《Chapter6 In the old days》（教案）-2025-2026学年新版香港朗文（2019）英语四年级上册

新版香港朗文四年级上册英语 《Chapter6 In the old days》教案 授课教师：________ 授课时间：_________ 累计___课时 课题 《Chapter6 In the old days》 课型 新授课 教材 分析 《Chapter6 In the old days》是围绕过去与现在生活方式的对比展开的主题单元，重点引导学生了解昔日香港及人们日常生活的样貌。通过描述旧时的生活场景与现代生活的差异，帮助学生掌握与历史变迁相关的词汇和表达方式。 教学内容涵盖“in the old days”与“nowadays”等时间短语的运用，学习一般过去时描述过去存在的事物或行为，如“Were there any buses?”、“People used lanterns at night.”等句型。同时结合比较级形容词对生活变化进行简单比较，强化听、说、读、写技能在真实语境中的应用。 教学 目标 能说出与过去生活相关的词汇，如 lantern、oil lamp，并正确使用 in the old days 和 nowadays 进行时间描述 会运用一般过去时描述过去的生活方式，能理解并仿写 People used to... 和 Were there any...? 等句型 能听懂关于过去与现在生活对比的简单对话，识别关键信息并回答相关问题 体验比较不同时代生活变化的过程，培养对传统文化的认知兴趣和积极交流的态度 教学 重难点 ▲重点： 1.掌握与过去生活相关的词汇，如lantern、oil lamp，并能运用in the old days和nowadays描述不同时代的生活场景 2.正确使用一般过去时句型People used to...和Were there any...?描述过去存在的事物或行为 ■难点： 1.在对比过去与现在的语境中准确运用一般过去时与比较级形容词进行表达 教学 准备 教师准备：准备多媒体课件展示旧时香港的生活场景图片和视频片段，收集 lantern、oil lamp 等实物或模型用于直观教学，制作含有 in the old days 和 nowadays 对比句型的听力材料，设计围绕一般过去时 People used to... 和 Were there any...? 的问答练习卡片，准备比较级形容词使用的语言对比表格 学生准备：预习课文内容并查找家中长辈讲述的过去生活小故事，回忆并记录至少两个与现代生活不同的旧时用品或习俗，准备用英语简单描述 lantern 或 oil lamp 的用途，熟悉一般过去时的基本结构，准备好进行过去与现在生活对比的小组讨论发言要点 流程 教学设计 二次备课 导入 方式：情境创设与实物图片对比结合 内容：教师首先展示一张现代城市夜晚灯火通明的照片，接着切换到一张黑白风格的老香港街景图，昏黄的油灯照亮狭窄街道，人们提着灯笼行走。教师轻声提问：“What can you see in this picture? Was life the same as today?” 随后拿出一盏实物灯笼和一个现代手电筒，依次举起并问：“Which one do we use now? Which one did people use in the old days?” 引导学生观察差异，并尝试说出“in the old days”和“nowadays”两个短语。教师自然带入句子：“People used lanterns at night in the old days. Nowadays, we use electric lights.” 学生通过视觉对比和教师引导，初步感知过去与现在的区别。 目的：激活学生对生活变迁的直观认知，激发学习兴趣；借助真实物品与图像建立“过去—现在”的时间概念，为掌握核心词汇lantern、oil lamp及关键句型People used to...、Were there any...?做好语言铺垫；同时营造贴近教材主题的语言情境，帮助学生顺利进入课文学习状态 教学内容与过程 环节一： 教师活动：教师展示课本插图中旧时家庭与现代家庭的生活场景，引导学生观察房屋、照明工具、交通工具等方面的差异。结合图片提问：“What did people use for light in the old days?” “How do we travel now?” 并板书关键词如 lantern, oil lamp, nowadays, in the old days，带领学生朗读并理解词义。 学生活动：学生仔细观察图片，尝试用英语说出看到的物品和行为，跟随教师朗读新词汇，并在练习本上抄写重点单词和短语。 设计意图：通过视觉材料帮助学生建立过去与现在的直观对比，降低理解难度；输入核心词汇和时间短语为后续语言输出打下基础，同时落实教材分析中对词汇学习的要求。 环节二： 教师活动：教师播放课文录音，提出两个问题：“Did people use buses in the old days?” “What did they use instead?” 要求学生听后回答。再次播放录音，逐句暂停，讲解句子结构，如“People used to walk or ride bicycles.” 和 “Were there any streetlights?” 强调一般过去时的使用规则及助动词were的疑问形式。 学生活动：学生认真聆听录音，捕捉关键信息，尝试回答教师提出的问题，并模仿录音中的语音语调跟读句子。 设计意图：通过听力输入强化学生对目标句型的理解，培养获取细节信息的能力；结合语法点讲解帮助学生掌握一般过去时的正确运用，回应教学目标中“能理解并仿写相关句型”的要求。 环节三： 教师活动：教师出示两组对比卡片（如油灯 vs 台灯，马车 vs 汽车），组织学生两人一组进行问答练习。示范对话：“In the old days, people used oil lamps. Nowadays, we use electric lights.” 鼓励学生替换关键词创编新对话，并巡视指导发音与语法准确性。 学生活动：学生结对练习，使用所学词汇和句型描述不同物品在过去和现在的使用情况，轮流扮演提问者与回答者，完成口头表达任务。 设计意图：通过结构化操练促进语言内化，提升口语表达能力；利用对比情境增强记忆效果，紧扣教学重点中“运用in the old days和nowadays描述生活场景”的目标。 环节四： 教师活动：教师在黑板上列出几个比较级形容词（e.g. harder, slower, quieter），引导学生思考：“Was life easier or harder in the old days?” 组织全班讨论，鼓励学生用完整句子表达观点，如“Life was harder because there was no electricity.” 并适时补充文化背景知识，如当时没有电视、电脑等现代设备。 学生活动：学生积极参与讨论，尝试使用比较级形容词和已学句型表达个人看法，倾听他人发言并作出简单回应。 设计意图：发展学生批判性思维与语言综合运用能力；将语法点融入真实交流情境，突破难点中“在对比语境中准确使用一般过去时与比较级”的挑战，同时增强文化意识。 环节五： 教师活动：教师布置写作任务：“Write three sentences comparing life in the old days and nowadays.” 提供句型支架，如“In the old days, ________. Nowadays, ________.” 并展示一份范例短文，带领学生共同修改其中的语言错误。 学生活动：学生独立完成短文写作，参考板书提示使用正确的时态和词汇，完成后同桌互评，检查拼写与语法是否正确。 设计意图：通过书面输出巩固本课所学内容，实现从听到说到写的语言迁移；借助写作支架降低任务难度，确保不同水平学生都能达成教学目标中的写作要求。 拓展 与小结 拓展延伸： 1. Students can interview their grandparents or older family members about life in the past and present, then share one interesting fact with the class using sentences like "In the old days, my grandma used to cook with fire." 2. Create a classroom timeline showing how common objects such as phones, lights, and transportation have changed over time, using labels and simple English descriptions. 课堂小结： 1. We learned key vocabulary such as lantern, oil lamp, in the old days, and nowadays to talk about changes in daily life. 2. We practiced using the simple past tense with sentences like "People used to walk" and asked questions with "Were there any...?" to describe past situations. 3. We compared life in the past and present using comparative adjectives like harder, slower, and quieter in full sentences. 4. Through speaking and writing activities, we improved our ability to express differences between then and now in real-life contexts. 板书 设计 《Chapter6 In the old days》 一、关键概念/问题 Past and Present： → in the old days → lantern, oil lamp, walk or ride bicycles → nowadays → electric lights, buses, cars Simple Past Tense： → People used to... → Were there any...? → Yes, there were. / No, there weren't. 二、过程/方法 Listening & Understanding： [Key info] → time, object, action [Question type] → Were there...? What did people use...? Speaking Practice： → In the old days, people used [oil lamps]. → Nowadays, we use [electric lights]. Writing Structure： ★ In the old days, ________. ★ Nowadays, ________. 三、总结/结论 [Core Idea] Life was harder, slower, quieter in the old days than it is now [Language Focus] · Time phrases: in the old days / nowadays · Verbs: used to, were there · Comparatives: harder, slower, quieter 教学 反思 成功之处：学生能够准确使用in the old days和nowadays描述不同时代的生活场景，并且在听力活动中表现出较强的理解能力。小组讨论环节中，学生们积极参与，用所学词汇和句型描述不同物品在过去和现在的使用情况。写作任务中，大多数学生能够写出符合要求的句子，表达过去与现在生活的对比。 不足之处：部分学生在运用比较级形容词时仍然存在困难，特别是在口语交流中未能准确使用harder、slower等词语进行描述。此外，在听录音回答问题时，少数学生对细节信息捕捉不够敏锐，导致回答不够准确。还有个别学生在书写过程中出现了一些拼写和语法错误。 改进设想：未来教学中，可以通过更多样化的练习来加强学生对比较级形容词的理解与应用，例如设计更多的口语对话活动，让学生反复操练这些词汇。同时增加一些针对性的听力训练，帮助学生提高获取关键信息的能力。对于书写方面的薄弱点，则可以安排定期的小测验或写作练习，并及时反馈修改意见以促进学生进步。 教学亮点：本次课堂上，通过展示实物灯笼与现代手电筒的方式引入话题，极大地激发了学生的兴趣；而在拓展延伸环节，布置了采访长辈的任务，不仅促进了家庭成员之间的沟通，也让学生从实际生活中进一步体会到时代变迁的意义。 待解决问题：如何更有效地帮助那些基础较弱的学生跟上课程进度，特别是在掌握复杂语法结构方面还需找到更为有效的策略。另外，考虑到班级内英语水平参差不齐的情况，今后应该探索更多分层教学的方法，确保每位同学都能获得充分的发展机会。 学科网（北京）股份有限公司 $