18 古诗三首 江南春(作业设计)-2025-2026学年六年级语文上册（统编版）

2026年道县优质教学资源评选活动 ---六年级上册第六单元第18课《江南春》作业设计 课程基本信息 主备人 程佳英 课型 新授课 学科 语文 年级 六年级 学段 小学 版本章节 统编版 作业设计 课标要求 依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》第三学段（5—6年级）相关要求： 阅读与鉴赏：诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感；能借助注释和工具书理解诗文大意，积累并运用典型语言材料；在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。 表达与交流：能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言；能根据表达需要，用书面语或口头语清楚表达自己的见闻和想法。 梳理与探究：能结合学过的诗歌，初步了解中华优秀传统文化，增强文化自信；能利用图书馆、网络等渠道获取资料，解决与学习和生活相关的问题；重点落实古诗诵读、语言积累、文化理解和创意表达。 教材分析 《江南春》是唐代诗人杜牧的一首七言绝句。前两句写江南春天的明朗景色——“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”；后两句笔锋一转，“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”，把眼前的风景和历史的遗迹叠在一起，有一种说不出的沧桑感。这首诗不长，但既能让学生感受到江南春天的美，也能初步接触“借古抒怀”这种写法，对六年级学生来说有一定深度，也很适合做拓展。 学情分析 我们班（六年级）学生平时背古诗不算少，但多数停留在“背下来、知道意思”的层面。像《江南春》这种表面写景、背后有历史感的诗，学生自己读不太容易品出味道。好在这学期我们已经学过几首写景古诗，学生基本能借助注释读懂字面意思。个别学生对“南朝”“四百八十寺”完全陌生，需要补充一点背景。另外，班上有不少孩子喜欢画画、拍照、编小故事，所以作业里我尽量留一些让他们动手、动脑、自由选择的任务。 作业设计思路 这次作业我不想搞得太复杂，但又要尽量照顾到不同孩子的水平。基本想法是：人人都得完成的底线任务打基础，选做题让孩子根据自己的兴趣和能力挑着做。选做题又分两类：一类偏动脑筋（比较、查资料），一类偏创意（画、拍、写）。这样既不会增加整体负担，又能让学有余力的孩子有事做、有兴趣。整体作业时间控制在30分钟左右，不让孩子熬夜写。 作业设计内容 【必做题】（基础部分，约10分钟） 1.读和背 把《江南春》大声朗读3遍，注意读出停顿和节奏。 背给家长听，或者录音发到班级群里（自愿发）。 （对应课标：诵读优秀诗文，体会情感） 2.默写 在作业本上默写全诗，字要写工整，标点不要漏。 （对应课标：积累典型语言材料） 3.想一想，写一两句 有人说“千里莺啼绿映红”里的“千里”太夸张了，改成“十里”更真实。你同意吗？为什么？（实在不会写，也可以说说你觉得“千里”好在哪里。） （对应课标：初步领悟表达方法） 【选做题】（选做，约8-10分钟，选1项就行） 1.比一比 找白居易的《忆江南》（江南好，风景旧曾谙）读一读，然后和《江南春》比一比：两首诗都写江南，你觉得它们写的景色有什么不一样？写两三句话，或者画个表格对比也行。 （对应课标：了解表达顺序，体会思想感情） 2.查一查，写一写 “南朝四百八十寺”里的“南朝”到底是怎么回事？为什么那时候建那么多寺庙？用你自己的话写三四句话介绍清楚。 （对应课标：利用多种渠道获取资料，了解传统文化） 3.画一画 挑你最有感觉的一句诗，画一幅小画，旁边写上那句诗。不用画得多像，关键是把你读诗时脑子里出现的画面画出来。 （对应课标：审美体验） 4.当一回小导游 假如我们班组织去永州或者道县的某个有春意的地方春游，你是导游，要结合《江南春》给大家介绍景色。写一段1分钟左右的导游词（100字左右）。 （对应课标：根据对象作简单发言） 【挑战题】（加分项，约15分钟，完全自愿） 1.拍个小视频 找一个身边的春天场景（公园、河边、楼下花坛都行），用手机录一段十几秒的视频，配上自己朗读《江南春》的声音，加上字幕，发班级群分享。不强制，好玩就行。 （对应课标：综合运用语文能力） 2.穿越采访 假如你能见到杜牧，你想问他什么问题？他会怎么回答你？写一段“采访记录”，150字左右，可以有趣一点。 （对应课标：清楚表达自己的想法） 3.改写成现代短文 把《江南春》改写成一小段现代文（散文或者小诗都可以），把你自己想象中的江南春天写出来。 （对应课标：书面表达自己的见闻和感受） 【评价办法】（供老师用，也可以提前告诉学生） 作业部分 完成得好 （3星） 完成得还行（2星） 勉强完成 （1星） 必做部分（背、默写、小思考） 背得很熟，有感情；默写全对；小思考说得清楚、有道理。 背得基本流利，有1-2处小错；默写错1-2个字；小思考能说一点。 背得结结巴巴；默写错3个字以上；小思考写不出来或太简单。 选做部分 （一项） 作品完整，能看到自己的想法，不是随便应付。 作品基本完成，内容比较平，没有明显错误。 作品明显没用心，或者缺内容。 加分项 （自愿） 作品有新意，能看出主动思考和创意，跟大家分享时反响好。 作品做了，但没有特别出彩的地方。 只做了一点点，或者没做完。 必做部分（背、默写、小思考） 背得很熟，有感情；默写全对；小思考说得清楚、有道理。 背得基本流利，有1-2处小错；默写错1-2个字；小思考能说一点。 背得结结巴巴；默写错3个字以上；小思考写不出来或太简单。 最终成绩说明：必做题占60分（每项20分），选做题占40分。加分项单独记，但不算入基础分，只作为评“语文之星”的参考。 【作业效果预测】 我估计，全班绝大多数孩子都能完成必做的朗读、背诵和默写。选做题方面，大概一半孩子会选“查一查南朝”或“画一画”，少数孩子愿意拍视频或写采访。通过这样的分层，基础弱的孩子不会觉得太难，基础好的孩子也有空间。更重要的是，我希望孩子能觉得古诗和自己有关系——可以是画、是视频、是导游词、甚至是一个好玩的提问。 【反馈方式】 1.课堂上花5分钟展示优秀的小画和导游词。 2.班级群里分享做得好的小画等成果（先征得家长同意）。 3.对每个孩子的选做作业写一两句评语，比如“你写的南朝寺庙那段很清晰，比课本注释还明白”。 4.课后评选“最佳小画家江南春奖”“最有文化小导游奖”。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $