查了秘鲁野生的小番茄，并从中发现了五个可以在 高盐环境中生长良好的品种。科学家正在研究这些品种的基因，试图将它们与其他番茄杂交。美国加利 福尼亚大学戴维斯分校的研究者则致力于开发能在高盐条件下生长的转基因苜蓿、御谷、花生和水稻。 但挑战依然不少。例如，部分盐生植物会产生草酸，大量食用会损害肾脏。另外，许多盐生植物 属于“吸盐型”植物，会从环境中吸收钠元素，这可能导致它们成为高盐食品，对高血压人群构成健康 隐患(“排盐型”盐生植物则通过阻止钠进人根部来适应盐碱环境)。不过农学家已经发现，烹任可以显 著降低多数作物中的钠含量。 这类作物的种植也颇具挑战，因为许多品种仍需要一定量的淡水。例如盐角草在春季需要较低的盐 度才能发芽。“我告诉当地其他农民的是，”扬瑟说道，“在关键时期，淡水对盐生植物的重要性甚至 会超过传统作物。” 在扬瑟看来，种植者面临的最大挑战或许是人们对盐生植物的需求普遍偏低。大多数人甚至从未听 说过这类作物。即便市场上有销售，往往也只来自小型农场，并且只会出现在高端超市或餐厅。这让支 持者倍感讽刺，因为他们曾认为在全球膳食中引入盐生植物可以缓解低收入国家的饥饿与粮食安全问 题。 在这个盐碱化问题日益严峻的世界，盐生植物的多样化应用迫在眉睫。几乎每个大洲的农学家、土 壤科学家和生态学家都在致力于解决盐碱化问题，而盐生植物已在多种气候条件下广泛生长。 (摘编自蕾切尔·帕森斯《盐碱地：未来粮仓？》) 1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A.若想盘活盐碱地，只有政策扶持和市场推广盐生植物，因为有些“耐盐强者”可以食用。 B作为种植盐角草的第一人，扬瑟不仅是有远见的农场主，还意识到推广盐生植物的最大挑战是需求 偏低。 C.对水分盐度过高和淡水匮乏的地区来说，可以用盐生植物来替代某些农作物，比如种植滨藜。 0.盐生植物都来自大型农场且只出现在高端餐厅，而人们却将其理解为这可以缓解低收人国家的饥饿 与粮食安全问题。 语文试题第2页（共8页） 2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.“每年约有150万公顷的耕地因盐碱化绝产”“全球20%的耕地和其中33%的灌溉农田已受到 盐碱化影响”，一系列数字增强了文章的说服力。 B.盐生植物的耐盐机制不同，有的吸收盐分，有的阻止盐分进入根部，为其在盐碱地生长提供了 基础。 C.盐生植物虽能适应高盐环境，但许多品种仍需淡水，且部分品种存在健康隐患，这些是其推广 的障碍。 D.盐生植物不仅能彻底解决盐碱化带来的一系列问题，还能发挥生态防护、大量储存碳等作用， 兼具经济与生态价值。 3.请观察图示，在表格内的横线处填人恰当的语句。每处不超过10个字。(3分) 盐角草 盐角草 藜戎 根部横裁面 叶衍细随 叶片榄城面 表皮细胞 细胞质 水分 液泡 钠腐子 表皮 钠离子 ,内皮层后 盐龚泡 阻隔：盐角草的根系能够阻止储存：盐角草和其他盐生植物排出：藜麦会将盐的离子运输 钠离子和氯离子等成盐离子进可以将多余的钠离子和氯离子倒叶片表面的盐囊泡中，③就 入。盐分几乎无法穿过它根部运输到②中，这是一个单独会破裂，释放出其中的离子。 的最外层，或者说表皮。而内的囊泡结构。这样一来，盐的其他盐生植物则通过盐腺排出 层（内皮层）细胞壁的蜡质结构离子就不会影响细胞质中酶的盐分，这些排出的离子会被雨 既能①，又能让水分通过。 活性或亚细胞结构的功能了。 水冲刷或被风吹散。 4.根据原文，你认为扬瑟和朱莉亚·莫佐口中的“问题”，分别指什么？请简要概括。(4分) 5.文章开头，作者说“‘耐盐强者’或许真能让盐碱地变身未来粮仓”，请从文中找出理由。(6 分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成69题。 文本一： 擀毡记 常悦率 初夏的风掠过树梢，眼前摇晃的新绿让我想起了故乡山坡上那条永不知疲倦的渠。潺潺流水 声里，藏着关于擀毡子的温暖记忆。 额尔齐斯河携着远山雪水奔涌而来，浑浊的渠水没两天便清澈如银丝带，缠绕着村庄的田野 与小院，滋养出一片生机。那水流声像是在催促：“该u毡子了！” 每到这时，家家户户将积攒一年的羊毛搬到渠边清洗。山坡顿时化作色彩斑斓的画 语文试题第3页（共8页） 布，白的、灰的、棕的羊毛在阳光下泛着柔光。母亲总将羊毛分为三等一最细腻的如云朵，做贴身衣 物；二等捻成毛线，织袜子手套；最粗糊的，则需经历一场集体的“洗礼”一在众人协作下擀成厚实 的毡子。这种分类，不仅是对物质的珍惜，更蕴含农耕与游牧文明交融的智慧。 擀毡子的前一天傍晚，夕阳洒满了小院。母亲蹲在渠边，反复清洗那张用了多年的芨芨草帘子。 “帘子得洗干净，不然糟蹋羊毛。”她念叨着。帘子由细密芨芨草编织，经年使用后表面光滑如丝绸。 我蹲在一旁，看母亲粗糙的手指在草帘间摩挲，夕阳为她的脸庞镀上了柔光，芨芨草的清香混合湿润的 泥土气息飘散—这是擀毡季独有的味道。 山墙根下的空地已被姐妹们收拾平整，铲除杂草、拍实松土，像极了一块等待书写的画布，又像 是在等待一场隆重的仪式。 次日清晨，第一缕阳光爬上屋檐，院子里便热闹起来。鸡鸭鹅似乎也感知到了不寻常的气氛，伸 长脖子东张西望。随着“吱呀”一声，院门推开，萨比拉阿姨走在最前面，身后跟着三四个帮手。 萨比拉阿姨总戴着蓝白相间的头巾，老远就能听见她爽朗的笑声。肩上那根擀毡棒被岁月打磨得 油光发亮，如同传家宝物。“哟吼，瞧瞧，这地扫得多干净！”她一进门就竖起大拇指，眼角的皱纹盛 满了笑意。 铺开帆布、摆好麻绳，蓬松羊毛堆上帘子后，萨比拉阿姨的双手开始了“舞蹈”一抖松、铺 展、叠放，每个动作都恰到好处。蓝白头巾打的结在她肩头跳动，宛如翩翩起舞的花蝴蝶。“羊毛要铺 得匀匀的，像给娃娃盖被子…”她边忙活边念叨。 最令我着迷的是抽打羊毛的环节。萨比拉阿姨双手各执木棍，扬起无声、落下带风，那节奏像歌 谣。棍子起落间，羊毛乖乖“趴”在了帘子上。接着，她起身用水舀舀满水，站在帘子外侧，低头喝一 口，再“噗噗”地将水喷在羊毛上。她眼神专注，嘴唇抿成精准的弧度，水雾扑下，干燥的毛絮瞬间舒 展，如久旱草叶承接雨露。 我忍不住学着比画，木棍却不听使唤，每次扬起都带起毛絮，扑在脸上痒痒的。“小丫头，不能 用力敲，要用巧劲！”她伸手点了点我的鼻尖，手指粗糙却温暖。我这才注意到，她手腕发力时有个细 微的翻转，似要将力量均匀散布至每根羊毛。 当羊毛堆至约20厘米高，萨比拉阿姨直起腰，擦了擦额头的汗珠：“行了，该让这羊毛变样子 了！”大家跪在帘子四周，小心翼翼地卷边。卷好的帘筒被麻绳五花大绑，四人分两组“拉大锯”。我 挤在妈妈怀里，紧握麻绳跟节奏用力。膝盖硌得生疼，掌心磨红，但听着大家整齐的吆喝声，这些不适 都化作了参与的快乐。那一刻，“拉大锯，扯大锯，姥姥家唱大戏…”的童谣最应景。就在这你拉我 扯中，羊毛在时光里重塑形态。 萨比拉阿姨的民谣如约响起，沙哑嗓音如草原的风，带着青草和阳光的味道。唱到动情处，她轻 轻摇摆，眼神飘向远方，仿佛看见了牧场上成群的牛羊。在这歌声中，松散的羊毛渐渐密实，在时光的 揉搓中获得了新生。 帘卷直径缩至20厘米时，萨比拉阿姨喊了声“停”。解开麻绳、展开帘子一一块厚实均匀的毛 毡赫然呈现。凑近闻，羊毛脂香混合阳光与青草气息，这是任何机器都无法复制的味道。 萨比拉阿姨轻抚毡面，眼中满是笑意。“新人婚床必铺双层毛毡，上层绣吉祥羊角图案，下层压 长辈手纺的羊毛线…”她的声音温柔庄重，随后，顿了顿又笑着说：“毡子铺得越厚实，日子过得越 踏实。” 语文试题第4页（共8页） 那些手工制作、看似普通的毛毡，陪伴牧民走过四季：春天搭毡房，夏天做隔潮垫，秋天栽鞍 垫，冬天变门帘。就连边角料，也被母亲们做成鞋垫，温暖孩子们的脚步。 如今，商场里的机织毛毡花色繁多，却再难找到阳光的味道，没有了“花蝴蝶”头巾跳动的欢 快，关注微信公众号高三答案，获取全科。也听不到“要用巧劲”的叮嘱。那些扬起的羊毛絮、此伏 彼起的吆喝声、流淌的汗水与欢笑，都随时光飘散了！ 但每当我触摸真正的羊毛毡，掌心传来的温度总会唤醒深藏的记忆。擀毡子的时代已远去，但它 留下的不只是实用的毛毡，更是一段被岁月珍藏的深情，一种对生活质朴的坚守，一份关于协作与传 承的永恒智慧。 文本二： 毡记 焦耀琮 风吹马尾千条线，羊毛见水一片毡。毡是人们利用羊毛牛毛等遇水加压后自然缠结毡化原理制成 的无纺织物，专门擀毡的人就是毡匠。孙家湾是出毡匠的地方，过去方圆十里八乡老百姓使用的毡制 品大多是孙氏毡匠擀的。 我国使用毡制品的历史至少有三千年，周朝宫廷中就有专门监制毡的官吏，称为“掌皮”。《周 礼·天官·掌皮》载：“秋敛皮，冬敛革，共其毛皮为毡。”北魏时期的综合性农学著作《齐民要 术》中就有制毡法的详细记载：“作毡法，春毛秋毛中半和用，秋毛紧强，春毛软弱，独用太偏，是 以须杂。”擀毡的工序主要包括弹毛、摊毛、卷帘子、擀帘子、擀毡、洗毡、晒毡等，每道工序、每 个细节只用简单的工具；纯手工操作完成。 相传毡是孝廉星传下来的。孝廉星偶然间发现羊毛遇水搓压会板结，便收集羊群挂落在柴刺上的 羊毛，亲手为卧床的婆母擀了一小片毛垫，从此就有了羊毛毡。 随着时代的变迁，擀毡和许许多多饱含人类智慧的非物质文化遗产一样，不可避免地淡出了我们 的生活，但淡不出我们的记忆。 (有删减) 6.下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.文本一以初夏的新绿起笔，由故乡渠水引出擀毡子的记忆，将自然景物与回忆结合，营造出温暖 绵长的氛围。 B文本一中母亲将羊毛分为三等，羊毛质地不同，用途也不同，比如最细腻的可以做贴身衣物。 C.文本一中萨比拉阿姨擀毡时唱的民谣，内容仅围绕牧场上的牛羊展开，是为了缓解擀毡过程中的 劳累。 D.两个文本都提到擀毡技艺已淡出人们的生活，但留存于记忆中，皆表达了对传统手工技艺的留 恋。 7.下列对文本相关艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.文本一以第一人称“我”展开，融入童年记忆与个人体验，使擀毡场景更具真实感和情感温度。 B.文本一主体部分按照擀毡前准备、擀毡中协作、擀毡成品的顺序行文，思路清晰，便于读者阅 读。 C.文本一以抒情为主，通过大量的抒情直接表达对传统技艺的赞美，情感表达较集中。 D.文本二引用《周礼》和《齐民要术》的记载，表明我国制毡技艺历史悠久，且有明确的文献依 据。 语文试题第5页（共8页） 8.文本一以细腻的笔触描绘了擀毡的全过程，请结合文本内容，分析其在描写手法上的特点。 (4分) 9.文本一结尾写道：“擀毡子的时代已远去，但它留下的不只是实用的毛毡，更是一段被岁月 珍藏的深情，一种对生活质朴的坚守，一份关于协作与传承的永恒智慧。”请结合两则文 本，谈谈你对这句话的理解。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成1014题。 材料一： 长孙道生，嵩从子也。忠厚廉谨，道武爱其慎重，使掌机密。与贺毗等四人，内侍左右， 出入诏命。明元即位，除南统将军、冀州刺史。太武即位，进爵汝阴公，迁廷尉卿。从征蠕 蠕，与尉眷等率众出白黑两漠间，大捷而还。太武征赫连昌，道生与司徒长孙翰、宗正娥清为 前驱，遂平其国。昌弟定走保平凉，宋遣将到彦之、王仲德寇河南以救定。诏道生与丹阳王太 之屯河上以御之。遂诱宋将檀道济，邀其前后，追至历城而还。除司空，加侍中，进封上党 王。薨，年八十二，赠太尉，谥日靖。 (节选自李延寿《北史》) 材料二： 道生廉约，身为三司，而衣不华饰，食不兼味。一熊皮鄴泥①，数十年不易，时人比之晏 婴。第宅卑陋，出镇后，其子弟颇更修缮，起堂庑。道生还，叹日： “昔霍去病以匈奴未灭， 无用家为，今强寇尚游魂漠北，吾岂可安坐华美也！”乃切责子弟，令毁宅。其恭慎如此。世 祖世，所在著绩，每建大议，多合时机。为将有权略，善待士众。帝命歌工历颂群臣，日： “智如崔浩，廉如道生。”与从父嵩俱为三公，当世以为荣。 (节选自魏收《魏书》) 材料三： 司空上党王长孙道生，代人。性忠谨俭素，虽为三公，而居处卑陋。出镇之后，子颇加修 茸。及还，叹日：“吾为宰相，无以报国，负乘是惧。”乃令毁之。 (节选自李防《太平广记》) 材料四： 论日：昔，吴汉事光武，尝出征，妻子营田宅，汉命分与亲党无留，日： “军师在外，吏 士不足，何以家为？”道生为将可无愧于汉矣得以廉声登之歌颂岂不美哉！ (节选自费枢《廉吏传》) 【注】①郭泥：马鞯。因垫在马鞍下，垂于马背两旁以挡尘土，故称。 10.材料四中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑，每涂对一 陈 处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 道生因为将「」可无口愧于汉矣口」得以廉口声登口之歌颂」岂不美哉！ 11.下列对材料中加点字词及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)》 A.爱，喜爱，与《齐桓晋文之事》“宜乎百姓之谓我爱也”的“爱”意思相同。 B.除，授官，与《苏武传》“扶辇下除”的“除”意思不同。 C逖，拦击，堵截，与《琵琶行并序》“移船相近邀相见”的“邀”意思不同。 D.其，代词，他，与《烛之武退秦师》“吾其还也”的“其”意思不同。 语文试题第6页（共8页） 12.下列对材料相关内容的概述，不正确的一项是(3分) A、太武帝征讨赫连昌时，长孙道生与司徒长孙翰、宗正娥清担任先锋，平定了赫连昌的国家。 B.长孙道生提出的重大谋略主张，大多都切合当时的形势需求。他担任将领时富有谋略，善待手下 的士兵。 C.长孙道生和堂叔长孙嵩都位居三公之职，当时的人都认为这是很光荣的事。 D、吴汉出兵征战时，他的妻子在家中置办田地宅院，吴汉回来后，命令把这些田宅全部拆除。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)今强寇尚游魂漠北，吾岂可安坐华美也！ (2)吾为宰相，无以报国，负乘是惧。 14.长孙道生被称为“廉吏”，其具体表现有哪些？请根据材料简要概括。(5分) (四)阅读IV(本题共2小题，9分) 阅读下面的宋诗，完成1516题。 丁未除夕前二日休假感怀二首（其一） 陆游 挂冠神武①莫踌躇，家具何妨载鹿车②。 怨谤相乘真市虎③，技能已尽似黔驴。 黄金散后犹耽酒，白发生来更爱书。 新岁定寻林下约，一觞一咏未成疏。 【注】①挂冠神武：南朝陶弘景因家贫求任县令未果，遂脱朝服悬挂于神武门上表辞官，最终隐居于 句曲山。②载鹿车：《后汉书·鲍宣妻传》记载东汉鲍宣与妻子“共挽鹿车归乡里”。 ③市虎：指无事实依据的诽谤谣言。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.诗歌题目中“丁未除夕前二日”揭示时间，照应尾联“新岁”；“休假”为诗人感怀提供契机。 B颈联语言直白，“黄金散后”凸显诗人对物质财富的渴望，“耽酒、爱书”直接表达个人喜好。 C.诗歌尾句“一觞一咏”化用王羲之《兰亭集序》中的典故，暗含诗人对文人雅集生活的向往。 D.本诗虽融合多个成语，如挂冠神武、共挽鹿车、投杼市虎、黔驴技穷，却浑然天成。 16.你如何理解诗题“感怀”的内涵？请简要分析。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)小刚游览阿房宫遗址时，不觉想起杜牧《阿房宫赋》以“ _”两句作结，警醒后人切勿重蹈前人覆辙。 (2)夸张和比喻的融合运用更能将情感展现得淋漓尽致，李白用此手法可谓炉火 纯青，《将进酒》中“ ”两句，就是如 此。 (3)语文课上举行看图说诗词活动，主题为“动物”，若是出现右图，你说出的 古诗文名句会是“ 语文试题第7页（共8页） 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成1822题。 文章的思想内容靠头脑指挥，而语言的运用则类似肌肉记忆。中学语文课上老师讲过一 个典故，说韩愈每为文时都要找出司马迁的一篇文章重(zhòng)读一遍，要借一口“气”。可 见文章也是有“基因”的。文学创作涉及语言的发展、积累。前人在文章中创作出经典的句 子，我们在阅读时会吸收贮存，写作时，与它们有关的新句就会A地跳到纸上。 在我看来，语言的“肌肉记忆”可以分为深、浅两个层次。浅层的是形式上的句式记 忆。有各种句子形式，三字句、四字句、五七言古诗句、词体长短句，以及古文或白话文中 的句子，等等。深层的要复杂一点，是由意境勾起的句意记忆。作者根据脑子里一点悠远的 记忆创作出当下的一个新句。原句与新句之间并无形式上的相似，却有语意的传承与关联。 句式上的“肌肉记忆”是借来一个框，把新内容往里装。大约在初中时，我读到了元曲 大家关汉卿的名句：“我是个蒸不烂、煮不熟、捶不扁(piān)炒不爆、响当当一粒铜豌 豆。”以后凡要表达激烈一点的语气，我就会想起这句话。如在《把栏杆拍遍》中写辛弃疾 的悲愤：但是南度后他被迫脱离战场，再无B。他像屈原那样仰问苍天，像共(gòng)工那 样怒撞不周，抱临江水，望长安，登危楼，拍栏杆，只能C。 正如我们每天坚持锻练才能维持肌肉量，语言的“肌肉记忆”也要靠长期的多读多背， 多听多记，如蜂采蜜，聚砂成塔。()；写时随时接通“肌肉记忆”，旧句与新景就擦出 火花。①有一句话说得好，②“处处留心皆学问”。③其实无论读书或是与人交流，④随时 都会有好句。⑤我们可以根据需要，⑥它们运用到自己的文章里。 18.请在文中横线处填写恰当的成语。(3分) 19.文中存在多处错别字及注音错误，请分别找出两处含错别字的词语及两处错误注音并改 正。(4分) 20.下列填入文中括号内的句子，衔接最恰当的一项是(3分) A.读时要有时刻准备接收的头脑，目光一扫，好句、名句便收心底 B.读时目光一扫，好句、名句便收心底，要有时刻准备接收的头脑 C.目光一扫，好句、名句便收心底，读时要有时刻准备接收的头脑 D好句、名句经目光一扫便收心底，读时要有时刻准备接收的头脑 21.文中最后一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅， 逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 22.根据文段内容，你认为下面句子的灵感可能源于A、B哪两句诗？请说出你的理由。(4分) 村子成了空壳村，新盖的小学都没有了学生。空空新教室，来回燕穿梭。村庄没有了 孩子，就没有了笑声。（梁衡《何处是乡愁》） A.无可奈何花落去，似曾相识燕归来。 B.谁道人生无再少，门前流水尚能西 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 ①操千曲而后晓声，观千剑而后识器。一刘勰 ②行之苟有恒，久久自芬芳。—崔瑗 ③日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。一金缨 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露 个人信息；不少于800字。 语文试题第8页（共8页） 必 2026届高三命题趋势预测（三） 语文参考答案及评分意见 1.C【解析】A项，“只有政策扶持和市场推广盐生植物”理解片面。原文指出还需要“契合当地文化与经济需.求”。另 外，选项强加因果。B项，“作为种植盐角草的第一人”无中生有。文中并未表明其是种植盐角草的第一人。“最大挑战 是”错误，原文是“最大挑战或许是”。D项，“都来自大型农场且只出现在高端餐厅”错误。原文是“往往也只来自小 型农场，并且只会出现在高端超市或餐厅”。“人们”扩大范围，原文是“支持者”。 2.D【解析】“彻底解决”表述绝对。盐生植物只是能“缓解”盐碱化带来的粮食问题：并非“彻底解决”。 3.示例：①阻隔这些离子；②叶片细胞的液泡；③盐囊泡充满后 【评分参考】每空1分，共3分，其他答案言之成理即可的情给分。 4.①扬瑟口中的“问题”：海水会使湖水盐度升高，使土地盐碱化，威胁到自家农场的传统种植与生产。 ②朱莉亚·莫佐口中的“问题”：全球耕地盐碱化加剧，海平面上升侵蚀沿海农田、干旱导致土壤盐分浓度升高，农业 灌溉加重内陆盐碱化，造成耕地绝产或减产，且这一趋势还会加速恶化。 【评分参考】每点2分，共4分，其他答案言之成理即可酌情给分。 5.①盐生植物具备先天适应优势：全球有7000多种可食用盐生植物，人类数千年前就开始采集利用，且部分盐生植物富含 对人体有益的营养成分和化学物质，具备食用价值。②盐生植物已有成功应用案例：荷兰农民扬瑟等人开始将盐生植物 作为添加剂出售给食品公司；西澳大利亚用滨藜作绵羊饲料；甜菜、椰子、椰枣、藜麦等耐盐植物已形成产业或进入大 众市场。③盐生植物研究与应用前景广阔：研究充分表明，盐生作物不仅能规模化种植，更能提供一个保障粮食供应的 新思路。 【评分参考】每点2分，共6分，其他答案言之成理即可酌情给分。 6.C【解析】文本一仅写萨比拉阿姨唱民谣时“眼神飘向远方，仿佛看见了牧场上成群的牛羊”，并未说明民谣“内容仅 围绕牧场上的牛羊”，且唱民谣的作用是烘托协作氛围、传递对生活的情感，而非为了缓解劳累。 7.C.【解析】文本一的表达方式是叙述与描写为主，抒情与议论为辅，而非“以抒情为主”“通过大量抒情直接表达赞 美”。 8.①细节描写。如母亲清洗芨芨草帘子时“粗糙的手指在草帘间摩擦”，捕捉动作细节，真实可感。②运用比喻、拟人等 修辞，如将空地比作画布，形象地写出擀毡场地的平整、干净；“羊毛乖乖‘趴'在了帘子上”则以拟人手法凸显技艺 的精妙。③视听结合。视觉上写夕阳柔光，嗅觉上写茂芨草的清香、羊毛脂香，听觉上写爽朗笑声等，让读者身临其 境。④场面描写与人物刻画结合。既描绘了家家户户洗羊毛、众人协作擀毡的热闹场面，又刻画了母亲的细致、萨比拉 阿姨的爽朗干练，以群像与个体交织，展现擀毡过程中的人情暖意。⑤语言描写口语化，质朴直白，符合人物身份。比 如母亲与萨比拉阿姨说的话，体现不同身份与性格。 【评分参考】每点2分，共4分，答出任意两点即可。其他答案言之成理即可酌情给分。 9.①擀毡承载着亲情、邻里情与故乡情以及我”童年参与的快乐；孝廉星为婆母擀毡的传说，让擀毡技艺附着孝亲之 情，这些情感因岁月沉淀更显珍贵。②擀毡工序烦现，需纯手工操作，且需珍惜羊毛，体现了对物质的珍视与对质朴生 活的追求。萨比拉阿姨精湛的擀毡手法，彰显了传统手艺中的民间智慧。③擀毡需众人分工协作，是集体努力的结果， 擀毡三千年历史，关注微信公众号高三答案，获取全科。从《周礼》记载到《齐民要术》的工艺说明，再到孙氏毡匠的 传承，展现了技艺手工技艺的代代传承。 【评分参考】每点2分，共6分，其他答案言之成理即可的情给分。 10.BDG【解析】“道生为将”主谓宾结构完整，B处断开；“于汉矣”为“可无愧”的对象，D处断开；“以扉声”为 “登 语文答案第1页（共4页） 之歌颂”的条件状语，且“岂不美哉”意为“难道不是一件美事吗”，句意完整；G处断开。 (评分参考：每涂对一处给1分，共3分，涂黑超过三处不给分) 11.A【解析】“宜乎百姓之谓我爱也”的“爱”意思是“吝啬”，二者意思不同。 12.D【解析】“妻子”错：应该是妻子和子女。“命令把这些田宅全部拆除”错，材料四原文“汉命分与亲党无留”， 意思是吴汉命令把这些田宅分发给亲友乡邻，一点都不留下。 13.(1)现在强大的敌寇还在大谈以北流窜作乱，我怎么能安心居住在华美的房舍里呢！ (2)我担任宰相，没有什么用来报效国家的，时常担心自己德不配位。 【评分参考】(1)“游魂漠北”：状语后置句，省略介词：“于”，在大谈以北流窜作乱：“岂”：怎么：“华美”： 形容词作名词，华美的房舍。关键点各1分，句意：答案。(2)分为节获题住，作为：“无以”：没有用来…的： “惧”：担心，惶恐。关键点各1分，句意1：分。 14.①生活极度俭约：身居三司（二公）高位，却衣着朴素，不追求华丽装饰；饮食简单；所用熊皮郁泥数十年不更换；居 所始终低矮简陋。②坚决不置私产：子弟修缮宅邸后，他以霍去病为榜样，认为敌寇未平不应经营私宅田产，严厉斥 责并下令拆除新建房屋。 【评分参考】答出一点给3分，两点5分。其他答案言之成理即可酌情给分。 【参考译文】 材料一： 长孙道生，是长孙嵩的侄子。他为人忠诚宽厚、清廉谨慎；道武帝拓跋珪赏识他行事稳重，让他掌管机密事务。 他和贺毗等四人，在宫中侍奉皇帝左右，负责传达皇帝的诏令。明元帝拓跋嗣即位后，任命他为南统将军、冀州刺 史。太武帝拓跋焘即位后：长孙道生晋升爵位为汝阴公，调往廷尉部。他跟随太武帝征讨蠕蠕，和尉眷等人率领军队 出兵白漠、黑漠之间，大败敌军后凯旋。太武帝独讨赫连昌时，长孙道生与司徒长孙翰、宗正城请担任先锋，于是平 定了赫连昌的国家。赫连昌的弟弟赫连定逃走，据守平凉城；南朝宋派遣将领到庐之、王仲德侵犯黄河以南地区，以 此援救赫连定。太武帝下诏命令长孙道生与丹阳王拓跋太之驻守黄河岸边，抵御宋军。长孙道生于是引诱南朝宋将领 擒道济，在敌军的前后方进行拦截堵击，违击敌军到历城后才撤军返回。之后他被任命为司空，加授侍中一职，进封 爵位为上党王。长孙道生死时，享年八十二岁，朝廷追赠他为太尉，谥号为靖。 材料二： 长孙道生清廉俭约，身居三司高位，却衣着朴素不讲究华丽装饰，饮食简单从无两样菜肴。他身下的一张熊皮马 群，几十年都不更换，当时的人把他比作春秋时期的贤相晏婴。他的宅邸低矮简陋，外出镇守边关之后、家中的子弟 们对宅邸大加修缮整治，建起了堂屋和府虏。长孙道生回到家中，叹息道：“从前霍去病认为匈奴还没有消灭，就不 应该经营自家的田宅家业，现在强大的敌寇还在大漠以北流窜作乱，我怎么能安心居住在华美的房舍里呢！”于是严 厉斥责子弟，下令拆除新建的房屋。他的游敌谨慎就到了这样的地步。太武帝在位时期。长孙道生无论在哪个职位上 都功绩卓著，每次提出重大的谋略主张，发展部切合负时的形势需求。当担任将领时富有谋略，善待手下的士兵。太 武帝命令乐工逐一歌颂朝中大臣，唱道：“智谋比得上崔浩，清廉比得上道生。”他和堂叔长孙嵩都位居三公之职， 当时的人都认为这是很荣耀的事。 材料三： 司空上党王长孙道生，是代郡人。他生性忠诚谨慎、勤俭朴素，虽然身居三公的高位，但居所低矮简陋。外出镇 守边关之后，他的儿子对宅邸稍加修耳。等到长孙道生返回，叹息说：“我身为帝相，没有什么用来报效国 语文答案第2页（共4页） 家的，时常担心自己德不配位。”守是“下令排除修缮过的部分。 材料四： 评论说：从前，吴汉辅佐汉光武帝刘秀，曾经出兵征战，他的妻子、儿子就在家中置办田地宅院，吴汉回来后，命 令把这些田宅分发给亲友乡邻，一点都不留下，他说：“军队出征在外，官兵们的用度尚且不足，我凭什么经营自家的 田宅家业呢？”长孙道生身为将领，和吴汉相比足以毫无愧色1.他能够凭借清廉的名声被乐工歌颂，难道不是一件关事 吗！ 15.B【解析】“黄金散后”指不再有官职俸禄，并非凸显诗人对物质财富的渴望。 16.①对辞官归隐的决绝与释然；化用陶弘景的典故；表明自己辞官归隐的坚定决心。②对官场的愤懑与厌恶。用“市虎” “黔驴”表述对官场小人构陷、风气污浊的不满。③对内心安宁的追求。白发丛生更痴迷读书，寻求内心的安宁。④对 归隐生活的热爱与期待。新岁将至，诗人定会践行林下隐居的约定，饮酒赋诗。 【评分参考】每点2分，共6，答出任滋三点即可；其他答案言之成理即可酌情给分。 17.(1)后天衰之而不盛之…亦使后天而复衰后人也…(2)君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝蒋成雪(3)示例：羁鸟恋旧林池鱼 思故渊/鸿雁长飞光不度鱼龙潜跃水成文 【评分参考】每空1分，多字、少字、错字均不得分。 18.示例：A自然而然；B用武之地；C热泪纵横/喟然长叹 【评分参考】每空1分，共3分，所填成语符合语境即可。 19.含错别字的词语：“南度”改为“南游”：“锻练”改为“锻炼”：“聚砂成塔”：“聚沙成塔”。 错误注音：“重(zhòng)”改为“重(ch 6 ng)”“扁(pian)”改为“扁biǎn)” 【评分参考】找出任意两处含错别字的词语并修改正确给2分；找出两处错误注音并修改正确给2分。共4分。 20.A【解析】根据后文“写时”可知开实为“读时”，据此排除：C、D、项。根据后文“随时接通”可知，“读时” 也应有“时刻准备接收的头脑”；据此排除B项。故选A。 21.句③，将“或”改为“还”：句⑥，在“它们”前面加“把”或“将”。 【评分参考】每处2分，其中序号1分，修改1分，共4分 【解析】句③关联词搭配不当，应将“或”改为“还”；句⑥成分残缺，应在“它们”前面加介词“把”或“将”。 22.诗句：A 理由：①语意上，该句与“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”都有物是人非的意思。②形式上，该句子中的“燕穿 梭”与“燕归来”的句式有相似之处。 【评分参考】诗句2分，理由2分（每点1分），共4分。言之成理即可酌情给分。 23.【材料解读】刘勰“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”强调积累的广度与深度是认知通透、技艺娴熟的前提，唯有在 大量实践与观察中沉淀，才能形成精准的判断力与扎实的能力：崔瑗“行之苟有恒，久久自芬芳”强调“坚持”的持续 性，指出只要行事秉持恒心，长期坚守不极，便能在树光淬炼中绽放价值、成就自我；金缨“日日行，不怕千万里；常常 做，不怕千万难”则将坚持与积累具象化为日常践行，点明点滴积累的持续发力，能破解路途之远、事务之繁的困境，凸 显日常坚持中蕴含的巨大能量。三则材料从“积累”的价值和“坚持”的意义以及践行“积累和坚持”的路径三个层面展 开，共同诠释了日常积累、坚持的重要性，引导考生思考日常的坚持与积累在个人成长、学业成就等领域的重要作用。 【参考立意】于日常积累微光，以恒久坚持成炬；日常坚持练认知，积累方可嗅芬芳；以坚持守日常，以积累致远方； 深耕日常不辍，积累坚持自成蹊；等等。 语文答案第3页（共4页） 学生根据材料从不同角度进行立意、写作，只要在内容、结构、主旨等方面符合相关要求，即可酌情给分。答案中的 立意仅供参考。 【评分参考】 (1)作文评价整体要求 文风端正，文脉清晰，文气顺畅 思想积极向上，符合社会主义核心价值观；内容切合题意，符合试题的材料、情境与任务要求；观点明确，逻辑严 密，结构严谨，论证充分；思考具有独立性；表达准确流畅，合理运用词语、句式、修辞等。 (2)作文等级评分标准 层级 人 等(20-16分) 等(15-11分)、 天等(10m6分科 四等(5-0分) 符合题意 符合题意 基本符合题意； 偏离题意 中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明确。 内容2 0分 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 础 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 级 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 表达2结构严 结构完整 结构基本完整 结构混乱 0分 悟言流畅 语言通顺 语言基本通顺 悟言不通顺，语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 序迹潦草难辨 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 发展等 特 征。2 丰富 较丰富 略显丰富 个别内容较好 0分 有文采 较有文采 略有文采 个别语句较精彩 有创意 较有创意 略有创意 个别地方有深意 说明： (一)基础等级评分， “题意”项主要看是否符合材料内容及含意所涉及的范围、情境及任务要求，与之相符的属于 “符合题意”，与之沾边的套作在第三等及以下评分(“发展等级”不给分)。 (二)发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。 1.深刻：①透过现象深人本质②揭示事物内在的关系③观点具有启发性 2.丰富：④材料丰富⑤论据充足⑥形象丰满⑦意境深远 3.有文采：⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善于运用修辞手法@文句有表现力 4.有创意：②见解新颖©材料新鲜@构思新巧⑤推理想象有独到之处⑥有个性特征 (三)缺标题扣2分；不足字数，每少50舍妾报信公每一个错别字报分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。 (四)套作或文休不明确的，的情扣分；抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。 语文答案第4页（共4页）