《虞美人》教学设计 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

2026年祁阳市优质教学资源评选活动 ---高中语文必修上册统编版教材《虞美人》教学设计 课程基本信息 主备人 何楠溪 课型 新授课 学科 语文 年级 高一 学段 高中 版本章节 统编版必修上册 教学目标 1、掌握有关词的知识点以及李煜的有关文学常识。 2、了解李煜借江水表达愁情的手法。 教学重难点 1、感受本文将“抽象的感情形象化”的艺术特色。 2、学会分析诗词的意象及意境，从而把握诗人的感情。 3、体会诗歌含蓄不尽，余味悠长的愁情别绪，了解词人亡国后的深哀巨痛，领会词作感动人心乃至传颂至今的深刻原因。 学情分析 学生已具备初步赏析诗词的能力，但是对作者情感的把握还不够，对诗词的表达技巧鉴赏还不够具体。 教学准备 课件，视频， 教学过程 导入 欣赏音乐《虞美人》，设问导入。 基础积累 1.文题解读 虞美人，著名词牌之一，此调原为唐教坊曲，初咏项羽宠姬虞美人。后人钦佩美人虞姬节烈可嘉，创制词曲，就常以“虞美人”三字作为曲名，诉一缕衷肠。“虞美人”因以为名，并逐渐演化为词牌名。 2.作者介绍 李煜,南唐最后一位国君,精书法、工绘画、通音律，诗文均有一定造诣，尤以词的成就最高。他的词，继承了晚唐以来温庭筠、韦庄等花间派词人的传统，又受李璟、冯延巳等的影响，语言明快、形象生动、用情真挚，风格鲜明。 3.写作背景 这首词是李煜归宋后三年时所写，当时作者三十八岁。降宋后，李煜常怀念故国及当年帝王豪华生活，对屈辱的囚徒生活极为怨恨，相传这首词作于他的生日（农历七月七日）晚，他在寓所命歌妓作乐，唱《虞美人》词，声闻于外，宋太宗闻之大怒，命秦王赵廷美赐牵机药，将他毒死。所以说，这首《虞美人》，就是李煜的绝笔词。 文本解读 （一）问天——天不应 1.赏析“春花秋月何时了” 问：春花最美，秋月最亮，但如此良辰美景，词人却为什么希望快点结束？ 年复一年的春花秋月意味着被囚禁的屈辱生活的无尽延续。 小结感情：亡国之痛 2.赏析“往事知多少” 问：你觉得此时李煜所怀念的往事具体指什么？ 可能是锦衣玉食，后宫佳丽。 可能是“普天之下，莫非王土”的尊容。 可能是尊严、自由甚至生存的安全感。 小结感情：往事之叹 3.赏析“小楼昨夜又东风” 问：被囚禁的时间到底过的快不快？ 不快——“春花秋月何时了” 快——“小楼昨夜又东风” 小结感情：备受煎熬 4.讨论李煜的这首词为什么会换来宋太祖赵匡胤的一杯毒酒？ 赏析“又东风” 暗示了词人经过多年亡国的耻辱生活，或许产生了一些复国的幻想。 “又”字同时显露了诗人对自己又空度了一年却无能为力的感慨，复国的梦想也只能是空想。 总结：人的生命随着花谢月残而长逝不返，复国之梦随着花开月圆而逐渐破灭。 5.赏析“故国不堪回首月明中” 问：“不堪回首”到底有没有回首？ 不堪回首，却又时时回首。一样的东风，一样的明月，不一样的境遇，不一样的身份。 引：无限江山，别时容易见时难。——李煜《浪淘沙·帘外雨潺潺》 小结感情：故国之思 （二）问人——人不知 1.赏析“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改” “应犹在”用猜测的语气反映作者悔恨、追思、悲愤的心理活动。 “朱颜改” “朱颜”指谁的容颜？ 佳丽的容颜、词人的容颜、故国的容颜 “改”的只是“朱颜”吗？ 朱颜——日渐衰老，不复当年的神韵风采； 地位——一国之君沦为阶下囚； 境遇——九五之尊到忍辱蒙羞 （三）问己——泪满面 1.赏析“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流” 愁思如春水，汪洋恣肆，奔涌倾泻；愁思如春水，不舍昼夜，长流不尽。 把无形的愁思具体化，沉重的情感形象化，以实写虚，突出词人愁思的广、长、深。 修辞：设问、比喻、夸张 一江苦水、一江愁水、满腔泪水 （四）对比——显哲理 ①“春花秋月” 宇宙间的无穷无尽 “往事多少” 人世间的短暂无常 以宇宙的无限和人生的有限作对比，表明造物主的造化弄人，人生命运的不可捉摸。 ②“小楼东风” 李煜囚徒身份的真实写照 “故国明月” 过去美好自由的生活图景 以过去的美好自由反趁现在的蒙羞受辱。 ③“应犹在” 故国美好事物的永恒存在 “朱颜改” 自身时过境迁的容颜衰老 两相对比，清楚地表露了作者对人生心灰意冷的黯淡心态。 板书设计/课堂小结 作个才人真绝代 可怜薄命作君王 教学反思 在教授本首词时，过于追求对词的内容的理解，忽略了词本身的韵味，缺少对词的诵读，没能做到在诵读的过程中体会词人的情感。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $