古诗词诵读 5江上渔者(作业设计）-2025-2026学年六年级语文下册（统编版）

课程基本信息

主备人

熊婷

课型

新授课

学科

语文

年级

六年级

学段

小学

版本章节

人教版第六单元古诗词诵读

作业设计

课标要求

1、核心素养总要求（2022版）

文化自信：感受中华诗词文化魅力，传承优秀传统文化。

语言运用：诵读、理解诗意，积累经典古诗文。

思维能力：想象画面，体会情感，理解对比手法。

审美创造：体会劳动艰辛，感悟民生关怀。

2、第三学段（5-6年级）课标要点

诵读优秀诗文，正确、流利、有感情朗读，背诵指定篇目。

借助注释、工具书，联系上下文理解词句，把握诗意。

体会作者思想感情，初步领悟表达方法（如对比）。

展开想象，描述诗中情景，说出自己的感受。

累计背诵优秀诗文160篇（段），《江上渔者》为推荐篇目 。

教材分析

《江上渔者》是宋代诗人范仲淹创作的五言绝句，通过对比手法展现江岸繁华与渔民艰辛，入选六年级下册古诗词朗诵阅读主题单元，本诗语言凝练，意象鲜明，适合培养学生古诗鉴赏能力与社会关怀意识。

学情分析

六年级学生有多年古诗学习经验，能自主借助注释读通诗句、理解字面意思，会背诵默写。但对宋代社会背景和诗人创作意图理解较浅，多数学生缺乏水上劳作生活体验，需通过情境创设理解渔民艰辛。

一、基础巩固类作业

作业设计思路

设计意图：通过默写和标注平仄，帮助学生掌握古诗的韵律结构与核心词汇，强化语言基础。朗读音频任务旨在让学生通过声音传递情感，深化对诗歌意境的理解，培养语感。

二、思维提升类作业

设计意图：思维导图任务通过视觉化对比，引导学生理解诗歌的对比艺术与内在逻辑，培养分析能力。议论文写作鼓励学生联系社会现实（如现代劳动剥削、资源获取的不平等），提升批判性思维。

三、审美创造类作业

设计意图：动态场景图通过多感官体验（视觉、听觉），帮助学生沉浸式感受诗歌意境，激发想象力。微型诗创作任务将古诗技法迁移至现代生活，鼓励学生用文学表达对劳动者的关怀，培养创新思维。

三、文化实践类作业。

设计意图：采访任务通过真实的社会互动，让学生理解不同职业的艰辛，强化劳动尊重意识。劳动实践结合生活场景，引导学生体会劳动价值，践行“知行合一”的教育理念。

作业设计内容

一、基础巩固类作业

任务1：古诗积累与理解

1. 默写《江上渔者》，标注平仄节奏，并用红色笔圈出“但爱”“出没”等古今异义词，在旁批注其古义与今义。

2.为诗歌配一段朗读音频（可配乐），注意语气轻重与情感表达。

评价标准：

准确性（4分）：默写无误，平仄标注正确，古今词义解释清晰。

表现力（3分）：朗读流畅，情感贴合诗意（如“风波险”处语气紧张）。